2023三年级数学下册 一 除法第8课时 买新书说课稿 北师大版

2023三年级数学下册一除法第8课时买新书说课稿北师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版三年级数学下册《买新书》，属于除法第8课时。本节课将引导学生通过解决实际问题，理解并运用除法进行平均分的概念。具体内容包括：理解除法算式中各部分的名称，能够根据实际情况选择合适的除法算式进行计算，以及运用除法解决生活中的实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了除法的基本概念和计算方法，能够进行简单的除法运算。本节课将在此基础上，进一步引导学生将除法应用于解决实际生活中的问题，如购买新书时如何平均分配，从而加深对除法的理解和应用。核心素养目标1.数感与符号意识：培养学生对除法算式中各部分名称的识别和运用，增强学生运用除法符号解决问题的能力。

2.应用与创新：通过解决购买新书的问题，训练学生将除法知识应用于实际情境，提升学生解决实际问题的能力。

3.逻辑推理：引导学生通过观察、分析和归纳，发现除法在生活中的应用规律，发展学生的逻辑思维能力。

4.数据分析观念：培养学生从生活中收集和处理数据，运用除法进行数据分析，提高学生的数据分析观念。重点难点及解决办法重点：

1.掌握除法算式中各部分的名称及其含义。

2.能够运用除法解决平均分新书的问题。

难点：

1.理解除法在实际生活中的应用，将抽象的除法运算与具体情境结合。

2.在实际情境中，选择合适的除法算式进行计算。

解决办法：

1.通过具体实物演示，如将一定数量的书本平均分给学生，让学生直观感受除法平均分的概念。

2.创设生活情境，如班级购买新书需要平均分配，让学生在情境中运用除法解决问题。

3.设计分层练习，针对不同学生的掌握程度，提供难易不同的题目，帮助学生在实践中逐步突破难点。

4.引导学生进行小组讨论，通过合作交流，共同解决问题，促进理解。

5.教师及时反馈，针对学生的错误和困惑进行个别指导，帮助学生掌握重点，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解除法算式中各部分的名称和含义，以及除法在实际生活中的应用。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨如何运用除法解决买新书的问题。

-实践操作法：通过实际操作，如模拟购买新书并平均分配，让学生在实践中学习和理解除法。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示除法算式和实际情境，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对除法的理解和运用。

-实物模型：使用书本等实物模型进行直观演示，帮助学生形象地理解除法概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的除法知识，如“同学们，我们已经学过除法，谁能告诉我除法是什么？”

-展示一些生活情境图片，如一群学生分蛋糕，提出问题：“如果我们有10本书，想要平均分给4个小组，我们应该怎么做？”

-引导学生思考并回答，从而自然导入本节课的主题《买新书》。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示教材中的例题，讲解除法算式中各部分的名称（被除数、除数、商）和含义。

-通过实物演示（如使用书本模型）来展示如何进行平均分，让学生直观理解除法的概念。

-创设情境，如班级购买新书需要平均分配，引导学生讨论并写出相应的除法算式。

-讲解如何根据实际情况选择合适的除法算式进行计算，并解释为什么这样做是正确的。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括填空、选择和解答题，旨在巩固学生对除法算式中各部分名称的理解和运用。

-邀请几名学生上台展示他们的解题过程，并对他们的答案进行点评和指导。

-针对学生的错误，进行集体讲解和纠正，确保每个学生都能正确理解除法的应用。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调除法在生活中的应用。

-提问学生：“通过今天的学习，你们学会了什么？在生活中你们觉得除法有什么用？”

-鼓励学生在日常生活中发现和运用除法，提高他们的数学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括书面练习和口头练习，如：“完成练习册上的第5、6页练习题，明天上课前交上来。”

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并鼓励他们在家中进行复习和讨论。

-对于需要额外帮助的学生，提供辅导时间，确保他们能够跟上课程进度。学生学习效果在完成《买新书》这一节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地识别并理解除法算式中各部分的名称，如被除数、除数和商。

-学生能够运用除法进行简单的平均分计算，解决生活中的实际问题。

-学生能够根据实际情况选择合适的除法算式，并正确计算出结果。

2.技能提升方面：

-学生通过实物操作和情境模拟，提高了将抽象的除法知识应用于具体情境中的能力。

-学生在课堂讨论和小组合作中，增强了沟通和协作的能力，能够在团队中有效分工和交流。

-学生通过教师的反馈和指导，学会了如何自我检查和纠正错误，提高了自我学习的能力。

3.思维发展方面：

-学生通过解决实际问题的过程，发展了逻辑推理和数学思维能力，能够从实际问题中发现数学规律。

-学生在分析和解决问题时，学会了从多角度思考问题，提高了思维的灵活性和创造性。

-学生在课堂上通过提问和回答问题，增强了批判性思维能力，能够对问题进行深入思考。

4.学习兴趣方面：

-学生通过参与情境模拟和实物操作，对除法的学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习数学的热情。

-学生在解决实际问题的过程中，感受到了数学学习的实用性和趣味性，提高了学习的积极性。

5.情感态度方面：

-学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，增强了自信心，对数学学习持有积极的态度。

-学生在合作学习中学会了尊重他人，理解了团队协作的重要性，培养了良好的集体主义精神。

-学生通过解决实际问题，意识到数学在生活中的重要作用，提高了对数学学科的价值认识。教学反思与改进在完成《买新书》这一节课的教学后，我进行了深入的教学反思，以下是我的思考和未来的改进措施。

首先，在设计反思活动方面，我意识到以下几点：

-评估教学效果：通过课后作业和课堂表现，我发现大部分学生能够掌握除法算式的基本概念和平均分的计算方法，但在实际应用中，仍有部分学生存在困惑。

-识别改进点：我注意到在讲解除法在实际生活中的应用时，有些学生难以将抽象的除法概念与具体情境相结合，这可能是因为我没有提供足够直观的例子或者情境不够贴近学生的实际生活。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-加强直观教学：在未来的教学中，我将更多地使用实物模型和实际物品进行演示，比如使用真实的书本进行平均分配的练习，让学生更直观地理解除法。

-创设贴近生活的情境：我会设计更多与学生生活紧密相关的情境，比如分零食、分配学习任务等，让学生在熟悉的环境中学习除法。

-强化小组合作：我将鼓励学生在小组中更多地交流和讨论，通过团队合作解决问题，这样可以提高他们的合作能力，同时也能从同伴那里得到不同的解题思路。

-提供个性化指导：对于理解上有困难的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度，理解除法的概念和应用。

此外，我还计划在以下几个方面进行改进：

-增加课堂互动：在讲解新知时，我会更多地提问