北师大版五年级数学下册教案

郑东新区九年制实验学校2015—2016 上学期90—10080—8970—7960—69不及格优分率均分班级学生现状措施学困生情况分析及整改措施性姓名别学困生本学期90—10090—10080—8980—8970—7970—7960—6960—69不及格不及格优分率优分率北师大版五年级数学下册课程纲要●授课对象郑东新区九年制实验学校五年级学生（3）结合具体情境，掌握分数乘法的计算法位置。结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表（8）使学生会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统教学重点:2.把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数3.除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数●课程内容与安排）：2.第三单元“分数乘法”学生将在这个单元的学习中，结合具体境，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义；借助图形语言，探正方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠、寻2.第四单元“长方体（二）”。学生将在这个单元的学习中，通过操作活动，了解体积（包括容积）的含义；单位（米、分米、厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；在观察、操作等活动中，发展动手操作能3.第六单元“确定位置”。使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观4.第八单元“数据的分析和分析”。使学生会看起始格与其他第八单元“数据的表示和分析”。学生将在这个单元的学习中，经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念；通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作有效地表示数据；通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，能选择本册教材安排了两个大的专题性的综合应用，即“数学与生的实际问题。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在单的梳理。“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程2.练习以课本上练习和《伴你成长》为主，兼顾学生为学习提高3.讲授对学生自己解决不了的，或反馈中存在共性问题的知关注结合丰富的实例使学生体会引入百分数的必要性和百分数的意2.在空间与图形的学习中，注重通过操作活动认识长方体、正方发展学生的空间观念，是《标准》中的一个重要目标，也是空间知、操作、思考、想象等的基础上，其中，实际观察和操作是发展空念的形成是建立在收集、整理、分析数据的过程中。因此，教材注重2.随堂进行提问或抽测重点的概念，以必答、抢答或个人答、小组竞4.卷面测试，统一命题，百分制评价。每个单元测试后，根据个人成五年级下册数学教材分析作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要6、后进生转化措施：培养后进生的自信心。只有树立起后进生总复习…………8课时教学教学目标2.通过自主探索、渗透转化的思想，学会把异小结1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分【板书课题：折纸】拓展：如果我们班全体同学参加大扫除劳动，2/5的同学打扫教学目标教学目标学生观察1、创设情境，引导观察。（2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信部分，再用剩余的减去另外部分；还可以的和，再从“1”三、全课通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整点点节讨论中理解。师小结这几种解决问题的方法，明确：比练完成填空完成填空，常用的分数、小数的互化让学生记思单元教学目标通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观单元教学重难点学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作等，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；结合具体情境，探单的问题；经历展开与折叠、寻找规律等活动，发展空间观念和探索单元课时安排单元教学过程教1通过观察、分析、操作、讨论等活动，进一步认识性顶点顶点面面面面棱面棱个数66相对面相等形面积/cm24cm（）顶点形相对面相等教1、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。学2、能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正方体。棱棱个数8866可以分可以分相对面的中棱的？（结：选淘汰的方法，剔除条件不够的图，如正方体，面大于6、小教学目标教学目标（） 上)+()+())+()面第三单元“分数乘法”并理解分数乘法的意义；探索并掌握分数乘教学目标教学目标11EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(1),3)教学方法及学生活动设计EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(4),1) ？（结：拓展：如果我们班全体同学参加大扫除劳动，2/5的同学打？（,为什么？）,为什么？）结2深化？（通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单3、探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学教学重点使学生感知物体的体积，初步建立体积和容积的概念。第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边.第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里.3、总结两次实验结果.2．学生汇报结果.面量长、宽、高，再计算其体积.3、师生共同小结.一小瓶红药水是()毫升教目方体，长正好是几厘米；摆几排，宽正好是几厘米；摆几层，正方体(2)学生分组汇报．教师演示动画“体积单位间的进率l”？（面积单位的转化有什么相同处与不同处?(换算的方法相同，但老师：从上面三道题的解答中，你们有什么体会?(复名数与单米结：三、巩固反馈.四、课堂总结.五、课后作业.米长或正底面积\平方厘米8679）；米第五单元“分数除法”算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用4、能应用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会数学与生？（3EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(7),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(=),1)444教学方法及学生活动设计22EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(2),1)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(3),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(3),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(5),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(2),9)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(10),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(9),2)教目标2、归纳概括分数除法的统一法则，能熟练地进行分数除法的计算EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up5(1),2)33？（EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up3(2),7)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(1),2)分数除法的计算法则：甲数除以乙数（0除外）等于甲数乘乙EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(3),1)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(4),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up5(4),1)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up5(2),5)22?人2 99第六单元“确定位置”2、能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境通过本节课的学习，使学生在活动中感受数很整齐。师：他们表演的整齐是他们都有自己确定的位置，你能用比较简洁的语言向听课老师介绍一下自己的位置现在你能按照老师的要求重新想想自己的位置吗？考作？生：有。师：看来只用行和列不能准确地有的画图，有的说第几组第几个，有的用几个数字符号表青班上的座位表，现在你能说一说小青的座位在哪里怎样确定小青的位置的？生;(回答确定位置的方（3）师：想一想，我们是怎样确定某个同学和小青位置？（7.用数对说说自己朋友的位置，请大家猜猜我的朋友是这些数对表示谁的位置，说出他的名师：同学们仔细观察一下，站起的同学什么相等？生：有的找呀找呀找座位，看着座号仔细想；想清楚了在动手，座位座位在哪里？拿着学习用品走，行动作到快静齐；相互谦想不想去？游乐园有许多数学奥妙值得我们类似的现象。(楼房的门牌号、棋谱、车票的座位等)随着学教学目标结：5、教师强调：我们在确定方向时，一般以南北为标准。偏的第七单元“用方程解决问题”未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高教学目标谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出用字母表示另一个未知数。2.在解方程的过程中，相同的未=2515x－8x＝7m+5m＝967y于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两教结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。学2、能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。=单价X÷3＝2.8或总价÷单价＝数量或单价×数量=总价2X=4.8验,答。师：哪一步最重要？生：找准题目中的数量关系二、练一练我们这节课继续学习方程，学习稍复杂的列方程解应用结：7.题目中的等量关系即是数量关系式你认为应该是怎样(22.8+X=5.22X=4.82.8+X-2.8=5.4、口头检验方程的解.教学目标教学目标第八单元“数据的表示和分析”计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结2、能