PEP小学英语四年级上册Unit4 PartA Let's learn （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn的教学设计，以人民教育出版社的教材为基础，针对四年级学生设计，共安排了两个课时的教学内容。本单元的主题是关于日常生活中的活动，包括起床、吃早餐、上学等，通过这些活动培养学生的英语听说读写能力，提高他们的语言运用能力。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生需要掌握日常生活中的活动表达方式，提高听说读写能力；在文化意识方面，学生通过学习本单元，了解不同国家的日常生活方式，培养跨文化交际的意识；在思维品质方面，学生需要通过分析、综合和判断等思维活动，理解和运用本单元的语言知识。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：1.能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的词汇和句子；2.能够运用所学语言知识，描述自己的日常生活中的活动；3.能够了解不同国家的日常生活方式，培养跨文化交际的意识；4.能够通过观察、思考、分析等思维活动，理解和运用本单元的语言知识。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作和实践，通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导学生主动探究、积极交流，从而达到提高学生英语核心素养的目的。

二.单元内容分析

PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn的主题是关于日常生活中的活动。本单元共安排了两个课时，分别是第一课时和第二课时。

第一课时主要包括以下内容：

1.学习日常活动词汇：wakeup,getup,brushmyteeth,takeashower,getdressed,havebreakfast等；

2.学习一般现在时的表达方式：Iusually...,Heoften...,Shesometimes...,Theyrarely...等；

3.通过情境交际，运用所学词汇和句型描述日常活动。

第二课时主要包括以下内容：

1.学习与学校相关的生活场景词汇：classroom,teacher'soffice,playground,library等；

2.学习一般现在时的表达方式：Igotoschoolby...,Mymotherworksina...,Wehaveclassesinthe...等；

3.通过情境交际，运用所学词汇和句型描述学校生活。

在第一课时的教学中，教师可以通过展示图片、情境模拟等方式，让学生直观地了解日常活动的表达方式，并通过实际操作和实践，让学生在真实情境中运用所学知识。例如，教师可以设计一个情境，让学生扮演不同的角色，如起床、刷牙、洗澡等，用所学词汇和句型进行描述。

在第二课时的教学中，教师可以利用图片、实地观察等方式，让学生了解学校各个场所的英文表达方式，并通过实际操作和实践，让学生在真实情境中运用所学知识。例如，教师可以学生参观学校图书馆、操场等场所，让学生用所学词汇和句型进行描述。

在整个单元的教学过程中，教师应注重学生的实际操作和实践，通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导学生主动探究、积极交流，从而达到提高学生英语核心素养的目的。

在单元总结环节，教师可以学生进行课堂展示，让学生运用所学知识，展示自己的学习成果。此外，教师还应设计适当的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。

三.单元内容框架

PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn的单元内容框架如下：

1.课前准备：引导学生回顾已学的日常活动词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

2.第一课时：

设计意图：通过展示日常活动的图片，让学生理解和掌握日常活动的表达方式。

学习目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的词汇和句子。

教学实施：教师展示图片，引导学生说出日常活动词汇；通过情境模拟，让学生运用所学句型描述日常活动。

单元整体评价：观察学生在情境交际中的表现，评估他们对于日常活动词汇和句型的掌握程度。

具体案例：教师展示一张图片，让学生描述图片中的人物在做什么；学生扮演不同的角色，用所学句型描述日常活动。

3.第二课时：

设计意图：通过展示学校场景的图片，让学生理解和掌握学校生活场景的英文表达方式。

学习目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与学校生活相关的词汇和句子。

教学实施：教师展示图片，引导学生说出学校场景的词汇；通过情境交际，让学生运用所学句型描述学校生活。

单元整体评价：观察学生在情境交际中的表现，评估他们对于学校生活词汇和句型的掌握程度。

具体案例：教师学生参观学校图书馆、操场等场所，让学生用所学词汇和句型进行描述。

4.课后总结：引导学生回顾本单元所学内容，巩固记忆，提高语言运用能力。

四.单元课时分配

PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn的课时分配如下：

第一课时：

1.课前准备：5分钟

2.教学实施：30分钟

3.课堂练习：10分钟

4.课后总结：5分钟

第二课时：

1.课前准备：5分钟

2.教学实施：30分钟

3.课堂练习：10分钟

4.课后总结：5分钟

在整个单元的教学过程中，教师应注重学生的实际操作和实践，通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导学生主动探究、积极交流，从而达到提高学生英语核心素养的目的。在单元总结环节，教师可以学生进行课堂展示，让学生运用所学知识，展示自己的学习成果。此外，教师还应设计适当的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。

五.单元教学目标

PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn的单元教学目标从以下三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元主要培养学生在日常生活中的英语听说读写能力。学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活和学校生活相关的词汇和句子，如起床、吃早餐、上学等。通过这些活动的描述，学生能够运用一般现在时进行情境交际，提高他们的语言运用能力。

2.思维品质：

在本单元的学习过程中，学生需要通过观察、分析、综合和判断等思维活动，理解和运用所学语言知识。例如，学生需要观察图片，分析日常活动和学校生活的场景，综合运用所学词汇和句型进行描述，从而培养他们的观察力、分析和综合思维能力。

3.学习能力：

本单元的学习过程中，学生需要积极参与课堂活动，与同伴合作完成任务。学生通过自主学习、合作交流等方式，提高他们的学习能力。例如，学生可以通过观察图片、听录音等方式自主学习词汇和句型，通过与同伴合作进行角色扮演、情境交际等方式，提高他们的合作交流能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn的第一课时进行教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要包括以下方面：

1.学习日常活动词汇：wakeup,getup,brushmyteeth,takeashower,getdressed,havebreakfast等；

2.学习一般现在时的表达方式：Iusually...,Heoften...,Shesometimes...,Theyrarely...等；

3.通过情境交际，运用所学词汇和句型描述日常活动。

本课时的重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：wakeup,getup,brushmyteeth,takeashower,getdressed,havebreakfast等；

2.重点句型：Iusually...,Heoften...,Shesometimes...,Theyrarely...等。

教师应通过图片展示、情境模拟等方式，让学生直观地了解日常活动的表达方式，并通过实际操作和实践，让学生在真实情境中运用所学知识。例如，教师可以设计一个情境，让学生扮演不同的角色，如起床、刷牙、洗澡等，用所学词汇和句型进行描述。

二.学情分析

本部分针对PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn的第一课时进行学情分析。

1.学生生活经验分析：

四年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们熟悉日常生活中的活动，如起床、吃早餐等。因此，在学习本课时，学生能够通过自己的生活经验，更好地理解和掌握日常活动的表达方式。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语听说读写技能，能够进行简单的英语交流。然而，对于一般现在时的表达方式，学生可能还不够熟练。因此，在本课时的教学中，教师需要重点引导学生掌握一般现在时的表达方式，并通过实际操作和实践，提高学生的语言运用能力。

3.学生思维品质的分析：

学生在之前的学习中已经具备了一定的观察力、分析和综合思维能力。然而，对于本课时中的一些日常活动词汇和句型，学生可能还需要进一步的观察和思考，才能更好地理解和运用。因此，在教学过程中，教师需要设计一些观察、思考和判断的活动，让学生通过实际操作和实践，提高他们的思维品质。

三.教学目标

本部分针对PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn的第一课时进行教学目标概述。

1.知识与技能：

学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的词汇和句子，如起床、吃早餐等。学生能够运用一般现在时进行情境交际，提高他们的语言运用能力。

2.过程与方法：

学生通过观察图片、听录音等方式自主学习词汇和句型，通过与同伴合作进行角色扮演、情境交际等方式，提高他们的自主学习和合作交流能力。

3.情感态度和价值观：

学生能够积极参与课堂活动，展现自己的学习成果，提高他们的自信心和自尊心。通过学习本课时，学生能够更好地了解日常生活中的活动，培养良好的生活习惯和健康的生活方式。

四.教学重点、难点

本部分针对PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn的第一课时进行教学重点和难点的概述。

1.教学重点：

学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的词汇和句子，如起床、吃早餐等。学生能够运用一般现在时进行情境交际，提高他们的语言运用能力。

2.教学难点：

学生对于一般现在时的表达方式可能还不够熟练，需要教师进行重点指导。学生对于日常活动的词汇和句型的运用可能还存在一定的困难，需要通过实际操作和实践，提高他们的语言运用能力。

五.教法、学法设计

本部分针对PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn的第一课时进行教法、学法设计。

教师将采用情境教学法，通过展示图片、模拟情境等方式，让学生在真实的情境中理解和运用所学知识。学生将采用自主学习和合作学习的方式，通过观察图片、听录音等方式自主学习词汇和句型，通过与同伴合作进行角色扮演、情境交际等方式，提高他们的自主学习和合作交流能力。

六.教学过程

本部分针对PEP小学英语四年级上册Unit4PartALet'slearn的第一课时进行教学过程设计。

1.导入（5分钟）

教师通过展示一张家庭成员的图片，引导学生用中文描述家庭成员的日常生活。然后，教师用英语重复描述，让学生听懂并理解日常活动的表达方式。

2.呈现（10分钟）

教师展示一张关于起床的图片，引导学生说出相关的词汇：wakeup,getup,brushmyteeth,takeashower,getdressed,havebreakfast等。然后，教师用一般现在时描述起床的过程，让学生理解一般现在时的表达方式。

3.操练（15分钟）

教师学生进行小组活动，每组学生选择一个日常活动，如吃早餐、上学等，用一般现在时进行描述。学生可以利用图片、实物等辅助工具，提高他们的语言运用能力。

4.巩固（10分钟）

教师设计一个情境，让学生扮演不同的角色，如父母、孩子等，用所学词汇和句型进行情境交际。教师可以给予适当的提示，帮助学生更好地运用所学知识。

5.拓展（10分钟）

教师展示一张关于学校生活的图片，引导学生说出相关的词汇：classroom,teacher'soffice,playground,library等。然后，教师用一般现在时描述学校生活的场景，让学生理解一般现在时的表达方式。

6.小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型，让学生加深记忆。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生用所学词汇和句型描述自己的日常生活，并让学生在作业中尝试运用一般现在时。

8.板书的顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

（1）起床活动的词汇：wakeup,getup,brushmyteeth,takeashower,getdressed,havebreakfast；

（2）一般现在时的表达方式：Iusually...,Heoften...,Shesometimes...,Theyrarely...；

（3）学校生活场景的词汇：classroom,teacher'soffice,playground,library；

（4）一般现在时的表达方式：Igotoschoolby...,Mymotherworksina...,Wehaveclassesinthe...。

教学过程每个环节所用的时间如下：

1.导入：5分钟

2.呈现：10分钟

3.操练：15分钟

4.巩固：10分钟

5.拓展：10分钟

6.小结：5分钟

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