北师大版一年级上册数学教案

？（？（：（…1、出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二”…两种方法:一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈？（画其它：除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？生：用本节课的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”学生多已接受过正规学前教育，具有较强的自我表达能力，对“0”2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同(二)揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”请学生再猜。)请学生再猜。)(三)教学书写“0”板书设计：3、2、1、0张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数几来表示呢?下面请你数这些数字，如课本主题情境图。)4、师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的摆好后和同桌同学互相说一说(学生分别行动，开展小组合作学板书设计：文具图片6、7、8、9、10子够不够.2、哪一堆正合适？画“√”渗透“一一对应”的思想；第二个层面是通过观察、操作、尝试体验在探索中辨析易错概念；第三个层面是练习，在练习中充分．注意到问题的开放和答案的不唯一性，注意培养学生的创新精神。教科书最后还设计了一个实践活动，通过活动进一步体会数学与生活的2.能正确比较10以内数的大小。多”、……用一个符号“=”来表示②认识“空书写“=”？（③分辨记忆“>”、“<”4、能正确比较10以内数的大小。能判断生活中具体物体之间的大2.能正确比较10以内数的大小。“比多少”学生在日常生活中很早就接触到了，学生不同程度的具A、师问：想一想水杯装水多少是和什么有关系？谁多？谁少？（A．独立思考②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]（1）画一画：大的画√,小的画着两位同学时，觉得非常奇怪，强烈要求将验。)法。)这一方面，在其他方面也存在高矮问题。)子图帮助比较高矮，比前一个活动又进了一步。)子，甚至能举出连成人都不易想到的例子。)“跷跷板”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等使学生一眼看出谁轻谁重，认识到重量差别大的两个物体可以通过观察“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辨物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最后通过一组练习来使学生获得间接比较轻重的方再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。)手。)们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声。)进步?2．你认为我们班今天谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。5<□6=□□＜8□>3□＜102<□8○□□<□

比◆多()◆比

少()五、最多的画△,最少的画○的体验性活动，它包含了丰富的过程性学习6.让学生用已有的经验直接进行判断。在学物体的情况下，可以很快说出谁重谁轻，但当两引起新的冲突，各人的判断也会各不相同，这就8.当我们要比较两个大小差不多的物体谁重谁轻，用眼睛看不准，用手掂不出来的时候，我们就可以用天平来称一称；哪端向上翘哪端就轻，哪端向上沉哪们就可以用天平来称一称；哪端向上翘哪端就轻，哪端向上沉哪端就重。一个体验的机会。因此，在教学时，要充分利用图中的情境，让学生体“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解：（！（师：这个“5”是怎么得来的？生：ⅆⅆ（2+3=5）？（种错误后，要及时强调加法一定要把同类的东西加起来，然后学生在做“练一练”的第4题时，就把同类的凳子、梨、花盆相加了。这一进步说明学生对加法含义有了一个更深的了解。：（“摆一摆”与“试一试”的内容进一步体会加法交换律,并通过小兔拔萝卜、论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.三、游戏：我摆你说.两个算式相同时，只需列一个算式.四、全课总结.谁能说一说这节课你们都有什么收获?师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌(注意相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。)生叙述故事的过程中，应要求其余的学生用学1进一步认识减法的含义。会正确计算5以内的减法。6、看谁算的又对又快。口算比赛理解得数是0的减法算式的实际意义。“小猫吃鱼”片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”○○○○●○○○2+3=★5-3=★4+1=★5-4=★3+1=★2+2=★1+3=★5-1=★3+2=★5-2=★4-2=★让生独立完成后，引导学生发现规律。(以动，有的在小组中进行，如说口算方法、夺生：好!板书:4+2=6.求一共有几个磁珠?应该怎样列式?指名说算式:板书:2+4=6.师说:你们想法都很好.只要能计算得又对又快,什么方法都可以.4、摆一摆:板书:5+1=6.指名说:板书:1+5=6.养学生有序思考的好习惯。初步感受有条理思考问题的优越性。)个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一？（师说明游戏规则1）两人一组，动手分一分，把总结：本节课，你学会什么?懂得了什么知识?4、在生动活泼的情境和游戏中，能参与数学活动，进一步培养？）糟了!小老鼠的袋子怎么啦?？（？）生：在!(学生学做打电话状)师：啊，密码对了!好朋友握握手。(下去和学生握手)动手操作，进一步体验和感受“8”和“9”学情分析：通过前面的加减法学习，学生已经认识了0-10并掌握了），4、联系生活。请小朋友想一想，在生活中？（？（？（？（要求“共有几个蘑菇？ℽ,只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。？（学生结合具体情境，通过交流自己的想法，继续体验提出问题、解决问题的过程，感受数学与生活的联系。在交流中，提高学生的倾听意识、问题意识和口头表律，感悟计算方法，掌握10的加减法，同时培养有条理、有顺序地考（2）同桌俩人合作，互相出手指“凑十”大家玩得真开心！你们瞧，一只聪明的老鼠和小狗也在玩“爬台阶”“动物乐园”到了，首先让我们去棋牌室看一看。)=()+在这节课中，你认为自己的表现如何？什么地方表现得好？什么地方还需要加油？请你自己说一说，再请小组的同学评一评。“连加”对于刚上小学的一年级学生来说，是学习的难点。因为它是“加减混合”在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。练习题2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题.这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题.板书课题：乘车“我是用画图的方法：先画○○、在画○○○、最后画○○,我一共画，（2、谁能把到七里庄后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。3、如果只看算式，怎样计算呢？分小组讨论。看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？（小组讨？（“打靶场”到了，我们去打靶场看一看。打靶比赛：谁能全打中靶子，谁？（？（：：让同学们谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获。学生、教材分析:教学设计思路:历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决实际问题的能力，（）（）（）（）（）()。（）（）2、说一说，填一填P54-2？（7个7个第二行摆：○,比▲少第二行摆：○,比▲少4个少()?7和4相差（）？5和3一共是（）？2和8一共是()?.？（满丰富生动的思维活动过程，让学生从“数小狗麻雀燕子蜻蜓蜜蜂小猫小马蝴蝶青虫小兔还有更多的数学问题，等待我们去发现去研小朋友争相回答：“书包。”！（？（我前面有人后面有人动物园还有站。（）（）？（船在花的()面2、谁在第二层？它在谁的上面？它一、导入新课，体验左右“左”字和“右”字有什么不一样的地方?铅笔的右边是书的左边是()?尺子的右边有铅笔的左边有()?？（5、排排队指名：1、站在我左边，2、站在我们俩的左边。3、看看站得四、小结：今天我们认识了左右，现在请左边两组的同学起立，再请右边两组的同学起立，中间两组同学起立，挥挥你们的右手跟老师说声“再见!”噢？为什，，123？（1、知识与技能:在愉快的教学气氛中通过有2、学生演示自己不同的分类方法.五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快.1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西.中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能验.听，发展他们的数学交流能力.教具准备：积木、机器人.二、活动二：练一练.（二）你能说出图中哪些物体的形状73页图片）物（如：桥、房子等）.的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来.似的作品.4．谁的作品与教师的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号.？）2.小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块13＋2=18－2=+4-5＋？题情境，让学生感到十分有趣，激发学生的学习愿望和参与动机。)体反馈中能把不同的思维方法都展现出来。)你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)9+3＝7+9=数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。)用自己喜欢的方法来说一说，体现算法多样化。)＝，通过游戏，来提高学生的学习兴趣，达到练习的目的。)1．通过操作活动，引导学生利用已有的经验探索8加几的计算方法。2．能正确计算8加几的加法。＋？护漆的情境。)视，了解学生学习的情况。)有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件,小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极，经视，了解学生学习的情况。)游戏过程1）学生分组进行.