人教版高中语文教案范文

人教版高中语文教案范文

人教版高中语文教案范文篇1【教学目标】

（一）知识与能力目标

1、积累重要文言实词、虚词、文言句式等。

2、了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。

3、埋解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。

4、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。

（-）过程和方法目标

1、介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。

2、引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到

纲张目举，提高其概括能力和表达能力。

3、设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙

事艺术。

（三）情感态度和价值观目标

1、理解领会荆轲不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。

2、引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。

【教学重点】

1、分析荆轲人物形象及其刺秦王的行为

2、积累重要文言基础知识。

【教学难点】

1、文章塑造人物形象的技巧和方法。

2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。

【教学方法】

1、讲解法

2、自主合作法

3、诵读感知法

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学步骤】

第一课时

一、【导语设计】

大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟

唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一

去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士

一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述

中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。（板书课题）

二、［《战国策》简介】

多媒体展示，学生齐声朗读

《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著，全书共三十三篇，分为东周、西

周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政

治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书

记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。

三、【背景简介】

多媒体展示，教师简述

故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元

前230年灭韩，又于公元前228年破赵（灭赵是公元前222年），秦统一六国的大势

已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不

善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见

陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，

“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元

前226年破燕，公元前222年灭燕0

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄

坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑

的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光

觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆

轲，便—了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……

以后，就是课文记叙的情况。

四、【扫清阅读障碍】

1、读准字音(多媒体展示，师生齐读)

淬(cui)忤(wu)徵(zhi)陛(bi)

卒(cu)提(di)创(chudng).(zhen)

拊(fu)髓(sui)樊於(Mi)期箕踞(jiju)

亢(kang)夏无且(ju)

2、疏通疑难语句(多媒体展示，学生讨论，教师点拨)(疑难语句由学生预习得

来)

①秦王必说见臣：

说，同“悦”。说见：高兴地接见

②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：

穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、

无出路叫穷。

困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没"，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见

“穷困”o

私：自己的(事情)。意：情意。

全句意为：樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者

的心意

③乃今得闻教：

乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到(您的)指教。

④函封之：

函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它(樊於

期，之首)封起来。

⑤今提一匕首入不测之福秦，仆所以留者，待吾客与俱：

现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的—的秦国，我之所以停留，是因为等待我

的外地客人和(他)一同去。

⑥愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：

愿意全国上下做秦国的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县

一样，只要能奉守祖先的宗庙。

给(ji),供应，供给.职：贡赋，赋税。

⑦北之人：北方边远地区的少数民族人。

蛮夷：古代泛指少数民族。

鄙：边疆，边远的地区。

高中语文优秀教案篇7

【教学目标】

了解作者相关知识。

分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。

探讨小说的主题。

【教学重难点】

理解人物性格和小说的主题，以提高学生的小说鉴赏能力。

【教学方法】

讨论探究等

【教学工具】

多媒体、常规教具

【教学准备】

关于小说人物形象和主题问卷调查

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

略

二、作者介绍

幻灯片展示

二、情节简要回顾与结尾猜想

问：整个故事围绕什么展开？

项链

问：故事基本上可分为几部分，以“项链”为中心词来概括。

借一一丢一一赔一一假

问：哪个情节最为震撼人心？

结尾

问：故事结尾“抖了一个包袱”，出人意料，奋斗了十年竟然就是为了这一珪假项

链！真相大白了以后，会发生什么事情？请你大胆推想，同组讨论。

估测可能结果：

a、得到全部赔款（可能性不大）

b、得到部分赔款，玛蒂尔德坦然接受了，皆大欢喜

c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了（可能性不大）

d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款（可能性不大）

e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之

估测玛蒂尔德情感表现：

a、伤心难过，感到命运不公。

b、非常生气，抱怨对方未能提醒（可能性不大）

c、感到震惊，但很快调整过来，明白了生活的一个幽默，淡然处之。

d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。（可能性不大）

四、人物性格分析

过渡：刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解，下面我们就一

起来根据文本来分析一下主人公玛蒂尔德。

1、问：在借项链之前，莫泊桑对她有过一些介绍。从首先外貌看，她长相如何？

她也是一个美丽动人的姑娘。（让学生1读）

问：莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，

温柔的性情，就是她们唯一的资格”，从这句话可以看出，“美丽动人”意味着什

么？

是通往上层社会，过上奢华生活的敲门砖。

问：文中有没有现成的例子？

佛来思节夫人，她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”，而白己则连陪嫁的资产也

没有。

问：长相是美丽动人，那么为什么作者用一个副词“也”？

主人公欲望与处境的反差，虽然具有这一资格，但是她缺少机遇、确切地说是门第

和金钱，因此她不甘心。这里表现出主人公微妙的心理感受。（让学生1重新读）

问：一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了？

只得、只好

问：当我们心有不甘，内心自然会充满对未来的各种想法，那玛蒂尔德在梦想什

么？思考三、四、五段，总结为几类。

豪华的住宅、精美的饰品、与男子闲谈、美味的食品-------“物质享受”

问：对于这些物质享受作者用了“梦想”一词，却没有用“幻想”或“想象”之类

的词语。为什么？

“梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。玛蒂尔德对这些物质享受的渴望

是显而易见的。但玛蒂尔德的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。

问：当梦想不可得，玛蒂尔德感到怎样？用文中话来说。

“伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一个“常常”，表现出这种

苦痛的“绵绵无绝期”。

过渡：在痛苦之中的玛蒂尔德终于得到一个绝好的机会，那就是可以参加教肓部部

长举行的夜会。接下来就是借项链和陶醉于舞会幸福的云雾里的情节了。乐极生悲，

在慌忙赶回家的时候，丢失了项链。

2、我昨天作了一个问卷调查，我发现同学们有一个观点惊人地相似。这些同学的观

点都是基于小说开头的介绍和参加舞会前后的情节。

展示幻灯片：

玛蒂尔德充满了虚荣心，借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺

玛蒂尔德为虚荣心付出了青春

话题：你是否也认为是“虚荣”，为什么？如果不是，你认为应该是什么？

话题准备：

什么是虚荣？虚荣应该是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一种虚幻的荣耀，

这种荣耀在汉语中指得是虚幻的、不切实际的。

玛蒂尔德虚荣吗？我认为这肯定是有一点的，例如“她一向就是向往着得人欢心，

被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”.这种虚荣我们有没有？这是人的一种正常心

理，只要不是在虚荣里面迷失自我，就无可非议。

但是仅仅认为她虚荣是浅显的。

理由是：

一、玛蒂尔德七个“梦想”侧重于物质生活，很显然，她极度渴望能进入上层社

会，过着一种高贵奢华的生活，这在中国传统思想中似乎是被人鄙弃的，因为中国人

讲究“安贫乐道”。而西方则讲人权，每个人都有追求幸福的权利，这是无可非议

的。特别是在十九世纪资本主义经济高速发展时期，对物质生活的极度渴望是整个社

会的特点。因此，我们能否说，玛蒂尔德有着对梦想的渴望，不甘于现状。刚开始这

种渴望仅仅停留于幻想之中，而不是以辛勤劳动来换取，这就是她人性的弱点了！

二、舞会时候的陶醉是不是强烈虚荣心的暴露呢？

是暴露了，但仔细分析似乎有些浅显。她“得到成功”，她“狂热”、“兴奋”地

跳舞，疯狂地陶醉了！那她成功的表现是什么？因为什么而兴奋？文中写道“所有男

宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也

注意她了”，很显然，他现在正在享受上流社会的生活，他当初的“梦想”得以暂时

的实现了，她证明了自己可以在上流社会中获得尊重。

总之，虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不

应该成为批评她的最大理由。

渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱

点。她输给了自己性格的弱点。

4、过渡：中国人说“乐极生悲”，项链丢了。经过十年辛苦，玛蒂尔德终于还清了

债务，十年后的玛蒂尔德有什么变化？

外貌和性格都发生了变叱

外貌变苍老了：由一个“一个美丽动人的姑娘”变成了“显得老了”“她成了一个

穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了”“胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露出一双通红

的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板”（学生2读出来）

问：那性格有变化吗？

性格变化1、变得勤劳了。过去停留于幻想中，后来的她能够以“英雄气概”面

对，变得非常勤劳。

性格变化2、敢于面对现实。由过去的舞会后“逃跑”，到现在勇敢面对佛夹思节

夫人C

问：玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？文中哪句话有表现？

“他一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使

人倾倒啊！”（学生3读）还是很向往那种生活的美好。也许如果生活能够再来一

次，他还会选择参加舞会，但是悲剧也许不会重现。

总之，玛蒂尔德外貌变得苍老了，但是她得性格却变得现实了，成熟多了。具有了

更多美好品质.

5、照应课堂开头：

根据以上分析，玛蒂尔德听到假项链的消息时会怎样呢？可能是获得部分赔偿，皆

大欢喜，赔偿方式可能是多样的。

五、主题分析

过渡：小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？

幻灯展示学生观点

总结：幻灯片

主题1、从哲理角度概括，也许就是莫泊桑本人所说的：“极细小的一件事可以败

坏你，也可以成全你！”

主题2、从情节角度看，对玛蒂尔德遭遇表示同情，赞颂了玛蒂尔德的美好品质。

主题3、结合作者作品看，莫泊桑作为一位现实主义作家，关注生活细节与人物精

神的结合。（幻灯展示《羊脂球》等故事梗概）结合这些作品和时代背景可以看出，

这篇《项链》主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点，不断完善自己的性格，并歌颂了

玛蒂尔德的美好品质。这是对十九世纪资本主义社会，经济发展带来的欲望膨胀、精

神贫瘠现象的鞭挞和指引。

六、引申拓展

通过鉴赏这篇小说，我们有很多收获：

1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。

2、小说人物，是立体的、发展变化的，我们要深入到人物内心世界，追寻人性发展

轨迹。

七、课外思考

尝试以性格的全面观、发展观去分析其它文学作品中的人物形象。

人教版高中语文教案范文篇2［教学目标］

1、了解演讲的背景及丰要内容，把握文章思路.

2、体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会激情飞扬、极富感召力的语言。

3、了解演讲词的一般特点，培养说服听众接受自己主张的能力。

［教学重点］

1、联系时代背景，品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。

2、体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会强烈的感情色彩。

［教学难点］

关于“非暴力反抗”的研讨。

［］

导语~背景、作者简介f思路分析f课文诵读f语言赏析

［课时安排］2课时

［教学步骤］

第一课时

［教学要点］

作者及背景简介；朗读课文，整体感知文意;理清全文思路。

一、导语设计

展示《独立宣言中》的句子：

我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的

权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。

这句话出自举世闻名的《独立宣言》。《独立宣言》是美国人的建国指南，美国人

最自豪的，就是这一点：人人生而平等，权利均等，机会均等。但是事实并非如此，

和美国的平等主张一样闻名于世的，还有美国的种族歧视。种族歧视在美国根深蒂

固，直到现在仍未消除。所有有良知的人都期盼种族歧视彻底消失，为此有人发出了

强烈的呼吁，今天，我们就要学习这样的一篇文章一一马丁・路德・金的《我有一个

梦想》。

二、作者与背景介绍

1.作者介绍

马丁・路德・金是美国黑人民权运动领袖，浸礼会教堂牧师，非暴力主义者。1929

年1月25日出生于佐治亚州亚特兰大市一黑人家庭，父亲和祖父都是浸礼会的传教

士。金一生致力于黑人民权运动，其政治主张的核心是非暴力主义。64年获诺贝尔和

平奖.他极具演说才能，并著有《阔步走向白由》《我们为何不能再等待》等著作°

其思想对60年代美国黑人民权运动产生了重大影响。1968年4月4日，马丁•路

德•金在田纳西州孟菲斯市的洛林汽车旅店被枪杀身亡，终年39岁。刺客被判处99

年徒刑。金的遇刺触发了黑人抗暴斗争的巨大风暴。4月4日到6日，全美一百多个

城市骚乱。

美国政府确定从1986年起每年一月的第三个星期一（金的诞辰为1月15日）为全国

纪念日。从1987年起金的诞辰亦为联合国的纪念日之一.

2.背景简介

1955年12月1日，一位名叫罗莎•帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽左，坐

到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，

在求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁•路德・金被推荐为这个组织的领头

人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人

的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁•路德•金号召

黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威

胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。

1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等

的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况

很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁•路德♦金被

子关进了监狱。他说：“我们已经为我们的权利等了三十年！”斗争在继续，一周后所

有的监狱都有关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后，公共场所都有对黑人

开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。

1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马

丁'路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有

讲话稿，他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有

一个梦想》。

三、整体感知，把握思路

让学生自读课文，启发学生思考如下问题：

1.金的梦想究竟是什么。哪些段落写到？（17段至结束）

答：美国真正实现人人平等。

具体内容：

18段：美国真正实现“人人牛而平等”。

19段：消除种族歧视和隔离。

20段：美国变成自由和正义的绿洲。

21段：美国成为不以肤色来定优劣的国家。

23段：黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。

25段：以后的美国能成为真正的人间乐园。

（注：可引导学生先分说，后概括.）

2.为什么有这样一个梦想?哪些段落写到？（1一一5集会的原因和目的。）

答：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今

天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。

3.怎样实现梦想?哪些段落写到？（6一—16段）

斗争的方式：采用非暴力手段、

斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的

斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。

4.为什么要采用非暴力手段？

答：我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。暴力只能加剧敌

对和仇恨，而无法消除敌对和仇恨。

5.全文的思路是什么？

答：为什么要实现梦想一一怎样实现梦想一一梦想是什么。

6.金为什么不先讲自己的梦想是什么，然后再展开论述原因和实现的方式?现在的结

构安排有什么优点？

答：前面写黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，会引起黑人的伤感和愤怒;这时

告诉他们怎样才能摆脱现状，能让他们看到希望并抑制过于激愤的情绪;最后在希望中

推出梦想，让所有人为之振奋，把现场气氛带到高潮。

四、播放录音，学生模仿朗诵

五.布置作业

反复朗读课文，揣摩文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效

果。

人教版高中语文教案范文篇3【教学要点】

检查背诵。分类归纳文言知识，如实词活用、一词多义、古今异义、句式、名句，

一一落到实处.

【教学步骤】

1、背诵第三、四段。

2、分类归纳文言知识

1）词类活用

例句活用类型释义

1,吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样2,项伯乃夜驰之公军同上连夜

3、常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样4、籍吏民，封府库名词用作动词登记在册

5、沛公军霸上同上驻扎6、沛公欲王关中同上统治

7、范曾数目项王同上用眼示意8、道芷阳间行同上取道

9、刑人如恐不胜同上处罚10、先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王

11、项伯杀人，臣活之动词使动用法使……活

12、沛公旦日从百余骑来见项王同上使……跟从，率领

13、素善留侯张良形容词用作动词交好14、拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击

破

15、此其志不在小形容词用作动词小事

2）古今词

沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：结婚的

事，因结婚而产生的夫妻关系。

备他盗之出入与非常也明确：非常，古义：意外的变故。今义：副词，很。

今人有大功而击之明确：古义：现在别人（指沛公）今义：现在的人，与古人相

对。

而听细说明确：古义：小人的谗言。今义：详细说来。

3）句式（了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式）

此成危急存亡之秋也明确：判断句，这就是……啊。

孔文子何以谓之“文”也？明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？

人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……

呢？”

4）名句积累

明确：项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为仔肉

大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫不敢有所近一一秋毫无犯

劳苦而功高如此一一劳苦功高

5）一词多义

因

例句出处释义

a,公等碌碌，所谓因人成事者也《毛遂自荐》依靠、凭借

b、我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月《梦游天姥吟留别》顺着、根据

C、不如因而厚遇之《廉颇蔺相如列传》乘机

d、后因伐木，始见此山《梦溪笔谈雁荡山》因为、由于

e、因合纳斗盆《促织》于是、就

3陈陈相因成语沿袭

h留待作遗施，于今无会因《孔雀东南飞》原因、理由

如

例句出处释义

闻妻言，如被冰雪《促织》如同、像

天时不如地利《得道多助》比、及

如扬州，过瓜州扬子桥《〈指南录〉后序》至I」、往、去

万事如意成语顺、随

如其离违，宜别图之《赤壁之战》如果、假如

杀人如不能举，刑人如恐不胜《过秦论》好象

方六七十如五六十《子路、曾……侍坐》或、或者

如其礼乐，以俟君子同上至于

空空如也成语形容词词尾……的样子

忌

例句出处释义

帘内掷一纸出，即道人意中事《促织》意图、意愿

其诗以养父母，收族为意《伤仲永》意思

宾客意少舒，稍稍正坐《口技》意态、神情

意北亦尚可以口舌动也《〈指南录〉后序》意料

己而楚相亡璧，门下意张仪《史记张仪列传》怀疑、猜疑

举

例句出处释义

举头望明月，低头思故乡《静夜思》举起、抬起

举其一不计其十，究竟旧不图其新《屈原》提出、举出

举兵伐徐，逐灭之《韩非子五蠹》发起、发动

戌卒叫，函谷举《阿房宫赋》攻下，占领

举贤任能成语推荐

有儒生柳意者，应举下第《柳毅传》科举考试

杀人如不能举《过秦论》全、尽

举世无双成语全部、整个

谢

例句出处释义

秦王恐其破璧，乃辞谢《廉颇蔺相如列传》道歉

阿母谢媒人“女子先有誓…”《孔雀东南飞》推辞、谢绝

往昔初阳岁，谢家来贵门《孔雀东南飞》辞别

尝有所荐，其人来谢《汉书张安世传》感谢

多谢后世人，戒之慎勿忘《孔雀东南飞》告诉、劝告

乃花既谢，亦可无罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡

拓展：后人评价项羽的诗歌：

题乌江亭杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭王安石

百战疲劳壮士哀，中原一改势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。

咏项羽李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

明确：

杜牧：男儿应当能屈能伸，不轻言失败。应从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入

手。

王安石：军民离心，败势难回。由“壮士哀“势难回”“肯与君王卷土来”分析入

手C

李清照：气势豪壮，令人敬仰。结合李清照身世简要点拨。

3、课堂小结

《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英

雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他

自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲壮，无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌

江的鬼雄.

练习设置

1）结合《鸿门宴》的学习，联系古今人物对项羽的理解，将自己对这一人物的认识

写一篇人物评论，600字以上。

2）完成《优化设计》练习中“巩固与创新”部分。

人教版高中语文教案范文篇4教学目标

1、积累词语，品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。

2、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用；体会全文激情飞扬、极富感召

力的语言特点。

3、体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。

教学重点

1、揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

2、比喻、排比等修辞手法的运用。

教学难点

1、对本文背景的了解和认识。

2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

教学方法

1、诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段。

2、问答与拓展。

课时安排

2课时

教学步骤

第一课时

教学要点：

作者及背景简介：整体感知文意：精读课文，理清全文思路°

教学过程：

一、导语设计

同学们，如果我们在这儿提到一个国家的名字，我想大家一定非常熟悉。不过在没

有讲出这个国家的名字之前，我想到一些人的名字：比尔•盖茨、麦克尔•乔丹、麦克

尔・杰佛逊、林肯……另外，还有“9.11”。无疑这个国家的名字是

"TheUnitedStates"（美国）。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是，我在问，我们

对美国的社会现状有多少了解呢?我们乂对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了

解呢?那么，今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我

们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词一一《我有一个梦想》。

二、作者与背景介绍

1、马丁•路德•金（1929—1968年），美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。深

受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺，1964年获诺

贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他

带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到

完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。1968年3月被种族主义分子枪杀。从

1986年起，美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁・路德・金全国纪念日。

美国第一夫人劳拉称金”毕生致力于和平和改革事业”。她说：“我们难以想象没

有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平。”

2、背景简介（六十年代民权运动）

1955年12月1日，一位名叫罗莎•帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽主，坐

到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，

要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁・路德・金被推荐为这个组织的领头

人。他们在市内散发传单：“你去上班时，请乘出租车去，或搭别人的车去，或步

行。”整整一年里，黑人小绝乘坐市内公共汽车。马丁•路德•金号召黑人不要步

行，而要继续斗争。他的房子被人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州

首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。

1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等

的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况

很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁•路德•金被

关进监狱°他说：“我们已经为我们的权利等了二十年！”斗争在继续，一周后所有

的监狱都有关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后公共场所都有对黑人开

放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。

1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马

丁•路德•金向成千上万的黑人发表了这篇演说词，立即举世闻名。他讲话没有讲话

稿，他把自己对前途的看法，用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一

个梦想”.

三、朗读课文

题目是《我有一个梦想》，那么，如果是你，你将从哪些角度来写梦想？

梦想的内容？怎样实现梦想？为什么要实现梦想？

给每一段标上序号，然后勾画出含有“梦想”字样的句子？

四、教师根据演讲词的特点，结合演讲的内容、场合、对象，引导学生深入理解课

文，从而整体把握文意。

（1）这一次演讲是针走什么人的？

（2）这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？

（3）这次演讲涉及哪些内容？

（4）这次演讲想达到什么目的？

明确：（1）主要是针行美国黑人，同时也包括美国政府。

（2）这一次演讲的时间是1963年8月28日；地点是在华盛顿广场林肯的雕像前;

场合：在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。

（3）要求自由、民主、种族的平等。

（4）进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。

五、学生精读课文，分析全文的结构层次

明确：全文可分为三部分。

第一部分：为什么要实现梦想呢？1一一6集会的原因和目的。

黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨

回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。

（注意第二节中的排比句及比喻的修辞手法。第一句：综述现状悲惨；二、三句：

物质上贫困，精神上遭受歧视，生活在自己家园却如流亡者一般。第四句：想已现状

公诸于众。其中的比喻一一穷困的孤岛：黑人穷困而孤立无援；故国家园：美国；流

亡者：没有归宿感）

第二部分：怎样实现梦想？段落是7——16段

斗争的方式和手段：采用非暴力手段；团结白人，长期坚持以彻底达到目的；

斗争的最终目标：人身安全、平等居住权、平等选举权；

斗争的态度：坚定信心、毫不退缩、坚决彻底。

第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。

17—25自然段，具体叙述自己的政治理想。

26—27自然段，展望美好的斗争前景。

28-32自然段，号召美国人民不分肤色、民族、宗教信仰，共同为实现种族平等而

斗争。

六、布置作业

1、仔细读课文，揣麾文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效

果。

2、回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同点。

第二课时

教学要点

体会文中奔涌的激情；掌握演讲词特点。

教学过程

一、重点段落赏析：

（一）赏读第1自然段，讨论（1）“伟大的美国人”指谁？（2）什么是《解放黑

奴宣言》？（3）本段落的意义和作用是什么？

明确：伟大的美国人一一林肯，美国总统（1861—1865）,共和党人。曾任律师，主张

维护联邦统一，逐步废除奴隶制度，当选总统后，南方各州相继宣布脱离联邦，内战

爆发。战争的初期，曾竭力设法与南方诸州妥协，遭拒绝；在群众运动高涨和军事失

利的情况下，1862年开始采取革命措施，颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使战

争成为群众性的革命斗争，保证了战争的胜利。内战结束时，即被南方奴隶主帝使的一

刺杀。

《解放黑奴宣言》，美国南北战争期间林肯总统于1862年9月22日颁布的宣言，

它规定自1863年1月1E起，南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人，但没有明确废除

奴隶制，也没有规定给黑人以土地。宣言当时受到国内外人民群众的支持，并使战争

形势转向有利干北方.1856年的宪法修正案的第十三条例废除了奴隶制，但战争后的

黑人依然受到歧视。

本次的游行集会目的很清楚，就是要求自由，要求平等，而这个主题早在一个世纪

前就被当时的一位伟人写在了《解放黑奴宣言》里，而时至今日，黑人的权利不能够

得到保障。因此有必要重提历史，一方面表示对政府的不满，另一方面昭示听众：我们

并非无理取闹；我们必须奋斗，也许前边的路还很长。

（二）赏读课文的第5段，10—14段、18—25段.

A、第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作者一口气连用了四个

排比句式“现在是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海

的语势也加强了内容的表达，提醒美国，现在是非常急迫的时刻了。

B、10—14自然段可以说是一段答言。针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种

挑衅，“你们什么时候才能满足？”（这里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这

样的要求等等）。面对黑人的现状，面对此公的质问，作者义愤填膺，怒不可遏，一

串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急

风扫云，铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们

不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌，只要‘正义与公正犹

如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来'，就是我们斗争胜利之日。”

这一段正义逼人、豪气冲天的誓言，无疑极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗

争的决心，但同时也不失理智。这一点我们要十分注意：情感的放纵，决不是无限制

的。因为作者在讲述的过程中是按了一定的顺序的，即由生存到政治权利。好演讲一

定要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。

C、第18—25段，作者具体叙述自己的政治理想。

从内容上讲是对末来的展望与描绘，是鱼跃大海，鹰击长空；是星垂平野，月涌大

江流。作者驰骋想像，放纵而又不失中心：舒缓而又富于感召。设喻精巧，令人向

往；亲情贯注，给人光明。无限的憧憬，美好的末来，无不在作者的演讲中淋漓尽致

地表现出来。他想黑人之所想，说黑人之所说。但这还不够，他想黑人之所未想，说

黑人之未说，这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处，也是其振臂一呼，应者云集的

原因。他是黑人的偶像，享有“黑人之音”的美誉。他的光芒如日中天；他的感召胜似

万马千军。他是民心，他是正义，他是一种精神，激励美国黑人不断斗争，不断去争

取民主、自由、平等。

学牛朗读以上段落,进一步体会内容和情感°特别要注意排比句式在演讲中的重要

作用。

二、重点赏析句子（结合课后练习三讲解）

（1）美国没有履行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着

“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相

信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。（这里的“空头支票”指什

么？这样表达有什么效果？）

本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票

的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就

撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更

加清醒，警觉地投入战斗。

（2）自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。（这里的

“爽朗的秋天”与“酷暑”分别指什么？）

本句同样使用了比喻的修辞手法，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的

那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地

传达给听众。和“爽朗的秋天”形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人

备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。

（3）有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们

将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（“这个

信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？）

联系上下文，不难看出“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一

天，一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交

响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。

作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取

得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

三、总结归纳演讲词的恃点

初中学过闻一多先生的《最后一次演讲》，上一篇课文是《在马克思墓前的讲

话》，今天又学习了黑人领袖马丁•路德•金的《我有一个梦想》。由感性认识，我

们可以上升到理性认识，归纳一下演讲词的基本特点。

明确：演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”：即多

用整句，多用短句，多用修辞。

用整句。如本文中“现在是……时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。

多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。

多用比喻、排比、反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要

物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”，“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个

正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可

见，演讲词是颇讲究艺术性的.

除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑

性、思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大众的心声，谁就

是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是

演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。

四、课堂小结

本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示

黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辐性。整

个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学

们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡

献。

五、布置作业。

1、有表情地朗读课文。

2、仿照课文中的排比格式写一段话。

人教版高中语文教案范文篇5主备人：

教学目标：1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。

2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，

提高理解能力。

3、体会全文激情飞扬，及富感召力的语言特点，学习并运用到写作中去，提高语言

表达能力。

教学重点：1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用

教学难点：2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和

表达作用，提高理解能力。

教学方法：诵读一一讨论一一质疑一一点拨

教学过程：

一、三分钟演讲《我期待着那一天》

主要内容：由一个黑人孩子为了黑人的利益放弃了自己足球梦想的故事，扩展到全

世界的和平问题，反映了美国仍存在种族歧视问题，以及仍然有些国家和地区不断有

武装冲突。让我们期待那真正和平、民主、自由的一天。

二、导入：的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在

富裕的美国也有一部分人一一黑人在生活条件及差的环境里生活。让我们共同期待着

那一天的到来，其实这个期待早在40年前就提出来了，这个人就是马丁•路德♦金，今

天我们继续学习《我有一个梦想》。（1分钟）

三、复习：上节课我们理清了文章的结构层次，领悟了文章的主旨，那么主旨是什

么呢？

明确：通过这次演讲唤醒黑人，给黑人以信心，去为争取自由和平等作出不懈努

力。（2分钟）

四、学生读教学目标，教学重点、难点，默记30秒。（2分钟）

五、品味精彩语言（独立思考3分钟，讨论3分钟）

1、联系上下文，研读下列句子，理解句子的深刻含义，回答括号中的问题。

①美国没有屡行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资

金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。（这里的“空

头支票”指什么？这样表达有什么效果？）

明确：空头支票指“虚假的承诺，不能兑现的空话”

表达效果：形象地撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促

使听众放弃幻想，更加清醒地警觉地投入战斗。

②自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。（这里的

“秋天”与“酷暑”分别由什么？）

明确：秋天指黑人为自由、平等而奋斗所到来的那一天。把黑人为之奋斗的最终结

果的感受，生动而直观地传达给听众，使听众明白所得到的结果是什么，从而促使他

们更自觉地去战斗。酷暑：生动而简洁地揭示了备受催残的生活现状，表现了黑人为

“秋天”的到来而战的迫切性和必要性。

③朗读18—25段思考：这儿段使用了什么修辞方法？作用是什么？充分表达了作者

的什么思想？

明确：排比增强气势表达了作者对民主、白由、平等的渴望与追求。

2、这篇演说词言词恳切，韵律和谐、文笔优美，在上节课的朗读中，我们已充分感

受到作者的非凡魅力。再声情并茂地朗读课文，请大家找出自己做喜欢的段落或语句

推荐给其他同学，并简要说明理由。（提示：欣赏角度①修辞及表达效果②句式特

点）（5分钟）

五、归纳演讲词语言的基本特点（提示：①修辞②句式特点）

1,学生思考，分组讨论（4分钟）

整句

2、交流（4分钟）明确：三多短句

修辞

六、课堂练习

1、仿照下面句子的格式、修辞，写一个话题一致的句子。（5分钟写，2分钟交

流）

这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴

带来了希望。

例句：这一庄严宣言犹如玫瑰的芬芳，给千百万在花香鸟语的快乐中受冷落的黑奴

带来了希望。

2、学生齐读18——21段并仿照写一组排比句，要求反复出现“我梦想有一

天...”。（1分钟读，6分钟写，3分钟交流）

例句：我梦想有一天，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴遮挡

住人们的双眼。

我梦想有一天，让所有的河流都清澈见底，不在泛起肮脏的白沫，让每一条他快乐

得嬉戏。

我梦想有一天，让所有的天空都碧蓝如洗，不在涂抹滚滚的浓烟，每一只鸟自由翱

翔。

我梦想有一天，让城市的每一个角落，不再有垃圾堆积如山，让每一个孩子再绿树

下草地上健康成长。

七、学生质疑（3分钟）

六、回顾与反思（①你学到什么知识②有什么感捂）（3分钟）

七、布置作业

1、仿写：有了这个信念，我们将从绝望之岭鸥出一块希望之石.

2、讨论：在马丁逝世的今天，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗？

八、板书设计

我有一个梦想

马丁•路德•金

演讲词语言特点

长句

三多短句

修辞

[1]

人教版高中语文教案范文篇6《卖炭翁》教案

一教学目标

1.初步学会赏析这首古诗

2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情

二教学过程

1.复习前两首学过的唐诗，先齐声背诵，再提问（出示幻灯片）：

第一首诗的体裁是什么。

第二首诗的体裁是什么。

第二首诗中表现诗人喜吸而流泪的句子：

第二首诗中表现家人和诗人狂喜之态的句子：

第二首诗中表现诗人喜极而歌的句子：

明确：

绝句

律诗

初闻涕泪满衣裳

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白n放歌须纵酒

2.导入：再学另一类体裁，乐府诗《卖炭翁》（板书课题），这一单元我们已经学过

了一篇乐府诗体裁的文章是什么？《木兰诗》。

补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府”，后来人们将乐府采集或创作的诗篇

称为“乐府诗”。

3.简介白居易（择要写入幻灯片）

白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权

贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反

映现实而作），是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏

长庆集》。《卖炭翁》就旋子其中.

幻灯片显示：白居易，字乐天，自号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为

事而作”，著有《白氏长庆集》。

4.播放课文录音，要求学生边看课文边认真听录音。

5.串讲课文（讨论式）

问：这是一首叙事诗，到底叙什么呢？（让学生看注释5回答）什么叫“宫市”呢？

明确：所谓“宫市”，就是宫廷派宦官（也叫“太监”）到市上去购买物品，任意勒

索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。

这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。

那么什么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺，请同学们齐声朗读

课文。

（师生读毕）问文中写了哪两种人?明确：卖炭翁，宫史。

指名读诗的前一段（读时要求读准字音）

问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代？

明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山

路必然难行。

问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？

明确：外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍"：灰白色）

指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。

为什么这样写？

这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不

易。

“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。”先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的

只是维持活下去的最低水准一一“身上衣裳口中食”，即温饱而已。

“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒c”这句从什么角度刻画卖炭翁？心理c可白已

身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷

些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，

他宁愿自己受冻。

这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。

读：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”

问：“一尺雪”说明什么？

明确：雪大，路必难行。

这两句又是从什么角度来写卖炭翁的?行动。

问：“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行呢？

明确：说明老人满怀希望，想卖个好价钱，实现“衣食”的愿望，卖炭心切。

问：“碾冰辙”说明了叶么？

明确：说明冰冻路滑道难走，车速必然很慢。

由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门

外”，老人疲劳、饥饿交迫，只得坐下在泥中歇息。

问：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？

明确：“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。

烧炭难，运炭也难，这一车炭来得多么不容易啊！

6.朗读第一部分，教师小结：这一节写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛。作者分别从外

貌、心理、行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象，同时也表现诗人的深切同情的思想

感情。

7.指名读课文第二部分

这一部分诗人掉转笔锋，故事情节也急转而下。“翩翩两骑来是谁？”先用设问句引

出了两个人，这两个是什么样的人呢？“黄衣使者白衫儿”，作者通过对他们衣着

（“黄衣”“白衫”）的描写，点明来者的身份，原来是宫使和他的爪牙。

问：“偏偏”一词写出了他们什么样的情态？（引导学生看课文插图）

明确：轻快而又趾高气扬的神态。

学生回顾卖炭翁乂是一副怎样的形象（结合第一节的外貌描写的字句以及再次对照插

图）

这就同蓬头垢面、老态龙钟的卖炭翁形成了鲜明走比，接着写他们的行为，“手把

文书口称敕，回车叱牛牵向北。”

问；找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明了什么？

明确：动词有“把”、“称”、“叱”、“牵”。从这些描述中，形象逼真地写出

了他们蛮横无理的强盗行经。

“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”“千余斤”，言炭的数量之多，暗示卖炭

翁付出的血汗之多。

问：“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位?

明确：写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他是处在受压迫受剥削的

无力反抗的地位。

千余斤的炭换回来的是叶么呢？“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭值。”

“半匹，，”一丈,，极言其少，与，，千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的

绡、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东

流，满怀的希望就这样成了泡影。

宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭!而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权

利。

这一切都是谁造成的?可怕的宫市制度！

8.学生朗读第二部分，从中细加体会。深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难。

9.教师小结归纳：（主题思想，先让学生根据板书说一说）

这首诗运用了对比手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公

开掠夺，在对比中揭露了宫市个黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。

《卖炭翁》原文和译文

原文：

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身

上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰

辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁?黄衣使者衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余

斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

译文：

有位卖炭的老头，在终南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两

鬓头发灰白，十个手指乌黑。卖炭得到钱作什么用？为了身上穿的衣裳和嘴里吃的食

物.数九寒天可怜身上穿的衣服很单薄，但是心里扣忧炭的价钱便宜，希望天气更寒

冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。牛疲乏

了，人也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。

两上骑马的人轻快前来了，他们是谁?是穿黄衣服的太监和穿白衣服的差役。手里拿

着公文，嘴里说是皇帝的命令，然后拉转车头，吆喝着赶牛往北面拉去。一车炭，一

千多斤，宫市使者们硬是要赶走，老翁舍不得它，却也没有办法。宫市使者们将半匹

红绡和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价钱。

《卖炭翁》备课资料

1、复习巩固有关白居易的文学常识；

2、积累重点字词及品析诗句；

3、学习人物描写的方法，分析卖炭翁和“宫使”两种人物形象；

4、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情；

5、背诵、默写诗歌。

写作背景

这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。题下自

注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺;二是指宦官的

恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指

皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元（785—805；末年起，宫中日用所需，不再经

官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中

左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，

甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗

实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”

人教版高中语文教案范文篇7教学目标：

1、了解词的有关知识。

2、学会抓住意象欣赏诗词。

3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。

教学重点：

引导学生品味词的意境与语言。

教学难点：

1、鉴赏词作的意境。

2、领会作者的思想感情及创作风格。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课：

1、复习词的有关知识。

2,了解李清照的生平及创作背景.

二、教学新课：

1、师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。

2、合作探究：

(1)请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。

(2)在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头"，从中你

能体会到作者什么心态？

(3)“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？

(4)本词的作者是如何抒发感情的？

学生合作学习10分钟，教师个别进行辅导，然后集体交流。

3、重点解读：

鉴赏这首词美在哪里？

学生自主考虑，寻找“美点”，集体交流。

4^拓展延伸：

请同学们搜集古人写“愁”的句子。

三、总结：这首词与《望江南》有什么相同之处。

学生可各抒己见，教师总结。

四、类文阅读：李清照的《醉花阴》。

五、布置作业：

1、背诵这两首词。

2、练习第一二题。

《武陵春》教学片断实录

一、课前绸缪

师：我们古人写“愁”，可以说是穷形尽相，淋漓尽致，感人肺腑。让我们回忆一

下，从你所知道的诗词当中搜寻，总结一下，古人通常是通过哪些物象来写愁的？用诗

词来证明。

生：用月亮来表现愁。李白的“举头望明月，低头思故乡。”“我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西”。

生：张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

生：苏东坡的“明月几时有，把酒问青天。”王安石的“春风又绿江南岸，明月何

时照我还？”

生：用水来表现愁。李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“胭脂

泪，儿时重，自是人生长恨水长东。”

生：用酒来表现愁。李白的“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。”

生：范仲淹的“酒入愁肠，化作相思泪。”

生：用梧桐来表现愁。李后主的“寂寞梧桐深院锁清秋。”

生：用山来表现愁。白居易的“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点

愁。”

生：李白、杜甫用头发来表现愁。李白是“白发三千丈，缘愁似个长。”杜甫是

“白头搔更短，浑欲不胜簪”

师：这样看来。只要诗人词人的心境是郁愁的，天地万物都会被感染上愁绪，所谓

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，就是这个道理。诗人们愁肠百结，所以百般

写愁。我们再来看看他们是怎样具体抒发愁绪的。

师：诗人们抒发自己的愁绪。主要有两种方