人教版语文七年级上册（2016年新编）《第三单元 课外古诗词诵读》（教学设计）

人教版语文七年级上册（2016年新编）《第三单元课外古诗词诵读》（教学设计）一.教材分析《人教版语文七年级上册（2016年新编）》的第三单元是课外古诗词诵读单元。本单元选取了五首古诗词，分别是李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和苏轼的《饮湖上初晴后雨》。这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习这些诗词，学生可以感受到古人的思想感情，领略到古诗词的韵味和美感，提高自己的文学素养和审美能力。二.学情分析七年级的学生对古诗词已经有了一定的了解和认识，他们知道古诗词是中国文化的瑰宝，也是语文学习的重要内容。但是，对于这些古诗词的深层含义和表达技巧，学生可能还不够理解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗词的意境，品味诗词的语言，掌握诗词的表达技巧。三.教学目标知识与技能：通过学习本单元的五首古诗词，使学生能够正确地朗读、背诵和默写这些诗词，了解诗词的基本内容，掌握诗词的韵律和节奏。过程与方法：通过对比阅读、小组讨论等方法，引导学生深入理解诗词的意境，领会诗词的表达技巧，提高自己的文学鉴赏能力。情感态度与价值观：通过学习这些古诗词，让学生感受到古人的思想感情，领略到古诗词的韵味和美感，增强自己的文化自信，培养对传统文化的热爱和尊重。四.教学重难点重点：正确地朗读、背诵和默写五首古诗词；理解诗词的意境，领会诗词的表达技巧。难点：深入理解诗词的意境，领会诗词的表达技巧，提高自己的文学鉴赏能力。五.教学方法对比阅读法：通过对比不同诗词的主题、形式、语言等特点，使学生更好地理解和欣赏古诗词。小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和感悟，提高学生的合作能力和表达能力。案例分析法：通过分析具体的诗词实例，使学生掌握诗词的表达技巧，提高自己的文学鉴赏能力。六.教学准备课件：制作与本单元内容相关的课件，包括诗词的原文、译文、图片、视频等资料。教材：准备《人教版语文七年级上册（2016年新编）》的第三单元相关内容。投影仪：准备投影仪，用于展示课件和教材内容。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾之前学习过的古诗词，使学生对古诗词有一个整体的把握。然后，教师简要介绍本单元的五首古诗词，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）教师逐个呈现五首古诗词的原文，让学生朗读并背诵。在呈现过程中，教师对诗词中的重点字词进行解释，帮助学生理解诗词的基本内容。操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感悟。然后，教师选取一些学生的发言，进行点评和指导，帮助学生深入理解诗词的意境。巩固（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对诗词内容的理解情况。对于回答正确的学生，教师给予表扬和鼓励；对于回答不准确的学生，教师给予指导和帮助，确保学生能够正确地理解和掌握诗词的内容。拓展（10分钟）教师引导学生对五首诗词进行对比阅读，让学生分析它们之间的异同点。通过对比阅读，使学生更好地理解和欣赏古诗词。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗词的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词，提高自己的文学素养。家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生熟读、背诵五首古诗词，并选择其中一首进行鉴赏分析，写出自己的感悟和体会。板书（5分钟）教师根据本节课的教学内容，设计板书，突出诗词的主题和表达技巧，方便学生复习和巩固。以上是针对《人教版语文七年级上册（2016年新编）》第三单元《课外古诗词诵读》的教学设计。希望对您的教学有所帮助教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行的一种自我评价和思考，旨在发现问题、总结经验、提高教学质量。在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，但通过积极的应对和解决，取得了一定的教学效果。以下是对本节课教学设计的反思和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对古诗词的理解程度不一在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的理解程度较高，能够迅速领悟诗词的意境和表达技巧；而另一部分学生则表现出理解困难，对诗词的意境和表达技巧把握不准。这种现象导致了课堂教学进度和难度的把握存在挑战。小组讨论时间的安排不够合理在小组讨论环节，我原本安排了10分钟的时间，但发现时间过于紧张，部分小组讨论不够充分，导致分享和点评环节的效果受到影响。家庭作业布置缺乏针对性在家庭作业的布置上，我布置了一道鉴赏分析的题目，要求学生选择一首诗词进行分析。但作业反馈显示，部分学生对如何进行鉴赏分析缺乏思路，导致作业质量不高。二、问题解决办法和改进措施针对学生理解程度不一的问题为了解决学生理解程度不一的问题，我决定在教学过程中采取分层教学的方法。对于理解程度较高的学生，我会适当提高教学难度，引导他们深入探讨诗词的意境和表达技巧；对于理解程度较低的学生，我会适当降低教学难度，重点帮助他们理解诗词的基本内容。同时，我会关注学生的学习进度，适时调整教学策略，确保全体学生都能在课堂上得到有效的学习。针对小组讨论时间安排不够合理的问题为了使小组讨论更加充分，我决定将原本的10分钟讨论时间延长至15分钟。这样可以保证每个小组有足够的时间进行讨论，分享和点评环节也能更加从容地进行。此外，我会加强对小组讨论的指导，确保讨论的质量和效果。针对家庭作业布置缺乏针对性问题为了提高家庭作业的质量，我决定在布置作业时更加具有针对性。针对不同层次的学生，我会布置不同难度的作业。对于基础较好的学生，我会布置一些有一定难度的题目，如诗词的对比分析、创作背景的了解等；对于基础较差的学生，我会布置一些较为简单的题目，如诗词的朗读、背诵等。同时，我会加强对学生作业的批改和反馈，及时了解学生的学习情况，指导他们改进学习方法。通过本节课的教学实践，我认识到教学设计需要不断调整和完善，以适应学生的实际需求。在今后的教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，优化教学策略，提高教学质量，努力使每一位学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，我也会不断反思和总结自己的教学经验，以便在今后的教学工作中取得更好的成果。一、作业设计作业是教学过程中不可或缺的环节，它有助于巩固学生课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。在本节课的教学过程中，我针对不同层次的学生设计了以下作业：基础作业：要求所有学生完成。（1）朗读、背诵五首古诗词。（2）根据课堂学习，总结五首古诗词的意境和表达技巧。提高作业：针对理解程度较高的学生。（1）选择一首古诗词，分析其意境和表达技巧，写一篇鉴赏短文。（2）推荐一位古代诗人，了解其生平和创作风格，与同学分享。拓展作业：针对有特殊兴趣的学生。（1）收集其他描写自然景色的古诗词，与同学交流分享。（2）参观当地的自然风光，尝试创作一首古体诗，与大家分享。二、专家点评在本节课的教学过程中，我邀请了语文教研组的同事们进行观摩和点评。他们对课堂教学给予了高度评价，认为我在教学过程中注重了学生的个体差异，采用了分层教学的方法，使不同层次的学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，他们还针对我的教学设计提出了以下建议：在小组讨论环节，可以更加注重学生的互动和参与，鼓励他们积极发表自己的观点，提高学生的合作能力和表达能力。在作业设计上，可以适当增加一些实践性作业，如参观自然景观、创作古体诗等，让学生在实践中感受古诗词的美，提高他们的文学素养。在教学过程中，可以更加注重诗词的文化内涵的传授，引导学生了解古代文人的思想感情，提高他们的文化素养。三、改进措施针对专家点评中的建议，我在今后的教学过程中将更加注重学生的互动和参与，积极营造轻松、的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的合作能力和表达能力。我将根据专家建议，适当增加实践性作业，让学生在实践中感受古诗词的美，提高他们的文学素养。在教学过程中，我将更加注重诗词的文化内涵的传授，引导学生了