三年级语文：《放飞蜻蜓》教学反思(课堂实录)_第1页
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第2页计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提《放飞蜻蜓》教学反思应该说这是人民教育家陶行知的教学案例，是生活即课堂的案例。对于我们老师的成长来说，这是篇非常有启发性的案例，这一课可以让我们懂得陶行知的教学方式及教学理念。对于学生来说，生活中有许多东西看似是简单的，其实里面的知识可多了，如果只是简单地玩一玩，等于是丧失许多学习机会。现在各门学科都在讲究探究性学习，其实这一课也是探读这一课，我们可以发现这篇文章有多个问题出现，认识这些问题，明白这些问题是怎这个教学故事其实是从陶行知从村里走出来，看到孩子在捉蜻蜓谈起的：吃露水，吃草，吃树叶，吃泥土……]孩子的答案是开放的，这些答案到底哪个正确？陶行知第3页在孩子们回答之后，给了学生更明确的答案。学生答案这么多，这个问题肯定也难以回答，孩子只能假设。所以就出现了直接观察性的答时陶行知向孩子介绍了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子们读这个答题也会感受到原来蜻蜓的尾问题四：关于蜻蜓的头部，其实也是一个非常重要的问题。虽然这个问题没有提出，陶先生沿着尾巴的作用直接谈起，实质上却是一个重要问题。把其放在一起，更有利于学生从定是在最后，放是有理由的，放是学生真正明白以后才能做的事。所以，我个人认为这个问第4页研究上面这五个问题，其实给学生一个很大的启示，那就是平时生活的许多事都可以研究，怎么研究？设计问题是非常重要的，只要设计几个问题，或者发现到一些问题，将其逐步解决了，就是适应学生的研究性学习。所以，我个人认为，这一课抓住这几个问题，引导学生学习，可以让学生收获到新课程标准倡导的与赵老师教学的第一课时不同，刘老师的第二课时重在对课文的理解、感悟上，尤其是导学生展开朗读、分角色表演，抓关键字词句及标点品读，谈收获、感悟，整个教学层次清若教学时有些细节处加以改进，教学效果会更好。比如，对于三年级的学生，学生在理解词语时，老师应当及时点拨，肯定学习学习的方法，或予以一些方法的指导；还比如，朗第5页《放飞蜻蜓》一课，娓娓道来这样一个清新的小故事：著名教育家陶行知先生没有横加训斥捉住蜻蜓的孩子们，而是因势利导，将蜻蜓的作用向孩子们一一传授，在不知不觉中，的体会有两点：在本课中，有这样几个词语在文中跳跃：慈爱、小心、商量我抓住这几个词语，给孩子们设计了几个问题：哪些地方体会到陶先生的慈爱？他的慈爱带给孩子们什么？为何要小心地拿着蜻蜓？怎样才是商量的口吻？让孩子们在特定的情境中去表演，在反复品读中将自尾巴有什么用？眼睛的结构很复杂……没有丝毫的说教，却是环环相扣，教给孩子们认识蜻态度不居高临下，学生们在朗读中欣喜地发现：自己也变成了翠贞，似乎在聆听陶先生的教第6页对待他手里的蜻蜓。确实，孩子们说得

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