高校托幼一体化实训室信息化建设方案

目录第一章项目概述 4.8部门业务系统对接情况 54第五章项目运维管理 555.1人员培训方案 555.2项目运维 595.2.1运维内容 595.2.2运维时间（质保时间） 605.2.3运维要求 605.2.4其它 61第六章效益与评价指标分析 616.1效益分析 616.2项目评价指标分析 63第七章注意事项 65

第一章项目概述1.1项目名称高校托幼一体化实训室信息化建设方案1.2项目建设方案编制依据1）“互联网+政务服务”技术体系建设指南2）政务信息资源类规范、标准3）国家、省级、行业建设规范GB8898-2011《音频、视频及类似电子设备安全要求》GB17859-1999《计算机信息系统安全保护等级划分准则》GA/T388-2002《计算机信息系统安全等级保护操作系统要求》GA/T388-2002B《计算机信息系统安全等级保护管理要求》GA/T390-2002《计算机信息系统安全等级保护通用技术要求》YD/T1171-2001《IP网络技术要求--网络性能参数与指标》教育部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》教育部《职业技能提升行动方案(2019-2021）》教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》教育部《国家产教融合建设试点实施方案》教育部《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》国务院《中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）》教育部《关于实施职业技能提升行动“互联网+职业技能培训计划”的通知》教育部《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》以上标准如有更新，按照最新标准执行。1.3项目概况1.3.1项目背景·2019.4教育部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》根据实施办法，将重点建设培育主动推进制造业转型升级的优质企业，现代农业、智能制造、高端装备、新代信息技术生物医药、节能环保等急需产业领域企业，以及养老、家政、托幼、健康等社会领域龙头企业;坚持平等自愿普惠，推进放管服改革，激励措施与企业投资兴办职业教育、接收学生实习实训、接纳教师岗位实践开展校企深度合作、建设产教融合实训基地等实际工作相挂钩。·2019.5教育部《职业技能提升行动方案(2019-2021）》对职工等重点群体开展有针对性的职业技能培训，大力开展企业职工技能提升和转岗转业培训，对就业重点群体开展职业技能提升培训和创业培训，加大贫困劳动力和贫困家庭子女技能扶贫工作力度:激发培训主体积极性，有效增加培训供给，支持企业兴办职业技能培训，推动职业院校扩大培训规模，鼓励支持社会培训和评价机构开展职业技能培训和评价工作，鼓励支持社会培训和评价机构开展职业技能培训和评价工作，加强职业技能培训基础能力建设:完善职业培训补贴政策，加强政府引导激励:加强组织领导，强化保障措施。·2019.6教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》明确培养目标;规范课程设置。课程设置分为公共基础课程和专业(技能)课程两类:合理安排学时:加强实践性教学，实践性教学学时原则，上占总学时数50%以上:严把毕业出口关,确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试(考核)，保证毕业要求的达成度，坚决杜绝“清考”行为:鼓励学校积极参与实施1+X证书制度试点,将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案，同步参与职业教育国家“学分银行”试点，建立有关工作机制。对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储计入个人学习账号,尝试学习成果的认定、积累与转换:加强分类指导。·2019.10教育部《国家产教融合建设试点实施方案》要充分发挥城市承载、行业聚合、企业主体作用，重点在完善发展规划和资源布局、推进人才培养改革、降低制度性交易成本、创新重大平台载体建设、探索发展体制机制创新等方面先行先试。有条件的地方要以新发展理念规划建设产教融合园区。健全以企业为重要主导、高校为重要支撑、产业关键核心技术攻关为中心任务的高等教育产教融合创新机制:要落实组合投融资和财政等政策激励。·2019.10教育部《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》建设分层分类的教师专业标准体系;推进以双师素质为导向的新教师准入制度改革;构建以职业技术师范院校为主体、产教融合的多元培养培训格局;完善“固定岗+流动岗"的教师资源配置新机制:建设“国家工匠之师”引领的高层次人才队伍:聚焦1+X证书制度开展教师全员培训:建立校企人员双向交流协作共同体;深化突出“双师型”导向的教师考核评价改革:落实权益保障和激励机制提升社会地位:加强党对教师队伍建设的全面领导:强化教师队伍建设改革的保障措施。·2019.12国务院《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿）》明确了现代职业教育体系框架，打通职业学校教育发展通道，向上包括专科、本科层次的职业高等学校;向下融入义务教育，加强职业启蒙教育。同时，推进中等、高等学历职业教育的贯通培养，可以实行弹性学制。·2020.2教育部《关于实施职业技能提升行动“互联网+职业技能培训计划"的通知》大力开展线上职业技能培训，丰富线上培训课程资源;强化对企业的支持力度，在受新冠肺炎疫情影响停工期间，对各类企业自主或委托开展的职工线上培训，按规定纳入职业培训补贴范围，所需资金可从职业技能提升行动专账资金中列支;鼓励支持劳动者参加线上培训，对参加线上培训的建档立卡贫困劳动力、就业困难人员、零就业家庭成员、“两后生”中农村学员和城市低保家庭学员,在培训期间给予一定的生活费补贴。·2020.9教育部《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》计划要求一方面，加强顶层设计，对落实立德树人根本任务、推进职业教育协调发展、完善服务全民终身学习的制度体系、深化职业教育产教融合校企合作、健全职业教育考试招生制度等进行部署。另一方面，聚焦关键改革，实施职业教育治理能力提升行动、“三教”改革攻坚行动、信息化2.0建设行动、服务国际产能合作行动，创新发展高地建设行动等5项行动。1.3.2建设目标1.专业发展与人才培养目标学前教育本科专业坚持把立德树人作为根本任务，面向长三角，辐射全国，致力于培养具备良好师德修养、科学专业理念、扎实专业知识、突出专业能力，能在各类学前教育机构、托幼机构，胜任保教、管理工作的应用型学前教育专业人才。通过专业实训室建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容和课程体系、教学方法和手段等方面形成优势和特色，从而提高人才培养的质量和效益，更加贴合用人单位需求，实现持续协调发展，为周边幼儿教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。2.专业理实一体教学实践线上线下结合远程互动通过数字化理论教学各学科教学资源库资源的植入，学生学到的理论知识与实际岗位情景相融合，进行岗位模拟演练以确保“直观感知—模拟演练—总结提升—反思拓展”四个层次的认识过程的展开和实施，真正提高学生的实操技能和信息化应用技能。3.对接大赛、对接证书、对接岗位“实训基地+课程+软件+师资培训”岗证赛实训教学体系指导下，配套实训课程体系培训及平台，实现与大赛能力、岗位实践能力及教师资格证的考试能力的无缝对接，让老师有抓手，教学有任务，提升学生的岗位实践能力。4.“实训基地+课程+软件+师资培训”四位一体导入实训室将实训互动教学设备、软件平台及手机端APP与教学过程结合，实践课程、培训、资源平台相结合，四位一体导入到实训基地的载体中，在互联网+背景下，以实训基地为依托，学生通过手机端小程序与软件平台相结合的线上教学模式，在实训室完成对实践及课程任务的小组演练及研讨考核，形成四位一体的实践教学模式。5.深层次的校企合作产教融合成果孵化基地搭建“产教结合、校企合作”平台，在教学实践应用中深入研究“学教研一体化”协同育人生态，助推院校共同孵化课改及教学成果，打造院校数字金课云平台，树立一支辐射引领专家型教师团队全国标杆。运用丰富多元、与时代同音同生的教学资源库、国家级精品资源共享课、精品微课、线上课程等，开展产教融合、校企合作项目的教学资源建设与应用实践基地工作，实现成果孵化、示范引领，大力推广合作院校教学成果及院校品牌。同时在行业企业、院校之间建立良好互动的生态链条，建立更加广泛的产教合作创新联盟，推动中国学前教育专业人才培养模式的改革与创新，实现校企合作联盟模式下跨地域的人才培养与高质量就业服务。1.3.4项目建设的意义和必要性以全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》等文件要求为指导，以立德树人为根本任务，以产教深度融合发展为主线，以新时代卓越幼师人才培养为核心，以多功能产教融合实训中心实训基地建设为载体，聚焦并紧密围绕“产教融合校企合作”“互联网+教学”等关键领域推进改革与创新，着力打造产教协同命运共同体形态的“产、学、研、训、创”一体化的产教融合发展长效机制，全面提升学前教育专业群建设水平。1.定位明确，特色鲜明托幼一体化实训室建设以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以教学资源开放共享为目标，坚持信息化技术与教育教学深度融合，适应“互联网+教育”的时代特征，坚持特色创新，具备配置前瞻性和示范性，推动专业实践教学水平的总体提升。2.整体规划，统一设计托幼一体化实训室建设遵循整体规划、统一设计的原则，在满足教学实用性的同时强调专业品牌效应，规划设计紧贴产业需求和岗位特征，强化“环境育人”，将学前教育专业实训中心打造成为学校和专业建设的一张新名片。3.助推专业内涵建设，丰富教学资源配置托幼一体化实训室建设与学前教育专业人才培养方案、课程体系相吻合，重视专业内涵建设和配套师资建设，将技能训练与职业素养相结合，支撑竞赛选手备赛，基于专业课程内容与教学实施要求开展实训基地整体设计。建设同时注重教学资源配置，确保基地符合教学需要与专业人才培养目标的达成。4.拓宽应用途径，提升社会服务能力托幼一体化实训室是集学前教育、早期教育的教学、实践、技能鉴定、成果转化、社会服务为一体的现代教育中心,通过校校合作、校企合作、校园合作，将日常实践教学融入产业链，使学校与园所、学生与岗位“零距离”对接，提升学生的岗位胜任力与职业发展基础，同时将专业建设成果及时转化以促进区域产业发展和实现校校资源共享，提升学校的社会服务能力，突出专业建设的引领性、示范性和区域影响力。5.学前教育、早期教育课岗融合，提升学生综合技能托幼一体化实训室能够满足软硬件教学环境，可以和老师的课堂教学组织更好地融合起来，把课前、课中、课后作为课堂教学的不同环节贯穿起来，提高教学的效率。在课前教师能够轻易的使用课岗融合平台与现有平台及相关设备，对自己的课堂教学做一些前瞻性的指导；学生可以提前去了解或去做一些准备的工作；对于学生做的这些准备工作，教师通过自己手里既有的设施设备很简单的能掌控、评价。在课中，教师能够借用平台和环境灵活地组织自己的课堂教学。课后，学生能够针对课前或者课中的内容采用多种形式自主复习，教师也能随时掌控学生的学习情况，进行学情分析，通过搜索课程名称、授课教师，进行查询，支持学情分析的结果导出，实现一个全流程课堂教学信息采集，促进过程性评价。仿真实训系统，支持PC端、App端独立教学应用或在教学环节内直接使用，也可以在VR仿真终端上使用，可实现数据同步、仿真任务部分同步的教学。支持技能训练、仿真任务两种模式，通过虚拟现实技术构建一个虚拟仿真幼儿园场景，学生通过仿真实训任务对幼儿园的工作有更加深入的认识、更好的接受和掌握学前教育知识，掌握技能、有效的提高课程教学质量。1.3.5部门业务需求说明项目需求主要如下：1.对标学前教育专业人才培养方案，解决校内课程实训问题，优化专业建设，提升教学质量。学前教育本科专业人才培养方案中培养目标2：科学和人文、艺术素养扎实，能将学前教育专业基础知识与基本理论融合并指导教育实践，能细致、敏感观察分析儿童的学习与发展、有效支持儿童的学习过程，能科学设计与实施保教活动的幼儿园教师。毕业指标点2.2：能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》开展保教工作。以学习者为中心，根据儿童身心发展规律和学习特点，整合各领域内容、科学规划儿童在园一日生活、创设幼儿园保教环境、综合实施保教活动、实施融合教育；有效运用多种方法观察和分析儿童学习与发展，有针对性地指导、评价和促进儿童学习。学前教育学院2025年本科计划招生200人，现需要新建一个既能满足学前教育专业，又能胜任早教专业的托幼一体化实训室，此实训室既要能满足每个班50个工位的教学实训条件，又要能满足小组或个人的单独训练，实训室每周开课结束不少于20节。另外新建的托幼一体化实训室要能够对接相关专业的课程教学实训。有本科课程:《学前保育学》、《幼儿园班级管理》、《师幼互动与实践》、《幼儿游戏与指导》、《幼儿园环境创设》学前儿童五大领域教育课程;专科课程:《学前卫生学》、《学前教育学》、《幼儿园游戏》、《幼儿园教师资格证面试演练》等。如此可以推算实训室建成后的使用情况：每届按4个班级计算，4个班计划安排2门课使用此实训室教学使用，每门课每学期为18—32学时，每周开出率为80%以上。另外，毕业年级高级育婴师、保育员职业技能等级培训与考试、幼儿教育、婴幼儿照护技能大赛的训练也会使用此实训室。为此，该实训室实的软硬件配置应满足教学实训需求。其中包含幼儿教育互动显示设备、智慧教学讲台、教师智能学习终端、机柜、分配器、网络路由器、智慧音频终端组、课程监督平台设备组、婴幼儿照护智能实训台、虚拟现实VR终端等硬件设施，信息化资源丰富，其中包含学前教育课岗融合虚拟教学平台、早期教育课证融合虚拟教学平台等软件平台。2.具备承办及备赛学生组、教师组全国幼儿教育、幼儿照护技能大赛功能。以技能大赛为抓手通过赛教融合实践教学在我院进行充分地研讨，以幼儿教育、幼儿照护大赛为核心的平台为抓手，对利用信息化教学平台展开实训进行深入讲解与展示。把技能与实训结合，针对技能岗位能力及赛教融合实训。组建校内及校外专家团队对赛项掌握熟练度的提升、整体成绩的提升及赛教融合教师师资能力提升等，提升学前教育专业内涵建设，推进卓越幼师人才培养目标的达成。3.为教师教学能力大赛提供资源和平台以教师教学信息化大赛能力提升，引进教师教学信息化教学模式能力提升，对信息化教学平台的应用展开实训进行深入讲解与展示。组建专家团队对教师教学能力大赛掌握熟练度提升、整体成绩的提升及赛教融合教师师资能力提升等，同时以实训室一体化课程教学应用提升学前教育专业内涵建设，推进卓越幼师人才培养目标的达成。4.具备对接区域性幼教联盟功能校企合作，组建“区域性幼教联盟”，结合区域现状建设社会服务机制，提高社会服务能力。提供上岗和在岗职业技能提升培训；为幼儿园、企业等提供专题辅导、培训等；为社区、街道提供家庭教育培训讲座。5.作为全国性师资培训基地通过此实训室建设及相关资源，也可通过校企园三方的名师工作室、高峰论坛、横向课题研究、远程教研等多种形式，促进校校、校园、校企之间的交流学习，打造多元化、立体式的教师发展共同体，推动教师专业能力、教学组织实施能力、课程研发能力、行业工作能力的提升。6.具备合作承办专业会议/联盟为主体大赛功能通过此实训室的建设，校企深度合作，产教联盟及会议校企联合举办校内、区域内、市赛、省赛服务大赛，可以进行大赛承办及院校论坛等成果的推广，推广我校成果提升院校区域影响力。7.为推进学前教育专业建设，实现升本目标。通过此实训室建设，平台的搭建，联合省内外合作院校深入开展职业教育前瞻与实践应用研究，推进特色高水平职业院校和专业建设，着力打造合作院校专业发展智库、理论与实践研究高地；通过此实训室建设，链接校校、校园、校企；共享优质教育资源；实现课程融合。以全国专业产教联盟推广、大赛论坛等形式推广全国成果。托幼一体化综合实训室的建设为学前教育专业各方面提供有力保障，如岗位能力方面的核心课程《学前教育学》《幼儿卫生与保健》《幼儿文学》等，技能大赛方面的核心课程《幼儿心理健康教育》《幼儿园班级管理》《幼儿园课程》《幼儿园教育活动设计与指导》等，资格证书方面的核心课程《综合素质》《保教知识与能力》《教育社会学》《幼儿保健学》等为教学活动提供了强有力实践服务，可以促进学前教育的专业能力提升，同时可以提升教师的科研水平，丰富学前教育学院的教学资源，增强学生的就业竞争力。1.3.6总体建设与本期建设任务学前教育学院目前已经新建了配套的舞蹈实训室、钢琴实训室和音乐实训室并投入使用。专业核心课程目前有3间实训室，即儿童绘本阅读与创作实训室，学前儿童卫生保健实训室和幼儿园模拟实训室。目前实训条件达不到升本标准，本期学前教育实训中心总体建设任务为新建一批符合本科专业人才培养的急需实训室，包括学前儿童创意绘本创作及展演实训室、研讨型智慧录播教室、托幼一体化综合实训室、儿童科学发现室、儿童行为观察与分析实训室、学前儿童音乐游戏实训室、学前儿童感统实训室、蒙氏实训室、学前教育专业绘画实训室，升级改造儿童绘本阅读与创作实训室，学前儿童卫生保健实训室和幼儿园模拟实训室。学前教育专业托幼一体化综合实训室内容主要为，对接职业技能大赛幼儿教育、婴幼儿照护赛项，对接幼儿园学前教育专业托幼一体化教师资格证考试模拟演练，实现岗课赛证融通，实训室信息化建设项目提升学生实训能力，需建设信息化实训室，落实产出导向人才培养理念。实训室建设总控制价为90万元。具体建设内容如下:序号建设内容功能描述（详见采购清单）数量1幼儿教育互动显示设备用于常规教师教学课件、视频播放功能，软件平台安装使用，投屏传屏等多功能于一体设备。22智慧教学讲台多功能讲台，可放置台式电脑，并连接一体机、音响等媒体，可放置电子设备。13教师智能学习终端常规教师教学终端，教学使用。34机柜存放服务器设备或多媒体功放设备使用。15分配器多媒体网络设备，可由大屏分配到学习终端，起到桥接作用。16网络路由器多媒体网络设备，全屋网络无线连接。27智慧音频终端组常规音频功放、无线有线麦克风、音柱音箱等设备。18课程监督平台设备组常规录播直播设备，包含录播主机、教师摄像头、学生摄像头、拾音设备、教学录播平台等于一体，实现远程连接，精品课录制等功能。19婴幼儿照护智能实训台实训室中部，多功能于一体的实训操作台，可实现仿真婴儿洗澡、抚触、喂养演示功能，供学生上课理论及实操使用，含液晶显示屏。610学前教育课岗融合虚拟教学平台实训室中部，可实现电脑端、VR端、App端三端同步安装，数据同步，使用同步于一体多功能教学平台，海量颗粒化资源，不限制使用人数，不限制使用场地，可实现模拟仿真幼儿园场景，让学生在校可看见岗位真实场景，理论于实践相结合，更好掌握相关技能。111早期教育课赛融合虚拟教学平台实训室中部，可实现电脑端、VR端同步安装，数据同步，使用同步于一体多功能教学平台，不限制使用人数，不限制使用场地，海量颗粒化资源，可实现模拟仿真早教大赛赛项模拟场景，理论于实践相结合，更好掌握相关技能。112虚拟现实VR终端实训室前部，常规VR头盔。配套学前教育课岗融合虚拟教学平台及早期教育课岗融合虚拟教学平台使用，可佩戴后看到虚拟场景。6第二章业务需求分析2.1业务功能、业务流程和业务量分析1)软件部分要求要求学前教育课岗融合虚拟教学平台，能以幼儿园教师岗位典型工作任务为主线，以“三教改革”为导向，教师为主导，学生为主体，采用任务式教学设计，理实结合，将案例教学和项目化教学融为一体。要求课程内嵌入开发了多种智能教学工具包，互动、测评、仿真灵活调用，优化了课前、课中、课后各个教学环节，让教师与学生实现了线上+线下多场景互动教与学。并能够支撑到学院新型活页式校本教材开发，支持教师快速开展岗、课、赛、证融通实践教学。要求早期教育课赛融合虚拟教学平台将虚拟仿真和虚拟现实技术进行有机融合，能为师生构建一个理论与实践相结合，大赛与能力相结合的学习情境，从而实现学生对早教大赛及行业基本情况、行业发展前景和发展动态的了解，针对学生大赛备赛实操及理论经验不足的特点，软件对教学内容与岗位能力深度结合，配备技能实训手册和题库辅助学生高效学习，提升学生实践能力。利用虚拟仿真技术和虚拟现实技术（VR），平台创设出全国职业院校技能竞赛早期教育幼儿保育技能赛项的场景，打破传统备赛的时间和空间限制，帮助学生感受真实的竞赛任务。提高学生的学习能力，提升学生的备赛效果和大赛成绩。学前教育学院目前已拥有专业核心课程实训室3间；智慧琴房、舞蹈形体实训室、音乐实训室设有专任管理员，实训教学老师均为专业课专任教师，实训专业水平和专业技能达标。新建托幼一体化实训室旨在通过规模化、碎片化服务应用全面覆盖学生学习、教师日常教学的业务场景。我学院需要利用一套标准化的业务流程系统教学平台，让相关老师可以通过该工具自己根据实际业务进行教学真实应用场景，快速构建流程服务应用。这对我学院教师建设基于各业务场景的流程应用，持续提升我学院信息化建设与应用能力提供技术条件。学前教育课岗融合虚拟教学平台，早期教育课岗融合虚拟教学平台是集教、学、评、测、管五位一体的智慧化数字教学云平台。“云课堂”需求：学前教育专业的“课岗”融合课程是针对学前教育专业学生实践操作能力欠缺而导致容易出现理论与工作实践无法结合，对幼儿园环境、教学、工作流程不熟悉导致到岗工作无法快速适应等问题，以模块化、任务化进行课程建设。同时能对接专业的领域教学与校内综合性实训，构建多种教学需要的校内综合性实训课。“云仿真”需求：基于学前教育专业数字化升级和专业的实习实训需要，旨在利用虚拟仿真和虚拟现实技术，为学前教育专业学习者构建一个虚拟学习基地，提供理论与实践相结合，岗位与能力相结合的虚拟学习情境。可以360°旋转调整观摩的视角，能够了解幼儿园各个场景设计与室内环境创设的理念，促进多维度了解幼儿园。“云认证”需求：能够提供平台大数据的智能分析，从而利用多种方式对学生进行评测，能帮助教师及时发现学生存在的共性问题以便及时调整教学内容，从而提高对学生教学的科学性、规范性、可视性。“云教材”需求：以新型活页式、工作手册式教材为主，并配套开发信息化资源，利用校企双元的实训培养模式、新型活页教材的创新教材形式、任务模块化的教学方式推动教育改革。要求平台不限制用户数量，且未来3到5年可持续使用，资源正常免费升级和更新。平台在“岗课赛证”综合育人背景下，聚焦职业教育数字化升级，以学前教育实际和早教教师岗位需求为切入点，以模块化、系统化进行研发，将学前教师岗位，早教教师岗位核心能力划分为四个方面，并在平台中对应创设4大模块，17个学习任务，基于OBE教育理念，每个学习任务以4个环节开展，分别为课前资讯、教学实施、模拟演练、巩固提升。每个环节配有颗粒化教学资源，如动画、视频、图片、文档等内容，满足日常教与学的需求。2)硬件部分要求本项目总共包括1间学前教育专业托幼一体化综合实训室，含2台幼儿教育互动显示设备、1台智慧教学讲台、3台教师智能学习终端、1台机柜、1组分配器、2台网络路由器、1套智慧音频终端组、1套课程监督平台设备组、6套婴幼儿照护智能实训台、5套虚拟现实VR终端。具体要求见配置清单。一、幼儿教育互动显示设备功能及性能参数：用于常规教师教学课件、视频播放功能，软件平台安装使用，投屏传屏等多功能于一体设备。1.整机屏幕采用≥86寸LED电容液晶屏，显示比例16:9，物理分辨率不低于：3840×2160。2.侧置输入接口≥2路HDMI、1路USB接口；侧置输出接口具备大于等于1路音频输出、1路触控USB输出；前置输入接口2路USB接口.3.嵌入式系统版本安装最新版安卓，内存≥2GB，存储空间≥8GB。整机内置非独立外扩展麦克风,拾音距离≥12m。4.整机内置扬声器,额定总功率≥60W。5.支持红外触控技术。6.整机内置无线网卡。7.整机支持搭配具有NFC功能的手机、平板，通过接触整机设备上的NFC标签。8.整机支持蓝牙Bluetooth5.4标准。9.整机内置非独立式摄像头，采用一体化集成设计，摄像头数量≥1个，且≥16000000像素。10.OPS电脑配置：内存：≥8G；硬盘：≥256GSSD，CPU：8核64位，最高主频≥2.8GHz二、智慧教学讲台功能及性能参数：用于教师教学，收纳教学物品。讲台参数≥650*770*1150，含脚轮，上层前壳采用ABS工程塑料注塑成型，防潮防锈防静电，塑料前壳采用矩形设计，边角做弧形处理，凸显学校LOGO位置，塑料前脸和主体钣金通过卡扣相互配合，并通过螺丝固定，钣金和塑料结合处缝隙均匀美观。钣金主体四棱边折弯弧度≧16°。三、智慧音频终端组功能及性能参数：无线话筒1套，四通道无线话筒，采用金属机箱，具有坚固的结构、散热及隔离谐波干扰极佳的专业质量。话筒混音器（1台），8级输出电平指示灯，9位2档优先通道设置开关，耳机监听电平可调，有对应音量旋钮。功率放大器（1台），具有4路话筒（两路平衡式和两路非平衡式）输入端，平衡式输入端具备+48V标准幻像电源和供电开关，具备4路话筒输入音量独立调节功能。音箱（4只），额定阻抗：≥8Ω额定功率：≥150W最大功率：≥600W特性灵敏度：≥93dB连续声压级：≥115dB。四、课程监督平台设备组功能及性能参数：A.录播主机，采用嵌入式架构设计，支持视频录制、音频处理、直播、互动、参数设置等功能，视频输入支持≥5路高清输入接口，支持可选择1080p、720p等录制分辨率，支持录制码率自定义，视频输出支持≥4路高清视频输出接口，视频输出可同一时间输出不同视频源，且输出分辨率不小于4K。B.导播系统，支持多种画面模式，支持画中画、双画面、三画面多种画面合成模式，支持自动导播、手动导播，导播优先级可自定义设定，支持定时切换设置，可自由选择切换时间和切换画面，支持根据学生、老师行为状态实现画面智能切换，支持本地导播、远程导播，本地导播可通过录播主机触控屏实现本地导播控制，远程导播可通过网络实现远程导播控制。C.互动系统，支持标准SIP音视频互动协议，支持1080P@60fps全高清视频互动，支持互动清晰度设置：支持1080p@60fps，分辨率可选择1080p、720p、VGA、QVGA，帧率可选择60fps、30fps、25fps。D.视频处理系统，支持合成1920*1080的PGM画面，包含导播画面、教师全景画面、教师特写画面、学生全景画面、学生特写画面，支持多种类型视频信号接入，支持标准网络视频信号接入、高速数字信号接入，支持通过rtsp协议接入第三方摄像机视频流。E.教师摄像机，传感器尺寸CMOS≥1/2.8英寸，图像传感器有效像素≥800万，摄像机最低照度：0.5Lux@（F2.0,AGCON）摄像机电子快门：1/30s~1/10000s。支持自动白平衡。F.教师摄像机图像处理系统，摄像机内嵌智能跟踪算法，无需单独安装定位跟踪主机及其他任何辅助拍摄设备，即可实现跟踪定位控制功能。摄像机内嵌智能跟踪算法，无需单独安装定位跟踪主机及其他任何辅助拍摄设备，即可实现跟踪定位控制功能。支持设置摄像机分辨率、帧率、码率。G.学生摄像机，传感器尺寸CMOS≥1/2.8英寸，图像传感器有效像素≥800万摄像机最低照度：0.5Lux@（F2.0,AGCON）。摄像机电子快门：1/30s~1/10000s。支持自动白平衡。H.学生摄像机图像处理系统，摄像机内嵌智能跟踪算法，无需单独安装定位跟踪主机及其他任何辅助拍摄设备，即可实现跟踪定位控制功能。系统应采用智能图像识别算法，实现学生起立发言时，首先切换为学生全景，再过渡为发言学生的特写画面。支持设置摄像机分辨率、帧率、码率。I.全向麦克风，麦克风采用多核音频芯片。麦克风频率响应范围不低于50Hz~16KHz。麦克风拾音半径≥8m。麦克风信噪比≥68dB。麦克风声压级≥130dBSPL，10%THD@1KHz。麦克风通过网线实现麦克风供电、音频信号传输、参数调整。麦克风支持≥2个数字音频接口，每个接口都具备输入接口和输出接口能力，支持盲插。J.全向麦克风音频处理系统，支持全频带全双工自适应回声消除算法。支持全频自适应AI降噪技术，降噪电平≥24dB。支持自动增益控制。支持啸叫抑制。五|、支持的实训任务及大赛方向实训周指导安排：实训任务包括但不限于以下项目：项目一：幼儿体检项目流程认知与实施；项目二：幼儿晨检项目流程认知与实施；项目三：幼儿常见疾病的预防及处理措施；项目四：幼儿园常备外用药品的了解与使用；项目五：幼儿园常用消毒液的了解与使用；项目六：幼儿发展评价的认知与实施；项目七：心理测查课程的了解与实施；项目八：婴幼儿水域、抚触的了解与实施；项目九：幼儿日常安全教育的了解与实施；项目十：幼儿灾难教育的了解与实施；项目十一：幼儿出行教育的了解与实施；项目十二：保健医的工作制度及一日工作流程的了解与实施.附：模块训练安排表序号实训项目学时实训基本内容实训基本要求1幼儿园保教活动课件制作实训8掌握幼儿园保教活动课件制作操作技术的基础知识掌握幼儿园保教活动课件制作的基本操作方法.掌握至少五种幼儿园保教活动课件制作页面模板与游戏模板运用已提供的教学素材合理加工完善《我是中国娃》课件制作2模拟教学实训3掌握幼儿故事讲述的基本策略掌握幼儿故事的基本概念及讲述策略能够根据故事中不同的角色形象，运用不同的语言技巧、动作和表情进行讲述故事3模拟教学实训3掌握幼儿歌曲弹唱基本方法掌握幼儿歌曲弹唱的基本概念及方法根据歌曲风格特点掌握弹唱技巧及歌曲表现形式4模拟教学实训2掌握幼儿歌曲表演的基本方法掌握幼儿歌曲表演的基本概念及方法根据歌曲风格特点掌握歌曲的表现形式5命题画实训12掌握命题画人物技能掌握命题画绘画人物技能（正面人物、四分之三侧面人物动态）自主创作人物动态图6说课实训4掌握幼儿园教育活动说课展示技能掌握幼儿园教育活动说课的概述内容掌握幼儿园教育活动说课展示技巧能够对大赛选手资料进行评析任务1-6，共计12学时。总课时：32课时2.2系统功能和性能需求分析学前教育课岗融合虚拟教学平台、早期教育课赛融合虚拟教学平台融合三端同步，电脑端，手机端，VR端数据同步，不限制人员数量及位置。各类教学应用，涵盖课前、课中、课后的日常教学全过程，建构起完整的理论实践于一体教学。系统在稳定性、安全性、可靠性方面要有严格的保障，预期达到如下性能指标：1学前教育课岗融合虚拟教学平台不限制使用人数一、对系统功能需求1.支持多种用户登录方式。2.平台要支持至少三种以上默认的用户角色。3.支持1个账号可跨平台教学应用。4.支持对公共班级管理功能，确保公共班级维护学生在平台内可正常引用。5.支持资源库建设。6.支持手动及文件导入等形式创建试卷。7.支持机构修改平台名称、平台logo、平台首页样式。8.支持数据看板及试题训练、考试等多种功能。9.支持教学课件资源库数据统计及修改功能。10.支持作业的一键驳回功能功能及一键导出功能。11.支持基于大模型的虚拟博士功能。12.支持教学管理大数据功能。二、性能需求1.平台能支持多种课程制作方式。2.支持快捷一键投屏功能。3.支持教师通过触摸一体机完成整个教学过程。4.支持学生上课过程中实时参与教学互动，教师要能实时查看学生参与活动情况，互动结果同步可见。5.支持教师一键导入平台共享的教学资源。6.支持教师管理自己的班级，创建自己的团队。7.支持学生在线学习功能。8.平台要支持教师查看学情分析，对学生进行多维度的数据分析。9.平台支持课程资源、试题组与视频题等颗粒化资源的数据追踪。10.支持包含认证测评分系统，教师可直接调用第三方的测试题库。提供的第三方测试题没有版权问题。11.支持教师查看当前认证测评下的学习人数、答题次数、模考次数、学习时长以及学生综合排名等。12.支持不少于2个端口、2个场景，包含线上、线下教学实训过程中能够对发布的教学任务进行实时互动讨论，提升课堂参与度与学习效率。13.平台包含云仿真实训分系统，支持PC端、app端独立教学应用或在教学环节内直接使用。也可以在VR仿真终端上使用，可实现数据同步、仿真任务部分同步的教学。14.支持技能训练、仿真任务两种模式。15.支持交互式体验学习。16.支持技能训练模式下闯关形式的仿真任务训练。17.支持仿真任务按照模块训练的模式。18.平台的三维场景载体为幼儿园，支持自定义线上真实看园、观园，能够将真实幼儿园还原在系统内。19.数据中心要支持教师、学生可以查看全方位学情分析。20.支持仿真任务以VR终端一体机体验实训任务操作。21.支持查看拥有自主知识产权的电子书、学术视频，能查看取得著作权人的授权的电子书、学术视频，且授权的电子数和学术视频要提供目录清单。三、内容需求1.提供数字化课程资源。模块针对学前教育领域，含有多个学习任务，支持多课时教学。(详见清单参数)2.满足云认证考核测评分系统。(详见清单参数)3.具备云仿真实训系统。(详见清单参数)5.系统提供针对专业课程、岗位实训、大赛模拟等多项虚拟仿真实训任务。(详见清单参数)6.提供不少于50册500万字的幼儿园岗课证赛电子书和实训实操视频，提供的电子数和视频必须取得著作权人的授权，没有版权问题，并提供电子书和视频目录清单。7.投标时须提供详细的课程模块实训和电子图书、视频清单。四、培训需求1.面向师生进行课岗融合实训课程分为阶段式、常态化培训，培训期不少于2年。2.培训期间至少有2次企业讲师入校培训，达成校企双师指导。3.须提供详细的培训计划。2早期教育课赛融合虚拟教学平台不限制使用人数一、功能及性能需求1.支持多种用户登录方式。2.平台要支持至少三种以上默认的用户角色。3.支持1个账号可跨平台教学应用。4.支持对公共班级管理功能，确保公共班级维护学生在平台内可正常引用。5.支持资源库建设。6.支持手动及文件导入等形式创建试卷。7.支持机构修改平台名称、平台logo、平台首页样式。8.支持数据看板及试题训练、考试等多种功能。9.支持教学课件资源库数据统计及修改功能。10.支持作业的一键驳回功能功能及一键导出功能。11.支持基于大模型的虚拟博士功能。12.支持教学管理大数据功能。13.“互联网+”云课堂共建功能(详见清单参数)二、性能需求1.平台能支持多种课程制作方式。2.支持快捷一键投屏功能。3.支持教师通过触摸一体机完成整个教学过程。4.支持学生上课过程中实时参与教学互动，教师要能实时查看学生参与活动情况，互动结果同步可见。5.支持教师一键导入平台共享的教学资源。6.支持教师管理自己的班级，创建自己的团队。7.支持学生在线学习功能。8.平台要支持教师查看学情分析，对学生进行多维度的数据分析。9.平台支持课程资源、试题组与视频题等颗粒化资源的数据追踪。10.支持包含认证测评分系统，教师可直接调用第三方的测试题库。提供的第三方测试题没有版权问题。三、内容需求1.支持云课堂。（详见清单参数）2.支持云竞赛。（详见清单参数）3.支持云仿真实训要求。（详见清单参数）4.投标时须提供详细的课程模块实训和电子图书、视频清单。（四）云教材要求提供不少于20册200万字的早教课赛电子书和实训实操视频，提供的电子数和视频必须取得著作权人的授权，没有版权问题，并提供电子书和视频目录清单。四、培训需求1.面向师生进行课赛融合实训课程分为阶段式、常态化培训，培训期不少于2年。2.组织专任教师外出参加专门大赛培训至少1次3.培训期间至少有1次企业讲师入校培训，达成校企双师指导。平台功能说明系统登录1.平台支持多种用户登录方式，包括密码登录、验证码登录、扫码登录等登录方式。2.平台支持管理员创建多种用户角色，并赋予不同权限，支持1个账号可跨平台教学应用。学前教育课岗融合服务平台《学前教育课岗融合虚拟教学平台》由云课程、云仿真、云认证、云教材四个部分组成，每个部分都能支撑学前教育课岗融合实训课程，云课程模块满足教师自建课与修改已有课程，创设平台课程时支持签到、选人、选组、远程讨论等教学互动，同时课程内支持添加虚拟仿真任务、视频题、试题组、文档等多种颗粒化文件素材和习题，并能对添加的每个教学活动及资源，进行数据追踪，便于教师及时掌握学情。平台中虚拟仿真模块建立虚拟仿真幼儿园与真实观园的场景，满足学生对幼儿园情境及幼儿园环境的创设的认知，同时开发建立幼儿园工作岗位的虚拟仿真实训任务，让学生在仿真的情境中，感知幼儿园的工作岗位，为未来成为幼儿教师做准备。一键投屏1.平台支持在不增加其他外置设备条件下，一键投屏功能。2.一键投屏功能，支持数字投屏、扫码投屏两种方式。三端同步——PC端1.平台支持多种课程制作方式，满足学校教师至少3种场景下对课程使用的需求。2.形式包含：通过富文本编辑器创建课程、单独上传PPT文件即实现上课、同时富文本编辑器及PPT混合使用创建课程。1.课程制作支持多教学环节、多模板、多活动的自定义设计。2.课程教学界面设计友好、人性化，教师教学投屏与学生学习界面可视化、一致性，切实还原真实教学过程。1.线上实训课程环节有：考情方向、线上课程、备考笔记、专项训练。2.平台提供学生在线学习功能，支持实时参与教师课上互动，实时查看教师通知，支持实时查看教师上传资料、实时查看教师发送作业及考试。三端同步——VR虚拟仿真端模拟虚拟幼儿园真实场景等。系统配套活页式教材新型活页式教材，含视频资源。

第三章总体建设方案3.1建设原则学前教育是国民教育体系的重要基石，办好学前教育，实现幼有所育，是党的十九大提出的重要发展方略，它关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。高等院校是幼师人才培养的主阵地，学前教育创新发展、区域幼教产业转型升级都亟待高校担当新使命、谋求新作为、再树新标杆。1.坚持高质量发展原则2018年11月《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》引领我国学前教育实现了战略升级。产业的转型要求必然传导至本科及职业院校学前教育专业（群）建设与人才培养方案的整体规划。学前教育要站在新起点、立足新时代，进一步强化使命感、质量意识和责任担当，聚焦专业内涵发展，以立德树人为根本，以师德弘扬为引领，以园校融合发展为主线，以提高幼师人才培养质量为核心，办好学前教育，服务国家战略。2.助推区域幼教产业升级原则教育之道，师资先行。师资短缺，尤其是优秀人才短缺，是学前教育发展面临的最大短板。服务区域经济发展，助推区域幼教转型升级，是院校义不容辞的社会责任。学前教育要围绕“产出导向人才培养模式、实践取向课程体系设计、智慧引领实践教学环境、线上线下融合教学方式、分层分类双师教师培养”，处理好自上而下的顶层设计与自下而上的基层探索之间的关系，从标准、平台、队伍、服务等关键要素破题和提升，把好学前教育专业的办学质量关，切实提高幼儿教师培养质量，为加快发展我国学前教育事业提供强大的人才支撑。3.创新性原则2017年至今，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》、《国家职业教育改革实施方案》、《中国教育现代化2035》等国家纲领性政策及各省市政策实施方案细则的密集发布，对国家职业教育事业的发展进行了宏观定位，指明了战略方向，提出了发展的新目标，标志着校企合作进入了深度融合的新时期。这些都对学前教育专业未来发展提出了新要求。作为人力资源供给侧的院校，唯有坚持“产教融合协同育人”这一主线，积极推动供给侧改革，才能大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。以“双高计划”建设、坚持学生中心和OBE理念、1+X证书制度试点为切入点，深化产教融合校企合作，落实新时代幼儿教育人才培养目标，为全国学前教育专业（群）建设树立新标杆。3.2总体建设任务学前教育专业托幼一体化实训室信息化建设项目，于2024年4月份筹备建设，拟2024年8月完成招标，9月完成建设和验收。该实训室信息化教学设备如录播系统、远程教学系统可与幼儿园通过视频进行现场实训指导教学、学前教育课岗融合虚拟教学平台等为实现信息化教学提供了支持。幼儿园虚拟仿真教学场景、早教中心虚拟仿真场景等等教学软件为教师提供了海量授课资源，为学生提供了自学平台。课前学生通过教学平台中虚拟幼儿园版块了解幼儿园真实的岗位情景及岗位技能要求，课中教师可运用云教学平台资源库版块辅助教学，运用远程平台系统与幼儿园进行连线让学生真切认知幼儿园的工作情境，课堂评价环节可利用互动反馈系统及时进行小组间的互评，课后学生可在教学平台中考核版块中进行答题完成测评，方便教师了解学生的学习效果。教学软件、教学硬件、信息化的教学技术融为一体，可满足翻转课堂、录制微课、校本精品课程的资源采集等教学新模式的实现与应用，真正实现运用信息化的教学方式来提升教学效果。同时实现学生翻转课堂、个性化、碎片化学习模式可以在校园网络内实现线上大批量、网络化、集中化、数字化学习实践、线下实体结合演练。另一区域功能是以强化学生保育意识、提高育婴、保健能力为目标，通过创设理论授课区、区角模拟区、实训模拟区、技能鉴定等功能分区，进行保育知识及技能的实训。综合实训中心主要为学前儿童卫生保健、育婴员、保育师培训等提供场所，对学生进行基本技能的训练。同时，配合《育婴师》、《保育师》的技能考核，满足岗位上对清洁消毒、生活管理、配合教育活动、安全工作四个方面的实训要求，此实训室主要用于学前教育专业，辐射婴幼儿托育服务与管理专业专业、早期教育专业，既能满足我校学前教育专业的基础实训，又能对接人社部（人力资源和社会保障部）技工类职业技能等级证书（育婴员、保育师证书），还可以展开社会服务培训及鉴定工作。建设平面布局图：

建设效果图：3.3系统总体结构和逻辑结构根据教学环境功能特征可以分为三个类型或等级：基础型（一级）：适用于各级院校的常规教学活动；拓展型（二级）：适应于各级院校的常规教学、案例教学及远程教学；高级型（三级）：适用于各类院校的常规教学、远程教学、实践实训教学活动及课堂教学的管理决策分析等。功能要求基础型(一级)拓展型(二级)高级型(三级)智能感知能够实现对环境内所有装备（软硬件设备）及状态的信息采集，对环境指标及活动情景的识别、感知和记录必选必选必选智能控制能够实现对教学设备的控制和管理，且能实现对控制全过程及效果的监视必选必选必选智能管理能够实现环境内各类信息或数据的生成、采集、汇聚和推送，便于实现对环境内的所有装备（软硬件设备)、环境指标及教学活动进行管理必选必选必选互动反馈具备受众者通过互联网在任何地方、任何地点都能根据权限许可加入的条件，支持教师和学生在活动过程中的全方位交互，包括课程通知、课堂互动、在线答疑、课程讨论区交流和获取所需的资源和服务，并且可及时进行信息反馈——必选必选跨城拓展具备通过互联网跨城远程拓展同步教学活动的环境空间或跨域构建虚拟教学活动同步课堂的条件——必选必选环境条件监测与调节具备基于室内自然光、照明、空气质量、温度及湿度等环境数据实现智能调节控制的条件可选可选可选虚拟现实与增强现实宜具备仿真、虚拟现实或增强现实系统，强化视觉、听觉及触觉等效果进行案例教学、实验教学或科研活动的条件————可选分析决策宜具备综合运用教学活动的信息和数据,为数据分析和决策提供支持的环境与条件————可选3.4技术路线1.平台采用B/S架构模式，支持本地局域网和互联网同时使用，使用方无站点用户数量限制。2.平台设计满足大规模用户使用。3.要支持反“网络攻击”能力。4.要充分保障数据安全，用户核心数据必须加密存储。5.平台要充分保护用户个人信息，用户核心数据显示必须做脱敏处理。6.平台要充分保护我校教师上传课程知识产权，不得随意外泄我校教师制作课程内容。7.平台支持关系型数据库及文件数据库，能够按照业务场景正确使用数据库，能够支撑海量数据的复杂存储及快速查询。8.平台充分整合语音识别技术，能够充分利用科技发展带来更加优质的使用体验。9.平台充分整合虚拟仿真技术，能够有效的结合典型工作场景进行有效的训练。第四章本期项目建设方案4.1系统设计4.1.1软件系统设计1)信息资源数据库设计无2)系统功能设计软件平台介绍：1.平台采用B/S架构模式，支持本地局域网和互联网同时使用，使用方无站点用户数量限制。2.平台设计满足大规模用户使用。3.要支持反“网络攻击”能力，包括但不限于篡改消息、伪造、窃听、XSS、CSRF等网络攻击。4.要充分保障数据安全，用户核心数据必须加密存储。5.平台要充分保护用户个人信息，用户核心数据显示必须做脱敏处理。6.平台要充分保护我校教师上传课程知识产权，不得随意外泄我校教师制作课程内容。7.平台支持关系型数据库及文件数据库，能够按照业务场景正确使用数据库，能够支撑海量数据的复杂存储及快速查询。8.平台充分整合语音识别技术，能够充分利用科技发展带来更加优质的使用体验。9.平台充分整合虚拟仿真技术，能够有效的结合典型工作场景进行有效的训练。4.1.2硬件系统设计本次采购的硬件设备：幼儿教育互动显示设备、智慧教学讲台、教师智能学习终端、机柜、分配器、网络路由器、智慧音频终端组、课程监督平台设备组、婴幼儿照护智能实训台、虚拟现实VR终端均为学前教育领域常规教学教具设备，教学软件、教学硬件、信息化的教学技术融为一体，可满足翻转课堂、录制微课、校本精品课程的资源采集等教学新模式的实现与应用，真正实现运用信息化的教学方式来提升教学效果。同时实现学生翻转课堂、个性化、碎片化学习模式可以在校园网络内实现线上大批量、网络化、集中化、数字化学习实践、线下实体结合演练。另一区域功能是以强化学生保育意识、提高育婴、保健能力为目标，通过创设理论授课区、区角模拟区、实训模拟区、技能鉴定等功能分区，进行保育知识及技能的实训。综合实训中心主要为学前儿童卫生保健、育婴员、保育师培训等提供场所，对学生进行基本技能的训练。同时，配合《育婴师》、《保育师》的技能考核，满足岗位上对清洁消毒、生活管理、配合教育活动、安全工作四个方面的实训要求。学前教育课岗融合虚拟教学平台：时代在发展，信息技术的高速发展推动着教育变革和创新，深刻改变着各级各类学校的教育模式，无论是教育理念、教学方式、教学管理等都会随着信息技术的发展而发展，信息技术提供的全方面数据分析和互动服务，让教师能够准确的了解学生的学习状态、学习进度和学习效果，也有利于学生把握课程中的重难点提高学习的探索主动性，实现知识素养和探索能力的双提高。因此推动教育数字化，对于深化教育改革具有重要意义。同时推动深化落实《国家职业教育改革实施方案》要求进行“三教改革”即对教师、教材、教法进行改革，结合全国职业教育大会指示要岗课证赛综合育人等政策背景要求下。集智慧化基地+数字化平台+融入刚课赛证综合性课程+师资四位一体的教学体系应运而生，同时运用OBE能力导向教育，这种教育理念是以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行课程体系的建设理念，课程设计与教学要聚焦在学生完成学习过程后能达到的最终成果，由此结合这样的理念，在课程体系设计时，从成果出发，针对课程性质，设计教学前、教学中、教学后的全过程教学设计，同时在教学实施过程中实现以上5个转变，使学生能力素养得到全面提升，按照这样的理念贯穿的课程中，并设计了以岗位能力为核心的综合实践课程。我学院筹建学前教育课岗融合虚拟教学平台主要是建立云课程、云仿真、云认证，云教材四个模块，旨在打造教育链、人才链、产业链的云贯通，实现校企双元育人，共同实现岗课赛证综合育人模式。建设思路以幼儿园实践任务为主导，运用3D仿真技术，还原岗位实践任务的学习。围绕教学需要提供测评，多种自由练习与游戏化测评与考核模式，满足自定义建设教学评价，并能形成数据化教学评价。课程中可添加多种形式的教学资源，如添加视频题、试题组等，并且每个资源，颗粒化呈现，并能对学习过程进行追踪。可为我院学前专业打造教学管评测五位一体的专属教学模式。课程是育人的载体，云课堂可以满足个性化建立学科课程，可满足我院教师教学能力大赛团队建课及能够提取数字化教学过程数据需求等。对原有校内实训课进行自主改课等个性化教学设计。为了方便教师授课，平台中有预置课程PPT。我院教师也可对该PPT进行下载、编辑，形成适合自己教学的个性化内容。基于OBE教育理念，也针对职业教育学生学习特点而独创的教学设计过程，分为4大环节，课前观摩—教学互动—教学视频—演练考核。这部分教师设计教学应用的是嵌入式富文本编辑器进行设计，将教学内容可视化编辑的尝试，使用富文本编辑器进行课程编辑时，不仅可以对文字的版式、字号等进行设计，还支持数字化的资源嵌入其中，如上传图片、视频、音频、文档、仿真任务等。突出了教学智能化的设计理念以及平台的高适配性、开放性。无论是在学前教育专业数字化升级中，还是基于专业的实习实训，“虚拟仿真实习实训”都是需要大力发展的方向。对于我院学前教育专业来说，学生的工作对象是幼儿，它们是敏感脆弱，成长具有不可逆性，所以我们是无法用真实的孩子来进行反复实践的。因此，我院结合国家政策方针，利用虚拟仿真和虚拟现实技术，为教师及学生们构建一个虚拟学习基地，理论与实践相结合，岗位与能力相结合。尤其是对刚入校门的新生来说，利用虚拟幼儿园为学生们开展入学职业体验与初步的职业认知是一种多元化实训的创新，他们漫游在虚拟幼儿园提前感受真实的岗位工作环境，场景中所有物品、教室以及环境都是基于幼儿园托儿所建筑设计规范，进行建设与规划。云认证：要求围绕教师教学需要提供测评，多种自由练习与游戏化测评与考核模式，满足自定义建设教学评价，可自定义进行学科测评，章节测评等，教学评价，并能形成数据化教学评价。云教材：支持校企合作，共同开发，教材使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，向新方向发起探索，以其利用校企双元的实训培养模式、新型活页教材的创新教材形式、任务模块化的教学方式推动职业教育试点工作向纵深发展。为树立以学习者为中心的教学理念，落实以实训为中心的教学改革。我院严格按照“以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习”的思路进行教材开发设计，弱化“教学材料”的特征，强化“学习资料”的功能。实现教材多功能作用并构建深度学习的管理体系。

早期教育课赛融合虚拟教学平台：党的二十大报告提出实施科教兴国、人才强国战略。这一战略加快推进了教育数字化的发展进程。所以说，职业教育的数字化转型升级既是大势所趋，又是当务之急。同时，在报告中指出，要发展婴幼儿照护服务，助力“幼有所育”落地落实，加快推动普惠托育服务体系的发展。作为向产业链输送专业人才的职业院校，我们既要推动产教融合，又要深化“岗课赛证”融通，以此来提升综合育人的水平，加快培养高素质技术技能型人才的步伐。对于早期教育专业来说，如何做到“以岗定课、以赛提技、以证定标”近些年，全国早教大赛已经进行多届，我院在省赛中取得了优异的成绩，但一直未能突破国赛，通过对于大赛的反思，总结如下问题：加强理论的指导：综合运用所学，融汇贯通、面对真实的婴幼儿或者婴幼儿及其家长创造性解决实际问题的能力教育内涵的深挖：作为一线教师更要深入理解早期教育的对象的双元性、教育内容的适宜性、教学效果的有效性，掌握保育的规范性，做到保中有教，教保融合、落实回应性照料的教学支持，精准掌握急救、护理等动作技能背后的要义。教学模式的改革：落实大赛精神，做好课赛融合、赛训结合的要求。在专业人才培养方案中，以培养应用能力为主线，让实践教学贯穿整个学程，构建了一个较为完整的、具有较高水平的早期教育专业及婴幼儿托育服务与管理专业的实践教学体系。作为院校教师指导学生备赛过程中利用真实优秀作品与一线实践案例观摩，运用理论与婴幼儿发展特点全面提升教学水平，打造双师型教师。引领学生反思、强化模拟操练、做到技能提升。实践场域的建设：建设专门化实践教学基地，形成独具特色的“实践共同体”，实现智慧化教学、情景化教学。《早期教育课赛融合虚拟教学平台》是集教学评测管五位一体的智慧教学云平台，其中包含云课堂、云教材、云仿真、云竞赛四大模块。云课堂模块将对早期教育专业的“课赛”融合来说，以大赛赛项内容为出发点，针对每一赛项进行详尽的分析，涵盖多种类型信息化课程资源，帮助学生熟悉大赛，不断提高学生竞赛能力。基于OBE的教育理念，将每个学习任务分为四大教学环节，课前资讯、教学实施、模拟演练、巩固提升。课前资讯环节设计的初衷是为了让学生在课前就能够了解本节课的学习目标，以及学习的重点内容。这些颗粒化资源的选取都是以岗位实际需求为基础，配合微课视频、动画等图文并茂的形式进行展示的。教学实施这一环节的设计理念是通过把岗位典型的工作内容以及历年优秀选手的作品引入教学环节中，引导学生对标与学习历年优秀选手的风采展示，以及如何处理早教教师遇到的真实问题，增加学生对岗位的认知。赛项模拟是为了提高学生的备赛能力，在学习任务中设有赛项模拟演练的环节，虚拟仿真或是智能实训设备进行情景化、直观化、立体化地操作演练，把学校教学场景与企业工作环境合二为一，增强自身的实操技能以及扎实的备赛能力。云仿真：无论是在早期教育专业数字化升级中，还是基于专业的实习实训。“虚拟仿真实习实训”都是需要大力发展的方向。利用虚拟的大赛赛项模拟任务为学生们开展真实备赛体验是一种多元化实训的创新。支持360°旋转调整观摩视角，体验的过程中不仅可以了解这个场地的功能，还能帮助学生进行有效的大赛备赛、注意事项等，方便总结提升大赛成绩。三教改革，教材是基础。在《十四五职业教育规划教材建设实施方案》中提出对活页式、工作手册式等新形态教材的开发。《早期教育课岗融合技能实训教程》应提供不少于20册活页式教材为开发的逻辑起点进行编写的数字化教材,提供竞赛相关视频,且经过授权,确保没有版权问题。4.2网络系统设计网络系统设计要求既符合本地部署，又符合云端部署。平台软件部署在实训室内主机端，所有使用人群可通过校园网直接访问应用，本项目主要利用学校现有的网络系统进行部署，不需要额外增加网络设备。4.3安全系统设计系统部署在校内信息中心主机房,利用统一校园网安全防护,待本次项目建设完成后,与校园网一并进行等保测评。4.4软硬件部署设计平台采用B/S架构模式，支持本地局域网和互联网同时使用，使用方无站点用户数量限制，平台设计满足大规模用户使用、支持分布式部署，满足万人在线学习的性能要求。第五章项目运维管理5.1人员培训方案本次培训为实训室设备操作及应用培训，为常规免费培训，不收取额外费用，培训方案如下：所有培训以中文进行，该培训将教会学员在日常和紧急情况下如何操作设备。要求厂家派出的培训教员，对所提供的设备具有四年以上的操作和维修经验。都是经过厂家认证的工程师、技术员等连同培训。该培训包括正常操作和怎样处理紧急情况，我学院派代表参加。要求厂家至少提前10天通知采购人授课时所需的常用教学设施。在培训要求受训人员能够了解设备的基本结构、工作原理及操作程序，能进行实际操作和日常维护。拟培训大纲培训主题教学系统相关内容及实训室整理应用培训师资力量高级培训讲师、行业专家、竞赛评委等培训范围专业教师及学生培训总学时16学时培训形式讲解、练习、学生演示、评价培训所需资源PPT、答题纸培训目标通过VR虚拟场景了解学前教育专业技能大赛比赛场景通过3D虚拟场景了解幼儿园岗位职责及专业相关资源应用掌握学前教育专业技能大赛赛项流程及赛项内容掌握通过APP进行幼儿园岗位交互练习，提前了解岗位职责课程大纲培训时间培训内容学前教育课岗融合虚拟教学平台/早期教育课岗融合虚拟教学平台幼儿园模拟实训系统软件课程详解1.了解幼儿园模拟实训系统的背景2.知道幼儿园模拟实训系统的特色3.可以合理的在教育教学中使用2课时幼儿园模拟实系统软件应用示范课讲解1.软件基础功能的使用，教师端与学生端、班级和学生账号的建立等；2.通过利用软件进行示范课程的展示，有效的利用软件内提供的资源进行课程的讲解。3.以小班教室“盥洗”为案例在智慧实训室中进行教学和实操示范课2课时实操练习与研讨答疑由负责老师带领学生进行实操练习及答疑2课时学前教育专业技能大赛培训系统操作了解幼儿园大赛系统内容可以合理的在教育教学中使用2学时学前教育专业技能大赛辅导了解大