2024八年级英语下册 Unit 6 Be a ChampionLesson 32 My Favourite Record说课稿（新版）冀教版

2024八年级英语下册Unit6BeaChampionLesson32MyFavouriteRecord说课稿（新版）冀教版一、设计思路

本节课以冀教版八年级英语下册Unit6BeaChampion中的Lesson32MyFavouriteRecord为核心内容，围绕学生喜欢的运动记录展开。首先，通过图片和问题导入，激发学生兴趣，引出本课主题。接着，引导学生阅读课文，提取关键信息，学习描述运动记录的词汇和句型。然后，通过小组讨论和个人展示，让学生运用所学知识介绍自己的最喜欢的运动记录。最后，进行课堂小结，巩固所学内容，提高学生的语言表达能力。整个教学过程注重培养学生的阅读理解、口语表达和团队合作能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Lesson32MyFavouriteRecord，学生将能够理解并描述运动记录，提高阅读理解能力；在口语交流中运用所学语言介绍个人喜好，增强语言运用能力；同时，通过了解不同运动项目的世界记录，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识；在讨论和展示中，培养学生批判性思维和创新思维，提升思维品质。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握描述运动记录的相关词汇和句型，例如“setarecord”、“personalbest”、“worldrecord”等，以及如何使用这些词汇和句型来介绍自己喜欢的运动记录。例如，学生需要学会如何表达“LiMingsetanewrecordinthe100-meterdashwithatimeof10.24seconds.”这样的句子。此外，通过课文阅读，学生需要能够理解并复述课文中的主要信息，提高阅读理解能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-运动专业术语的理解和运用，如“longjump”、“highjump”、“shotput”等，这些词汇对于一些学生来说可能比较陌生。

-句型的准确运用，特别是在描述运动记录时，如何正确使用时态和语态，例如过去时态的使用，以及如何表达比较级和最高级。

-对课文深层次意义的理解，如作者对于运动记录的看法和态度，这需要学生具备一定的推理和批判性思维能力。

例如，学生可能会在表达“Johnhassetanewpersonalbestinswimming.”时忘记使用过去时态，或者在使用比较级和最高级时混淆结构。教师需要通过实例分析和练习，帮助学生克服这些难点，确保他们能够准确、流利地使用目标语言。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解运动记录的相关词汇和句型，为学生提供清晰的语言框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己喜欢的运动记录，激发学生的参与和交流。

3.情境模拟法：模拟真实场景，让学生在角色扮演中练习描述运动记录。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示运动项目的图片和视频，增强直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上练习句型构造和词汇运用。

3.网络资源：利用网络资源，查找相关运动记录的新闻报道，作为阅读和讨论的素材。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师展示一张奥运会百米冲刺的图片，并提问：“你们知道这是哪个运动项目吗？你们知道这个项目的世界记录是多少吗？”

-学生自由回答后，教师总结并引入本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentsportsrecordsandhowtodescribetheminEnglish.”

-教师板书课题“Lesson32MyFavouriteRecord”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生阅读课文，并解释关键词汇，如“record”、“personalbest”、“worldrecord”等。

-教师用PPT展示例句，如“LiMingsetanewrecordinthe100-meterdashwithatimeof10.24seconds.”，并解释句子结构。

-教师通过PPT展示不同运动项目的图片，让学生尝试用英文描述这些项目的记录。

-教师通过板书，展示如何使用比较级和最高级来描述运动记录。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个运动项目，用所学词汇和句型描述该项目的世界记录。

-每组有2分钟时间准备，然后向全班展示他们的描述。

-教师对每组的描述进行点评，并提供反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“Whatisyourfavouritesport?Canyoutellusaboutarecordinthatsport?”

-学生轮流回答，教师根据学生的回答进行提问，如：“Whydoyoulikethissport?”，“Doyouthinktherecordwillbebrokeninthefuture?”等。

-教师引导学生讨论运动记录的意义，以及运动对个人和社会的影响。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提出问题：“Ifyouwereasportsreporter,howwouldyoureportanewrecordbeingset?”

-学生思考并简要回答，教师总结并强调批判性思维和创造性思维的重要性。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于他们最喜欢的运动记录的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论和练习，帮助学生理解和掌握描述运动记录的语言技能，同时培养他们的核心素养能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《SportsRecordsAroundtheWorld》：这本书介绍了各种运动项目的历史记录，以及记录背后的故事。

-《OlympicRecords》：这篇文章详细介绍了奥运会各个项目的世界记录，以及这些记录的创造者。

-《TheEvolutionofSportsRecords》：这篇文章讨论了运动记录的发展，以及科技和训练方法对记录的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查并报告他们最感兴趣的运动员的运动记录，包括该运动员的成就和打破记录的过程。

-鼓励学生阅读有关运动记录的新闻报道，分析报道中的语言特点和描述技巧。

-要求学生选择一个运动项目，研究该项目的记录历史，制作一份时间线，展示记录的演变。

-让学生探究运动记录对运动员职业生涯的影响，以及运动员如何通过训练和心理准备来打破记录。

-组织学生进行小组研究，探讨运动科技的发展如何帮助运动员提高成绩，并可能影响运动记录的设定。

-鼓励学生参加学校或社区的体育活动，亲身体验运动的乐趣和挑战，增进对运动文化的理解。

-提议学生撰写关于他们所了解的运动记录的博客或短文，分享他们的知识和观点。

-让学生关注即将到来的重大体育赛事，预测可能出现的新的运动记录，并分析预测的依据。七、教学反思

今天的课堂整体来说，学生对于运动记录这一主题表现出了较高的兴趣。在导入环节，通过展示奥运会百米冲刺的图片，成功吸引了学生的注意力，他们积极地参与到讨论中来，对于运动记录有了初步的认识。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于关键词汇的掌握相对较快，但在运用句型描述运动记录时，一些学生还是感到有些困难。特别是在使用比较级和最高级时，他们容易混淆结构。针对这一点，我在课堂上增加了互动环节，让学生们通过小组讨论和角色扮演来练习句型，这样的实践操作有助于他们更好地理解和记忆。

巩固练习环节，学生们在小组活动中积极参与，互相帮助，但在展示环节，一些学生的表达仍然不够流畅。我意识到，可能是因为他们缺乏足够的信心。未来，我计划在课堂上更多地鼓励学生，让他们相信自己的能力。

课堂提问环节，学生们对于自己喜欢运动的项目表现出浓厚的兴趣，他们能够用英语描述这些运动的记录，但在深入讨论运动记录背后的意义时，一