六年级数学上册七负数的初步认识说课稿西师大版

《负数的初步相识》说课稿各位评委、各位老师，大家好！希望我的说课能给大家带来一份轻松与欢乐。我说课的内容是：《负数的初步相识》，我今日的说课从以下几个方面来说……首先谈谈对教材的理解。一、说教材分析《负数的初步相识》是西师版教材六年级上册第七单元的内容，是在学生已经相识了自然数、分数、小数的基础上进行学习的，教材结合学生熟识的生活情境，唤起学生已有的生活阅历，引导学生在详细直观的情境中相识负数。本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有困难的概念与计算，学问层次比较浅。因此我认为，如何充分地呈现负数的魅力，激起学生探究的爱好，是老师值得关注的问题。为此，我制定出以下的教学目标。二、说教学目标1、学问与技能目标：会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。2、过程与方法目标：在现实情境中初步相识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数运用带来的便利。3、情感与看法目标：使学生体验数学和生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好，培育学生应用数学的意识。三、说教学重点和难点教学重点：负数的意义和负数的读法与写法。教学难点：理解0既不是正数也不是负数。四、说教法与学法：教学方法上：我的教学理念是：让学生在玩中学、做中学、乐中学，适当利用幽默性的语言来活跃课堂气氛，增加课堂凝合力。在教学中，我坚持以学生为主题、老师为主导的教学原则，最大限度的发挥学生的主观能动性，在教法选择上，采纳引导发觉法、视察比较法、设疑激趣法、探讨法等，采纳多媒体协助教学，让学生全面、全程地参加教学的每一个环节。学法指导上：在学法指导上，我充分发挥学生的主体作用，以小组合作学习为主要形式，让学生全面参加新知的发生、发展和形成的过程，并学会操作、视察、比较、分析和概括，学会想象，学会与人交往。五、说教学过程为了达到教学目标我设计了四个环节：第一教学环节：激发爱好，做好铺垫。嬉戏：《说反话》老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。通过嬉戏活跃课堂气氛，拉近师生关系，使师生关系都得到放松，并且把学生带入到“相反”意义当中，为下面学习做铺垫。其次教学环节：创设情境、学习新知。第一步进行例1教学：出示中心电视台天气预报的一个场面，让学生从刚才中心电视台的天气预报中你获得了哪些信息？你知道这两个城市的气温是什么意思吗？为什么阿姨说的零下4摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-4℃呢？这就是今日我们要学习的内容。创建认知冲突，引出课题并板书：负数的初步相识其次步：出示温度计图片，让学生相识温度计，首先演示0℃，告知学生科学规定水结冰时的温度是0℃，同时引导学生明白0摄氏度是一个确定的温度，不是没有温度，它是零上温度和零下温度的分界，接着演示+10℃、-10℃，让学生自己认，老师教学生读、写，并引导学生说出这几个温度表示的意思第三步进行初步的尝试练习：学生独立完成第123页下图的练习。第四步进行例2的教学：经过例1的学习，学生对负数有了初步的了解，这一步主要是让学生自主学习，老师出示珠穆朗玛峰的海拔图，同时出示自学提示，并要求学生先独立思索，再小组沟通探讨，老师巡察指导，最终小组汇报。在汇报的过程中，老师点拔引导学生明白0米不是没有高度，是一个确定的高度，是海平面以上高度和海平面以下高度的分界。第五步进行类似的尝试练习：课本第124页试一试。第六步让学生对老师板书在黑板上的数据进行分类，老师干脆告知学生每一类数叫什么数？因为正数和负数是两个全新的概念，让学生自己说出两个概念比较难，老师干脆告知就行了。然后向学生介绍正号和负号，读写方法，特殊要讲清晰“+”号通常可以省略不写，但是读数时，写出正号的，肯定要读出“正”字；省略正号的，这个“正”字也要省略不读，而“-”不能省略不写。特殊要留意引导学生从温度计和海拔图来相识0，让学生知道0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。0既不是正数，也不是负数。第三环节：巩固练习，深化相识。第一个练习是指出下列数中哪些是正数，哪些是负数？老师要强调0既不是正数，也不是负数。其次个练习是把温度计向右旋转90度后抽象为数轴，让学生从数轴上来相识正负数。第三个练习是推断，让学生辨析简单混淆的学问。第四个练习是抢答赛，学生探讨沟通，并说出理由。让学生感受正负数就在我们的身边。第四环节：让学生说说收获，刚好进行学问的总结梳理。六、说板书设计.负数的初步相识正数+10℃+20℃+100℃+8844.43米00℃