2024-2025学年高中语文 10 放鹤亭记说课稿 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文10放鹤亭记说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《放鹤亭记》，选自语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》。本节课将围绕《放鹤亭记》的文学特点、思想内涵以及艺术手法进行讲解和分析。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选篇目为宋代文学家苏轼的散文作品，与学生在初中阶段学习的《赤壁赋》等苏轼散文作品有一定联系。通过本节课的学习，学生可以进一步了解苏轼的文学风格和思想特点，加深对唐宋八大家散文的鉴赏能力。同时，本节课内容与高中语文课本中关于古代散文的知识点相呼应，有助于学生巩固和提高语文素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《放鹤亭记》，学生能够准确理解并运用古代散文的语言特色，提升对文言文的阅读理解能力。

2.思想发展与提升：引导学生深入分析苏轼的文人情怀和审美追求，培养高雅的情趣和独立思考的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解宋代文化背景，感受传统文学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过鉴赏苏轼的散文艺术，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。三、重点难点及解决办法重点：理解《放鹤亭记》的文学价值和苏轼的写作风格，把握散文中的意象和情感表达。

难点：1.文章中一些生僻字词的准确理解和运用。

2.深入解读苏轼在文中蕴含的哲理和情感。

解决办法：

1.对生僻字词，通过课前预习和课堂上详细讲解，结合语境帮助学生理解，并布置相关练习加强记忆。

2.通过分组讨论、课堂提问、案例分析等方式，引导学生深入文本，分析苏轼的写作手法和情感表达，如对比、象征等手法。

3.结合苏轼的生平经历和宋代历史背景，帮助学生理解作者的情感来源，从而更好地把握文章主旨。

4.鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录自己的感悟和疑问，课后进行反思和总结，以加深对文章的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《唐宋八大家散文鉴赏》选修教材。

2.辅助材料：收集苏轼生平介绍、放鹤亭背景资料，制作成PPT或视频，用于课堂导入和拓展。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示PPT和视频资料。

4.教室布置：提前划分讨论小组区域，确保每组有足够的空间进行交流讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《放鹤亭记》的电子版教材和相关背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“苏轼是如何通过景物描写来表达个人情感的？”

-监控预习进度：通过微信群的互动功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《放鹤亭记》并理解其内容。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过苏轼生平的短视频，引出本节课的主题《放鹤亭记》。

-讲解知识点：详细讲解散文的写作手法和情感表达，如象征、对比等。

-组织课堂活动：分组讨论苏轼如何通过景物描写表达情感。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解散文的写作手法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写《放鹤亭记》的读后感。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成读后感作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

本节课的重难点，如散文的情感表达和写作手法，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展的方式得以解决和强化。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-苏轼的另一篇散文《赤壁赋》，让学生对比分析苏轼在不同作品中的写作风格和情感表达。

-《苏轼散文选集》，收录了苏轼的多篇散文作品，可以帮助学生更全面地了解苏轼的散文艺术。

-《唐宋八大家散文鉴赏》中其他作者的作品，如欧阳修的《醉翁亭记》、柳宗元的《永州八记》等，以便学生对比学习不同作者的散文特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己喜欢的宋代散文家，阅读其代表作品，并写一篇关于该散文家写作风格和主题思想的短文。

-探究宋代散文的发展背景，了解宋代文化、政治、经济等方面的特点，分析这些因素如何影响散文的创作。

-深入分析《放鹤亭记》中的象征手法，探讨苏轼如何通过象征来表达自己的情感和思想。

-研究苏轼的生平经历，了解其人生起伏如何影响其文学创作，特别是在散文方面的表现。

-鼓励学生创作自己的散文作品，尝试运用本节课所学的写作手法和情感表达技巧，如对比、象征等。

-让学生收集不同版本的《放鹤亭记》注释和解读，比较不同学者对文本的理解和阐释，提高学生的文献检索和分析能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《放鹤亭记》的理解和感悟，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。

-鼓励学生参加学校或社区的文学活动，如散文比赛、文学讲座等，以拓宽文学视野，提高文学素养。

-建议学生定期回顾所学内容，通过写作练习或口头表达，检验自己的学习成果，并不断提高自己的文学鉴赏能力。七、教学反思与改进在完成了《放鹤亭记》的教学之后，我深感教学过程中的得与失，现在我将结合实际教学情况，进行一些反思和改进措施的思考。

首先，关于教学内容的设计，我觉得在引导学生深入理解苏轼散文的情感内涵方面做得还是不够。虽然课堂上我通过讲解和案例分析来帮助学生理解苏轼的情感表达，但学生的反馈表明，他们对于苏轼内心深处的情感波动和哲理思考的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的背景资料介绍，比如苏轼的生平遭遇、文学背景等，以便学生能够更好地理解苏轼的情感来源。

其次，课堂互动方面，虽然我设计了小组讨论和提问环节，但我注意到并不是所有学生都能积极参与进来。有些学生可能因为害羞或者准备不足而选择沉默。为了解决这个问题，我打算在下次课前，提前给学生发放讨论话题，让他们有足够的时间准备，同时也会调整分组策略，确保每个小组都能有均衡的参与度。

另外，关于课后作业的布置，我发现有些学生在完成作业时存在一定的抄袭现象。这可能是因为他们对文本的理解不够深刻，或者是对自己的写作能力不够自信。针对这一点，我计划在下次布置作业时，设计一些更具创造性和开放性的题目，鼓励学生表达自己的真实想法，而不是简单地复述课文内容。

在教学方法上，我觉得可以更多地利用现代教育技术，比如在线平台和多媒体资源，来丰富教学手段。例如，我可以制作一些关于苏轼生平和《放鹤亭记》创作背景的短视频，让学生在课前观看，这样可以激发他们的兴趣，也能为课堂上的深入讨论打下基础。

最后，我认为应该加强对学生学习反馈的收集和分析。我计划在每节课后，通过在线问卷或口头询问的方式，收集学生对课堂内容的理解和意见，这样我可以及时调整教学策略，确保教学内容和方法更加贴近学生的实际需求。八、板书设计①《放鹤亭记》作者简介：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、政治家。其散文具有很高的文学价值，是唐宋八大家之一。

②文章背景：本文是苏轼在贬官黄州期间所作，通过对放鹤亭的描绘，表达了作者对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。