CBE及MES模块化教学

CBE及MES模块化教学1

CBE是Competency-BasedEducation的缩写，译成汉语应该是以能力为基础的教育。它是流行于北美的一种职业教育模式。八十年代末、九十年代初传入我国后，经一些单位实验证明，无论对职前职业教育还是在职培训，都有很好的效果。2

（一）理论基础

CBE的理论支柱可以归纳为三点：一是系统论和行为科学，这些研究认为，学校的培养和社会的需要是紧密联系的；人的需要、动机、信念、态度与期望，在人的行为中起着至关重要的作用。二是美国教育学家布鲁姆(BenjaminBloom)提出的“有效的教学始于准确希望达到的目标”。三是教育目标分类学认为“只要在提供恰当的条件和进行教学的同时，给以适当的帮助和充分的时间，90%的学生都能掌握规定的目标。”3（二）CBE的特点1、打破了传统的学科体系，强调胜任岗位综合能力的培养。2、是以能力培养做为教学基础，不是以学历或学术知识系统为基础。3、强调学业的自我学习与自我评价。4、在教学上灵活多样和管理上严格科学5、依据社会需要制定教学计划4（三）、CBE的实施步骤

1、职业分析；2、工作岗位和岗位技能分析（DACUM方法）；3、专项能力分析；4、教学分析；5、完善教学条件；6、实施教学。

DACUM表主要是由现场专家完成的，教学专家根据DACUM表制定教学计划。

CBE的适用范围：1、定制式的技工教学2、培训成年人的技能教育3、再生性技能训练5（四）把握CBE教学体系的“能力”内涵：一是理论知识，二是工作态度，三是技能。教学实施与管理过程中应特别注意工作态度的培养和教育。工作态度：①责任心②纪律性③工作积极性④协调性：和社会、同事、顾客、下属等都要协调，克己让人，求同存异，善于认错改错。⑤宽容性：互相忍让、谦让，做到工作情绪稳定。⑥坚定性：看准了看对了就干到底，不半途而废。⑦敬业精神。

6（五）认真做好职业岗位分析和岗位技能分析工作。这项工作是CBE教学的关键，是方向性问题。

1、调查分析毕业生。他们在什么岗位上工作，并按岗位频数排出先后次序;每个岗位需要哪些技能，并根据每项技能在日常工作中应用频率排出次序。

2、邀请在一线工作的专家、老职工返校协助我们搞好岗位技能分析工作。

3、召开相关教师会议进行职业岗位分析和岗位技能分析。

4、要掌握职业岗位和岗位技能的发展趋势，不断淘汰过时的模块或能力项，补充新的模块或能力项。7DACUM图表（样式）A经营管理A1市场预测A2制定生产计划A3制定生产责任制A4进行成本核算2

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B牧场建设B1场址选择B2场内布局B3圈舍设计B4安装保温设备B5处理粪尿4A

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J文化基础J1英语听说J2阅读英语说明J3科技写作J4名作赏析J5运用化学常识3

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8（六）关于技能学习指导书（技能学习手册或学习包）的开发它主要由概述、学习途径、考核评价的方法和标准、相关资料开发四部分构成。概述：叙述技能的基本内容，并告诉学生这项技能在将来工作中的地位和作用，并举例说明此技能用在何处，以及在操作时应注意的问题。学习途径：先是叙述通过怎样的方式、方法学习该项技能，然后是掌握该项技能的理论知识部分，最后是态度和操作。9

考核评价的方法和标准：也就是考核评价学生是否掌握了该项技能或对该项技能的掌握程度。考核评价的方法：是通过口试，还是手工操作，还包括理论知识部分如何考核;考核评价的标准应结合该技能在岗位工作中的重要性及中职毕业生的特点制定，注意考核评价标准的可操作性。相关资料的开发：包括教材、讲稿、技能学习计划、技能学习程序（步骤）及注意事项、技能学习参考资料或参资料目录、录像带、课件等。技能学习指导书（手册）（学习包）不是一成不变的，应根据情况不断地淘汰、修正或更新。

10能力标准及能力框说明4C能满意地操作该技能，并能带领他人操作该技能。B能够满意地操作该技能，并视具体情况采取相应措施。A能够以较快的速度和较高的质量满意地履行该技能。3能够不需任何帮助或指导满意地履行该技能。2能够满意地履行该技能，但需要定期地帮助或指导。1能够满意地履行该技能的某些部分，但需要帮助或指导才能履行全部技能。能力项名称

考试教师签名学生考试达到的等级要求达到的等级11项目传统模式CBE模式基础以学科、知识为基础培养能力为基础依据以学制、时间为依据实际表现为依据进度根据群体掌握进度根据个人掌握进度反馈滞后的反馈及时的反馈教材以课本为教材模块、多媒体、材料场所课堂教学实训课堂、现场方式课堂为主稍加演示在教师指导下以学生演练为主

目标共性的目标目标非常具体标准大纲规定的标准师、生共同客观评价结果学生考试得分学生掌握的能力

CBE与传统模式的区别12CBE课程开发过程13职业分析教学分析专项能力分析工作分析劳动市场分析对技术人员的需求情况对技术人员的需求情况DACUM的过程构成一门职业的各工作岗位反馈反馈DACUM的流程分析工作任务具体到知识技能点14工作任务分析现场圆桌主持人秘书电脑、打印机行业专家行业专家行业专家行业专家行业专家行业专家投影泡沫白板设备操作四色长方形纸板、粗油笔、大头针教师教师教师教师教师教师15工作任务分析专家（主持人）的要求：熟练掌握工作任务分析技术，善于引导行业专家小组按照课程开发要求进行工作任务分析，并善于激发行业专家的思维，整合行业专家的不同意见16行业专家指在生产一线直接从事生产操作和管理的专家。（1）要求具备高级工以上证书（2）在该领域具有十年以上工作经历，对所从事的职业领域有较为宏观、整体、前沿性了解（3）善于表达与合作（4）来自于毕业生就业区域内、与毕业生就业岗位相对应的不同性质、类型、规模、层次的企业，以保证工作项目基本覆盖工作岗位群。（5）每次约需10~12位行业专家。17采用头脑风暴法完成每一步分析任务：

行业专家来自不同企业，其工作性质和内容都不尽相同，先鼓励他们采用头脑风暴法，尽可能多地把不同意见展现出来，写在每张纸板上，一个纸板写一条，书写格式是“名词+动词”。18工作任务分析的步骤：主的持范人围说与明方分法析工作项目分析工作任务分析职业能力分析实训室分析19******专业工作任务分析表主持人：参与人员：日期：工作项目工作任务名称职业能力1.1-11-21-32.2-12-220工作项目工作任务操作知识理论知识工具材料评价标准****课程21一级能力二级能力能力逐级分解CBEDACUM22检查落安全措施：在规定时间内检查保护接地电阻值23IT产品制造专业工作任务分析表主持人：徐国庆参与人员：崔传军桂春霞张坚尤海峰2004，12，25设备操作3印刷机操作3-1设备参数调整3-1-1设备上、下料C3-1-2设备运行状态记录3-1-3设备小故障排除3-1-4设备产生统计记录3-1-5贴片机操作3-2点胶机操作3-324操作知识指完成某工作任务必须具备的操作性知识，如操作步骤、工艺、工具设备名称等。理论知识指完成该工作任务必须具备的理解性知识，用于解释“为什么要这样操作”。2526表1

物业管理专业（DACUM）图表1

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8A核心能力业务处理能力法规运用能力人际沟通能力B基本素质职业道德法律常识职业心理合作沟通职业行为C基本技能应用写作语言表达微机操作识图能力房屋基本养护设备设施维护物业管理业务社区文化活动D物业管理（岗位）能力物业企业管理物业维修管理物业保安管理物业环境管理物业租赁管理物业信息管理物业管理国际标准物业营销管理27表2

技能任务分解表A：核心能力技能最终绩效目标知

识课

程实践操作业务处理能力熟知物业管理的业务范围、作业程序和作业要求，具备物业管理岗位所需的管理知识，能够独立地处理基本业务工作。管理学知识物业管理业务知识物业管理法规知识公共关系知识房屋维修知识建筑识图与构造知识工程预算知识智能建筑知识物业设备设施知识中央空调维护知识社区文化活动知识物业管理实务物业管理法规人际关系心理学公共关系实务社区文化与教育公关礼仪房屋维修与管理智能建筑概论中央空调运行管理建筑识图与构造物业工程概预算物业设备设施维护与管理课堂实践物业管理企业法规运用能力熟知国家及地方政府有关物业管理的各项法规政策，并能运用其处理好各类纠纷与投诉。物业管理业务知识物业管理法规知识物业管理实务物业管理法规职业道德人际关系心理学课堂训练物业管理企业人际沟通能力有团队合作意识，能够与同事、业主和谐相处，能够与业主进行有效沟通，处理好各类纠纷与投诉。物业管理业务知识物业管理法规知识公共关系知识社区文化活动知识物业管理实务物业管理法规人际关系心理学公共关系实务社区文化与教育公关礼仪课堂训练物业管理企业28B：基本素质技能最终绩效目标知

识课

程实践操作职业道德具备从事物业管理工作的价值观和职业道德。职业道德修养知识物业管理实务物业管理法规课堂训练物业管理企业法律常识具备从事物业管理工作的法律知识。法律知识物业管理法规知识法律形势与政策物业管理法规课堂训练物业管理企业职业心理具备完成岗位职责的心理素质，能够正确地进行自我评价，承受困难与挫折。心理学知识职业道德知识人际关系心理学职业道德课堂训练物业管理企业军训合作沟通有团队合作意识，能够与同事、业主和谐相处，能够与业主进行有效沟通，处理好各类纠纷与投诉。心理学知识综合文化素质公共关系知识物业管理实务物业管理法规人际关系心理学公共关系实务公关礼仪应用写作大学语文英语演讲与口才课堂训练物业管理企业学生日常管理军训职业行为保证职业技能充分运用的品质和意识，获取新知识和适应就业岗位发展的能力职业道德知识物业管理知识物业管理法规知识物业专业技能知识公关礼仪知识语言表达知识与技巧应用写作知识社区文化活动知识职业道德公共关系实务物业管理实务物业管理法规人际关系心理学公关礼仪房屋维修与管理智能建筑概论中央空调运行管理建筑识图与构造物业工程概预算物业设备设施维护与管理社区文化与教育应用写作大学语文英语演讲与口才课堂训练写作训练物业管理企业学生日常管理29C：基本技能技能最终绩效目标知

识课

程实践操作应用写作掌握常用应用文体的写作，能够准确地表达思想和建议。应用文写作知识文字记录知识应用写作大学语文秘书实务课堂训练物业管理企业语言表达掌握语言表达技巧，能够准确地表达思想，与人进行有效沟通；能够进行日常英语会话和简单专业文章的阅读。语言表达知识公关礼仪知识英语听说读写知识大学语文公关礼仪口才与演讲人际关系心理学大学英语课堂训练物业管理企业语音室微机操作正确使用Windows操作系统、office办公软件、网络应用技术。计算机应用Windows操作系统office办公软件网络应用技术。计算机应用基础智能建筑概论课堂训练计算机房识图能力掌握各类建筑图纸的识读；掌握建筑整体结构、建筑构件等基础知识建筑识图与构造知识建筑识图与构造课堂训练物业管理企业房屋基本养护掌握房屋维修管理的基本知识，掌握房屋各类结构等的损坏原因、维修维护。房屋维修与管理知识建筑识图与构造知识物业工程概预算知识物业管理实务房屋维修与管理智能建筑概论建筑识图与构造物业工程概预算课堂训练物业管理企业设备设施维护掌握物业设备设施的构造、类型、维护与管理。智能建筑知识中央空调运行管理知识物业设备设施维护与管理知识物业管理实务智能建筑概论中央空调运行管理物业设备设施维护与管理课堂训练物业管理企业物业管理业务熟知物业管理的业务范围、作业程序和作业要求，掌握物业专业技能知识，具备物业管理岗位所需的管理知识，能够独立地处理物业基本业务工作。物业管理知识物业专业技能知识物业营销租赁知识物业信息管理知识信息收集建档知识物业管理实务房屋维修与管理智能建筑概论中央空调运行管理建筑识图与构造物业工程概预算物业设备设施维护与管理物业环境管理居住区环境绿化管理建筑美学物业营销物业管理国际标准秘书实务课堂训练物业管理企业社区文化活动具备组织、开展社区文化活动的能力。社区文化知识民俗知识社区文化与教育中外民俗学课堂训练物业管理企业30D：专业能力技能最终绩效目标知

识课

程实践操作物业企业管理熟知物业企业业务管理程序，具备物业管理岗位所需的管理知识，能够适应物业管理岗位的要求。管理学知识物业管理业务知识物业管理法规知识公共关系知识社区文化活动知识物业管理实务物业管理法规人际关系心理学公共关系实务社区文化与教育中外民俗公关礼仪人力资源开发与管理课堂实践物业管理企业物业维修管理熟知物业维修管理程序，了解物业常见设备设施维修养护知识，胜任维修管理岗位。房屋维修知识建筑识图与构造知识工程预算知识智能建筑知识物业设备设施知识中央空调维护知识物业管理实务房屋维修与管理智能建筑概论中央空调运行管理建筑识图与构造物业工程概预算物业设备设施维护与管理课堂实践物业管理企业31物业保安管理熟知物业治安消防管理知识，了解安保智能化设备设施的性能和使用，胜任物业治安消防管理岗位。物业保安管理知识物业保安知识物业消防知识安全保障计划知识安保智能化知识物业管理实务物业环境管理智能建筑概论课堂实践物业管理企业物业环境管理熟知物业环境管理业务程序，了解环境保洁和环境美化的基本工作要求，胜任物业环境管理岗位。物业环境管理知识环境保洁知识环境绿化知识建筑环境美化知识物业管理实务物业环境管理居住区环境绿化管理建筑美学课堂实践物业管理企业物业租赁管理熟知物业租赁管理程序，了解物业营销、租赁管理的基本要求，胜任租赁管理岗位。物业租赁管理知识物业营销知识物业管理实务物业营销课堂实践物业管理企业D：专业能力32物业信息管理熟知物业信息管理程序，具备物业信息收集、整理、建档、使用的能力，胜任物业信息管理岗位。物业信息管理知识信息收集建档知识物业管理实务秘书实务人力资源开发与管理课堂实践物业管理企业房地产开发公司物业管理国际标准熟知物业管理程序，能够运用物业管理国际标准参与物业企业管理。物业管理知识物业管理国际标准知识物业管理国际标准物业管理实务课堂实践物业管理企业物业营销管理熟知物业经营相关业务，能够适应物业营销岗位的要求。物业营销知识房地产经济学知识房地产经营知识物业管理实务物业营销房地产经营与管理课堂实践物业管理企业D：专业能力33电子与信息技术专业综合能力与专项技能一览表（DACUM表）

专项技能综合能力0102030405060708091011A元器件与材料的认识导线的认识接插件的认识电阻与电位器的认识电容的认识电感与变压器的认识晶体二极管的认识三极管的认识集成电路的认识印制线路板的认识显示器件的认识话筒的认识B电子线路分析三极管放大电路分析开关电路分析负反馈电路分析差分放大电路分析运算放大器电路分析开关电源分析滤波器电路分析调谐放大电路分析高频功率放大电路分析宽带放大电路分析正弦振荡电路分析C电子整机分析稳压电源电路分析电压表电路分析示波器功能电路分析信号源功能电路分析扫频仪功能电路分析频谱仪功能电路分析数字示波器分析彩色电视机电路分析发射机电路分析接收机电路分析调制解调器电路分析D电子仪器使用三用表使用直流电源使用音频正弦波发生器使用晶体管毫伏表使用双踪示波器使用高频信号发生器使用高频电压表使用数字式频率计使用扫频仪使用频谱分析仪使用数字存储示波器使用E电子整机装配与调试元器件成形线缆预加工印制线路板手工焊接接线柱焊接整机布线波峰焊工艺叙述表面安装工艺叙述常用装配工具使用扬声器安装大功率器件安装电子部件安装F电子整机检验与维修专用工具使用专用仪器使用故障查寻元器件更换解释整机检验标准填写检验报告填写维修记录电子与信息技术专业综合能力与专项技能一览表（DACUM表）34

专项技能综合能力0102030405060708091011G系统安装与调试同轴电缆连接光纤连接光纤线路敷设CATV线路敷设计算机网络安装与调试室外电视天线架设避雷设备安装安装设备接地技术H生产设备操作与维护安全操作规程叙述元件成型机操作与维护波峰焊接机操作与维护专用设备操作与维护填写设备使用记录填写设备维护记录I计算机应用Windows的使用汉字录入与排版制定Excel工作表用数据库软件编程序使用PROTEL计算机电路仿真用单片机进行电路控制计算机远程设备管理J生产组织与质量管理生产流水线布置提出每个工位要求理解ISO9000体系安排整机生产工序提供后勤保障核算生产成本K个人能力表现正确使用通信工具正确阐述自己的观点会阅读使用说明会阅读英文资料准备技术报告采购写申请报告整理工作记录组织文体活动参加工作讨论根据要求提出服务方案L现代通信系统概述INTERNET网的认识专业网的认识有线通信网的认识无线网的认识邮电网的认识高速网的认识续上35专项技能综合能力1213141516171819202122A元器件与材料的认识散热器的认识电机的认识传感器的认识天线的认识开关的认识了解元器件的制造工艺比较同类器件的差异石英晶体的认识光器件的认识耦合器件的认识继电器的认识B电子线路分析多谐振荡电路分析频率变换电路分析锁相环电路应用逻辑门电路分析组合逻辑电路分析时序电路分析触发器电路分析可编程阵列逻辑应用存储器电路分析与作用A/D、D/A基本原理应用脉冲信号的产生与变换C电子整机分析电话机电路分析寻呼机电路分析单片机电路分析计算机硬件组成分析程控交换机功能描述音响系统电路分析整机性能描述D电子仪器使用逻辑分析仪使用矢量示波器使用波形监示器使用场强仪使用晶体管特性图示仪使用高频Q表使用失真度仪使用光功率计使用光波长计使用E电子整机装配与调试机箱安装整机接口与面板安装装配检验部件调试整机调试填写调试报告装配图绘制解释工艺文件编制简单工艺静电防护常识续前36成功的案例98～99年，上海市信息工程学校牵头进行的工业分析专业CBE课程开发，并由化学工业出版社出版了《工业分析专业CBE模式教学文件》及配套教材、学习包。至今仍有许多学校采用DACUM方法开发课程，例如任务引领式课程开发。37小结：一、80年代CBE课程的引入，对我国建立与自身社会功能相适应的高职课程模式，起到了十分良好的促进作用。38（一）CBE以职业能力作为教学目标和评价标准，打破了以学科为中心安排教学的传统思路。（二）CBE的课程开发是应用DACUM方法来完成的，课程开发的出发点是职业岗位实际需求，而不是学科本位。（三）CBE的引入使人们明确，不同人才类型有不同培养规格和不同课程模式，不存在离开人才特征的统一的教学标准和培养模式。39

二、CBE课程模式源于技术工人的再培训，具有岗位培训的鲜明特征。因而，它的延伸应用存在着较多局限性。40（二）CBE模式体现的能力观是任务能力观，它将任务或任务的叠加当作能力，这种能力观的应用有局限性。

1、DACUM方法中的能力是由任务来描述和规定的，任务就是能力。

2、DACUM较适合于规定动作技能和再生性技能，难于准确描述和规定智力技能和创造性技能。

CBE主要定位在专业能力上，对提高关键能力，尤其是对促进团队合作、提高解决问题的能力帮助不大。41（三）DACUM方法忽视了人类一个重要的学习心理过程——学习迁移。这必然导致课程编制中削弱必要的理论使学生缺乏就业弹性和适应性。

1、

各种知识和技能间在学习