部编版六年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》精美课件

交流平台初试身手与六年级上册第五单元任务壹深深领悟生活的真意任务贰晒晒我的得“意”之作任务叁品出夏天独有的味道小试牛刀生活处处有真意我手写我心评选“亮点”佳作品尝“盼望”的滋味细细体会同龄人的心情活动一：方法回顾，明确目标你是怎么理解单元导语“以立意为宗，不以能文为本”的？请结合《夏天里的成长》和《盼》两篇文章，说说你对这句话的理解。确立中心意思，围绕中心意思来写，是写好文章的根本。也就是要明确“为什么写”。活动二：交流平台，总结写法本单元我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，这两篇文章的中心意思分别是什么呢？《夏天里的成长》《盼》夏天是万物迅速生长的季节盼望穿上新雨衣中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？请同学们默读“交流平台”内容，想想围绕中心意思写要注意哪几点，并对重点句子画标记。中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。1生物在长非生物在长人在长夏天是万物迅速生长的季节《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。

《夏天里的成长》列举了生物（植物、动物）、非生物（山水、道路）和人这些例子；“生物飞长——不热不长、赶时候长”，从景象到原因再到启示，层层递进。在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。2得雨衣，盼变天下起雨，盼出门出不去，盼雨停盼穿新雨衣又下雨，终如愿课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。《盼》重点记述了“我”得到新雨衣后未下雨时盼下雨，下雨时盼外出，最终如愿的故事；有直接心理描写，有对话描写,有借景抒情；写详细了才能突出“盼”，突出“我”的童真童趣。请联系自己所读过的课文，找一找跟本单元课文有相似表达特点的例子，想一想：小组交流作者围绕中心写了什么事？哪些重点内容详细写了？做竹节人玩竹节人斗竹节人老师没收竹节人老师玩竹节人题目紧扣中心，以总分或分总的结构突出中心，选取事例丰富内容，抓住人物心理描写等方法。竹节人表达中心思想的方法文章要先确立中心意思。01围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。（围绕中心选材）02表达时要将重要部分写得详细些、具体些。（详略得当）03活动三：初试身手，尝试迁移初试身手下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。怎么样的行为才能称之为“迷”？你是如何围绕“戏迷爷爷”这个题目进行选材的？班级交流•

跑了几十里地去看戏。（

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常给我们讲故事。（

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在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（

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干活时会哼上两句流行歌曲。（

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边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（

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到文化馆拜师学戏。（

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每天看书看到很晚。（

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一看到戏曲表演就占着电视。（

）√√√√√戏迷爷爷··中心词跑了几十里地去看戏。对戏感兴趣喜欢的程度深非常入迷在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。到文化馆拜师学戏。边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。一看到戏曲表演就占着电视。整理分类：想一想，这些选好的材料，可以分成哪几个方面？给材料分类，再进行有序整理。戏迷爷爷看戏学戏组建戏班子跑了几十里地去看戏。一看到戏曲表演就占着电视。边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。到文化馆拜师学戏。在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。从不同方面、选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。我们该如何围绕中心去选材呢？01材料和中心关系密切、能够充分表达中心意思的，要多选。02材料和中心有关系，但关系并不十分密切的，也要选，但要少选。03材料和中心没有关系，应该坚决舍弃，不选。围绕中心，选择材料有条理地思考，会让我们的表达更加清准确。根据我们总结出的方法，来试一试自己的选材水平如何。从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡弟弟变了闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光选择一个题目，围绕中心选材，尝试用思维导图的形式，对事例进行分类梳理。好斗的公鸡和周边抢食的小鸡斗；和比它凶猛的大公鸡斗；和自己的影子斗。忙碌的早晨奶奶忙着做早餐。妈妈忙着整理床铺和化妆。爸爸忙着洗漱。欢声笑语满校园课间，许多同学们在开心地说着笑话，传来了一阵阵欢笑声。操场上，同学们在打篮球，引来了同学们的欢呼声。低年级的小朋友在玩游戏，笑声回荡在校园里。闲不住的奶奶嘴闲不住：唠叨我去写作业、给我讲道理、讲她以前的故事。手闲不住：洗衣、做饭、扫地、拖地……脚闲不住：去买菜、去逛街、去跳广场舞……弟弟变了我们一起玩游戏，弟弟不像以前一样输了就耍赖，大哭大闹。弟弟看到妈妈下班回来，不再像以前一样缠着妈妈要零食吃，而是体贴地帮妈妈捶背。弟弟以前上学总是迟到，现在到点主动起床，不再迟到。那些温暖的时光生病的时候，妈妈悉心地照顾我。伤心的时候，朋友默默地陪伴我，安慰我。考试成绩不理想，老师安慰我、鼓励我，教我学习方法。修改提纲，小结体会01.同桌交流，用打“√”的方法判断同桌的选材是否合适。02.展示所选事例，集体交流。03.根据集体交流情况，修改提纲。04.小结围绕中心意思从不同方面选取事例的思路。抓住题目的“中心”，选择匹配的材料，这样习作才能不偏题、不跑题。同学们，我们再来看看这几个题目，然后联系本单元习作提供的汉字，想想某些题目和部分汉字之间是不是有相同之处。弟弟变了忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光变忙乐暖活动四：发现联系，整合资源同学们，这节课我们围绕中心意思选择的材料，可以作为下节习作课上的素材，如果觉得材料还不够完善，我们可以课后继续围绕中心，整理和完善材料。

口语交际和初试身手RJ

六年级上册读一读，找规律。读一读这几段话，我发现本次交流的是这一单元课文写作训练的方法，学会运用它们，可以轻松地进行写作。①写文章时，必须先确立中心。②围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。③在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些。读一读你收获了什么？本次“交流平台”的内容是围绕中心意思写的两个要点：一是要从不同的方面或者选取不同的事例来写；二是要围绕中心意思，将重要的部分写得详细些、具体些。交流内容(1)可以先回顾课文，不仅要回顾课文内容，而且要了解课文围绕中心意思写的方法：可以从多个方面选取不同事例，来把这个意思表达得更全面、更充分；在此基础上，还要把重点部分写得详细些、具体些，让读者对中心意思的印象更深刻。交流指导(2)还可以回忆之前学过的课文或自己写的某篇文章是怎样围绕中心意思写的。交流指导同学A：我们在这一单元学习的两篇课文都是围绕中心意思写的，《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”，选取了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。《盼》这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼出门、盼雨停等心理活动，使我们对“盼”的心情感同身受。交流范例同学B：我们前面学习的课文中也有围绕中心意思写的，比如《灯光》这一课，作者围绕“灯光”这一中心写了天安门广场的灯光和对有关灯光的往事的回忆。对有关灯光的往事的回忆是文章的主体，在回忆中，作者以细腻的笔调详写了郝副营长在激战前的神情和谈话，突出了革命先烈对未来的美好憧憬。交流范例同学C：我曾经写过一篇文章，中心意思是忙碌的菜市场，围绕这一中心意思我写了卖菜者、买菜者、运输者、管理者不同的忙碌，具体写了卖菜小贩吆喝、招呼顾客、拿货物、结算这一事例。交流范例读下面一段话，用“

”画出中心句，看看作者选取了哪些事例来表达中心意思的。练一练，学运用。小区的早晨是忙碌而又温馨的。在小区的公园里，有许多人正在那儿晨练。瞧，那儿有一位年过半百的老爷爷正在专心致志地打太极拳呢！一招一式，都练得那么认真，全然不顾身边有那么多人在对他指指点点，低声赞叹。我的心中不禁油然而生一种敬佩之情。再看这儿吧，一位青年在小河边跑步呢！一圈，又一圈……他身姿矫健，步履轻盈，似乎永远也不知道疲倦。

老爷爷专心打太极，青年不知疲倦地跑步。我拓展，我积累。小朋友，你积累了哪些阅读方法？平时阅读中，我也学到一些写作文的好方法，比如：写作文之前，想好写什么，弄明白为什么写，试着列一个提纲，理出先写什么，再写什么；写作文时要注意运用到平时积累的新鲜词语，优美词句；还有就是写的时候要注意恰当使用一些修辞手法；写完与同学分享，请同学帮忙修改修改。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。(1)跑了几十里地去看戏。()(2)常给我们讲故事。()(3)在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。()(4)干活时会哼上两句流行歌曲。()√√(5)边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。()(6)到文化馆拜师学戏。()(7)每天看书看到很晚。()(8)一看到戏曲表演就占着电视。()√√√【点拨】中心意思是选材的依据，要力求选取最能表现中心意思的材料，果断舍弃与中心意思无关的材料，才能有力地突出中心意思。仔细读题目，想一想中心词是什么？是“戏迷”还是“爷爷”？比较一下，可以确定要表达的中心是“戏迷”，因此选择材料要和戏曲有关。从下面的题目中选一两个,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光选择一个或两个，确定中心意思之后，从不同方面或选取不同事例来设计提纲。公鸡威风凛凛、气势汹汹的外貌与镜子中的自己比美斗狠与邻居家的黑公鸡抢食伸长脖子追赶招惹它的小朋友好斗的公鸡例如：踢球踢