2022学习化学参考心得体会参考范文5篇

学习化学参考心得体会参考范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是关于学习化学心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!关于学习化学心得体会(一)在中学阶段打下一个好的化学根底，关于我们以后的生活与工作都会受益无穷。1、学习化学要做到三抓，即抓根底、抓思路、抓规律。注重根底知识的学习是提高才能的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等根本概念及元素、化合物的性质。在做题中要擅长总结归纳题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，经历知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。2.心理素养的妨碍古人云：“两军相逢勇者胜”，良好的心理素养比照赛结果会产生严重的妨碍。尽管大家在同一间教室上课，受同一位老师教导，但效果却不尽一样。而化学作为一门根底的课程，大家在同一起跑线上出发，更不应有太大的悬殊。因而，我们应调整好心理状态，对化学保持一种“我能行”的稳定而积极的学习态度，不断为本人加油鼓劲，对本人充满自信，不以一时胜负论英雄。3.打好根底“万丈高楼平地起”，坚实的根底是塑造化学大楼的关键。关于化学知识的根本理论和概念真正理解，并牢记于心，在使用时才会应用自如。只有理解了一定的知识和研究方法，运用科学的态度和思维片式就能特别好的处理各种化学咨询题。4.灵敏运用化学是一门以实验为根底的科学，许多现象与推论都是在实验中获得的。因而，在平时的实验中，我们应敢想敢干，但决非是毫无科学性，胡作非为的蛮想蛮干。只有灵敏运用各种化学知识，在实验中细心地探究研究，一定能够有所发觉。5、关于化学有一种说法确实是化学是理科中的文科，由于化学要记要背的东西特别多，而且化学是一门实验性特别强的学科，因而在化学的学习过程中要留意阅读与动手、动笔结合。要本人动手推演、计算、写构造式、写化学方程式，或者动手做实验，来验证、加深印象和协助理解，有时还要动手查找材料来核对、补充某些材料。化学是一门具有许多兴趣性的学科，把化学学习当作一种欢乐的游戏，必将发觉其魅力所在。关于学习化学心得体会(二)怎么样才能学好化学这门功课呢?万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比拟顺利。我在此谈几点本人指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。详细如下：1.明确学习化学的目的化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的根本技能，学会动手做实验的才能，为今后搞科学实验打下根底。2.课前要预习预习的好处特别多：(1)它能强化听课的针对性，有利于发觉咨询题，抓住重点和难点，提高听课效率;(2)它能够提高记听课笔记的水平，明白该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记;(3)它能够节约课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立考虑和听课时留下的深化印象，从而缩短课后复习和做作业的时间;(4)它能够培养自学才能。预习的过程确实是自觉或独立考虑的过程，长期坚持下去，一定会使自学才能得到提高。预习的方法是：(1)通读课文。通过阅读课文，理解新课的根本内容与重点，要把本人看不明白的咨询题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提示本人上课时要集中精力和留意力，有认识、有目的地听老师讲本人不明白的咨询题，详细比照跟本人的办法有什么不同，如此就能获得良好的学习效果;(2)扫清障碍。在读课文后理解了主要内容的根底上，联络已学过的与之有关的根底知识，假如有遗忘的就要及时复习加以弥补，如此才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新;(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所理解的根底上，考虑课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还能够做点预习笔记。3.听好每堂课课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，老师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进展积极地考虑，细心地观察，积极发言，及时经历，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。4.认真记好笔记要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中本人的留意力，提高听课的效率外，对课后复习也有特别大的协助。因而，要学会记笔记，养成记笔记的好适应。因而，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：(1)补充笔记;(2)实验笔记;(3)改错笔记;(4)系统笔记。5.认真观察和动手实验在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因而，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的根底。首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象;其次，要上好学生实验课，课前必须进展预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。6.课后及时复习复习要及时，不能拖。复习中不明白的咨询题要及时请教老师，如此，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要注重教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。7.认真完成作业做作业是练习的极好时机，是稳固知识的重要手段之一。学生一定要亲身动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多咨询，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，由于没有经历就没有结实的知识，只有用心经历才会熟能生巧，才能在勤练的根底上“巧”起来。8.学会阅读课本古人云“开卷有益”，读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，理解根本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，理解有什么实验内容，如此，课堂上看老师做演示实验时内心就有了底。精读，能够理解教材的重点和发觉不理解的咨询题，听起课来心中就有数。精读是认真地读明白并理解及经历重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联络起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、稳固，使知识系统化。关于比拟深化的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地考虑、分析、整理、养成记读书笔记的适应。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出本人对某一咨询题的办法和认识，或记下不明白的咨询题，以备查咨询。9.读化学课外读物想学好化学，要注重阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性特别强，配合教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，注重才能培养;它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，浅显易明白，方式生动爽朗，图文并茂。它能协助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵敏运用知识，培养探究精神，它们是学生的好朋友。10.参加化学课外活动要利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有趣的化学实验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会的筹备、演出，搜集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓重的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。关于学习化学心得体会(三)刚接触有机化学，觉得并没有传说中的那样可怕，不确实是记记反响机理、条件什么的。但随着学习的深化，接触的化学反响越来越多，机理越来越复杂，要全部记住它们就越来越困难，简单的经历只会造成“看书都明白，丢书都忘掉，做题都错掉”。然而，有机化学是一门重要的专业课，学好它对今后的特别多课程都会有所协助。通过近一年对有机化学的学习，我发觉有机化学的反响也是有规律和条理的。有人说有机化学是一张杂乱的网，理不清晰：有特别多知识点，每个知识点之间又有相应的联络。换个角度想，网事实上是一根根横竖的线编织起来的。从不同的角度去认识各个知识点，就能够编出本人的有机化学网来。千百万种的有机化合物按照官能团被分成假设干族，教材中分别的讨论它们的物理性质，化学性质。每种官能团都会有它的特征反响，反响式繁多，平时学习时，每学完一章，依照老师上课的讲义和教材将该章所学的内容归纳总结，便于更好的经历。各种官能团的特征反响可谓是有机学习的根底，有机合成等应用都是以其为前提的。上述每章的归纳总结确实是一条条横线。单是对章节内容的分开经历显然无法到达对所学内容的纯熟应用，这就需要我们再从不同的方面去联络各个知识点，用竖线去连接知识点，构成网络。1.有关碳链增长和缩短的反响增长1)格氏试剂参加的反响与醛和酮，与卤代烃，与羧酸衍生物，与其他试剂(如二氧化碳，环氧乙烷)2)爽朗亚甲基上的烃化反响3)分子间的缩合反响羟醛缩合;Knoerenagel反响;Claisen酯缩合;Claisen-Schmidt反响;Reformatsky反响;Daezens反响;Perkin反响;Michael反响;Mannich反响;安息香缩合4)其他芳环上的烃化和酰化;Witting反响;酮的双分子复原;烯烃的羟基化反响;Arndt-Eistert反响;炔化物的烃化;Wurtz反响;Fries重排缩短1)烯烃的臭氧化和高锰酸钾的氧化2)α-二醇，α-羟基醛酮的HIO4的氧化3)芳环侧链的氧化4)α–或β-羰基酸的脱羧反响5)烷基或芳基从碳原子重排到杂原子上的反响，如Hofmann重排,Curtius重排,Beckmann重排,Baeyer-Villiger重排等6)卤仿反响2.立体构型(立体选择性)1)取代反响在Sn2反响中碳原子构型反转2)消去反响E2为反式消除3)加成反响炔烃在Lindlar催化剂下加氢得顺式加成产物炔烃在液氨中用碱金属复原得反式加成产物烯烃与卤素反响为反式加成烯烃在OsO4存在下和过氧化氢反响为顺式加成烯烃的硼氢化反响为顺式加成烯烃用过氧酸氧化生成环氧化物为顺式加成烯烃与碳烯反响为顺式加成[4+2]环加成反响为顺式加成4)环氧化物的开环反响为反式开环5)重排反响Hofmann重排中α-碳原子构型不变3.反响分类通过不同类型的反响对反响机理归类1)加成反响烯键上的亲电加成(引入官能团)羰基上的亲核加成(转变官能团)2)取代反响饱和碳上的亲核取代(转变官能团)芳环上的亲电取代(引入官能团)羰基上的亲核取代(转变官能团)3)消去反响成烯消去反响(酸性，碱性)(除去官能团)4)先加成后取代醛酮与格氏试剂反响(增长碳链并改变官能团)Claisen酯缩合反响(增长碳链并引进官能团)5)先加成后消去羟醛缩合反响(增长碳链并改变官能团)4.有机反响中间体在有机化学反响中，反响中间体的构造和稳定性对研究反响历程和反响产物都特别重要。1)碳正离子的反响单分子亲核取代反响Sn1;芳烃的亲电取代反响;单分子消除反响E1;和烯烃生成更大的碳正离子;从烷烃上消去一个H;重排反响，如Wagner-Meerwein重排，Demyanov重排2)碳负离子的反响醛酮的卤化;羟醛缩合反响;麦克尔加成反响;克莱森缩合和迪克曼缩合;β-酮酸酯的烃化和酰化;碳负离子的重排，如Grovenstein-Zimmerman重排，Stevens重排，减少一个碳原子的重排，酰胺与溴在溶液中的Hofmann重排3)卡宾的反响插入反响;加成反响;重排反响;二聚反响4)苯炔的反响[2+2][2+3][2+4][2+6]环加成反响;与亲核试剂反响;与亲电试剂反响;聚合反响还有许多其他方面能够协助我们连接知识点，我只是列举了其中的几项。学习过程中发觉事实上日常生活中有些咨询题都和有机化学有联络，用所学的知识能够进一步认识和处理一些咨询题，这能使我们加强对学习的兴趣。总的说来，有机化学内容多而杂，尤其到后面，更是要记的内容十分多，在学习的过程中应该理解与经历相结合，学好前几章的根底内容，打好根底。多作习题，多练习，多考虑。课后及时复习，稳固所学内容，及时总结、比拟前后所学内容之异同，以减少经历量。最重要的是要构成本人的网络，将知识融会贯穿。关于学习化学心得体会(四)在学习过程中，我细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的咨询题。在新的教学理念下、新的教学情势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎么样有效地施行课堂教学，从而到达教学目的，在学习过程中均得到详细的解答，学习中感受深化。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、认真解读新课程标准，掌握其核心思想，恰如其分地执行在课堂教学中新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，把学生的开展和社会的开展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新认识和创新精神为目的,全面培养和提高学生科学素养为主旨。针对新课程标准，化学课堂教学中如何来表达呢?我认为,贯彻和施行新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂教学中最爽朗的要素，课堂教学中通过下面方式来表达。1、课堂教学中，充分发挥学科优势，注重实验探究，有利于培养学生实事求是的求学作风和敬业精神，全面提高学生的科学素养。2、课堂教学中，注重科学方法的浸透，引导学生学会学习。教材中科学思维方法特别多，要求老师挖掘教材，把握内涵。例、《水的组成》的研究，通过实验探究搭台，科学分析推理唱戏，悟出物质组成测定方法和化学式的推导方法。3、课堂教学中注重科学探究要与课外有机结合。积极推进探究活动的深化开展，如布置学生课后上网查阅“美国密西西比河的治理过程”，从而培养学生的创新精神，突出科学·技术·社会的观念，表达学科的应用价值。4、课堂教学中老师要因循善诱，加强情感、态度、价值观等方面的教育，加强学生对科学、自然和社会的热爱。课堂中老师的语言语气、对事物的态度、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活适应等都会对学消费生潜移默化的作用。二、课堂教学要创立高效课堂新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现高效课堂，为此，教学中要留意四个咨询题。1、作为老师，要广学博才，加强本身的知识储藏，提高个人的教学组织才能，更好地驾驭课堂。2、鼓舞学生，引导学生，启发学生参与。3、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。师生和谐的教与学的关系的构建需要我们老师多一些考虑，尤其对学生多一些考虑。老师应该一直站在成人的高度，尽量表达出对学生的关心。4、课堂教学后加强写教学反思。教学反思是老师提高教学水平的特别好途径，它既能够总结教学失误，又能够记录教学的成功经历，对老师的理论水平和实践水平提高都特别有效，也能够为今后教学中少走弯路。总之专家的讲座深化独到、旁征博引、浅显易明白、生动有趣、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对许多优秀案例的学习，与同行的网上研讨交流，在以后的教学中能起到借鉴作用，明白本人和别人的差距，明白本人努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想,努力实践.积极探究,提高信息获取，加工和传播水平，使本人的教学水平再上新的台阶。关于学习化学心得体会(五)“化学是一门经历加实验的科学”，这也许不太符合一些同学的思维适应。特别是我们特别多同学在初中化学学得还算能够的情况下,是觉着没有花多少时间去经历的。事实上不然，说句武断一点的话：化学学得好的同学主要是由于掌握了化学的经历方法，高效而又轻松地经历化学知识。作为高一化学，特别是高一的第一、三、五章,属于理论根底知识,这需要我们花特别多的时间去经历。但是经历不是单纯地去死记硬背，而是在理解的根底上去经历。有些同学可能不理解了，什么叫理解经历，这里我跟大家举个简单的例子。比方高一化学离子反响这个概念，“但凡有离子参加或者离子生成的化学反响叫离子反响”，那么我们就要详细的来理解这个概念中的每个字词句的详细含义。首先是离子，中学化学中的离子指的是可自由挪动的离子，进而联想到什么情况下才有自由挪动的离子呢?通过前面对电解质电离知识的学习明白，能够产生自由挪动的离子的有两种情况，一种是离子化合物(包括盐和碱)在熔融状态下，一种是在水溶液中，也确实是说只有在这两种状态下才有可能产生自由挪动的离子。对下面这个反响：2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑,尽管反响物中均含有离子,但是不是自由挪动的离子,在生成物中也是没有自由挪动的离子,中学阶段对如此的反响不研究，也写不出它的离子反响方程式来,只能用化学方程式来表示。其次是“有离子参加或者离子生成”，这里包含了两层意思，第一，特别明显反响物中有离子参加而没有要求生成物中一定要有离子生成，同样，生成物中有离子生成时也不一定非要反响物中有离子参加,比方以下两个反响:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2=2CaCO3↓+2H2O,(2)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑;第二，在离子反响的概念中,其中一个“有”字,说明并非一定要所有的反响物都以自由挪动的离子来参加反响，至少有一种即可，所以也就并非生成物中也一定要有自由挪动的离子生成。在如此理解的根底上,我们不难用如此一句好理解的话来总结离子反响的概念，即“只要化学反响中包含有能够自由挪动的离子,那么该反响确实是离子反响”，而这句话是要大家在分析和理解后才得出的结论,如此经历起来也就容易得多了。我相信,只要大家经常持之以恒的做，大家的思维一定能够提高，考虑和处理化学咨询题的才能一定大大加强。这个时候我们来谈经历，我想不再是一件难事了吧!另外，除了理解经历之外，还有其他的经历方法，这里主要提及一下“特别情况特别经历”。比方,有些常用的，平常的，符合大家思维适应的东西，大家就容易记住，而有些受前者的干扰常被大家混为一谈，这些确实是需要特别关注的。我们应时时对之进展关注，以免关键时刻出现“粗心”情况。例如我们通常对氧化复原反响有如此简单的经历“但凡有单质参加或者生成的反响确实是氧化复原反响”，殊不知，如“石墨→金刚石”，“O2→O3”，这些单质之间的转化由于没有化合价的升降，因而该类反响不属于氧化复原反响。由这个事实说明，我们要抓住推断一个事物的本质依照。除了以上的经历方法以外，事实上学习当中听课也是一个重要的中心环节，怎么样上好课，这本领一件特别平常的事情,谈不上什么方法咨询题,但是确实是这个简单的环节,也并非尽人尽知。事实上听课也要有一种好的适应，如此才能收到事半功倍的效果。下边我讲一讲听课的一些考前须知:(一)课前预习不可少。所谓预习,确实是理解教材的大体内容和难易程度。预习时留意把握教材的总体思想:这节书主要讲些什么物质?各物质之间有何联络(如物理性质,化学反响)?重点物质是什么?这些都是预习之有要有一定印象的。预习时遇到疑难点,而本人又一时处理不了,应把它们集中起来用笔记本记录下来,以加强听课的针对性。另外,也能