江苏省连云港市新海实验中学高中地理 3.1 区域水土流失及其治理 以黄土高原为例说课稿 鲁教版必修3

江苏省连云港市新海实验中学高中地理3.1区域水土流失及其治理以黄土高原为例说课稿鲁教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省连云港市新海实验中学高中地理3.1区域水土流失及其治理以黄土高原为例说课稿鲁教版必修3教学内容分析本节课的主要教学内容是江苏省连云港市新海实验中学高中地理鲁教版必修3第三章第一节“区域水土流失及其治理——以黄土高原为例”。本节课将重点介绍水土流失的概念、原因、危害以及治理措施，特别是黄土高原地区水土流失的特点和治理策略。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已学习了地理学科中的地形、气候、土壤等基础知识，对水土流失的概念和现象有一定的了解。本节课将在此基础上，深入分析水土流失的原因、危害以及治理方法，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理素养。同时，本节课的内容与我国环境保护、可持续发展等国家战略密切相关，有助于培养学生的社会责任感和使命感。核心素养目标1.地理实践力：通过分析黄土高原水土流失的案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高观察和实验技能。

2.地理思维：培养学生运用综合思维分析水土流失原因、过程和治理措施，以及不同地理要素之间的相互关系。

3.地理价值观：培养学生关注环境保护和可持续发展，增强社会责任感，形成正确的资源利用和环境保护观念。教学难点与重点1.教学重点

①黄土高原水土流失的原因及危害：让学生理解黄土高原特殊的地理环境和水土流失的主要原因，以及水土流失对生态环境和社会经济的影响。

②治理措施的有效性分析：通过案例介绍不同治理措施的作用和效果，使学生掌握水土流失治理的基本方法和策略。

2.教学难点

①黄土高原水土流失机理的深入理解：引导学生深入分析水土流失的内在机制，包括土壤特性、地形条件、气候因素等。

②治理措施的实施与评估：培养学生能够根据实际情况选择合适的治理措施，并学会如何评估治理效果，包括经济效益、生态效益和社会效益。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：地理信息系统软件（GIS）、PowerPoint演示文稿

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：地理学科相关电子书籍、视频资料

5.教学手段：案例分析、小组讨论、课堂提问、实地考察（如有条件）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括黄土高原水土流失的背景资料、相关视频和PPT，明确要求学生了解水土流失的基本概念和黄土高原的地理特征。

设计预习问题：设计问题如“黄土高原水土流失的主要原因有哪些？”、“水土流失对当地环境和社会经济造成了哪些影响？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对黄土高原的水土流失现象有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握水土流失的基本知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示黄土高原水土流失的严重图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解水土流失的原因、危害以及治理措施，结合具体案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨不同治理措施的有效性。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解水土流失的相关知识，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析问题、解决问题。

合作学习法：培养学生团队合作精神，提高沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水土流失的原因、危害和治理措施。

通过合作学习，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与水土流失相关的作业，如分析某地区水土流失的治理案例。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步学习和探讨。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，深化对水土流失治理的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进措施。

作用与目的：

巩固学生对水土流失及其治理的理解，提高学生的应用能力。

通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力，为终身学习打下基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够掌握黄土高原水土流失的基本概念、原因、危害以及治理措施。具体表现在：

-能够准确描述水土流失的定义和分类。

-能够分析黄土高原水土流失的主要原因，包括自然因素和人为因素。

-能够阐述水土流失对生态环境、农业生产和社会经济的影响。

-能够了解并评价不同治理措施的有效性，如梯田、退耕还林还草、水土保持林等。

2.能力提升方面：学生在学习过程中，能力的提升表现在以下几方面：

-自主学习能力：通过课前预习，学生能够自主查找相关资料，对水土流失现象有初步的了解，提高了自主学习能力。

-分析和解决问题能力：在课堂讨论和课后作业中，学生能够运用所学知识分析实际问题，提出治理方案，提高了分析和解决问题的能力。

-团队协作能力：在小组讨论活动中，学生学会了与他人合作，共同探讨问题，提高了团队协作能力。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，思维发展主要体现在以下几方面：

-批判性思维：学生在分析水土流失原因和治理措施时，能够提出不同观点，进行批判性思考。

-创新性思维：学生在设计治理方案时，能够提出新颖的想法，运用创新性思维解决问题。

-综合思维：学生在分析水土流失问题时，能够综合考虑地理、生态、社会等多方面因素，形成全面的认知。

4.情感态度价值观方面：学生在学习过程中，情感态度价值观得到了以下几方面的提升：

-环保意识：学生通过了解水土流失的危害，增强了环保意识，认识到保护环境的重要性。

-社会责任感：学生了解到水土流失治理对于当地生态环境和社会经济发展的重要性，增强了社会责任感。

-可持续发展观念：学生通过学习水土流失治理措施，理解了可持续发展观念，认识到经济发展与环境保护的协调性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例分析：在教学过程中，我尝试引入具体的黄土高原水土流失治理案例，让学生能够直观地理解理论知识在实际中的应用，增强学习的现实意义。

2.跨学科融合教学：我尝试将地理学与其他学科如生态学、环境科学等进行融合教学，以拓宽学生的知识视野，培养学生的综合思维能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学组织过程中，我发现部分学生在课堂讨论环节参与度不高，可能是因为对课题不够感兴趣或者对相关知识掌握不足。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于期末考试和平时作业，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况和能力提升。

3.校企合作不够深入：虽然课程设计中考虑了与相关企业的合作，但在实际操作中，校企合作的内容和深度还有待加强。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将通过设计更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，鼓励学生提出自己的观点和疑问，增强课堂的互动性。