第7单元 21 古诗三首 名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

第7单元21古诗三首名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版四年级语文上册第7单元《古诗三首》，包括《静夜思》、《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》三首古诗。通过本节课的学习，学生将了解古诗的基本特点，理解诗意，提高文学素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言运用与思维发展：通过朗读、解析古诗，提升学生的语言理解和表达能力，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。2.文化理解与传承：使学生领略中华优秀传统文化，增强民族自豪感，传承中华民族优秀文化传统。3.学习策略与能力：引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，提高独立解决问题的能力，培养良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生将能够在核心素养方面得到全面提升。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首古诗的基本内容。

2.理解诗句中的意象和修辞手法。

3.感受古诗的韵律美和意境美。

难点：

1.古诗中的生僻字词理解。

2.诗句背后的文化内涵和情感表达。

解决办法：

1.对于生僻字词，通过课前预习和课堂上的字词解析，让学生提前了解并标注，课堂上通过实物、图片、动作演示等方法帮助学生理解。

2.通过分组讨论、角色扮演、情景再现等方式，引导学生深入体验诗句所表达的情感，理解背后的文化内涵。例如，在讲解《望庐山瀑布》时，可以让学生想象自己站在瀑布前，感受瀑布的气势和诗人的情感。

3.利用多媒体辅助教学，播放古诗朗读视频，让学生在朗读中感受韵律美，通过音乐、绘画等艺术形式，帮助学生进入古诗的意境。

4.设计相关的写作练习，让学生模仿古诗的写作风格，创作自己的诗句，以此来加深对古诗的理解和感悟。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授介绍古诗背景和基本知识，通过讨论引导学生深入理解诗意。

2.教学活动：设计角色扮演，让学生模拟诗人身份，表达诗句中的情感；进行小组合作，解析诗句中的意象和修辞手法。

3.教学媒体：使用多媒体播放古诗朗读和配乐，增强学生的学习兴趣，同时利用PPT展示诗句和注释，辅助讲解。通过以上方法，激发学生的学习热情，提高他们的参与度和互动性，加深对古诗的理解和感悟。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一首轻松的古风音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于古代诗人所描绘的山水之间。

-提出问题：请问大家听到了什么？感受到了什么？这样的音乐让你想到了什么？

-学生分享：邀请几位学生分享他们的想象和感受。

-引入新课：告诉学生今天我们将要学习三首古诗，通过这些古诗，我们将会进入诗人的世界，感受他们的情感和意境。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍诗人背景：简要介绍每位诗人的生平和创作背景。

-讲解《静夜思》：逐句讲解诗句的含义，引导学生理解诗人夜深人静时的思乡之情。

-讲解《望庐山瀑布》：通过图片展示庐山瀑布的壮丽景色，帮助学生理解诗句中的意象。

-讲解《登鹳雀楼》：通过动画演示鹳雀楼的位置和周围环境，让学生感受诗人登高远眺的胸怀。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首古诗，讨论诗句中的意象、修辞手法和诗人的情感。

-分享成果：每组选派一名代表，向全班分享他们的讨论成果。

-教师点评：教师对每个小组的分享进行点评，给予肯定和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-朗读练习：全班学生齐声朗读三首古诗，注意语音、语调和情感的表达。

-写作练习：让学生选择一首古诗，尝试用自己的话解释诗句，或创作一首以古诗为主题的短文。

5.课堂提问（5分钟）

-提问检测：教师提出几个问题，检测学生对古诗内容的理解和掌握。

-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师现场解答。

6.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和学习的意义。

-反思：学生反思自己在课堂上的学习过程，分享自己的收获和不足。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：介绍《静夜思》、《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》的创作背景，包括诗人的生活年代、社会背景、创作动机等。

-相关诗词：提供与三首古诗主题相近的其他诗词，如李白的《庐山谣》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生对比阅读，感受不同诗人的创作风格。

-古诗鉴赏：介绍古诗的鉴赏方法，包括平仄、押韵、意象、修辞等方面的知识。

-文化常识：讲解与古诗相关的文化常识，如古代的建筑、服饰、礼仪等，帮助学生更好地理解诗句中的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多的古诗，特别是唐代诗人的作品，以增强对古诗的理解和欣赏能力。

-写作实践：建议学生尝试自己创作古诗，模仿经典诗词的风格，锻炼自己的语言表达和创作能力。

-艺术欣赏：引导学生欣赏与古诗相关的绘画、音乐等艺术作品，感受不同艺术形式对古诗意蕴的呈现。

-社会实践：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，亲身体验古代文化，将书本知识与实际体验相结合。

-研究性学习：鼓励学生围绕古诗的主题、意象、修辞等进行研究性学习，撰写研究报告，深入探索古诗的魅力。

-交流分享：定期举办古诗朗诵会、诗词知识竞赛等活动，让学生在交流和分享中提升自己的古诗素养。七、教学反思与总结

今天的课堂上，我们一起走进了古诗的世界，感受了李白、王之涣等大家的诗意人生。回顾这节课的教学过程，我深感教学既有收获也有不足。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中学习。我观察到学生们在讨论环节表现出了很高的热情，能够主动思考、积极发言，这让我感到非常欣慰。同时，我也发现自己在引导学生深入理解诗意方面还有待加强，有时候学生的讨论可能会偏离主题，我需要更加精准地把握引导的方向。

在策略上，我利用了多媒体辅助教学，通过音乐和图片帮助学生更好地进入古诗的情境。这一点从学生的反馈来看，效果是显著的。他们都表示在音乐和图片的辅助下，更容易理解诗人的情感。但我也注意到，过多的媒体使用可能会分散学生的注意力，未来我会在媒体选择和使用频率上做更加精心的规划。

在教学管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但我也发现，有些内向的学生可能不太愿意在课堂上表达自己。我需要更多地鼓励他们，可能通过小组合作或者私下交流的方式，让他们也能积极参与进来。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握和技能提升方面都有明显的进步。他们能够理解古诗的基本内容，对诗人的情感有了自己的体会。在情感态度上，学生们对古诗的兴趣明显提高，这节课激发了他们对传统文化的热爱。

当然，教学中也存在一些问题。例如，在课堂提问环节，我发现部分学生对古诗的理解还不够深入，可能是因为课堂时间有限，我没有足够的时间让每个学生都充分消化和吸收。针对这一点，我计划在课后提供一些额外的学习资源，让学生能够在课后自主学习和深化理解。八、内容逻辑关系

①古诗背景与作者简介

-重点知识点：了解《静夜思》、《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》的作者李白、王之涣的生平及其创作背景。

-重点词：李白、王之涣、唐代、诗人。

②诗句解析与意象理解

-重点知识点：分析每首古诗中的关键词句，理解其意象和修辞手法。

-重点句：《静夜思》中的“床前明