《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学高年级)第9讲：《蛋糕做大了同时要分好》教案

课题第9讲“蛋糕”做大了同时要分好教学时间授课教师教学目标结合资料明白“蛋糕”即我国社会经济。理解如何分好“蛋糕”实现共同富裕，需要消除贫困，改善民生。3.明白要继续做大“蛋糕”，中国经济要持续发展，生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。教学内容开对药方拔穷根民生问题大于天共同享有人生出彩的机会教学重难点教学重点：理解如何分好“蛋糕”实现共同富裕，需要消除贫困，改善民生。教学难点：明白要继续做大“蛋糕”，中国经济要持续发展，生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。教学方法故事教学法联系生活实际法教具准备多媒体课件课时1课时教学过程师生活动设计意图导入（循情-升华）同学们分过蛋糕吗？如果蛋糕不够大，大家想分得多是不可能的。谈话导入激发兴趣据理（依理循情、激发情感）活动一：图文对照了解“蛋糕”1.生活中的蛋糕。2.中国经济也是一块大蛋糕。活动二：做大“蛋糕”也要分好“蛋糕”。加大对贫困人口的帮扶力度。湖南湘西十八洞村的故事。精准扶贫“开度药方拔穷根”鄂温克精准扶贫：民族手工艺工厂。“不仅富口袋，更要富脑袋”改善民生：陕北农村厕所的故事、赵家河村的公共厕所。5.人民群众关心的问题就是民生问题，“小事情，大民生”与生活中的蛋糕作对比更加形象理解中国经济这块“大蛋糕”。通过精准扶贫故事，农村厕所故事明白分好蛋糕就是要消除贫困，改善民生。践行（知行统一、指导实践）活动三：继续做大“蛋糕”树立劳动光荣观念自己的事情自己做他人的事情帮着做公益的事情争着做明白中国经济要持续发展，每个人都要努力，用劳动创造美好生活。四、谈收获树立劳动意识，劳动磨炼意志，锻炼自己。板书“蛋糕”做大了同时要分好消除贫困“蛋糕”——社会经济消除贫困分好“蛋糕”——实现共同富裕{改善民生做大“蛋糕”——靠劳动创造课后反思导学案的编写意义及要求导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。需要教师在设计导学案时一是要能在学生的预习中起到导航的作用，帮助学生对预习的知识进行梳理理解，二是教师要认真钻研教材，对知识重新“翻译”，设计出学生易于接受易于学习的导学案。因此，导学案的设计不仅要条理清楚、由简到难、循序渐进、提炼知识，而且教师要转变角色，站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。一、导学案的含义导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。二、学案的特点：1、问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。2、知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3、阅读思考是学案的特色，可根据课文内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强、有教育意义的文章，包括与所教内容密切相关的发展史、著名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等。三、教案与学案的区别：上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，以“教师为本”,即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学习情绪、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计。而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动接受，这样的教学与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。"学案"是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。“学案”的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。四、实施导学案的意义捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。五、编制导学案的目的1、方便学生自学，培养学生自主学习能力。导学案被形象地称为学生学习的“路线图”、