Unit+7++Section+A+(1a-2d)教学设计 人教新目标八年级英语下册

单元名称Unit7What’sthehighestmountainintheworld?教学课时Period1SectionA(1a-2d)教学目标通过学习，学生能够1.（学习理解）通过学习，能够感知学习听力文本中与主题相关的词汇：square,meter,deep,desert,population,insize…能够听懂并谈论自然地理的句式：What’sthehighestmountainintheworld?同时学生能够了解到我国和世界上一些“自然地理之最”。2.（应用实践）通过有关谈论自然地理的话题，能够运用目标句式就“自然地理之最”展开对话，能够听懂并表达较大的数字来更准确的介绍相关地理知识；能够熟练运用形容词的比较级和最高级对事物进行描述。3.（迁移创新）通过对中国相关地理信息的描述和谈论，学生能够拓展掌握一些中国之最的地理知识；同时学生能够培养自己的爱国情怀。教学重难点重点：掌握一些与主题相关的词汇、短语和句式，用目标句式描述谈论中国和世界一些“自然地理之最”的相关知识。难点：能够熟练运用形容词比较级、最高级。以及正确表达较大的数字。教学工具PPT，教材,听力材料教学方法情景体验式教学、启发式教学、游戏教学法、项目式教学法学习活动教师活动学生活动效果评价教师通过一段有趣的动画设计结合视频资料引导学生了解课时主题.Step1Warm-up1.T:Howaboutyoursummervacation?Wheredidyougoonvacation?2.T:IwenttoYuntaiMountain,it’sverybeautiful,butthemountainisnothigh,doyouknowwhatthehighestmountainis?3.T:Let'stakeatriptogether.Theworldissobig.Whatgeographicalfactsdoyouknowaboutit?提升了学生对本节课的期待值，引发学生的兴趣以及独立思考能设计意图及资源准备：教师通过设计地球转动的精美的动画引导学生初步了解本单元所学的话题与地球相关，并通过自转去到的地点与听力文本一致，引导学生初步认知即将要学到的世界之最。教师通过问题结合图片以及目标句式，引导学生在情境中学习更准确地描述“世界之最”的相关地理知识。本单元涉及到对较大数字的表达以及对于比较级和最高级的灵活应用。教师需要在呈现地理常识的同时需要及时归纳相关知识。以促进学生能够有效完成语言任务，并提高本课时的学习效率。Step2Pre-listening1.T:Let'sfocusonthefirstplace.(-What'sthehighestmountainintheworld?-Qomolangma.-Howhighisit?-It's8,848.86metershigh.)T:Howtoreadlargenumbers?(※把长数字分为3个数字一组，用逗号隔开，从右到左，把第一个逗号看作thousand，第二个逗号看作million,第三个逗号是billion。英语里没有万和十万的表达.※“and”在十位数和百位数之间出现，百位数没有数字时，thousand和十位数之间，and不省略。※小数点后面的数字按单个读。）T:Let’shaveapk.2.T:Let'sfocusonthesecondplace.(-What'sthelongestriverintheworld?-TheNile.-Howlongisit?-It's6,671kilometerslong.)3.T:Let'sfocusonthethirdplace.(-What'sthedeepestSaltLakeintheworld?-TheCaspianSea.-Howdeepisit?-It's1,025metersdeep.)4.T:Let’sfocusonthefourthplace.(-What'sthebiggestdesertintheworld?-TheSahara.-Howbigisit?-It'sabout9,000,000squarekilometersinsize.)6.T:Focuson1a.Matchthefactsyouknow.教师在语言学习活动的设计中需要兼顾对语言情景的把握以及对于重点知识的归纳和学习。教师需要从学生对相关信息的回答中判断学生容易出错的地方在哪里。比如在数字的表达中，教师需要予以学生说的机会，引导其感知难点。再进行教授，学生的专注力会更好。教师在讲授学生数据表达的技巧时需要引导学生及时做笔记，并给出时间自己思考。引导学生相互交流以更好的消化难点。教师需要予以学生鼓励，并对学生所犯的错误及时进行归纳总结。设计意图及资源准备：教师通过认真研读听力文本设计语言活动，引导学生在情境中学习本课时的相关知识，并通过语言活动的参与熟悉其在话题语境中的运用。通过语言活动，学生已经对数据及长宽高的表达有了基本的了解，并能结合教师所给的结构进行简单转换。教师通过细化听力任务，引导学生完成1b的任务。Step3While-listening1.T:Listenandcompletethesentences.2.T:Listenagainandpayattentiontothepronunciationandintonation教师通过听力活动巩固学生前面所学的词汇和句式相关知识，为后续的语言输出活动作铺垫。设计意图及资源准备：教师通过仔细研读听力文本巧妙的设计听力活动，引导学生通过语言活动继续巩固语言知识、语言难点、提升语言表达技能，同时也能让学生更熟悉文本中的目标语言。教师引导学生结合语言情境，灵活应用听力中所提到的有关的“世界之最”的地理知识展开对话。Step4Post-listeningPair-workA:Whatisthehighest/longest/deepest/biggest...intheworld?B:It’s....A:Howhigh/long/deep/bigisit?B:Itis...metershigh/...meterslong/...metersdeep/squarekilometersinsize.教师注意观察学生在语言活动中的参与情况。鼓励学生积极发言。教师需要引导学生尽可能的用目标语言去展开对话，以此更能引导学生熟悉目标语言在情境中的应用。设计意图及资源准备：教师通过活动引导学生灵活运用所学知识展开对话，在活动开展之前给出学生相关的例子引导学生，并强调容易出错的地方。同时在活动完成之后有效引导学生对已知的语言知识进行归纳和整理。以此提升课堂效率。教师通过问题及视频引导学生熟悉一些中国相关的地理历史常识。并引导学生用英语对其进行复述。教师通过循序渐进的任务引导学生完成听力任务，进一步熟悉目标语言在情境中的灵活应用。Step5Pre-listeningandWhile-listening1.T:HowmuchdoyouknowaboutChina?Questions:HowoldisChina?What’sthelongestriverinChina?What’sthelongestwallinChina?What’sthebiggestwaterfallinChina?2.T:HowmuchdoesMikeknowaboutChina?Listentotheconversationandfindouttheanswer.3.T:Matchthefactswiththekeywords.4.T:Focuson2a.Listenandnumberthefacts[1-4]intheorderyouhearthem.5.T:Focuson2b.Listenagainandfillintheblanksin2awiththenumbersinthebox教师在此过程中应该要注意观察学生对于语言活动的参与度。引导学生积极发言，并及时纠正学生的语言错误。教师需要对学生的回答进行及时的归纳和总结，引导学生巩固前面所学的相关知识。教师需要有效引导学生熟悉听力任务。并明确具体所做的是什么。设计意图及资源准备：教师通过情境引导学生了解一些与中国相关的知识，引导学生通过问题的回答进一步把握如何用英语表达较大的数据以及运用比较级、最高级进行更准确地表达教师引导学生结合听力中的信息展开语言活动，通过对比的方式呈现中国和美国之间的不同。Step6Post-listening1.T:DiscussthedifferencesbetweenChinaandtheUSusingtheinformationin2a.Andthencompletethesentences.2.T:WhatelsedoyouknowaboutChina?Lookatthispictureandsayit’sname.Yes,it’stheGreatWall.3.Let’slistento2dandanswersomequestions.(1.Whatisthebiggestman-madeobjectintheworld?2.HowlongistheGreatWall?Whydidtheancientemperorsbuildthewall?)4.T:-Chinaissobeautiful,howtoletmorepeopleknowaboutChinabyusingtheinternet?T:Wonderful，wecanorganizealivebroadcastactivitytointroduceChina'sgeographyandculture.GroupworkFourstudentsasagrouptowritethelivebroadcastcopy(直播文案),andfinallyselectonepersonasthehost.Thebestgroupcangetthegift.）5.Watchavideo“TopsoftheworldinChina”T:HowluckywewereborninChina!教师需要引导学生在活动进行之前结合小组的情况去听力中找寻可用的相关词组和句式。并对学生需要模拟的人物之间的对话进行指导。设计意图及资源准备：教师引导学生综合运用听力文本内容