2023二年级数学上册 五 2-5的乘法口诀第6课时 回家路上配套说课稿 北师大版

2023二年级数学上册五2-5的乘法口诀第6课时回家路上配套说课稿北师大版一、设计思路

本节课以二年级学生的认知水平和兴趣为出发点，结合北师大版二年级数学上册第五单元“2-5的乘法口诀”第6课时的内容，围绕“回家路上”这一主题，设计了一系列生动有趣的教学活动。通过创设情境、引导探究、互动交流、巩固练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握2-5的乘法口诀，提高学生的数学应用能力和思维品质。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数据分析等核心素养。通过学习2-5的乘法口诀，学生将发展数学抽象能力，能够从具体情境中抽象出乘法关系；通过探究乘法口诀的规律，学生将锻炼逻辑推理能力，理解乘法运算的本质；通过解决回家路上的实际问题，学生将提升数据分析能力，能够运用乘法知识解决生活中的问题，从而培养应用意识和创新意识。三、重点难点及解决办法

重点：掌握2-5的乘法口诀，并能够熟练运用到实际情境中。

难点：理解乘法口诀背后的数学原理，以及在具体情境中灵活运用乘法口诀解决问题。

解决办法与突破策略：

1.采用直观教学，通过实物、图片等直观手段，帮助学生建立乘法口诀的具体形象，理解乘法口诀的含义。

2.创设生活情境，如“回家路上”的情景，让学生在实际情境中运用乘法口诀，体会乘法口诀的实用价值。

3.设计梯度练习，从简单的乘法口诀应用到稍复杂的实际问题，逐步提升学生的应用能力。

4.鼓励学生相互交流，通过小组讨论和分享，让学生在互动中巩固乘法口诀，提高解决问题的策略。

5.对于理解困难的学生，进行个别辅导，针对其理解障碍提供个性化的解释和指导，确保每个学生都能够掌握乘法口诀。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教材、在线练习题库

-教学手段：实物模型、情境创设道具、数学游戏卡片五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括乘法口诀的电子教材和相关视频，要求学生预习并理解2-5乘法口诀。

-设计预习问题：提出问题如“2乘以3为什么等于6？”引导学生思考乘法口诀的原理。

-监控预习进度：通过平台统计预习完成情况，确保每个学生都进行了有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子教材，观看视频，理解乘法口诀的基本概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，尝试用自己的语言解释乘法口诀。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解乘法口诀，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述生活中的乘法故事，如“回家路上遇到的重复情景”，引出2-5乘法口诀的应用。

-讲解知识点：详细讲解乘法口诀的规律和记忆方法，结合实际物品进行演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己记忆乘法口诀的小窍门。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解乘法口诀。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享记忆乘法口诀的方法。

-提问与讨论：学生提出自己在预习或课堂上遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解乘法口诀的原理和记忆技巧。

-实践活动法：通过实际操作，加深对乘法口诀的理解。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解乘法口诀，掌握记忆和应用技巧。

-培养学生的动手能力和小组合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的练习题，巩固乘法口诀的应用。

-提供拓展资源：提供与乘法口诀相关的数学游戏和练习，供学生进一步练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成老师布置的练习题，巩固乘法口诀的应用。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行额外的练习，提高乘法口诀的熟练度。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结记忆和应用乘法口诀的经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展练习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的乘法口诀知识点和技能。

-通过拓展练习，提高学生的乘法口诀应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学：乘法口诀的应用》

-《数学思维训练：乘法口诀的游戏与挑战》

-《数学文化：乘法口诀的历史与发展》

-《数学探究：乘法口诀的规律与性质》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究乘法口诀的规律：学生可以尝试找出更多的乘法口诀规律，例如，为什么乘法口诀中相邻的两个数相乘的结果总是比这两个数单独乘以自己要大？

-创造乘法口诀游戏：学生可以设计一些利用乘法口诀的数学游戏，如乘法口诀接龙、乘法口诀猜谜等，与同学一起玩，提高乘法口诀的应用能力。

-应用乘法口诀解决实际问题：学生可以在家中或外出时，尝试用乘法口诀来解决一些实际问题，比如计算购物时物品的总价，或者计算旅行中的距离和花费等。

-制作乘法口诀手册：学生可以制作一本乘法口诀手册，将2-5的乘法口诀整理出来，并加上自己的理解和记忆技巧，以便随时查阅和复习。

-研究乘法口诀在不同文化中的表现形式：学生可以研究不同文化中乘法口诀的表现形式，比如中国传统的乘法口诀表、西方的乘法表等，了解乘法口诀的多样性和普遍性。

-数学日记：学生可以记录自己在学习乘法口诀过程中的心得体会，包括遇到的困难、解决问题的方法以及学习成果等，通过写日记的方式加深对乘法口诀的理解和记忆。

-观察生活中的乘法现象：学生可以观察生活中有哪些现象可以用乘法口诀来解释，比如在超市购物时，商品的价格和数量就可以用乘法口诀来计算总价。

-制作乘法口诀教具：学生可以利用废旧物品或纸板等材料，制作乘法口诀的教具，如乘法口诀卡片、转盘等，帮助自己和同学更好地学习和记忆乘法口诀。

-举办乘法口诀竞赛：学生可以组织或参与乘法口诀竞赛，通过竞赛的形式检验和提升自己及同学的乘法口诀掌握程度。

-数学小讲师：学生可以尝试担任数学小讲师，向其他同学讲解乘法口诀的原理和应用，通过教学的方式加深对乘法口诀的理解。

-乘法口诀的故事创作：学生可以尝试创作一个关于乘法口诀的故事，将乘法口诀融入到故事情节中，让同学们在听故事的同时学习乘法口诀。

-制作乘法口诀动画：有条件的学生可以尝试使用电脑软件或手机应用，制作一个关于乘法口诀的动画，通过动画的形式展示乘法口诀的应用和魅力。

-乘法口诀的艺术创作：学生可以尝试将乘法口诀与艺术创作结合起来，如绘画、手工艺等，用艺术的方式表达对乘法口诀的理解和感受。

-数学家庭活动：学生可以与家人一起进行数学家庭活动，如玩乘法口诀的游戏，或一起解决生活中的数学问题，增进家庭成员之间的交流和互动。

-乘法口诀的户外实践：学生可以在户外活动中运用乘法口诀，比如计算步数、测量距离等，将数学知识应用到实际生活中。

-数学读书会：学生可以组织或参与数学读书会，分享和学习关于数学的书籍，特别是与乘法口诀相关的书籍，拓宽数学知识的视野。

-乘法口诀的社区宣传：学生可以制作乘法口诀的宣传海报或小册子，向社区居民宣传乘法口诀的重要性，提高社区数学素养。

-数学科技制作：学生可以尝试使用科技手段，如编程或3D打印，制作乘法口诀的学习工具或游戏，将数学与科技结合起来。

-乘法口诀的跨学科研究：学生可以探索乘法口诀在其它学科中的应用，如科学、工程、艺术等，了解乘法口诀的广泛性。

-数学志愿服务：学生可以参与数学志愿服务活动，帮助其他学生学习乘法口诀，提高自己的社会责任感和服务水平。

-乘法口诀的国际化探索：学生可以研究乘法口诀在不同国家的教育体系中的地位和教学方法，了解国际数学教育的差异和特点。

-数学创新实验：学生可以尝试设计一些数学创新实验，如利用乘法口诀解决物理或化学问题，探索数学与其他学科的联系。

-乘法口诀的个性化学习：学生可以根据自己的学习特点和兴趣，选择适合自己的乘法口诀学习方法和材料，进行个性化学习。

-数学学习小组：学生可以组建数学学习小组，与同学们一起讨论和学习乘法口诀，相互帮助，共同进步。

-乘法口诀的竞赛训练：学生可以参加学校或地区的乘法口诀竞赛，通过竞赛训练提高自己的数学能力和竞技水平。

-数学探索日记：学生可以记录自己在数学探索过程中的发现和思考，特别是关于乘法口诀的探索，形成数学探索日记。

-乘法口诀的教学实践：学生可以尝试在家庭或社区中教授乘法口诀，通过教学实践提高自己的数学教学能力和沟通技巧。

-数学文化研究：学生可以研究数学文化，特别是乘法口诀在历史和文化中的地位和影响，了解数学的发展脉络。

-数学生活观察：学生可以观察生活中无处不在的数学现象，特别是乘法口诀的应用，增强数学的实践感和生活化。

-数学科学实验：学生可以尝试进行数学科学实验，如利用乘法口诀解决科学问题，探索数学在科学研究中的应用。

-数学游学活动：学生可以参与数学游学活动，到不同的地方去学习和体验数学，拓宽数学学习的空间和视野。

-数学主题演讲：学生可以准备数学主题的演讲，向同学们分享乘法口诀的知识和经验，提高自己的表达和沟通能力。

-数学故事创作：学生可以创作数学故事，将乘法口诀融入故事情节中，让同学们在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学学习软件使用：学生可以尝试使用数学学习软件，如乘法口诀的学习软件，提高学习的效率和趣味性。

-数学知识问答：学生可以组织数学知识问答活动，通过问答的形式检验和巩固乘法口诀的知识。

-数学游戏设计：学生可以设计一些数学游戏，如乘法口诀的拼图游戏，通过游戏的形式学习乘法口诀。

-数学学习心得交流：学生可以与同学交流数学学习心得，特别是关于乘法口诀的学习技巧和经验，相互借鉴，共同进步。

-数学课题研究：学生可以选择乘法口诀相关的课题进行研究，深入探索乘法口诀的内在规律和应用。

-数学创意绘画：学生可以尝试进行数学创意绘画，如将乘法口诀以艺术的形式表现出来，增强数学与艺术的融合。

-数学学习社区服务：学生可以参与数学学习社区服务活动，帮助社区中的儿童学习乘法口诀，提高社区数学教育水平。

-数学主题展览：学生可以组织数学主题展览，展示乘法口诀的学习成果和相关数学文化，增进同学们对数学的了解和兴趣。

-数学音乐创作：学生可以尝试创作数学音乐，如将乘法口诀编成歌曲，通过音乐的方式学习乘法口诀。

-数学学习日志：学生可以记录自己的数学学习日志，特别是关于乘法口诀的学习过程和体会，定期回顾和总结。

-数学思维训练：学生可以进行数学思维训练，如解决乘法口诀相关的逻辑谜题，提高数学思维能力。

-数学手工制作：学生可以尝试制作数学手工制品，如乘法口诀的纸模型，通过手工制作加深对乘法口诀的理解。

-数学主题营地活动：学生可以参加数学主题营地活动，通过集中学习的方式，深入探索乘法口诀的知识和应用。

-数学知识竞赛：学生可以参加数学知识竞赛，如乘法口诀的知识竞赛，通过竞赛检验自己的学习成果。

-数学学习互助小组：学生可以组建数学学习互助小组，与同学们一起学习和讨论乘法口诀，相互帮助，共同进步。

-数学探索之旅：学生可以组织数学探索之旅，到不同的地方去寻找和探索乘法口诀的应用，增强数学学习的实践性。

-数学学习分享会：学生可以举办数学学习分享会，向同学们分享乘法口诀的学习方法和心得，促进学习经验的交流。

-数学科学小实验：学生可以尝试进行数学科学小实验，如利用乘法口诀解决科学小问题，探索数学与科学的结合。

-数学创意写作：学生可以尝试进行数学创意写作，如创作关于乘法口诀的数学故事或诗歌，提高数学表达的创意和想象力。

-数学知识普及活动：学生可以参与数学知识普及活动，向社区居民或同学们普及乘法口诀的知识，提高公众的数学素养。

-数学学习成果展示：学生可以展示自己的数学学习成果，如制作乘法口诀的展板或演示，展示自己的学习能力和创意。

-数学学习与研究：学生可以深入研究乘法口诀的相关知识，如乘法口诀的起源、发展及其在数学教育中的应用。

-数学学习与生活结合：学生可以尝试将乘法口诀与生活紧密结合，如在家务劳动、购物等活动中运用乘法口诀。

-数学学习与创新：学生可以探索乘法口诀的创新学习方法，如利用信息技术、多媒体等手段，提高学习效果和趣味性。

-数学学习与艺术融合：学生可以尝试将乘法口诀与艺术融合，如创作数学主题的绘画、手工艺等作品。

-数学学习与社会实践：学生可以参与社会实践活动，如到企业、社区等地，运用乘法口诀解决实际问题。

-数学学习与科技结合：学生可以探索乘法口诀与科技结合的方式，如利用编程、3D打印等技术，制作数学学习工具或模型。

-数学学习与跨学科研究：学生可以尝试将乘法口诀与其它学科结合起来，进行跨学科研究，拓宽数学学习的视野。

-数学学习与国际化视野：学生可以关注国际数学教育的发展趋势，了解不同文化背景下的乘法口诀教学方法和理念。

-数学学习与个性化发展：学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的数学学习内容和方法，实现个性化发展。

-数学学习与团队合作：学生可以与同学们组成学习团队，共同研究和学习乘法口诀，提高团队合作能力和数学素养。

-数学学习与实践创新：学生可以尝试将乘法口诀应用于实际问题中，通过实践创新，提高解决实际问题的能力。

-数学学习与未来规划：学生可以将数学学习与自己的未来规划相结合，思考如何将乘法口诀的知识应用于未来的学习和工作中。七、板书设计

①2-5的乘法口诀表：

-2的乘法口诀：2×1=2,2×2=4,2×3=6,2×4=8,2×5=10

-3的乘法口诀：3×1=3,3×2=6,3×3=9,3×4=12,3×5=15

-4的乘法口诀：4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16,4×5=20

-5的乘法口诀：5×1=5,5×2=10,5×3=15,5×4=20,5×5=25

②回家路上的应用场景：

-例子：小明每天走回家的路上，每隔2分钟遇到一辆公共汽车，那么他走20分钟会遇到几辆公共汽车？