《芣苢》《插秧歌》诗歌联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》诗歌联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为《芣苢》与《插秧歌》的诗歌联读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。主要内容包括：《芣苢》一诗的朗读与理解，分析诗歌的意境、情感及艺术特色；《插秧歌》一诗的朗读与理解，探讨诗歌描绘的农业生产场景与农民生活状态，以及两首诗歌在主题、情感、表现手法等方面的异同。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解古典诗歌的内涵，提高审美鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过联读《芣苢》与《插秧歌》，学生将提高对古代诗歌文化的理解力，培养对传统农耕文化的尊重与传承意识；在审美鉴赏方面，学生将学会分析诗歌的意境、情感及艺术特色，提升对古典诗歌的审美能力；在语言建构与运用方面，学生将掌握古典诗歌的基本表达方式，提高阅读理解与表达交流的能力。学情分析本节课的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的文学基础和阅读理解能力。在知识层面，学生已经学习了基本的文学理论知识，能够识别诗歌的基本元素如韵律、意象等，但对于古文的阅读和理解可能还不够深入。在能力层面，学生具备初步的文本分析和批判性思维能力，但需要进一步培养他们的文学鉴赏能力和创造性思维能力。

在素质方面，学生正处于个性发展和价值观念形成的关键时期，对文学作品的欣赏能够促进他们的情感发展和人文素养的提升。然而，由于学习压力大，部分学生在学习态度上可能存在一定的功利性，这可能会影响他们对文学作品的深入理解和欣赏。

在行为习惯上，学生往往能够按时完成作业，但可能缺乏深度思考的习惯，导致对诗歌深层内涵丰富而生动。此外，学生对课程内容有初步的兴趣，但需要引导他们更加主动探索和体验文学作品中的美感。

学生对本课程的学习态度积极，但可能在主动参与课堂讨论和互动方面还有待加强。因此，教学过程中需要引导学生不仅满足于表面的理解，而且能够真正体会到古典诗歌的美。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面都有良好的基础，但在深入理解诗歌的内涵和美感方面还有待提高。教学中，应当针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，以促进他们在文学素养方面的全面提升。教学资源准备1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集《芣苢》与《插秧歌》的背景资料、作者介绍，准备相关的诗歌朗读音频、视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示诗歌内容及相关辅助材料。

4.教室布置：安排座位，确保学生可以清晰地看到投影屏幕，同时预留足够的空间供学生分组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们对古代的农业生产有什么了解？”来引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学习的关于古代诗歌的基本知识，如诗歌的韵律、意象等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《芣苢》与《插秧歌》的背景、作者简介，分析两首诗歌的主题、情感及艺术特色。

-举例说明：通过朗读《芣苢》与《插秧歌》，让学生感受诗歌中的意境和情感，引导学生理解诗歌的艺术魅力。

-互动探究：将学生分成小组，讨论两首诗歌在主题、情感、表现手法等方面的异同，鼓励学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗歌进行模仿创作，尝试运用所学知识，创作出具有古典诗歌特色的现代诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予及时的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的核心素养目标，让学生认识到学习古典诗歌的重要性。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励优秀的学生，对需要改进的学生提出建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古典诗歌，进行深入阅读和分析，撰写一篇200字左右的鉴赏文章。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们在作业中发挥自己的创意。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排学生进行诗歌朗诵比赛，增加学生对古典诗歌的兴趣和热爱。

-或者邀请学生分享自己创作的诗歌，促进学生之间的交流与互动。知识点梳理1.《芣苢》诗歌内容理解：

-诗歌的作者、创作背景及主题。

-诗歌中的意象、意境及其所表达的情感。

-诗歌的语言特色，如韵律、对仗等。

2.《插秧歌》诗歌内容理解：

-诗歌的作者、创作背景及主题。

-诗歌中的意象、意境及其所表达的情感。

-诗歌的语言特色，如韵律、对仗等。

3.诗歌的比较阅读：

-两首诗歌在主题、情感、表现手法等方面的异同。

-两首诗歌在艺术特色上的对比，如意境的营造、情感的表达等。

4.古代诗歌的基本知识：

-诗歌的韵律：平水韵、仄水韵等。

-诗歌的格式：五言、七言、排律等。

-诗歌的修辞手法：比喻、拟人、夸张等。

5.古代诗歌的审美特征：

-诗歌的意境美：通过意象的叠加和组合，形成独特的意境。

-诗歌的情感美：通过诗人的情感抒发，引发读者的共鸣。

-诗歌的形式美：通过韵律、对仗等形式技巧，展现诗歌的音乐美。

6.阅读理解与鉴赏技巧：

-如何抓住诗歌的关键词和中心思想。

-如何分析诗歌的结构和层次。

-如何欣赏诗歌的情感美和意境美。

7.古代农耕文化知识：

-插秧的农业知识背景。

-农业生产与社会生活的关系。

8.诗歌创作的实践：

-学习模仿古代诗歌的创作方法。

-尝试创作具有古典诗歌特色的现代诗。

9.核心素养的培养：

-文化传承与理解：通过学习古代诗歌，了解传统文化，增强文化自信。

-审美鉴赏与创造：培养对古典诗歌的审美能力，提高文学素养。

-语言建构与运用：掌握古代诗歌的语言特点，提高语言表达能力。

10.课堂互动与讨论技巧：

-如何有效地进行课堂讨论，分享自己的见解。

-如何倾听他人的观点，尊重不同的意见。教学反思与总结这节课《芣苢》与《插秧歌》的联读教学，整体上我认为达到了预期的教学目标。在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣，比如通过提问导入、小组讨论等，这些方法让学生更加积极参与到课堂中来。但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，下面我将详细反思并总结。

在教学策略方面，我感到自己在引导学生深入理解诗歌内涵方面做得不够。虽然学生在小组讨论中积极参与，但有些讨论内容较为表面，没有深入挖掘诗歌背后的文化内涵和情感表达。今后，我需要在讨论环节中加入更多的问题引导，帮助学生深入思考。

在课堂管理上，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我应该在讨论前明确规则，确保每个小组都能在安静的环境中交流学习。

关于教学效果，学生在知识掌握方面有了明显的提高。他们能够理解并分析两首诗歌的主题、情感和艺术特色，对古代诗歌的审美有了更深的认识。但在技能方面，比如诗歌创作，学生的表现参差不齐，有的学生能够很好地模仿古代诗歌的风格，而有的学生则显得有些吃力。这说明我在教学中对学生的个性化指导还不够，未来我将更多地关注每个学生的个别需求。

在情感态度方面，学生对于古典诗歌的兴趣明显提高，他们能够感受到诗歌中的美，这对于培养他们的文学素养和人文情怀是非常有益的。

尽管如此，我认识到在教学过程中还存在一些问题。例如，在教学《芣苢》时，我没有足够地强调诗歌中的农耕文化背景，导致学生对诗歌的理解不够深入。此外，在布置作业时，我没有给出足够清晰的指导，导致部分学生的作业质量不高。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：首先，我将在课堂上更多地介绍诗歌背后的文化背景，帮助学生更好地理解诗歌；其次，我会在小组讨论中设置更多针对性的问题，引导学生深入思考；再次，我会在作业布置时给出更详细的指导，确保学生能够明确作业要求。内容逻辑关系①《芣苢》诗歌重点知识点：

-诗歌的主题：表达了对自然和生命的敬畏。

-重点词句：“采采芣苢，采之黄鹤楼。”体现了诗人对自然美景的赞美。

-重点意象：芣苢、黄鹤楼，象征着美好的自然与人文景观。

②《插秧歌》诗歌重点知识点：

-诗歌的主题：描绘了农民辛勤劳作的场景，体现了对农