第13课 东汉的兴衰（教学设计）-【全景历史课】2022-2023学年七年级历史上册高效备课系列（部编版）

部编版七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴衰教学设计【课标要求】通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景。【教材分析】本课是第三单元《统一多民族国家的建立和巩固》第13课。以东汉王朝的兴亡为主线展示了秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的历程。从西汉灭亡讲到东汉建立并出现光武中兴的局面到东汉中明以后外戚宦官交替专权再到东汉时期的黄巾起义清晰地再现了大汉王朝在东汉时期统治的全过程。在整个封建社会历史中占据重要地位。《东汉的兴亡》在部编版新教材中单独列为一课既展现了整个大汉王朝的全景也体现了新课标中对历史时序性的把握。作为中国历史上第二个大一统的王朝汉王朝无论在政治、经济、文化制度还是在中华民族的形成和发展中都起到举足轻重的作用。【学情分析】七年级学生经过一个多月对历史学科的学习，具有自主学习、合作探究的主观意识，也具备了一定的历史基础知识和综合分析、归纳概括的能力，这为教师在教学上提供了较大的空间。因此，在讲课中适当使用视频、图片、地图等资料，帮助学生更直观地感知历史，激发学生学习历史的兴趣。还选取了一定的文字资料，通过层层疑问，初步培养学生“论从史出、史论结合”的意识和方法，提高学生综合、分析历史问题的能力。【教学目标】1.知道西汉灭亡、新朝建立、东汉建立的历史脉络，培养时空观念。2.通过史料分析光武帝的措施和影响，培养史料实证素养。3.知道东汉中期以后外戚宦官交替专权和黄巾起义这些历史事件原因和影响，培养唯物史观和历史解释素养。【重点难点】重点：光武中兴。难点：外戚宦官交替专权。【教学方法】：五步六学，同桌互助【教学过程】【导入新课】（导学）视频导入播放观看视频《混知|王莽篡汉》，教师引导：武帝病逝后，昭帝、宣帝、元帝、成帝、哀帝、平帝，或为幼主，或为昏君，导致外戚势力坐大，西汉帝国日衰，王莽趁机夺取了西汉政权。东汉是怎么建立的？东汉初期，社会出现了比较安定的局面，原因有哪些？让我们学习本课内容导入新课。【设计意图】播放视频，营造氛围，激发学生的探究欲望，引入课题。二、出示导学提纲、学生自主学习（自学、互学）1、东汉建立的时间、建立者及“光武中兴”局面形成的原因和表现。2、东汉外戚、宦官交替专权造成的社会动荡及其原因。3、黄巾起义的时间、原因、特点及影响。学生自主学习本课知识，完成导学提纲上的问题，然后同桌互助解决疑惑点记录反馈老师。（快速准确记忆重点问题（5分钟）要求：迅速准确记忆、同桌互相提问）【设计意图】教师利用课件展示问题，明确学习目标，同学们通过了解学习目标，明确本科学习任务，明确学习思路。三、合作探究生成能力（助学）互助探究一、光武中兴看视频《螺丝历史》结合课本，1.简述新朝建立的背景、时间、建立者、结果。2.找出东汉的建立者、建立时间、都城。3.依据材料结合课本说一说，东汉初年，汉光武帝面临怎样的困境？他又采取什么样的政策巩固他的政权?材料：刘秀登上皇帝宝座后，面临的是一副残破到极点的烂摊子。与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况说：“祸拏(ná)未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。译文：祸乱相连，战争不息，刑法更加残酷，赋税更加沉重。人们流离失所，村落成了废墟，田地荒芜。人民无不怨恨在心。——《后汉书·桓冯列传》4.看视频结合材料、课本，归纳光武帝巩固统一的措施。出现了怎样的统治局面？材料一：“民有嫁妻卖子，愿归父母者，咨听之，敢拘执，论如律。”材料二：令郡国收见田租三十税一，如旧制。材料三：对罪犯除死罪外，一般释放回家；在逃犯，政府公告免罪，放心回家。材料四：裁并400余县，吏职减损，十置其一。材料五：以贪污罪处死贪赃1000多万钱的大司徒，杀死河南尹及郡太守10余人。材料六：将南匈奴、乌桓等民族整体迁入内地；将蒙古族等少数民族的首领迁入内地。（快速准确记忆重点问题（8分钟）要求：迅速准确记忆、同桌互相提问，合作探究全班交流）【设计意图】通过材料，让学生理解东汉建立的背景，加深对这部分知识的理解，形成史料意识，提升史料实证的能力。通过材料，让学生理解光武帝的统治措施和光武中兴的出现，培养学生分析史料的能力。学生通过图片感受到光武中兴局面下的东汉社会经济发展、社会安定对巩固秦汉以来大一统的国家也起到促进作用。答案提示：1.2.公元25年，西汉皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。过渡：东汉都城洛阳在西汉都城长安之东，如同东周的都城洛邑在西周都城镐京之东，因此历史上有西汉、东汉、西周、东周之称。历代史书将西汉称为前汉，东汉称为后汉，这是从时间上指称。3.社会经济凋敝、社会矛盾尖锐.4.合作探究：1.对比光武帝巩固统治的措施与西汉的“修养生息”政策2.回顾“文景之治”，说出盛世局面出现的共同表现是什么？盛世局面出现的共同原因有哪些？【设计意图】新旧知识联系，便于学生融会贯通，加强对“光武中兴”的理解。答案提示：过渡：刘秀统治时期出现的“光武中兴”局面使我国秦汉时期统一的局面进一步得到巩固和加强。但是到了东汉中后期，政权却开始走向衰落。我们进入互助探究二、外戚宦官交替专权看视频、材料结合课本找出外戚宦官交替专权开始出现的原因、时间及危害。东汉后期的政治有何特点？出示图片及材料（快速准确记忆重点问题（3分钟）要求：迅速准确记忆、同桌互相提问，然后全班交流）答案提示：他们的继位年龄和寿命对朝政产生了重要影响。继位的皇帝大多年幼不能主政大权由皇帝的母亲太后主持。太后重用自己的亲戚导致外戚的权力膨胀。皇帝长大后不甘心被外戚摆布想亲自行使君权就依赖身边的宦官设法除掉外戚。宦官由此得到宠信把持朝政。如此循环往复形成了东汉后期外戚和宦官交替专权的局面。【设计意图】通过图片、材料，让学生理解外戚专权和宦官专权，加深对这部分知识的理解。以示意图的方式来呈现这部分知识，既直观又便于理解记忆。过渡：外戚宦官的交替专权，使的东汉统治越来越黑暗，最终爆发了农民起义。互助探究三、黄巾起义看视频结合课本,完成下列问题1.根据材料说说东汉后期的社会状况即黄巾起义的背景。材料一：(元嘉元年)京师旱。任城、梁国饥，民相食。(永兴二年)蝗灾为害，五谷不登,人无宿储。(建宁三年)河内人妇食夫，河南人夫食妇。材料二“发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣。；吏不必可畏，小民从来不可轻。”2.特点、过程、结果及影响？（快速准确记忆重点问题（5分钟）要求：迅速准确记忆、同桌互相提问）答案提示：1.原因：东汉中期以后，外戚和宦官交替专权所造成的黑暗统治是起义爆发的根本原因，东汉末年的连年灾荒是起义爆发的直接原因。2.特点：黄巾起义是我国历史上第一次有准备、有组织的农民起义。张角利用“太平道”，通过传教和治病进行宣传和组织。经过十几年，参加人数达几十万。张角提出“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”的预言。斗争的目标明确，时间具体，利用宗教形式掩护起义的准备工作。（教师还可以适当补充材料说明准备工作的严密和周详）过程：起义军头裹黄巾，在全国各地同时向东汉王朝发动猛烈进攻，腐败的东汉政权迅速处于土崩瓦解的境地。面对黄巾军的强大攻势，东汉统治者调集军队进行镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾，一致对付农民起义。结果：在东汉军队的残酷镇压下，黄巾军受到重挫，损失惨重，起义首领张角也因病去世，历时九个月的黄巾起义最后被镇压下去。黄巾起义主力虽然失败，但其余部坚持斗争了20多年。影响：这次农民起义沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。【设计意图】通过材料，让学生理解黄巾起义的背景，加深对这部分知识的理解，形成史料意识，提升史料实证的能力。通过视频了解知识点，吸引学生注意力，活跃课堂氛围。最后再进行概括归纳，既直观又清晰。四、总结归纳（思学）课堂小结本节课我们学了三个问题，光武中兴，外戚宦官交替专权和黄巾起义。光武中兴主要是学习光武帝的统治措施和影响，探究封建盛世局面。外戚宦官交替专权，我们通过材料分析了原因和影响。黄巾起义包括原因、人物、时间、特点、结果和影响。一个王朝的兴盛，需统治者的励精图治，一个王朝的衰落，多因统治者的腐败无能。（要求：同桌互助总结收获，请以思维导图等方式梳理知识并识记。构建知识体系（3分钟））【设计意图】通过小结，让学生对今天的学习进行总结，把所学的内容形成完整的知识体系。用思维导图的方式引导学生对本节课内容进行总结，培养学生的历史学科思维。随堂练习（固学）1.【2021·山西】东汉初年，刘秀整顿吏治，合并郡县；释放奴婢，减轻农民负担；减轻刑罚；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。社会出现比较安定的局面，经济得到恢复和发展。历史上称为（B）A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元盛世2.【2021·广西玉林】东汉中后期，外戚宦官交替专权，朝臣不能正常地执行职权。由此导致（B）A．百家争鸣出现 B．东汉走向衰亡 C．民族政权并立 D．藩镇割据形成3.（2020年广东）东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年。梁冀一门“前后七封侯，三皇后，六贵人，二大将军……其余卿、将、尹、校五十七人”，宗室姻亲充斥朝廷和郡县。这说明当时（D）A．官僚机构臃肿 B．宦官把持朝政 C．豪强地主横行 D．外戚势力膨胀4.（2022·江苏盐城·七年级期末）《后汉书·光武帝纪》记载：“世祖光武皇帝讳秀……受《尚书》，