幼儿园大班科学教案《旋转玩具》及教学反思

幼儿园大班科学教案《旋转玩具》及教学反思幼儿园大班科学教案。

前辈告知我们，做事之前提前下功夫是胜利的一部分。作为人民老师，我们会仔细负责对每一堂课做好预备，大部分老师为了让同学学的更好都会事先预备好教案，教案有助于让同学们

非常好的汲取课堂上所讲的学问点。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？下面是我为大家整理的“幼儿园大班科学教案《旋转玩具》及教学反思”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

活动目标：

1、幼儿能主动参加探究，用各种方法了解旋转。

2、能大胆尝试让纸条旋转起来的方法。

3、体验共同嬉戏的欢乐。.YJs21.COm

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

1、幼儿回家收集会旋转的玩具。

2、生活中能旋转的玩具图片制成课件。

3、旋转的玩具若干：旋转飞机、陀螺、风扇、呼拉圈等。

4、画有实线的长方形和有圆心的圆片纸片人手一份、剪刀、牙签、回形针若干。

活动过程：

一、谈话，激发幼儿探究的爱好

T：你知道在我们生活中有哪些东西会旋转吗?为什么会旋转呢?

1、依据幼儿回答演示课件。

2、这些物品怎么会旋转起来的?

二、玩能旋转的玩具，了解玩具的旋转

T：今日，我们带来了很多玩具，它能不能旋转起来?为什么能旋转起来?

我们来玩一玩，发觉让它旋转起来的隐秘。

三、小结：旋转的玩具真好玩

T：你的玩具有没有旋转起来，怎么会旋转起来的?

小结：由于他们都有一个中心点。

四、尝试操作：我来做旋转玩具。

1、T：这儿一张长方形的纸条和圆片纸，你能让它旋转起来吗?请你来试一试。

2、幼儿操作

幼儿小结：T：纸条为什么不能旋转能?请幼儿自由回答并示范给大家看。

3、探究怎样让纸条和圆片旋转起来。

T：纸片上有什么，你们发觉了吗?你觉得要让你的纸片旋转起来，需要什么材料?

老师小结：要让纸片旋转起来，首先我们要找到他们的中心点，我会供应给你们剪刀、回形针、牙签，结合这些材料找到他们的中心点，你的纸片就会旋转起来。

五、幼儿再次操作。

幼儿阅历沟通共享：我是怎样让纸片旋转起来的!

六、幼儿自主玩或交换玩：我的旋转的玩具真好玩

活动建议和延长：

1、家园共育

家长带着孩子查找生活中能旋转的玩具、物品等积累有关物体旋转的阅历。

2、环境创设

(1)主题环境：供应各种旋转物体的实物及图片

展现幼儿手工制作的成品

(2)科学探究区：供应多种能旋转的玩具：陀螺及各种旋转玩具

3、活动延长

手工区：供应画有实线和中心点的长方形及圆片纸;回形针、小夹子、牙签等供幼儿活动结束后连续操作。

4、日常活动

引导幼儿连续查找生活中会旋转的玩具及物品。

活动反思：

在上本课时，老师应留意预备略微牢固一点的线，不能太细，预备的纽扣要略微大一些且是2个孔或4个孔的，在用线穿孔时老师应做具体的指导说明，不然幼儿自制的玩具就没有方法转起来。美术教学过程主要是在老师的启发和指导下幼儿乐观参加体验美术的过程，没有幼儿的主动、热心的参加，就没有真正的美术课堂教学。本节课是一节儿童特别喜爱的嬉戏课，我在上课一开头，就用自制的会转的玩具吸引住了幼儿生，激发幼儿的爱好，并让孩子玩一玩老师带来的玩具，让孩子产生特别深厚的尝试和嬉戏的欲望，这时老师进行指导教学，让幼儿在学习基本的制作方法的基础上，尝试将自制玩具进行变形、装饰，使它更好玩味性，让幼儿在愉悦的心情和环境中自由地玩耍，在玩耍中熬炼了幼儿的动手力量、审美力量、合作力量、制造力量。整节课的评价应当是活动过程的评价，幼儿能乐观地参加，欢乐地活动着，这就是胜利的。

幼儿百科：玩具，泛指可用来玩的物品，玩玩具在人类社会中经常被作为一种寓教于乐的方式。玩具也可以是自然物体，即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西，对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供人玩的东西，凡是可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。

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幼儿园大班科学教案《旋转》及教学反思

活动目标：

1．对旋转现象感爱好，能乐观主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

2．知道一切物体在外力作用下都可以转起来，愿意用语言表达自己的发觉。

3．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4．大胆说出自己对旋转的理解。

活动重难点：

活动重点：

探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

活动难点：

能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。

活动预备：

1.操作材料：

材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。

材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。

材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。

2．记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。

3．操作区域和集体活动区域分开。

活动过程：

一、感知发觉

1．导入

老师和小伴侣每人手里拿一个风车，和小伴侣边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴！”“小伴侣们，你们好！今日的风车转转转节目就要开头了，风车你们玩过吗？今日老师请小伴侣玩风车。（幼儿玩风车）

2．探讨：“你是怎么让风车转起来的？”

老师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗？

老师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。

老师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢？

老师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗？

3．老师小结：小伴侣观看真认真，风车是靠风吹转起来的；而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关；自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。

二、尝摸索索。

师：老师这里还有许多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的？老师这里有记录纸，你们看。（老师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示；“猜”是一个娃娃头像一个问号表示；“尝试”是用小手表示）

1．幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。

2．幼儿动手试验，

发现底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。

3．幼儿介绍自己的发觉，问：你在玩什么？你发觉了什么？你是怎样让它转动的？

4．老师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。

三、再次探究

师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小伴侣想一想：假如我们想方法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢？你觉得什么方法能让那些物品转起来呢？把你的想法画在第三栏里。

1．幼儿再次尝试，（可以利用一些工具材料进行帮助），并把自己的探究结果记录下来，

2．集中沟通、演示自己的发觉：说说你的方法。

师：请小伴侣来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小伴侣还没有找到方法，我们教教他们吧！（老师依据刚才的指导与观看，请几个幼儿叙述并演示自己的方法。）

四、实践归纳

1．请小伴侣去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。

2．老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。

3．沟通归纳。

五、拓展体验

1．生活中，你还见过什么会旋转？

2．试试你的身体会旋转吗？

活动反思：

本次活动让幼儿在猜想——探究——再猜想——再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的爱好，对探究活动产生了乐观的态度，同时，语言表达力量也得到了进一步的进展，孩子在叙述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探究、操作而产生的零散的阅历进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的把握比老师的讲解和灌输的效果要强许多，是孩子把刚才学到的学问内化为自己的固有的认知的一个过程；同时也可以让自己的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了

非常好的实现，孩子也是在愉悦的心情中进行了主动探究的活动过程，认知力量、动手力量、语言表达力量都得到了不同程度的提高与进展。

幼儿百科：在平面内，把一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。

幼儿园大班科学教案《奇异的旋转》及教学反思

下面给大家供应的是“幼儿园大班科学教案《奇异的旋转》及教学反思”，盼望精彩的内容能够关心到你！

设计意图：

大班的孩子开头对身边的科学现象感爱好，并表现出主动探究和发觉的欲望。但是需要老师给与正确的引导与激励。一次，我和同事说话时，不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来，孩子们惊讶地看着我，布满着奇怪   和兴奋，并在下课的时候仿照起来，但是很难胜利，我想孩子们的奇怪   心我们要爱护，孩子们探究的欲望与行为，我们要正确引导。我又想起我们小时候，常常用青霉素药瓶的橡皮塞子，中间插一根火柴杆，做陀螺玩，还有男孩子自己做木头陀螺玩，知道孩子对旋转的奇怪   与当自己通过努力让物体转起来是，那种胜利的喜悦与兴奋，让我觉得有必要为孩子组织一次关于探究让物体转起来的活动，于是经过自己的充分的预备，包括材料预备、孩子已有阅历的分析，孩子的爱好点和力量所能达到的高度等。实施了这节大班科学活动《奇异的旋转》。

活动目标：

1.对旋转现象感爱好，能乐观主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，愿意用语言表达自己的发觉。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动重点难点：

1、重点：探究使物体旋转的方法并记录探究结果。

2、难点：能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。

活动预备：

1.操作材料：

材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。

材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。

材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。

2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。

3.操作区域和集体活动区域分开。

活动过程：

一、感知发觉

1.导入老师和小伴侣每人手里拿一个风车，和小伴侣边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴!”

“小伴侣们，你们好!今日的风车转转转节目就要开头了，风车你们玩过吗?今日老师请小伴侣玩风车。(幼儿玩风车)

2.探讨：“你是怎么让风车转起来的?”

老师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗?

老师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。

老师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢?

老师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗?

3.老师小结：小伴侣观看真认真，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。

二、尝摸索索。

师：老师这里还有许多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸，你们看。

(老师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示;“猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示)

1.幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。

2.幼儿动手试验，

发现底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。

3.幼儿介绍自己的发觉，问：你在玩什么?你发觉了什么?你是怎样让它转动的?

4.老师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。

三、再次探究师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小伴侣想一想：假如我们想方法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么方法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。

1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工具材料进行帮助)，并把自己的探究结果记录下来。

2.集中沟通、演示自己的发觉：说说你的方法。师：请小伴侣来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小伴侣还没有找到方法，我们教教他们吧!(老师依据刚才的指导与观看，请几个幼儿叙述并演示自己的方法。)

四、实践归纳

1.请小伴侣去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。

2.老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。

3.沟通归纳。

五、拓展体验

1.生活中，你还见过什么会旋转?

2.试试你的身体会旋转吗?

活动反思：

本次活动让幼儿在猜想——探究——再猜想——再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的爱好，对探究活动产生了乐观的态度，同时，语言表达力量也得到了进一步的进展，孩子在叙述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探究、操作而产生的零散的阅历进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的把握比老师的讲解和灌输的效果要强许多，是孩子把刚才学到的学问内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了

非常好的实现，孩子也是在愉悦的心情中进行了主动探究的活动过程，认知力量、动手力量、语言表达力量都得到了不同程度的提高与进展。

幼儿百科：旋转（xuánzhuǎn），基本解释：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。如地球绕地轴旋转，同时也围绕太阳旋转。

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幼儿园大班科学教案《旋转》

活动目标：

1、了解旋转在生活中的应用，积累旋转的学问阅历。

2、在操作中发觉了解物体旋转的缘由。

3、探究让物体旋转的方法，尝试依据不同的旋转缘由进行分类。

4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

5、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

6、激发了幼儿对旋转的奇怪   心和探究欲望。

活动预备：

1、幼儿和家长一起收集可以旋转的物品、图片。

人力：风车、拉线小风车、音乐盒小风车、陀螺、战斗陀螺玩具、时钟、大转盘、小童车、回旋镖、地球仪、飞盘、溜溜球、果汁机、球、呼啦圈、轮胎、风火轮

风力：风车、跳舞娃娃、旋转木马。

电力：电子钟、电动钓鱼盘、电动灯笼、电动螺旋桨、录音机磁头。

水力：一次性塑料杯、吸管、饮料

2、每桌一盒水彩笔、若干张作业纸。

3、实物投影仪、展现板、胶水、抹布。

４、认知预备：有关物体旋转的学问。

5、录象片断《生活中的旋转》

活动过程：

1、活动前引导幼儿收集相关信息。

请小伴侣回家后找一找哪些东西可以旋转，将收集到的物品以及图片带到幼儿园来。（丰富的操作材料是顺当开展科学探究活动的保证。而来自于幼儿四周生活，由幼儿亲自收集的材料，不仅能激发他们参加活动的爱好，还能使幼儿真实体会到科学就在身边，培育幼儿真正喜爱科学的品质。因此我们鼓舞幼儿结合已有的生活阅历收集大量的能旋转的物体，收集的过程也是一个质疑和探究的过程。）

2、分组探究《怎样使物体转起来》

小伴侣回家后收集了很多可以旋转的物品。现在请你们试一试怎样才能使它们转起来？（幼儿自由探究怎样使物体转起来，引导幼儿认真观看物体旋转的缘由，鼓舞幼儿用较流利的语言叙述自己的发觉；老师为幼儿创设了宽松自由的环境，幼儿运用自身多种感官进行探究，查找答案，体验胜利的欢乐。老师以引导者、支持者、合的身份，始终关注幼儿的探究过程，依据他们的需要准时供应适当的关心，不断激发幼儿的探究欲望，促使幼儿进行更深层的探究。活动中，一位幼儿发觉用吸管搅动饮料，可以使饮料转起来，试验完他把吸管扔下预备离开，这时老师发觉吸管也跟着旋转起来，而该幼儿却没有发觉这一现象。于是老师适时的引导他“你再看一看，现在消失了什么现象”，激发了幼儿深化探究的爱好，使他了解到“吸管随着水的旋转可以不停转动”。）

３、沟通争论《怎样使物体转起来》

（１）、同伴间自由沟通。

你们相互讲一讲，你玩了什么东西，是怎样使它旋转起来的？

（“学问是在孩子们的探究之后、争论之中形成的。”通过刚才的探究操作，每个幼儿都有了自己的感受、体验和发觉，他们渴望表达和沟通，并在观点的相互碰撞中，明晰和构建新的学问与阅历。因此我们为幼儿创设了宽松自由的争论环境，鼓舞幼儿与同伴相互叙述自己的探究过程与结果，发表自己的见解。并通过“你发觉的隐秘真好玩”“还有别的想法吗”等鼓舞性语言，让幼儿感受到老师对他们每一个人观点和想法的接纳与认可，从而更加乐观踊跃的参加争论。在相互沟通争论中，三个小伴侣围绕“怎样使风车旋转”各抒己见。第一个小伴侣说“我用手不停的拨风车，它就转起来”，其次个小伴侣立刻大声的说“我在奔跑，风车也能不停的旋转，我用完力气舍命地跑，风车就转得飞速”，第三个也不甘示弱“我把风车放到空调前面，空调吹出的风使风车不停的转呀转”……幼儿敢于表达自己的意见与见解，在相互沟通争论中丰富了生活阅历；在宽松自由的环境中增加了幼儿的自信念，提高了口语表达力量。）

（２）、请幼儿在集风光前叙述自己的发觉。

（关心幼儿进一步理清叙述思路，使幼儿更深化的了解一些较典型的旋转现象，建构新的学问阅历。如：大部分幼儿只是简洁的认为是人使车轮转动起来的，老师通过“人并没有遇到车轮，车轮为什么会转？”“脚蹬带动哪儿转了？”“链条使哪儿转了起来？”等问题，逐步深化的引导幼儿发觉“人转动脚蹬，脚蹬带动链条，链条带动车轮旋转”这一简单的现象。还有一位小女孩发觉自己旋转后，裙子飘舞起来，象站在圆圆的荷叶上，她兴奋地大声嚷嚷：“我是个荷花仙子。”）

４、引导幼儿争论物体旋转的缘由，并进行简洁的小结。

（幼儿依据刚才的探究发觉对物体旋转的缘由进行了分类归纳：电力、风力、人力、其他）

5、幼儿设计标记。

用什么标记能表示电力、风力、人力和其他旋转的缘由呢？

（幼儿通过回忆已有的生活阅历，设计出了“电力、人力、风力、其他力气旋转”的不同标记图，如：有的幼儿结合生活中见到的高压电线上的警示符号，设计了相应的符号表示依靠电力旋转的标志图。）

6、幼儿共同推选大家认为比较合适的标记符号，将标记贴到展现板上，并将自己手中的图片分类按标记粘贴到展现板上。（幼儿按旋转缘由分类的过程就是一个巩固复习新学问的重要环节。）

8、观看录象《生活中的旋转》

刚才小伴侣找到了这么多使物体旋转的方法。谁知道，生活中还有哪些东西可以旋转，它们旋转有什么作用？（科学教育内容的生活化为幼儿理解科学对人们生活的实际意义供应了直接阅历和实际背景，才能使幼儿感受和体验到所探究和学习的内容对自我的意义，也才能激发幼儿乐观主动地投入活动。引导幼儿了解旋转在生活中的应用，将幼儿的学习与生活阅历相结合，通过回忆生活中哪些东西会旋转，关心幼儿拓展了相关阅历，了解到旋转在生活中的应用。活动中，幼儿发言乐观踊跃，有的说：“我家的电风扇会转，能让我觉得很凉快。”有的说：“我家的闹钟会转，它能告知我几点了，还能准时叫我起床。”还有的说：“果汁机会转，能让我喝上甜甜的果汁。”爱跳舞的小伴侣还说：“花样滑冰运动员的旋转，动作轻快，真美！”）

9、活动延长

活动区探究活动，让它们都转动起来。（幼儿到活动区操作探究，思索运用老师供应的帮助材料，动脑筋想方法让物体旋转起来，关心孩子养成动手实践的行为习惯，培育孩子的创新力量）

活动评价：

活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，赐予幼儿充分的动手操作实践，以及和同伴沟通争论的时间，努力做一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，时刻关注幼儿的活动。活动中准时依据幼儿的需要在精神上、材料上、策略上因势利导赐予启发关心，使幼儿在自由的环境中学习新学问。整个活动以疑激趣，以趣激学，满意了幼儿的奇怪   心和求知欲，高效实现了师生的互动作用；幼儿在学中玩、玩中学，变被动为主动，主体真正体验到胜利的欢乐，培育了幼儿的主动探究精神和求异思维，真正体现了"以人为本"的教育思想。

幼儿百科：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。如地球绕地轴旋转，同时也围绕太阳旋转。

大班科学教案及教学反思有关《旋转的世界》课件

教学目标：

1、通过尝试各个部位的活动，体验自己在旋转时的感受，初步了解旋转是物体运动的一