全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第16课《挑战“诗人”九歌-人机智慧挑战》说课稿

全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第16课《挑战“诗人”九歌——人机智慧挑战》说课稿一、设计意图

本节课以全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第16课《挑战“诗人”九歌——人机智慧挑战》为教学内容，旨在通过引导学生参与人机智慧挑战活动，激发学生对计算机编程的兴趣，培养学生动手实践、创新思维和团队协作能力。课程设计紧密围绕教材内容，结合四年级学生的认知水平，通过实际操作，让学生体验编程乐趣，提高信息素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过参与人机智慧挑战，学生将提高信息获取、分析、处理能力，培养利用信息技术解决问题的意识。在编程实践中，学生将锻炼逻辑思维和算法思维，提升计算思维能力。同时，通过团队合作完成挑战，学生将增强沟通协作能力，培养创新精神和实践能力，为适应数字化时代发展奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，了解了一些简单的编程概念，如变量、循环和条件语句，具备了一定的信息技术基础。

2.学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢挑战性的任务。在能力上，学生具有一定的逻辑思维能力和团队协作能力，但编程实践较少，需加强。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：编程逻辑难以理解，编程语言语法复杂，以及团队协作中沟通不畅等问题。这些困难需要教师针对性的指导和引导，帮助学生克服挑战，提升学习能力。四、教学资源

1.硬件资源：计算机教室、投影仪、白板

2.软件资源：编程软件（如Scratch或类似编程工具）、教学课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线编程指导视频、编程练习题库

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、任务驱动、即时反馈五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一段人工智能挑战人类的视频，引发学生对人机智慧的兴趣和好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的编程知识和技能，如变量、循环和条件语句。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主题——人机智慧挑战，包括人工智能的基本概念和应用领域。

举例说明：通过展示一些简单的编程实例，如制作一个简单的问答游戏，帮助学生理解人机智慧的实际应用。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探索如何利用编程实现人机智慧挑战，并分享彼此的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生分组进行编程实践，根据教材中的案例编写一个简单的人机智慧挑战程序。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和指导，解答他们的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

教师通过提问或小组分享的方式，引导学生总结本节课所学的知识和技能，以及他们在实践中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

布置一个拓展性的编程作业，要求学生利用所学知识设计一个更复杂的人机智慧挑战程序，并鼓励他们进行创新和优化。同时，提醒学生下节课需要准备的内容和材料。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解人工智能的基本概念，掌握简单的编程逻辑和语法，能够根据教材案例编写出基本的人机智慧挑战程序。

2.技能提升：通过编程实践，学生的动手能力得到加强，能够运用所学知识解决实际问题，计算思维和逻辑思维能力得到锻炼。

3.创新意识：学生在完成人机智慧挑战的过程中，能够发挥自己的创意，对程序进行改进和优化，培养了创新意识和实践能力。

4.团队协作：在小组合作中，学生学会了沟通和协作，能够有效分工，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.信息意识：学生能够意识到信息技术的应用价值，增强了利用信息技术解决问题的意识，为未来适应数字化社会打下了基础。

6.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐学会了自主探究和解决问题，提高了自主学习的能力。

7.学习兴趣：通过参与人机智慧挑战，学生对编程和人工智能产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

8.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如设计简单的游戏或工具，提高了知识的实用性和应用能力。七、板书设计

①人工智能概念

-定义

-应用领域

②编程基础知识

-变量

-循环

-条件语句

③人机智慧挑战

-挑战示例

-编程思路

-解决方案八、教学反思与总结

今天的教学过程中，我尝试通过导入环节激发学生的兴趣，让他们感受到人机智慧的魅力。在讲解新知时，我尽量用生动的例子来帮助学生理解抽象的编程概念。在巩固练习环节，我鼓励学生动手实践，培养他们的编程能力。然而，在教学过程中我也发现了一些问题和不足。

首先，在教学方法的运用上，我发现自己在引导学生互动探究方面还不够深入。有时候学生的讨论显得有些表面，没有达到预期的深度。我应该在课堂讨论中更加积极引导，鼓励学生提出更多有深度的问题，激发他们的思考。

其次，在教学策略上，我发现对于一些基础较差的学生来说，课堂内容稍显复杂。我应该在设计课程时考虑到学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同难度的学习材料，以便让每个学生都能跟上课程的进度。

在课堂管理方面，我发现有些学生在小组合作时容易分心，导致团队协作效果不佳。我应该在课堂上加强对学生的监督和指导，确保每个学生都能参与到小组活动中，提高课堂效率。

教学总结方面，从学生的反馈来看，他们对人工智能和编程的兴趣明显提高，知识掌握和技能提升方面也有了一定的进步。学生在课堂上的积极性和参与度也有所增加，这让我感到欣慰。

但同时，我也看到教学中存在的问题。针对这些问题，我认为应该采取以下措施进行改进：

1.调整教学策略