二年级语文上册 课文5 16朱德的扁担说课稿 新人教版

二年级语文上册课文516朱德的扁担说课稿新人教版主备人备课成员设计思路本节课以二年级语文上册新人教版教材中的《课文516朱德的扁担》为教学内容，通过生动的情境创设、互动式的朗读与讨论，以及实践活动，引导学生理解课文内容，感受朱德同志与战士们同甘共苦的精神。具体设计思路如下：

1.导入新课，引发学生兴趣，通过提问或小故事引入朱德同志的故事。

2.逐段朗读课文，让学生在朗读中感知语言美，理解课文大意。

3.结合课文内容，设计互动讨论环节，让学生分享对朱德同志的认识。

4.通过课后练习，巩固生字词，提高学生的语言表达能力。

5.结合实际生活，引导学生思考如何学习朱德同志的品质，培养良好的道德情操。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《朱德的扁担》，学生将提高对革命先辈的敬仰之情，培养爱国主义情怀，实现文化传承与理解。在语言建构与运用方面，学生将学会运用朗读、默读等阅读方法，理解课文内容，积累优美词句，发展语言表达能力。在思维发展与提升方面，通过分析课文中的朱德同志形象，学生将提高观察、分析、推理等思维能力，培养独立思考的习惯。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词，能够正确书写和运用。

②理解课文内容，感受朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

③学会通过朗读表现课文的情感，培养良好的朗读习惯。

2.教学难点

①学生对朱德同志的历史背景和革命精神的理解可能较为抽象，需要通过具体事例和形象描述来辅助理解。

②课文中的一些词语和句子结构对二年级学生来说可能较为复杂，需要通过反复朗读、解析和实际运用来帮助学生掌握。

③引导学生将朱德同志的品质与自己的日常生活联系起来，培养学生的道德情感和实际行为表现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-交互式智能平板

-多媒体电脑

-音响设备

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-电子版课文《朱德的扁担》

-相关历史背景资料

-课文朗读音频

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作

-角色扮演

-互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朱德的扁担》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道朱德是谁吗？他在我们的历史中扮演了什么角色？”

-展示朱德同志的图片和与课文相关的革命历史背景资料，让学生初步感受朱德同志的形象和革命精神。

-简短介绍本节课的学习目标和《朱德的扁担》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《朱德的扁担》的基本情节，理解课文中的生字词。

过程：

-讲解课文中的生字词，帮助学生正确认读和书写。

-介绍课文的基本情节，包括朱德同志与战士们同甘共苦的故事。

-使用图表或示意图帮助学生理解课文的结构和主题。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解朱德同志的精神品质。

过程：

-逐段分析课文，让学生在朗读中感受朱德同志的精神风貌。

-选取课文中的关键句子，引导学生理解朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

-学生分组讨论朱德同志的行为对当代儿童的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕朱德同志的某一品质或行为进行讨论。

-小组内讨论该品质或行为的意义，以及如何在日常生活中实践。

-每组准备简短的汇报内容，以便在课堂上进行分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朱德同志精神的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对朱德同志精神的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朱德同志精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括朱德同志的生平、课文《朱德的扁担》的主要情节。

-强调朱德同志的精神品质对当代儿童的启示和影响。

-布置课后作业：让学生写一篇关于朱德同志精神的短文或绘制相关手抄报，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-《朱德传》：一本详细介绍朱德同志生平的传记，帮助学生更全面地了解朱德同志的历史贡献和精神风貌。

-《长征》：一部反映红军长征历程的纪录片，通过影像资料让学生直观感受革命先辈的艰苦卓绝和坚定信念。

-《革命先辈故事集》：收录了多位革命先辈的感人故事，包括朱德同志的事迹，供学生课外阅读。

-《红色足迹》：一本介绍革命圣地的书籍，让学生了解革命历程中的重要地点，感受革命精神。

-诗歌《朱德的扁担》：一首描写朱德同志与战士们同甘共苦的诗歌，通过诗歌的形式让学生感受革命情怀。

-美术作品《朱德在长征路上》：一幅描绘朱德同志在长征途中的油画，通过艺术作品让学生进一步了解朱德同志的形象。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读《朱德传》和《革命先辈故事集》，通过文字了解朱德同志和其他革命先辈的生平事迹，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

-组织学生观看《长征》纪录片，通过视觉冲击让学生更直观地感受革命先辈的艰辛历程，激发学生的爱国情怀。

-引导学生参观革命圣地，如遵义会议会址、延安革命圣地等，让学生身临其境地感受革命历程，培养他们的历史责任感和使命感。

-鼓励学生创作关于朱德同志的诗歌、绘画或手抄报，通过艺术形式表达对朱德同志的敬仰之情，提升学生的综合素质。

-建议学生进行小组研究，选择一个与朱德同志相关的课题，如“朱德同志与长征”、“朱德同志的军事思想”等，进行深入研究，培养学生的研究能力和合作精神。

-定期组织学生参加革命主题的讲座和报告会，邀请相关专家和学者为学生讲解革命历史和朱德同志的事迹，拓宽学生的知识视野。

-在班级内开展“朱德同志故事分享会”，让学生分享自己了解到的朱德同志的故事，增强班级的凝聚力和学生的表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境创设，让学生仿佛置身于朱德同志所在的革命年代，感受革命先辈的精神风貌。通过角色扮演，让学生更加深入地理解朱德同志的品质。

2.我采用了互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。这样不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的表达能力和合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对朱德同志的历史背景了解不够，导致对课文内容的理解不够深入。

2.尽管我尝试了情境创设，但仍有部分学生难以完全融入角色，影响了他们对课文情感的体验。

3.在课堂评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖口头问答，未能充分激发学生的思考和创新。

（三）改进措施

1.针对学生对朱德同志历史背景的了解不足，我计划在课前为学生提供更多的背景资料，如朱德同志的生平介绍、革命事迹等，以帮助学生更好地理解课文内容。

2.为了让学生更好地融入情境，我将在课堂中增加更多互动环节，如分组讨论、角色扮演等，让学生在参与中深入感受朱德同志的精神品质。

3.在评价方式上，我将采用更多元化的评价手段，如小组评价、个人展示等，鼓励学生主动思考和创新。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的肯定和指导。

4.为了提高学生对革命历史的兴趣，我计划与学校历史课程教师进