小学四年级语文下册部编版教案 2.第二单元快乐读书吧：十万个为什么

快乐读书吧：十万个为什么教学目标1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。3.了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。教学重点保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。教学难点能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。教学策略1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。2.迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。3.利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。4.运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。学前准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时1课时。教学过程一、提出问题，导入阅读主题1.回顾学法，谈话导入（语文要素：提出不懂的问题，并试着解决。）师：通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！科普读物用轻松的语言表达专业的科学道理。2.了解封面、封底，激发阅读兴趣师：今天，我们就要一起来了解其中之一——苏联作家米伊林的《十万个为什么》。提到书名，你一定会疑惑，书中真的有十万个问题吗？不是，书名来源于诺贝尔文学奖获得者约瑟夫的亚德吉卜林的诗句。课件出示：五千个哪里,七千个怎样，十万个为什么。——卢·吉卜林这里的数字用来形容问题之多。师：当我们捧起这本书，最先做什么事？（出示书籍封面）请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？生1：书名生2：作者生3：译者生4：出版社师：米·伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。（相机介绍作者）师：我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息？（生交流）生1：封底也有书名，还有书的价格和条形码。（出示封底图片）生2：条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。【设计意图：紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣；通过导读封面、封底、扉页、目录、结尾，引导学生发现其中隐含的信息，初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式。】二、品读文段，指导阅读策略师：在这本有苏联作家米伊林写的《十万个为什么》中，作家带我们进行了一次屋内旅行。他都在哪些站点进行旅行呢？请你浏览目录，找出作家的旅行轨迹。师：聪明的你一定发现了作者从自来水龙头写到火炉再到餐桌和炉灶，接着厨房锅架，然后晚会在淘衣柜同学，你看跟着旅行轨迹来阅读这本书，线索就更清晰了。原来目录中也藏着读书的小窍门呢！师：现在，请你也来一次屋内旅行，把你感兴趣的问题记录在本子上，你可以按下暂停键以作等待。1.学生自读目录，记录感兴趣的问题（语文要素：提出不懂的问题，并试着解决。）师：这儿有几位同学提出了自己感兴趣的问题。课件出示：☆古代的锅和我们的是一样的吗？他们怎么烧饭呢？☆玻璃是怎么发明的？生米没有粘性，为什么煮熟的米饭就有粘性呢？2.你的问题是怎么样的？是不是没想到熟悉的家里竟藏着这么多的奥秘？大声读一读你的问题吧。3.同样是提问，那么提问有没有窍门呢？我们来看看米伊林的提问。请你比较一下自己的提问和米伊林的提问，想想你更喜欢哪个，大声的说一说。师：我们来交流一下，作者的思考从柴的声音开始，注意到柴火上的烟，又联想到了同样用来燃烧的煤油，与此同时还想到了马铃薯，甚至对比了不同制作方式的马铃薯为何不同，你发现了吗？他是怎么提问的？生：伊林的问题是相互联系，且层层发展推动我们的思考。师：也许会说作者的语言更生动有趣。例如，提到了又又湿又冷的东西来灭火。竟然想到了没有。还补上一句。不，你还是不是为好？一试就得报火警了。作者仿佛在跟你对话并且还是很幽默的方式对话，这样的语言虽然自然吸引人啦，相信你发现了把相关的问题串联起来，用生动的语言来表达，这样就能使提问变得丰富而有趣。师：现在我们知道了，读科普作品也不简单哦，要有一些特别的方法。阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？生1：看问题、找答案、记知识。生2：一边阅读一边写批注是很好的学习方法。生3：读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。4.来，我们试着读懂这个片段，你可能需要几分钟时间进行阅读，让老师等等你吧。师：你是怎样读这本书的？课件出示：①制作作家名片；②配乐诵读精彩片段；③看图讲述书中故事；④实验演示科学原理；⑤小品表演某个章节；⑥展示优秀读后感；⑦展示科普手抄报；⑧展示优秀读书笔记。用探究的精神来阅读，能在阅读时带来更多思考，带着探索的精神去读，探究现在的研究成果。再来体会文章，你一定能够成为举一反三的学习小达人。【设计意图：遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助目录预测内容，并结合学生的已有经验，指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主运用方法策略，初步感知内容的有趣和语言的生动。】三、课外延伸，拓展阅读1.推荐书目，拓展阅读师：学会阅读读的小窍门，我们就能自主阅读更多优秀的科普作品。米·伊林的《十万个为什么》是几代人的科学启蒙作品。1961年，中国的《十万个为什么》诞生了，书名借用了伊林的标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京大学大二的学生。他小时候就是读着伊林家厨房里的科学故事长大的。李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、苏步青等曾为该书第二版审稿。中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖……师：在我们的语文书上就推荐了李四光的《看看我们的地球》，高士琪《灰尘的旅行》，还有贾兰坡《人类起源的演化过程》的几部优秀的科普作品。师：《四川教育》1986年6月的《灰尘的旅行》浅析曾这样评价，作者采用比较、分类、举例子、列数字几种说明方法，并辅之以比喻、排比、设问的修辞手法，从灰尘的来源、公用、危害及控制措施的方面具体地介绍了有关灰尘的一些常识，生动形象地让人感受到灰尘是一位永不疲倦的旅行者。另一部同样优秀的科普作品。《森林报》微信读书自然与文学融合的经验，《森林报》一文这样评价他维比安基，他擅长描写用艺术的语言，轻快的笔触，引人入胜的情节，让那些美丽神奇的动物永远活在他的书里。这部书将生物真相常识性知识与浪漫性和童话性和谐地融为一体，取得了很大成功。同学们，每本书都是一个小世界，如果你已经读完了米伊林的《十万个为什么》，你可以参考这些推荐意见，再选择一本进行阅读。2.自制读书计划表师：接下来是我们今天的作业，选择喜欢的方式，列一张读书计划表，你可以选择思维导图，用导图的方式计划摘抄感想与运用罗列出要点，也可以选择摘录方案，书名介绍词句与感想等清晰划分出来，当然阅读计划表也是好方法，简约又不简单的记录每天的阅读收获，选择喜欢的方式列一张读书计划表吧，相信你会是一个很棒的阅读者，这节课我们就上到这儿，同学再见。【设计意图：根据科普作品的特点来设计阅读记录单，为学生搭建课外阅读的脚手架，对后续阅读的过程和方法进行具体的规划和指导，以此推动学生持续而深入地阅读。激发学生持续阅读的兴趣，引导学生从“这一本”走向“这一类”。采用思维导图、试题设计等形式，整体规划、设计选读书目的阅读过程、方法以及交流方式，真正实现课外阅读量的增加和阅读能力质的飞跃。】板书设计看问题找答案记知识快乐读书做批注作业设计选择你感兴趣的书读一读并做好读书计划。教学反思在本学期“快乐读书吧”的教学中，教师准确把握课外阅读课程化的编写理念，重点抓好整本书阅读的三个关键点——读前指导、读中推进、读后分享。1.读前“引趣”。一是采用提问策略，引导学生面对平常的事物提出有趣的问题，并尝试解答，激发其阅读科普作品的兴趣。二是采用预测策略，让学生读诗句，猜测整本书的书名，读目录时，猜测章节内容，利用已知推测未知,从而体验自主发现的乐趣。2.读中“品趣”。感知科普作品的有趣。通过品读精彩的章节、