八年级语文上册第四单元凡人真情17昆明的雨高效教案新人教版

PAGEPAGE117*昆明的雨课题昆明的雨课时支配1课时授课人教学目标学问与技能1.朗诵课文,了解昆明的雨的特点,感受作者表达的情感。

2.朗读品尝,体会作者清爽自然的语言风格。

3.把握课文叙写景、事、物的线索,体会课文形散神聚的特点。过程与方法1.引导学生反复朗读,把握文字中蕴含的情感。

2.品析文章中的详细语句,体会文章的语言风格。情感、看法与价值观培育学生酷爱大自然、酷爱美妙生活的思想感情。教学重难点重点了解昆明的雨的特点,感受作者表达的情感。难点体会作者清爽自然的语言风格。教学打算课文朗读音频、多媒体课件。教学方法诵读法、启发式教学法、自主合作探究法。教学步骤师生互动设计意图情景导入雨,是志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”;是王摩诘的“空山新雨后,天气晚来秋”;是苏东坡的“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”;是陆放翁的“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”;是刘梦得的“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”;是杜子美的“好雨知季节,当春乃发生”……不同文人笔下的雨,寄予着不同的情思,今日就让我们跟着汪曾祺去感受《昆明的雨》。通过古诗名

句引出文题。基础梳理作者介绍

1.学生共享自己搜集到的关于汪曾祺的资料。

2.老师用PPT展示汪曾祺的简介。

汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人,作家,被誉为“抒情的人道主义者”“中国最终一个纯粹的文人”“中国最终一个士大夫”。1949年参与中国人民解放军四野南下工作团。1950年后曾任《北京文艺》《民间文学》等刊编辑。1962年到北京京剧团任编剧,曾参与改编京剧《沙家浜》。汪曾祺所作小说以短篇为主,《受戒》《大淖纪事》等作品浑朴自然,在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。其散文写风俗、谈文化、忆旧闻、述掌故、寄乡情,花鸟鱼虫、瓜果食物,无所不涉。其代表作品有小说集《邂逅集》《晚饭花集》,散文集《蒲桥集》,文论集《晚翠文谈》,等等。有《汪曾祺全集》行世。简要了解

汪曾祺及

其作品。背景探寻

本文选自《汪曾祺全集》第三卷(北京师范高校出版社1998年版)。略有改动。汪曾祺曾在昆明生活了七年,这是他一生中的一个重要时期。在昆明,他接受了良好的高等教化,结识了很多师长和挚友,起先了他的文学创作之路。在昆明七年,他对昆明的一草一木、风土人情都特别了解,对昆明有着很深的感情。对于汪曾祺来说,昆明无异于他的其次家乡。《昆明的雨》正是作者选取昆明雨季中有特色且能触动他思绪的事物写成的,是作者一系列回忆昆明往事的散文中的一篇。介绍写作

背景,帮助

学生理解

课文内容。字词归纳

PPT展示,检查学生的字词预习状况,帮助学生再次梳理字词。

篱笆(líba)乍(zhà)叫卖(yāo)釉(yòu)鲜腴(yú)连绵起伏(mián)密匝匝(zā)

①辟邪:避开或驱除邪祟。

②鲜腴:簇新肥美。

③饱和:泛指事物在某个范围内达到最高限度。

④方比:比较,比得上。

⑤叫卖:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等)。

⑥饱涨:很饱满。

⑦情味:情调;意味。

⑧格调:指人的风格或品行。

⑨密匝匝:特别浓密的样子。

⑩连绵起伏:形容连续不止,始终都不中断。连绵,连绵不断的样子。

⑪张目结舌:睁大眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。

⑫不前不后:分不出凹凸,形容数量、程度差不多。

⑬一塌糊涂:形容混乱;乱糟糟的。引导学生

认识、理解

课文中的

生字、生词。整体感知1.请同学们自由朗读课文,边读边画出不相识的生字和不理解的词语,并借助字典解决问题。

2.点名学生朗读课文,老师在旁指导。

3.学生自由练读课文,并在小组内展示,组内互评。

4.PPT依次出示如下问题,学生思索作答,老师明确。

(1)昆明的雨有着怎样的特点?

昆明的雨是光明的、丰满的,使人动情的。

(2)文章题目为“昆明的雨”,作者围绕“雨”写到了哪些人、事、物呢?

作者围绕“雨”写到的人有:娇羞的苗族姑娘,和善的母女;写到的事有:为宁坤作画,与德熙去小酒店喝酒;写到的物有:开花的仙人掌,种类繁多、味极鲜腴的菌子,“火炭”一样的杨梅,带着雨珠的缅桂花,酒店外高大茂密的木香花和雨中檐下悠然的鸡。

(3)作者对昆明的雨的感情是怎样的?

作者对昆明的雨是宠爱的、留恋的、怀念的。

(4)你觉得作者宠爱、留恋、怀念的仅仅是昆明的雨吗?

我认为作者惦念的不仅仅是那里的雨,还有那里的物、景、人、事。他惦念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活,还有那段动乱年头里少有的安静、恬适。阅读文章,

从整体把握

文章内容,

体会作者的

情感。研读赏析(一)内容探究

学生默读课文,以小组为单位探讨如下问题(PPT展示),老师巡回指导,小组选代表发言,老师总结。

1.文章写昆明的雨,为什么从宁坤要“我”作画写起?这样写有什么作用?

①画上所画的倒挂着开花的仙人掌、青头菌和牛肝菌是昆明雨季特有的现象和产物,突出昆明的雨多;②引出下文对昆明的雨的描述,从而吸引读者。

2.作者从哪几个方面写昆明的菌子?字里行间流露出作者怎样的情感?

作者从四个方面写昆明的菌子:①种类多。有牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等。②数量多。“家家饭馆卖”“连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗”“鸡随处可见”。③味道鲜美。牛肝菌滑嫩鲜香;鸡味道鲜浓,无可方比;干巴菌入口

便会使人张目结舌。④色泽迷人。青头菌炒熟了也还是浅绿色的,格调高;鸡油菌颜色浅黄,做菜时配色用。

作者娓娓道来,在自然平淡的叙述中流露出对昆明的雨的宠爱,对从前生活的怀念。

3.作者如何描写卖杨梅的苗族女孩子?这样写有什么作用?

作者运用外貌描写和语言描写,生动地呈现了卖杨梅的苗族女孩子的娇美情态,衬托出昆明的雨的优美,抒发了作者对昆明的怀念和宠爱之情。

4.“四十年后,我还忘不了那天的情味”,那天,我和德熙去小酒店喝酒有怎样的情味?

①雨引起的一点淡淡的乡愁;②雨中的美景让人沉醉而产生的闲适和恬淡之感。

5.结尾独句成段,请从内容和结构两方面说说其作用。

从内容上来看,这段话深化了文章主题,表达了作者对昆明的雨的惦念之情;从结构上来看,这段话照应了文章第三段,收束全文,使文章结构完整严谨。(二)语言品析

汪曾祺的散文往往拾取生活中的琐细事物,娓娓道来,如话家常,平淡自然却饶好玩味。请同学们试着找出自己宠爱的句子或段落,做些圈点批注,并通过朗读加以品尝。(学生自主阅读,勾画自己宠爱的句子或段落,并做简要批注,老师巡回检查指导,学生自主发言,共享自己的批注,老师点评)

【示例】①有一个笑话:有人从昆明坐火车到呈贡,在车上看到地上有一棵鸡,他跳下去把鸡捡了,紧赶两步,还能爬上火车。(批注:这个笑话的插入,看似突兀,实则不然。这个笑话毫无铺陈,语言自然,不加雕饰。然而,“看”“跳”“紧赶”“爬”几个简洁的动词将乘车人从看到菌,到下车拾捡菌子再回到火车上的全过程生动还原,风趣幽默地说明白鸡随处可见。)

②昆明的杨梅很大,有一个乒乓球那样大,颜色黑红黑红的,叫作“火炭梅”。(批注:这句话运用了比方的修辞手法,把“杨梅”比作“乒乓球”,生动形象地写出了昆明杨梅个头极大的特点,表达了作者对昆明杨梅的宠爱之情。)

③一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严的。(批注:这句话中作者运用“爬”“遮”等动词,把木香拟人化,生动形象地表现出木香的茂密,表达了他对木香的赞美与宠爱之情。)以小组合

作探究的

方式,深入

探讨文章

内容,体会

文章的语

言特色。板书设计课后作业仿照课文,运用“以小见大”的手法写一个片段,200字左右。《昆明的雨》是一篇自读课文,所以在教学过程中,我始终坚持以学生为主体,注意学生的学与思,给学生充分阅读课文的时间,让他们自学完成对课文的特性化解读,并做好圈点批注。在小组合作探究环节,我让学生将学习思索所得在组内展示沟通。最终,我再针对学生的理解,进行相应的点评指导,这极大地激发了学生学习的主动性,培育了他们自主学习和合作探究的实力。

1.【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。

2.【拓展延长】

有关“雨”的诗文名句

*沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。———志南《绝句》

*空山新雨后,天气晚来秋。———王维《