2024-2025学年度九年级历史上册 第七单元 第20课 人类迈入“电气时代”说课稿 新人教版

2024-2025学年度九年级历史上册第七单元第20课人类迈入“电气时代”说课稿新人教版一、教材分析

2024-2025学年度九年级历史上册第七单元第20课人类迈入“电气时代”说课稿新人教版

本课内容主要讲述了第二次工业革命时期，电力的广泛应用及其对人类社会发展产生的深远影响。教材通过丰富的历史事实，引导学生了解电气时代的特点，认识到科技革命对社会发展的巨大推动作用，培养学生的历史思维和科学素养。本节课与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生兴趣，提高他们的历史学科素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、科学素养以及家国情怀。通过分析第二次工业革命中电力的应用，学生将学会运用史料进行推理、归纳，培养批判性思维和历史解释能力。同时，认识科技对社会发展的推动作用，提升科学素养。在学习过程中，学生将感悟国家科技进步的重要性，增强民族自豪感，培育家国情怀。三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件的了解和认识有了一定的深度。在知识方面，学生已经学习过第一次工业革命，对工业革命的概念有初步的认识，但对于第二次工业革命的具体内容可能较为陌生。

在能力方面，九年级学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，能够通过史料分析历史事件，但还需要进一步培养他们的历史思维和批判性思维。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生可能在历史学科的学习上存在兴趣不足、学习方法不当等问题。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高等问题。

这些学情对课程学习的影响表现在：学生对于第二次工业革命的理解可能存在盲点，需要在教学中通过生动的案例和形象的讲解来弥补；学生的历史思维和批判性思维能力有待提高，需要在教学过程中引导学生主动思考、分析问题；学生的自主学习能力和合作学习能力将对课堂讨论和探究活动产生直接影响。因此，在教学设计中要充分考虑这些因素，以提高教学效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版九年级历史上册教材，以便于学生查阅和复习。

2.辅助材料：收集第二次工业革命相关的图片、图表、视频等资料，用于课堂展示，增强直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放多媒体资源，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学内容，将教室划分为小组讨论区，便于学生合作学习和交流分享。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：向学生简要介绍第二次工业革命的时代背景，提出“电气时代”的概念。

-创设情境：展示第一次工业革命与第二次工业革命时期的图片对比，让学生观察并思考两次工业革命的不同之处。

-提出问题：询问学生“电气时代”给我们的生活带来了哪些变化？引导学生思考电力对现代社会的重要性。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解第二次工业革命的时间、地点及其特点，强调电力作为新能源的广泛应用。

-通过多媒体展示第二次工业革命的重要发明和科学家，如爱迪生、特斯拉等。

-分析第二次工业革命对经济、社会、文化等方面的影响，如城市化进程的加快、生产力的大幅提升等。

-结合教材内容，讲解电气时代对人类生活产生的具体变化，如交通、通信、日常生活等方面的革新。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论第二次工业革命对本国及世界产生的深远影响。

-小组分享：每组选取代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-提问与解答：教师针对学生的分享提出问题，引导学生深入思考，同时解答学生的疑问。

4.巩固练习（用时5分钟）

-快速问答：教师提出与第二次工业革命相关的问题，学生快速回答，巩固知识点。

-实践操作：学生根据所学内容，尝试绘制第二次工业革命时期的技术发展曲线图。

5.总结与反思（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调第二次工业革命的重要性和影响。

-学生反思本节课的学习收获，提出自己对本节课内容的理解和疑问。

6.课堂延伸（用时3分钟）

-布置作业：让学生回家后查阅相关资料，了解第三次工业革命的内容和影响。

-鼓励学生：鼓励学生关注科技发展，思考科技对社会进步的推动作用。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过讨论、实践等多种方式，帮助学生理解和掌握第二次工业革命的相关知识，培养学生的历史思维和科学素养。同时，通过课堂提问和作业布置，激发学生的自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《第二次工业革命的影响与启示》

-《电力革命：改变世界的力量》

-《科技创新与社会发展：从电气时代到信息时代》

-《爱迪生传：电气时代的开拓者》

-《特斯拉：电力革命的先锋》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或网络资源，深入了解第二次工业革命中的重要发明和科学家，如爱迪生、特斯拉、贝尔等。

-探究第二次工业革命对不同国家经济发展的影响，比较各国在电气时代的发展差异。

-研究电力革命对人类生活方式的变革，包括交通、通信、家庭生活等方面。

-分析第二次工业革命期间的社会问题，如工人阶级的形成、城市化进程中的社会矛盾等。

-探讨科技革命与环境保护的关系，思考如何在发展科技的同时保护环境。

-鼓励学生撰写小论文或研究报告，分享他们对第二次工业革命的理解和见解。

-建议学生关注现代科技发展，思考如何将历史知识与现代科技结合，为未来的科技创新做准备。

-组织学生进行科技主题的讨论会，让学生交流学习心得，激发创新思维。

-鼓励学生参加科技竞赛或创新实践活动，将学到的知识应用于实际问题中，培养解决实际问题的能力。七、板书设计

①第二次工业革命的时代背景及时间节点

-19世纪末至20世纪初

-电力的广泛应用

②第二次工业革命的重要发明和科学家

-爱迪生的电灯

-特斯拉的交流电系统

-贝尔的电话

③第二次工业革命对社会的影响

-城市化进程的加快

-生产力的大幅提升

-社会结构和生活方式的变革八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过展示历史图片和多媒体资源，让学生直观感受第二次工业革命的场景，提高学生的学习兴趣。

2.跨学科融合：结合物理学科的知识，讲解电力革命的科学原理，培养学生的科学素养。

3.课堂互动讨论：采用小组讨论和分享的方式，鼓励学生主动探究和交流，提升学生的历史思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学深度把握不足：在讲解第二次工业革命的影响时，可能未能深入挖掘其对现代社会的影响，导致学生理解不够深入。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，部分学生可能参与度不高，影响了讨论的效果。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的综合能力和个性化发展。

（三）改进措施

1.提升教学深度：在讲解第二次工业革命的影响时，结合更多实例和数据分析，让学生更全面地理解电气时代的重要性。

2.激发学生参与：通过设置更有挑战性的讨论题目，引导学生积极参与讨论，确保每个学生都能有所收获。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，结合课堂表现、作业完成情况、小论文撰写等多方面，全