部编版六年级语文上册《语文园地三》精美课件

交流平台活动一活动一梳理策略如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。我逐渐养成了一个读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。习惯从三位学习伙伴的交流中，你知道了什么？根据阅读任务选择合适的阅读材料与阅读目的关联性不强的内容，可以快速浏览要在阅读实践中不断巩固、运用哦!阅读方法“有目的地阅读”基本策略【首先】明确阅读文章的目的和任务【其次】大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容【然后】有针对性地选择合适的阅读方法（找出中心句、提取关键信息、勾画关键词……）【最后】查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务加快阅读速度提高阅读效率壹贰叁肆回顾单元学习的课文，你学会了哪些阅读策略和方法？篇目阅读任务阅读方法阅读效果竹节人宇宙生命之谜故宫博物院写玩具说明书体会传统玩具的乐趣讲述老师的故事人类是否能移居火星计划故宫一日游讲解一两处景点其他星球是否存在生命如何判断是否有生命存在就《竹节人》一课展开交流•

讲一个有关老师的故事。阅读任务阅读方法•关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容。•

理清故事的起因、经过和结果。•浏览如何做竹节人、玩竹节人的内容。•节省了时间，抓住了重点。阅读效果就《宇宙生命之谜》一课展开交流•人类是否有可能移居火星。阅读目的阅读方法•重点阅读了关于火星的内容。•其他内容没有逐字逐句地阅读。•提高了阅读速度。阅读效果•了解了相关知识。就《故宫博物院》一课展开交流•为家人计划故宫一日游。阅读目的分析原因•文章太长，全部读完花很长时间。•材料一、材料三和材料四。选择阅读内容阅读方法•从相关材料中获取有用的信息。词句段运用活动二活动二学习方法读一读这些词语，你有什么发现？这些词语都描写了人入迷、专注的样子或程度。全神贯注凝神专注专心致志聚精会神目不转睛乐在其中废寝忘食如痴如醉孜孜不倦读下列句子，说说你从哪里感受到他们的入迷下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。观看斗竹节人的投入直接表现与侧面表现动作描写场面描写摆、攒、跺、拍一圈黑脑袋、咋咋呼呼、好不热闹等老师进来，才知道已经上课直接表现侧面表现偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。后面的同学上课时被“我们”竹节人吸引的样子。读下列句子，说说你从哪里感受到他们的入迷只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。读下列句子，说说你从哪里感受到他们的入迷他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。读下列句子，说说你从哪里感受到他们的入迷一方面用动作、神态描写来表现罗丹对工作的痴迷一会儿上前一会儿后退踩得吱吱响

手不停的挥动轻轻地舒了一口气眼睛里闪着异样的光像喝醉了酒一样痴痴的微笑另一方面用时间的推移来反映罗丹忘我的工作状态一刻钟过去了半小时过去了大约过了一个小时课堂小结但是只通过神态描写就显得太单薄了。我们要抓住人物入迷时的动作、语言、心理等多个方面，从细节去完善。是一种状态，表现这种状态的最直观的方式就是直接描写人物的神态，如“全神贯注”“眼睛眨都不眨一下”“痴痴地看着”。入迷班上的同学都是什么迷？书迷？体育迷？手工迷？画画迷？你一定能找出那么一两位对某件事着迷的人。试着回忆一下类似的情景，写一写你的同学。语言动作表情场面试一试同桌分享，互相交流写得好的地方将作品读给同桌听。同桌评价是否写出了入迷的情景，并提建议让其描写得更生动。交流提示研究例句，发现表达方法默读下面的例句，注意加点的部分，说说你的发现。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。········可以用这种方法说明理由、表达观点……我发现总分结构，先总说，再分说；壹有序地列举出相关条件，逐条说明；贰“一是”“二是”等几个条件之间用分号隔开。叁观点表达清楚，便于读者抓住要点理由表达有序，条理分明这样表达有什么好处？类似的表达方式还有哪些？第一、第二、第三、第四首先、其次、再次、最后想一想借助例句，学习多样表达第一......第二......第三......第四......我认为我们应该少待在室内，多参加户外运动。参加户外运动的好处很多：第一，新鲜的空气和蹦蹦跳跳能让我们的身体更强健；第二，在户外能结识更多的朋友，让我们的课余生活更快乐；第三，户外活动时能更多地接触大自然，让我们观察到身边的美；第四，多参加户外活动，有了健康的身体，懂得了劳逸结合，我们才能更好地关注学习。其一......其二......其三......其四......前来应聘者必须具备以下几个条件：其一，年龄在20至30岁之间；其二，最低学历为本科；其三，有2年以上相关工作经验；其四，要求有机动车驾驶证，驾龄在2年以上。借助例句，学习多样表达请任选下列话题中的其中一个，照样子，和同桌阐述一下自己的理由。竞选班级体育委员向妈妈请求每周三放学后踢一会儿足球竞选班级体育委员说服同学投自己一票目的从自身的能力、品质、决心等方面内容语言简洁，要抓住重点要求可以把自己担任体育委员的优势一一列举出来，如热爱运动，有强烈的责任感，有一定经验等。说一说说服对方同意自己的请求结合自己的学习情况来谈语气要柔和，要有理有据如，足球是一项非常好的运动，我喜欢踢足球，保证按时完成作业。向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球说一说目的内容要求尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个职务，我有几个优势：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能力。运动使我更健康、更开朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。二是我有一定的经验。目前我还担任着咱们班的体育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。····三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱咱们班，咱们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用实际行动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！····你觉得他说得怎么样？这样说能否达到目的？你还有没有更好的建议？思考评价壹贰叁熟读成诵活动三活动三积累诗句说说你知道哪些关于春天的古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。日宋·朱熹春

自由朗读古诗，读准字音，读出节奏胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。春日[宋]朱熹xīsìbīn胜日

寻芳

泗水滨

，无边光景一时新。等闲

识得东风面，万紫千红总是春。①②③④①天气晴朗的好日子②游春踏青③水边、河边④平常、轻易说一说自己读懂了什么，还有哪些地方不懂。借助注释，理解诗意如果在一个阳光明媚的好日子，我们一起去泗水寻找春天，一眼望去到处焕然一新、生机勃勃，你会有怎样的心情？泗水河边，东风荡漾，拂面而来，眼前一派万紫千红的景象，你仿佛看到了什么呢？带着感情读读古诗，想象画面。说说你看到了什么景象。想象画面，诵读古诗眼前万紫千红的景象，尽是东风渲染而成，那色彩缤纷、生机盎然的鲜花，那嫩绿柔软、依依多情的杨柳，那翩翩起舞、姿态美丽的蝴蝶，都在向我们传递着春的气息，让我们一起读出诗中所体现的春天的美吧！齐读古诗宋朝著名的理学家、教育家、诗人儒学集大成者，世人尊称为朱子。朱（1130—1200）字元晦号晦庵谥文世称朱文公主要成就主要著述朱熹著述甚多，有《四书章句集注》

《太极图说解》《楚辞集注》等。熹作者简介朱熹到泗水边仅仅是为了寻找春天吗？想一想诗人到泗水边不仅仅是在寻找春天，而是在寻求圣人之道。在诗人看来，圣人之道就像催发万物生机的东风，知识的世界就如同万紫千红、丰富多彩的春天。是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方。泗水背诵古诗

语文园地三RJ

六年级上册读一读，找规律。本次“交流平台”围绕本单元的阅读策略“有目的地阅读”展开，对本单元课文中使用到的阅读策略进行了回顾和梳理。教材中的学习伙伴以《竹节人》和《故宫博物院》为例，交流了如何根据目的选择合适的材料，如何快读与阅读目的关联性不强的内容以提高阅读速度，并提醒我们要养成根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法的习惯。（1）想一想通过学习这个单元的三篇课文，你对阅读有什么体会？你是怎样根据不同的任务和目的进行阅读的？交流指导（2）结合这个单元课文的学习，把自己的阅读体会写下来，主要写明自己是怎样根据不同的任务和目的，有针对性地选择适合的阅读方法的。。（3）与同学交流自己的阅读体会和阅读方法。阅读比较长的文章或者多则材料时，要学会根据阅读目的选择性地阅读材料，提高阅读速度，培养快速找到所需信息的能力。与阅读目的关联性不强的内容，浏览一下即可。交流范例我觉得可以先看看段首句，了解每段话的主要内容，结合自己的阅读任务找到有用的内容解决问题。如阅读《宇宙生命之谜》这样的说明文时，读了每个自然段的段首句就可以知道每段话的主要内容，与阅读目的关系不大的可以大致看看，这样可以提高阅读速度。交流范例《故宫博物院》是由四则材料构成的，每则材料的侧重点不同，我会根据阅读任务来辨别重点看哪则材料。如果是为家人解说故宫景点，可以重点阅读材料一的第5、6、8自然段和材料二。交流范例阅读目的阅读方式具体方法示例检索、查阅或捕捉信息、了解情况扫描式阅读法读速往往是一目十行，采用泛读、跳读、读标题、读段旨句等，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。查阅资料、阅读报纸、看说明书等消遣麻醉式阅读法把自己完全置于书本之外。消遣式的阅读，没有明确的阅读目的，人物姓名、故事情节、艺术手法等掌握与否均无所谓。根据阅读目的选择适宜的阅读方法阅读目的阅读方式具体方法示例需要把握文章的基本内容、基本观点和精神实质。全景式阅读法(精读法)掌握所读对象的框架和精髓。①读一下文章的题目、摘要、目录或小标题，分析一下它们之间的内在联系，粗略地把握其脉络。②沿着这个脉络去细读，读完再回过头来看文脉通不通，全文谈了几个问题，表达的是什么意思，阐述的是什么观点？有无新的规定、提法或方略。教科书中的所有内容，报纸上的重要社论或评论，决策人的重要讲话，与自己工作、生活相关的科技论文，各级政府的法律条文等。阅读目的阅读方式具体方法示例整体把握，品词析句，感悟文本，领会内涵。研读法①朗读全文。能流利朗读，熟悉生字生词②划段分层，概括段落大意③概括中心。④领略章法。掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式⑤摘抄背诵。课本知识、文学名著以及哲学、史学、经济学、军事学读下面两则材料，如果为世人介绍“卢沟桥”的建筑成就，你会选择哪则材料？用什么方法阅读？如果是描写卢沟桥的景色特点，你会选择哪则材料？用什么方法阅读？练一练，学运用。材料一永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫作联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。如果为世人介绍卢沟桥的建筑成就，我会选择材料一，由于需要把握卢沟桥基本结构、建筑特点等，要用全景式阅读法(精读法)。点拨：材料二晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的月与桥的距离是最近的，晓月的亮度比初升和正处中天时，都亮得多。再是这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字，也依稀地辨认出了在桥西碑亭上乾隆书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓月的映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥，直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485个大小石狮……我们禁不住想起马可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的世界上最美的桥。”如果是描写卢沟桥的景色特点，我会选择材料二，因为要整体把握材料二描写的卢沟桥的景色，品词析句，感悟文本表达的情感，领会内涵，要用研读法阅读。点拨：我拓展，我积累。小朋友，你积累了哪些阅读方法？

生活、阅读中，我觉得不同的阅读目的选择恰当的阅读方式，能够在有效的时间内提高自己的阅读质量，我在“故宫博物院”的官方网站上选择不同的阅读方式阅读。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀探过来。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读,试着写一写类似的情景。◊下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。注意人物的描写场景：摆开场子黑脑袋观战好不热闹动作：跺脚拍手咋咋呼呼◊偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。注意人物的描写动作：伸长脖子（恨不能）探过来◊只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。注意人物的描写动作：上前后退叽里咕噜踩挥动舒气神态：闪着异样的光激动痴痴地微笑一回到家刘冰就跑进卧室，从书包里掏出那本书坐在书桌前读了起来。只见他一会儿皱眉，似乎在为主人公担心；一会儿露出浅笑，好像遇到了什么有趣的事；一会儿脸上气鼓鼓的，好像在痛恨命运强加给主人公的不公。他是这样入迷，完全沉浸在书本的世界里。窗外不知什么时候下起了雨，风夹着雨水斜飘进窗内，打湿了他的头发，可他一点也没有注意到。试着写一写类似的情景。下面有两段描写小球迷的文字，请大家判断它们在写法上有何不同？练一练，学运用。(1)小林今年还不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实的。球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动员身材。(2)王老师一踏进小林的家，就被小林的妈妈一把拖住了：“唉呀呀，王老师，你说咱这儿子是不是中邪了。看球赛，幸亏是我拉得快，他差点一脚踹破电视机。作文从来都不交，给国家足球队写的信光草稿都有好几本了，连家里喂条狗，他都非要取名叫什么马拉多纳……”我拓展，我积累。

我要运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写一个小片段。刘老师酷爱书法，他是我们这里远近闻名的书法家。他辅导我们练字时既严格又耐心。记得那是一个大年三十的早上，他像往常一样，为我们讲解书法的历史，分析大字的结构，纠正我们的毛病，好像不知道今天是什么日子。跟刘老师学习写字虽然只有短短的一年时间，但在他的的精心指导下，我们的书法水平都有显著的提高。刘鑫同学所写的楷书被选送到北京少年宫展览，韩振同学在全省青少年书法比赛中荣获亚军，我的作品也在全国少年书法比赛中获得一等奖。每当说到这些成就和荣誉的时候，我就会想起刘老师那慈祥的面容和他对我们的谆谆教诲。点评：这个小片段的第1自然段是对刘老师的正面描写，句句都是直接写刘老师的。第2自然段写了我们在学习书法过程中所取得的成绩和荣誉，虽然不是直接写刘老师的，但却从侧面写出了刘老师的水平和成就。正是因为这段话运用了正面和侧面相结合的写法，所以才给读者留下了比较深刻的印象——刘老师真是一位令人钦敬的好老师。其实沟通交流最重要的是要有逻辑思维。在和人交流的时候说话必须有重点，思路清晰，按照总分的结构来表述是比较有条理的一种表述方式，千万不要面面俱到，芝麻西瓜一起抓。这样才能清楚地表达出自己想要表达的东西，使对方心领神会，吸引对方的注意力。读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。点拨：这段话摘自《宇宙生命之谜》，告诉了我们天体上若有生命存在，至少应该具备的四个条件。这段话是总分结构，先总说，再分说；采用“一是……二是……三是……四是……”的表达方式列举相关条件，条理清楚，几个条件之间用分号隔开。运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点，非常简洁、清晰，让人一目了然。此外，还可以用“首先……其次……再次……最后……”等词语来说明观点。选择一个话题，用这样的方法说一说。练一练，学运用。话题一：竞选班级体育委员话题二：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。点拨：因为是竞选班干部，所以给出的理由要有说服力，要从自身的能力、品质、决心等方面来说。表述时语言要简洁，要抓住重点。

竞选班级体育委员尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个职务，我有几个优势：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能力。运动使我更健康，更开朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。二是我有一定的经验。目前我还担任着咱们班的体育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱咱们参考答案：话题一：班，咱们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用实际行动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！点拨：因为是说服对方同意自己的请求，且对象是妈妈，所以请求时语气要柔和，要有理有据，还要结合自己的学习情况来谈，因为妈妈同意自己放学后踢足球的前提肯定是不能耽误功课。

向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。话题二：亲亲爱的妈妈，请您允许我每周三放学后踢一会儿足球吧，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更坚固粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康。四是能够在和队友的沟通中学会更好地建立友谊，培养团队精神。参考答案：春日[宋]朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朗读视频朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。主要作品：有《四书章句集注》《太极图说解》等，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。作者简介：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。天气晴朗的好日子。游春，踏青。滨：水边。泗水：河名，在山东省。诗意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。春风寻常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。

诗意：谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。首句点明出游的时令、地点，下面三句写“寻芳”的所见、所得。春回大地，使人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的花；而百花争艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的则是一个“新”字。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。【赏析】延展阅读：观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。Thankyou!语文园地三课后练习一、交流平台下面是同学们围绕阅读展开的讨论，请你补全对话。琳琳：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合

适的阅读方法。兰兰：是呀，比如我们读《故宫博物院》时，里面有四则材料，当我们要为家人计划故宫一日游时，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。宁宁：如果我想当故宫博物院里的小导游，想重点介绍太和殿，那我该怎么读呢？强强：___________________________________________建议重点阅读材料一、材料二。娟娟：读《竹节人》时，我想“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”是不是所有内容都要细读？刚刚：______________________________________________________________________________________勤勤：如果我想讲一讲“我的老师也玩竹节人”呢？有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。花花：______________________________________________________________________________________文文：我懂了，读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。前面如何制作竹节人和“我们”玩竹节人的部分浏览一下就行了。二、词句段运用1．下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 (1)我能从“_________”“__