2024语文新课程标准培训心得体会感悟收获研讨发言（31篇）

2024语文新课程标准培训心得体会感悟收获研讨发言（31篇）

2024语文新课程标准培训心得体会（精选31篇）

2024语文新课程标准培训心得体会篇1

在3月15日的下午，我参加了xx区教研室教研员宋光琼老师组

织的“小学六年级语文教师教材解读培训”活动。经宋老师介绍，此

次活动是教研室在选拔了几位优秀的教研组长先深入学习了新修订

《小学语文课程标准》，再结合本册教材编排特点及鲜活课例，进行

深入浅出的分析与解读的基础上，然后召集各学校各年级的语文教师

分别在十一小远程教育室进行本年级的语文教材解读培训活动。我们

于3月15日下午齐聚十一小多功能厅，聆听了来自满春小学的语文

教研组长张春艳老师对六年级语文教材的解读。现将这次新课程学习

总结如下：

1、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文

教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分

追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展

的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习

和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体

语文教师的业务修养。

2、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》

对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运

用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学

习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养

策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特

别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三

方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创

造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，

鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强

的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。

2024语文新课程标准培训心得体会篇2

作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。

就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过

两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不

绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标

准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性,

一是强调发展学生的个性特长。

我们的语文课应上出以下几个特点。

一、体现"语文味"

所谓的语文味即是语文的文学藏味，包括语文、文学、形象、构

思、意境、哲学、情趣等藏味，也即是语文美。所以，语文课就要应

有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、

去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教

学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。

给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥

抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作

者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、

大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文

字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕”语文

本体"引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创

意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构

思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、

创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

二、体现儿童味

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生

和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实

践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地戌为

学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；

洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一

名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。

要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童

的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞

中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释,

儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我

们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，

语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

三、体现个人味

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组

织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸

种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可

信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的

全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古

人云：文如其人。令人说：上课如作文。可见”课如其人”的说法也合

乎逻辑，正如大自然里没布两片完全相同的树叶一样，世界上也没格

两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个

人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富

有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材

要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉

学生。

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长

处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同

的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者

如沐春风，”别有一番滋味在心头。

2024语文新课程标准培训心得体会篇3

《新课标解读》使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识

灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括

环境）交互作用的过程。教学模式将“人一一人”系统转变为“人一

一环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。

面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那

种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”

的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河

流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，

不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教

了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和读书生活，使我感受到：教师的人生，应该有创新精神。

年年春草绿，年年苴不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间

存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特

点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性,

让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组

教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲

求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都

有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵

护，才得以使他们健康成长。

常读书和常思考，能使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格

的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要

擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为

理论的突破夯实根基。把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创

新用，在用中创新C

当然读书需要认真的态度，更需要坚决的毅力。一天爱读书容易,

一辈子爱读书不易C任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥

有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有

一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成

长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。

我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教

者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生

活，在愉快中学习，这就是我最大的追求。因此，我首先得让自己再

度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求所

好。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪

花融入的教育教学改革的大潮之中。

“书籍是人类进步的阶梯J——高尔基的名言流传至今，不知

激励了多少莘莘学子们。我们的生活离不开书，它给予了我们各种各

样的知识，告诉了我们做人的道理，更带给了我们无尽的快乐。我喜

欢读书，让我们一起来分享读书的快乐和喜悦吧，在书的世界里，我

们都是最完美的自己！

2024语文新课程标准培训心得体会篇4

新课程培训给我们语文教师带来了挑战和机遇。作为新教材的执

教者，既倍感幸运，又觉任重而道远。手持新教材，该如何使用它呢？

显然，我们要杜绝那种“穿新鞋走老路”的做法，我们要以发展的眼

光来对待它。力求转变教材的地位，转变师生的角色，转变教学的方

式，创设充满生命、充盈快乐的课堂情境，让学生敢想、敢说、敢问、

敢创，以此来提高教学的功效。现将本学期培训体会总结如下：

一、开放学法，让学生体验学习语文的乐趣。

1、在唱一唱中感受音律美。音乐不仅能激发兴趣、创设情境，

还能激活大脑、引起遐想。教材中的《春天在哪里》描述了春天的风、

雨、雾、阳光，在学文之后让孩子跟着音乐唱一唱，孩子们在感受音

乐的过程中，在情感上与课文产生强烈的共鸣。

2、在画一画中感受色彩美。色彩缤纷的图画是一年级学生最喜

欢的。他们通过绘画表达自己的情感，表达自己对外部世界的认识。

北师大教材很好的把握了学生的这一认识规律。很多课文都可以通过

让学生将语言还原为画面来加深自己对课文内容的理解。如《家是什

么》，我就让学生画一画全家福来感受家的温馨。《忆江南》让学生通

过画江南美景来体会江南风光的美丽。学生通过画一画，在感受色彩

美的同时，对课文也会有所感悟。

3、在演一演中感受角色情感。教材中有许多课文人物形象鲜明，

情节生动有趣。非常适合学生表演。我在教学中应该合理利用，给孩

子表演的机会，让孩子在表演的过程中对课文形象进行再创造，加深

对课文的理解。如教学《狼和小羊》一文中，让学生合作表演，体验

文章情境，在互动表演过程中让学生感受角色，体会狼的凶狠，羊的

温和。

二、让课堂成为学生自信进取的空间

新课程走进学校后，教师们注重引导学生积极参与教学活动过程,

注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现、在实践中

学、在合作中学，注重引导教师形成开放的、创新的教学方法，教师

的教学行为和学生的学习方式正逐步地发生变化。如教师在上《小水

滴去旅游》这课时，教师先出示小水滴，学生随文识字“滴二老师

板书课题，随即小水滴不见了，到哪去了？生发挥想象得到答案：去

旅游了。进而交流理解“旅游二学生的思维广泛而活泼，令教师激

动不已，于是也加入到学生的讨论之中，并积极鼓励学生大胆发表自

己的想法，培养学生的自信和独立思考能力。

在新课程实验中，教师积极关注学生的情感态度，使课堂成为自

信进取的空间。教师和学生的关系不再是隔绝的，他们之间不像以往

那样是为“表演”而捏在一起的，而是在真实的教育情景中自发和自

主地建构起来的。

三、培养良好的学习习惯。

1、识字方面

新教材的识字教学提倡在阅读中识字，就是用课文识字取代一个

个生字的孤立识字，使识字的语言环境变得丰富多彩。我们在教学中

十分重视培养学生字字过目读文的习惯，一开始让学生用手指指着读

的地方，手指到那里就读到那里，帮助学生眼睛跟着字跑，这样做就

是帮助学生在读文，多与文字见面，从而达到文熟字悉的目的。但识

字如果仅靠课本内的短文还是不够的。尽管大部分生字先后要在课本

中多次出现，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。因此，

识字教学必须是开放式的。除了课文，我还规定学生每天保证有15

分钟以上的课外阅读时间。此外，我还有意识地培养学生在生活中主

动识字的习惯，如认认校名、专用室名、路名等。

2、“听”的方面。

听的要求就是要学生做到听人讲话态度认真，注意力集中，还要

边听边想，边听边记。我就根据这些要求设计了评价表，从听得态度、

习惯、方法上去评价，并采取用自评、同伴评、家长评与老师评相结

合，充分发挥评价的激励、导向功能，效昊较好。比如第三周我们评

比“听”具体评价目标就是学生是否听得认真，是不是像录音机一样

把老师讲的内容听清了。学生刚开始对要求还不能完全明白，老师就

有意识地随堂评价:“听得很认真，因为他把老师刚才说的话记住了。”

“听得真认真，因我老师说的这句句子他能一字不差地重复一遍J

“老师发现听得似乎眼睛一直看着老师，小耳朵竖得直直的，老师知

道他一定听得很认真J经过一周的训练，学生明白了认真听的要求，

初步学会了“听”，于是在评价表上绝大部分学生都得到了笑脸奖章。

经过几周后，我们又再评价“听”，但评价的要求提高了，如专心听

别人的发言，听清主要意思，不重复别人说的话。如此循序渐进，学

生就逐步养成了良好的“听”的习惯。

3、“读”的方面。

由于一年级学生的识字水平有限，朗读时容易出现唱读、顿读的

现象。作为教师不可操之过急，调整好自己的心态，不急于求成，但

要狠抓学生良好的朗读习惯。即用小手指读，读到那儿指到那儿，眼

睛跟着字“跑”，做到字字音准，句句通顺。在学生朗读时，教师要

加强巡视，及时加以纠正，传授正确的指读方法一一及手指点在字的

下面，眼睛跟着小手“走”，只有做到心到、眼到、手到，才能做到

口到。渐渐地，孩子们养成了字字过目练朗读的良好习惯，识字的效

益大大提高，由此学生读文时的障碍也逐步减少了，朗读的速度也开

始渐渐加快。此外，我们也十分注重培养学生读课外书的习惯，允许

学生带喜欢的书到学校里和同伴一起读，鼓励学生每天回家读十五分

钟到半个小时的课外书，经常组织同学交流，爱看书使学生在大量的

阅读中巩固生字，发展语言，做到识字、阅读、发展语言三促进。

2024语文新课程标准培训心得体会篇5

新课程培训给我们语文教师带来了挑战和机遇。作为新教材的执

教者，既倍感幸运，又觉任重而道远。手持新教材，该如何使用它呢？

显然，我们要杜绝那种“穿新鞋走老路”的做法，我们要以发展的眼

光来对待它。力求转变教材的地位，转变师生的角色，转变教学的方

式，创设充满生命、充盈快乐的课堂情境，让学生敢想、敢说、敢问、

敢创，以此来提高教学的功效。现将本学期培训体会总结如下：

一、开放学法，让学生体验学习语文的乐趣。

1、在唱一唱中感受音律美。音乐不仅能激发兴趣、创设情境，

还能激活大脑、引起遐想。教材中的《春天在哪里》描述了春天的风、

雨、雾、阳光，在学文之后让孩子跟着音乐唱一唱，孩子们在感受音

乐的过程中，在情感上与课文产生强烈的共鸣。

2、在画一画中感受色彩美。色彩缤纷的图画是一年级学生最喜

欢的。他们通过绘画表达自己的情感，表达自己对外部世界的认识。

北师大教材很好的把握了学生的这一认识规律。很多课文都可以通过

让学生将语言还原为画面来加深自己对课文内容的理解。如《家是什

么》，我就让学生画一画全家福来感受家的温馨。《忆江南》让学生通

过画江南美景来体会江南风光的美丽。学生通过画一画，在感受色彩

美的同时，对课文也会有所感悟。

3、在演一演中感受角se情感。教材中有许多课文人物形象鲜明，

情节生动有趣。非常适合学生表演。我在教学中应该合理利用，给孩

子表演的机会，让孩子在表演的过程中对课文形象进行再创造，加深

对课文的理解。如教学《狼和小羊》一文中，让学生合作表演，体验

文章情境，在互动表演过程中让学生感受角色，体会狼的凶狠，羊的

温和。

二、让课堂成为学生自信进取的空间

新课程走进学校后，教师们注重引导学生积极参与教学活动过程,

注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现、在实践中

学、在合作中学，注重引导教师形成开放的、创新的教学方法，教师

的教学行为和学生的学习方式正逐步地发生变化。如教师在上《小水

滴去旅游》这课时，教师先出示小水滴，学生随文识字“滴”。老师

板书课题，随即小水滴不见了，到哪去了？生发挥想象得到答案：去

旅游了。进而交流理解“旅游”。学生的思维广泛而活泼，令教师激

动不已，于是也加入到学生的讨论之中，并积极鼓励学生大胆发表自

己的想法，培养学生的自信和独立思考能力。

在新课程实验中，教师积极关注学生的情感态度，使课堂成为自

信进取的空间。教师和学生的关系不再是隔绝的，他们之间不像以往

那样是为“表演”而捏在一起的.，而是在真实的教育情景中自发和

自主地建构起来的c如：王燕萍老师上的《萧伯纳和小女孩》的课上，

对萧伯纳的扬头动作，学生从文中去理解，提出了和老师不一样的见

解和理由。那一刻，我为这个学生的可爱，也为他的聪明好学而感到

激动。如果是在以往的课堂，学生哪敢自己走上讲台主动站在老师面

前来表现自己啊牖

三、培养良好的学习习惯。

1、识字方面

新教材的识字教学提倡在阅读中识字，就是用课文识字取代一个

个生字的孤立识字，使识字的语言环境变得丰富多彩。我们在教学中

十分重视培养学生字字过目读文的习惯，一开始让学生用手指指着读

的地方，手指到那里就读到那里，帮助学生眼睛跟着字跑，这样做就

是帮助学生在读文，多与文字见面，从而达到文熟字悉的目的。但识

字如果仅靠课本内的短文还是不够的。尽管大部分生字先后要在课本

中多次出现，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。因此，

识字教学必须是开放式的。除了课文，我还规定学生每天保证有15

分钟以上的课外阅读时间。此外，我还有意识地培养学生在生活中主

动识字的习惯，如认认校名、专用室名、路名等

2、“听”的方面。

听的要求就是要学生做到听人讲话态度认真，注意力集中，还要

边听边想，边听边记。我就根据这些要求设计了评价表，从听得态度、

习惯、方法上去评价，并采取用自评、同伴评、家长评与老师评相结

合，充分发挥评价的激励、导向功能，效昊较好。比如第三周我们评

比“听”具体评价目标就是学生是否听得认真，是不是像录音机一样

把老师讲的内容听清了。学生刚开始对要求还不能完全明白，老师就

有意识她随堂评价:“听得很认真，因为他把老师刚才说的话记住了」

“听得真认真，因我老师说的这句句子他能一字不差地重复一遍J

“老师发现听得似乎眼睛一直看着老师，小耳朵竖得直直的，老师知

道他一定听得很认真。''经过一周的训练，学生明白了认真听的要求，

初步学会了“听”，于是在评价表上绝大部分学生都得到了笑脸奖章。

经过几周后，我们又再评价“听”，但评价的要求提高了，如专心听

别人的发言，听清主要意思，不重复别人说的话。如此循序渐进，学

生就逐步养成了良好的“听”的习惯。

3、“读”的方面。

由于一年级学生的识字水平有限，朗读时容易出现唱读、顿读的

现象。作为教师不可操之过急，调整好自己的心态，不急于求成，但

要狠抓学生良好的朗读习惯。即用小手指读，读到那儿指到那儿，眼

睛跟着字“跑”，做到字字音准，句句通顺。在学生朗读时，教师要

加强巡视，及时加以纠正，传授正确的指读方法一一及手指点在字的

下面，眼睛跟着小手“走”，只有做到心到、眼到、手到，才能做到

口到。渐渐地，孩子们养成了字字过目练朗读的良好习惯，识字的效

益大大提高，由此学生读文时的障碍也逐步减少了，朗读的速度也开

始渐渐加快。此外，我们也十分注重培养学生读课外书的习惯，允许

学生带喜欢的书到学校里和同伴一起读，鼓励学生每天回家读十五分

钟到半个小时的课外书，经常组织同学交流，爱看书使学生在大量的

阅读中巩固生字，发展语言，做到识字、阅读、发展语言三促进。

2024语文新课程标准培训心得体会篇6

20_年4月21日，国家教育部召开了《义务教育课程方案和课

程标准（20_年版）》新闻发布会，随着此次会议的召开，《义务教育

语文课程标准（20_版）》正式发布。这一次新课标发布后，我迫不及

待地下载打印，进行阅读，如获至宝。

作为一名小学语文教师，平时在教学中我也在思考该如何教学才

能让学生学有所获，我也常常把《语文课程标准》拿出来翻看对照自

己的教学，看看是否有不对或者不合理的地方，应该如何教学。阅读

完20_新课标后，我发现这次的新课标的主要内容和变化有些大，

对于其中有些内容的理解还不透彻。后来我参加了语文统编教材总主

编xx教授的线上教研活动，也在线上聆听了一些大师的解读。这让

我耳目一新，也更新了我的一些教育理念。

在“内容组织与呈现方式”方面，本次新课标首次提出了“学习

任务群”这个概念。设计语文学习任要围绕特定的学习主题，开展有

内在逻辑关联的语文活动。学习任务群分成了三个层面，分别是基础

型学习任务群，任务是语言文字积累与梳理。发展型学习任务群，3

个任务分别是实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读

与表达。拓展型学习任务群，2个任务分别是整本书阅读和跨学科学

习。”学习任务群”这个新词汇，让我思考、研读。读完后发现虽然

这是个新词汇，但也似曾相识。我们的教材编排以及单元主题不就是

这种形式吗？作为语文课程内容的呈现形式，这六大学习任务群又不

是简单的并列关系，而是相互交叉，相互渗透的，整体推进的。最终

是要让学生通过语言文字的学习，推动思维能力的发展，再使学生的

综合能力获得提升并在实践中运用。继续往后研读，读完“教学建议”

板块，发现强调学习任务的目的，也是为了促进教与学方式的改变,

用任务驱动的式来组织学习活动，教师引导学生在完成任务、解决问

题的过程中积累语文学习的经验，发展语文素养，真正实现以学生学

为中心，促进学生自主建构学习的体验。

XX教授说：“学习任务群是提出一种新的教学模式：设定一个情

境或典型任务，把学习的主动权交给学生，加强学生学习的主动性,

加强教学的实践性J我想在课堂上老师要多留给学生质疑的空间，

尊重学生的个性化感受体验，敢于放手让学生质疑、解疑。在课外要

引导学生如何进行自主预习，自主复习。还要不遗余力地培养学生的

阅读兴趣，利用课外阅读促进学生语文的积累，充分调动孩子的内驱

力。我想我今后的教学也要有所改变，要在实践中落实。

“随风潜入夜，润物细无声”，对孩的教育不是一朝一夕的事情，

需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。在以后的时日里，我会继

续认真学习新课程标准，对照新课程标准的要求，反思自己，让先进

的教育理念武装自己，指导自己的教学。

2024语文新课程标准培训心得体会篇7

一、识字方面

如何把这么大的识字量落实下去呢？

经过这1天的学习，我才发现，是我们教师在“认识”和“学会”

两项要求的把握上出现了一些混乱。“会认”的字只要整体上认清字

形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。

我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进

入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在

要求会写的时候还会出现，根本无须过早地进行分析，这样就可减少

大量的识字时间，更好地用于课外阅读。

如何有效地让学生认得准，记得快呢？就要灵活运用多种识字方

法识字，重视培养学生的独立识字能力，通过多种途径、采取多种方

式巩固识字。这里的方方面面很多，我学习重点讲讲我的新发现。

1、多结合语境，随课文识字，不宜大量的集中识字。

2、生字复现时可采用这样一个好方法：把每课生字编成一首小

诗或小短文让学生读。

3、创设丰富多彩的情境，在活动和游戏中识字。不管多重复的

游戏形式，对学生都是屡试不爽。如“摘苹果”、“大转盘”、猜字、

编谜语等。温州的老师推荐了一种“走迷宫”的方法，可以学过来反

复用。

二、写字方面

在当前课件泛滥的情况下，教师不能屏弃范写的重要性。因为范

写远比课件更能给学生留下深刻印象。语文老师应该是教学生写好字

的老师，不能把自己的本职工作交给写字老师，那是不负责任的表现。

要注意对学生写字习惯和姿势的养成教育，要在课堂上、平时作

业中一以贯之地坚持。教师的强调、坚持，是学生养成良好习惯的保

证。

教师要注意抓字形的难点、易错点进行示范写，其余的可放手让

学生自己练写，这样不仅可大大减少教学时间，也能培养学生写字能

力。目前听课中发现，很多老师在课堂上不安排写字环节，或者只范

写、生写而不交流评议，很少能把写字环与落到实处去。如果安排学

生写完后的评议环节，引导学生欣赏别人字中值得学习的地方，再把

字写好，这样的指导才会比较到位。很多老师忽视了这一点，所以总

觉得辛辛苦苦地教了，学生还是写不好字

三、阅读教学方面

新课程中也说到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生

的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该

让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力J

可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？所以我们所有的学

员都对方老师的话“最新调查显示：课改的最大障碍来自于学校管

理层”深有同感，这应该不是无稽之谈吧。

这是我在学习中阅读教学方面最大的感悟。”语文是一门独立的

课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本J

在教学中我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教

教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。“以读代讲，以

读促悟”中要更好地体现教师的引导、点拨作用，在“尊重体验、个

性化解读和创设自主、合作、探究的学习方式”中要有清醒的理念导

航，尽量避免走向这样的极端：”削弱基础、脱离文本、表面自主、

无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、

纵容个性、弱化实践、空洞感悟、图画阅读、教师无主、语言失宠二

有这我要巧用“泡泡”来培养学生的阅读习惯。“泡泡”即语文

书上学习伙伴的话，这是抽检中认为新教材中最好的地方。因为泡泡

们有的归纳词语理解的方法，有的提示句子学习的方法，有的提示学

习方法，有的提示学生学会提问，有的.进行感悟式评点，还有的引

导发现语文学习的规律，引导探究发现。因此，在教学中就要引导学

生边读边想，边读边勾画，边读边做“泡泡”，可以收到意想不到的

教学效果。

2024语文新课程标准培训心得体会篇8

我有幸参加了小学语文主题学习培训活动。这次活动中我们听了

四位名师的关于写字教学具体的做法报告，三位小学生的实践研究报

告和六节精彩的课堂展示，收获很大感慨很多。

这次活动，删除了大会领导讲话等一些繁杂的场面程序，由各地

市教研员做主持直接切入主题，节省了大家的时间，充实了活动内容，

是一次大容量高效率的活动，非常务实。

活动中的报告和精彩的课堂展示，让我感受到各市教师爱岗敬业,

潜心钻研的精神可敬，她们丰厚的文化底蕴，高超的教学技艺更令我

佩服。同时我也想到，在自己的日常教学中，如何向他们学习，扎实

的培养出一批又一批的语文功底强的好学生，教学就应该像她们这样,

能够经过自己的努力形成自己的教学特色，而不是邯郸学步。

希望以后我们的领导能多开展一些这样的活动，给我们提供学习

和交流的平台，是我们能够不断地完善自己的做法，在日常工作中做

得更好。同时我也希望以后能听到多种课型的公开课。

2024语文新课程标准培训心得体会篇9

新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪

浅，收获丰厚，感触很多，通过再次学习《小学语文新课程》，使我

加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要

性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要

求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于

学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式

的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于

素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,

培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教

的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学

的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师

新理念的真正树立C课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真

正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把

握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记

验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，

主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，

切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人

文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统。真正确立语文教

育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养,

注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习

方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究

式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、

体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联

系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材

的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步

和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课

程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出

发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运

用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践

活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动

等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂

内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的

机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，

接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学

生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意

识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

2024语文新课程标准培训心得体会篇10

我参加初中生物课同课异构听课活动，无疑给自己的专业成长带

来了不小的冲击，使我受益良多，现将我的感受总结如下：

一、教师角色发生了彻底的转变

新的课堂教学，教师所扮演的角色巳经发生了根本的变化，教师

不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组

织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上不

像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助

学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。

二、学生主体地位得以实现

学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师

是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，

“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重

学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励

和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的‘内部

环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。

三、教学方法的转变和课堂形式的多样化

教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课

堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学

方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生

学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情

境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。

总之，通过这次听课培训，我发现了自己在教学中的许多差距与

不足，也从优秀教师那里获得了许多经验与感悟，今后我将不断反思，

不断努力，充实自己的知识储备，改进自己的教学方法，使学生真正

喜欢学习、学会学习、获得知识、提高能力，也使自己不枉为人师。

2024语文新课程标准培训心得体会篇11

21世纪是知识经济的时代，更是人才的时代。为了在新世纪竞

争中立于不败之地，实现中华民族的伟大复兴，肩负培养时代新人的

中小学校，现在面临着课堂教学改革的历史重任。

课堂教学是我们现在倡导的素质教育的主阵地。课堂教学中原有

的陈旧教学模式、落后教学方法，严重阻碍素质教育的实施，阻碍学

生创新精神的培养c有鉴于此，本人在课堂教学改革中，感到教师需

要树立三种意识，学生需要培养三种习惯，做到三个解放，更新三种

观念，进行三项改革，造就三种能力。

树立三种意识c一是互动意识。课堂教学互动的质量和水平决定

了课堂教学的质量与效果。因此，教师在课堂教学的实践中、在教改

研究中要增强教学互动意识，改变以往老师讲学生听的模式。二是自

学意识。学会学习是培养学生创新精神、创造能力的需要。课堂上，

教师要注意培养学生学习的技能、学习的'方法与好的学习习惯。三

是创新意识。课堂上教师要进行创造性教学，学生要进行创造性学习，

教师还要注意对学生创造性学习进行有效地指导与帮助，并给予鼓励。

培养三种习惯C一是敢疑好问的习惯。课堂上教师要鼓励学生生

疑，激励学生提问。二是发散性思维的习惯。课堂教学中教师要采用

多种方法激励学生进行发散性思考。三是评价批判的习惯。课堂上，

教师要留有让学生进行评价和批评的时间，并虚心听取学生的意见和

建议。

做到三个解放0一是解放学生的双手。尽可能让学生动手操作，

注意把教学内容尽可能地同学生操作活动结合起来。二是解放学生的

眼睛。教师要培养学生的观察能力，注重指导学生的观察方法。三是

解放学生的嘴巴。老师尽可能地让学生有发表自己见解的机会。如开

展演讲比赛等。培养和促进学生口头表达能力的提高。

更新三种观念c一是教学目标上，由单纯的为学生考试而教，转

到全面提高素质培养学生能力上来。二是教学内容上，由单一的书本

知识，转到全面的素质教育内容上来。三是教学对象上，由只重视尖

子生，转变到侧重学困生，面向全体学生上来。

进行三项改革C一是改革备课。明确要求教师不抄教案，不搞形

式，讲究实效。每人每学期写几篇详案，参加学校的教案比赛。二是

改革辅导。对学生的辅导要采取“抓两头带中间”的办法。所谓“两

头”就是优等生和学困生。每年教师要从自己的特长出发，带好一批

优等生。对少数特长生，不拘一格地培养。对“学困生”的转化方

面更要培养其学习兴趣，教会其学习方法c三是改革考试。要提倡让

学生自己动手出试卷，参与招标，谁的卷子质量高，就用谁的试卷考。

同时进行考试方法的改革，变小学生一次性卷面考试为平时系统的常

规性检查，做到口试、笔试和操作相结合，分项测试和综合考试相结

合。

造就三种能力C一是自学能力。能在学习中提出问题，有自己独

特的学习方法。二是创造能力。在学习中敢于标新立异，举一反三。

三是社交能力。能组织班、学校的主题活动，善于与人交往。

2024语文新课程标准培训心得体会篇12

通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己

的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、总结中不断获得

新知。其间每一点，每一滴都值得我认真反思。

一、认真钻研新课标，积极更新教学观念

我深刻地感受到，新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认

识，深刻理解新课程标准的内涵。我会结合这学习的宝贵经验，从语

音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用能力的培养

等方面，对新课标进行一次全新的认识和学习。我相信，我一定能从

中获得新的启发，找到一些新的答案，这对指导我今后的教学和促进

能力提高必将发挥积极作用。

二、注重语言教学

新课标着重于语言的教学，本学期我担任七年级的教学，我就先

从音标的教学开始，然后用音标来拼读字母和单词，从而进行读音分

类，学生在学了音标后，对语音的有关练习做得很好。

三、创设情景教学，为学生全面发展奠定基础

课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的

失误和错误采取宽容的态度。对于学生认为枯燥的语法知识，课堂上

努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学习有困难或性格内向的

学习，尽可能地为他们创造语言的机会。鼓励学生通过体验、实践、

合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。积极开展任务

型教学，通过任务型教学实践，使学生们在“完成任务”的过程中学

会了用英语表达，通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,

并自主解决问题。英语课堂上语言知识的学习以语言运用为主要目的,

让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语

言运用紧密地结合是来，另一方面也创造综合运用听说读写技能的机

会。

四、运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台

平时对听力的教学，往往是“放绐学生”，教师如果逼着学生学，

势必使学生对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶，稍有不慎就会使学生

彻底放弃英语学习C因此，在教学中我会杈据课程内容的需要，制作

课件，运用多媒体技术，采取图、文、声、像等丰富的表现功能，激

发学生学习兴趣和求知欲望。

新课程培训对我的影响是深远的，我要学习的东西还很多，面临

的问题还很大。课堂教学还需要我不断学习、尝试，长期实践、探索。

我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学能力。

2024语文新课程标准培训心得体会篇13

课标在基本理念和教学建议中，就学生的学习方式和老师的教学

行为有许多新的详细要求。

师生关系上，要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学

氛围。老师要爱护学生自尊心和主动性，建立融洽的师生沟通渠道。

面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，就要求老师要

满意每一个学生和不同层次学生的发展需求。（建议其次条），要求不

能写错必纠，损害学生主动性；不能冷言冷语，打击学生自尊心；不

能一脸肃穆，学生近而远之，影响师生沟通。（建议第四条）要求老

师加强对学生学习策略的指导。在英语课程中，应努力提倡学生的主

动参加，让学生在学习过程中通过感知、体验、实践、参加和合作探

究等活动方式，完成任务和实现目标，让学生在语言实际运用中感受

胜利的喜悦。帮助他们获得学习上的胜利感，引导他们树立一种健康

而稳定的精神追求c只要我们的老师真正面对每一个学生“因材施教”,

让每个学生都感到求知的欢乐、思索的欢乐、创建的欢乐，那么，全

部学生都可以成为学习上的胜利者。

我们在英语教学过程中，常常组织学生进行pairwork,group

work,要求学生将所学的语言学问运用到自己编排的模拟真实的语言

环境中，这本身就是让学生体验语用的欢乐；我们让学生表演对话或

发言，这是让学生体验在他人面前展示自我的欢乐；我们在许多状况

下，并不指出学生在用英语对话的过程中的语法或单词错误，并且还

特殊表扬那些平常性格内向，不敢大胆发言的人，有时候表扬得甚至

有些夸张，这是为了让他们体验胜利的欢乐。学生天生喜爱胜利，反

复胜利可以提高一个人的胜利动机。

老师不能靠把备好的语言学问讲给学生听，然后对所讲学问进行

限制性学习，一切都操纵在老师手中，应采纳互动的课堂模式，激励

学生创建性地应用语言，学生有相当大的主动权，有表现自己、发展

自己的机会，这样才是一个好的课堂氛围。

学习方式：课标提倡学生的自主学习。认为学生自主学习和沟通

是每一节英语课的灵魂。只有实现了自主的学习才能体现学习的特性

化，才能真正使每位学生得到发展。老师要给学生留实践的空间，削

减讲解的时间，为能够通过活动驾驭的就不要靠讲解去驾驭，凡学生

经过努力可以表述的老师就不要急于供应帮助。

课标提倡“任务型”教学途径：让学生充分发挥主动性和创建性，

“任务型”为学生供应了较大的实践空间，“任务型”是以应用为动

力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，是一种以人为本的先

进的教学途径，这种教学方法是我们老师平常运用还是有肯定顾虑的。

提倡探究式学习，就是学生通过自己的努力和亲身的体验，获得

学问或信息，然后运手学问去解决问题（如词汇、课文都可以用这种

方式完成），如语法，传统的教学是以老师讲授为主，从学问的系统

性讲语法规则，新课程要求以学生的实力为主，从学生的需求动身学

习语法，变“精讲多练”为在应用中学习语法，为应用而学语法。

关注人是新课程的核心理念一一”一切为了每一位学生的发展”

在教学中的详细体现，它意味着：

①关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、

有尊严的人，在老师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班

全部的学生都是自己应当关注的对象，关注的实质是敬重、关切、牵

挂，关注本身就是最好的教化。

②关注学生的心情生活和情感体验。英语教学过程应当成为学生

一种愉悦的心情生活和主动的情感体验。学生在课堂上是兴致勃勃还

是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着英语学问的获得，学

生对英语学习的.看法是越来越主动还是越来越消极？学生对英语学

习的信念是越来越强还是越来越弱？这一切必需为我们老师所关注。

③关注学生的道德生活和人格养成。英语课堂不仅仅是传授语言

学问的殿堂，更是人性哺育的殿堂。英语课堂教学潜藏着丰富的道德

因素，老师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要主动

关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教

学过程成为学生一种高深的道德生活和丰富的人生体验。这样，英语

学问增长的过程，同时也就成为人格健全与发展的过程，伴随着英语

学问的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责

任感，越来越有修养。当然，这也要求老师肯定要加强自身修养，不

断完善自己。

④关注学生创新实力和实践实力的提高。素养教化的重点是培育

学生的创新实力和实践实力，而无论是培育创新实力还是实践实力，

都必需同社会相互联系，同生活相联系，这样才能真正有效。有一部

分老师把课本学问独立于生活之外来讲，把自己同学生分别开来，把

英语教学同社会生活分别开来，教学过程枯燥、无活力、无魅力、老

师无激情、学生无爱好，结果学生所学的学问只能用来应付考试，在

实际生活中不能自如地运用，这是我们英语老师实施课改时要特殊留

意改进的地方。

2024语文新课程标准培训心得体会篇14

8月24日上午，我在县教研室参加了初中物理新课程标准的培

训学习，此次的培训精神是“学好新课标，用好新教材”落实到教学

实践中，经过这次培训我得到了许多启发。下面谈谈我在这次培训过

程中的一些体会：

一、对于课程标准的理解

新的课程标准共分为五部分，前言、课程目标、课程内容、实施

建议和附录，这次培训主要是对课程内容进行了详细的分析。

1、整体目标，强调了提高全体学生科学素养，并且强调要注重

提高学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度等方面的培养。

2、强调了物理学习与生产、生活及时代发展的联系。如：在内

容标准中“用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象”、“解

释生活中一些与密度有关的物理现象”等大量的课程内容目标体现了

这一点。

3、进一步强调了“科学探究”的重要性

在20xx年课程标准实验稿中巳将“科学探究”写入了内容标准。

这一次，同样将“科学探究”写入了课程内容中，强调了“科学探究”

不仅是物理的教学方式，也是学生的学习目标。

4、内容目标中的行为动词更明确。

课程标准在认识领域中只设立了了解、认识和理解三个层次，没

有了初步了解、大致了解等较含糊的动词，并对用到的行为动词都划

分到了对应的三个层次，教学要求更为明确，使老师们教学心中有底。

5、对物理实验的要求更为明确相比实验稿中的要求，在内容标

准的三级主题中明确了实验条目（如：通过实验，理解密度；通过实

验，认识浮力等），并且在附录中补充了20个学生必做的分组实验,

消除了教师们对实验要求的疑虑（哪些实验需要分组，哪些演示），

也明确了实验要求C

6、删去了部分内容，降低了部分要求，切实地减轻了学生的负

担

比如：删去了“颜料的混合”、“波长、频率和波速关系公式”；

对“机械效率”、“我们是怎么听到声音的”等降低了要求。

7、修改了实施建议

教学建议更切合了教学实践、注重了多维课程目标的落实，

不仅强调了知识，更强调了“过程”和“情感”两个维度的目标。

教学评价体现了评价主体的多样化，让学生参与评价，家长、教

师、学校共同评价学生，改变评价方式，用学习档案等手段变单一的

终结性评价为终结性评价、过程性评价、诊断性评价相结合，强调评

价的目的是为了“促进学生发展”而不只是为了选拔。

二、对于新人教版教材的理解

新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的知

识基础、心理特点和认知规律，，反映社会、经济和科技发展的需要，

具有时代性，有一定的弹性，为不同的学生发展提供空间。

1、内容次序进行了重大调整

将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了，将原来九

年级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量知识和速度。相当

于将力放到了八年级，九年级重点是电学的相关知识。这样的调整降

低了八年级下学期学习电学的难度，待学生能力布所发展再在九年级

突破电学的难点。

2、删去了部分内容从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合

到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”，将“看不见的光”放到了

“光的色散”一节中等，这是为了减轻学生的负担。

3、修改了部分习题

比如：第一章中的“列车时刻表“相比老教材，学生更容易看懂。

4、增加了部分内容

比如：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的实验。三、

在课堂教学中落实课标理念的一些想法

1、课程改革的重点就是要改变物理课程过分重视知识结果的讲

解与传授、忽视对学生实际操作运用能力的培养的倾向，强调课程从

学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、

合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能

力，使学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学

习能力Q新课程改革的重点是培养和发展学生的创新精神和实践能力、

收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以

及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。

2、新课程标准要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主

体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神,

培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。

3、新课程改革中教学方式和教学理念上的变化很大。由于教学

理念的变化导致教师教学方式发生了变化，教师们重视探究式教学,

同时教学方式又是多样化的。物理教学要教什么？物理学不仅仅是指

知识、概念和规律，是一个更宽泛的范围。教师教学方式的变化导致

学生的变化。使学刍物理学习兴趣和综合能力都有提高，学生视野得

到拓展。教学方式的变化以教学理念上的变化为基础。现在我们关注

全体学生的全面发展，培养学生的科学素养。为此，在教学过程当中，

老师们做出了积极的探索。再就是，我们提倡从生活走向物理，从物

理走向社会。因此，老师们在教学当中，积极创设教学情景，根据学

生的生活实际和生活阅历，精心设计教学的引入，使学生意识到，物

理知识是与生活有密切联系的，是来源于生活的。课堂引入，这是决

定学生是否用心听你一堂课的一个非常关键的步骤，所以尽可能要出

奇制胜，可以采用各种有趣的实验，有趣的故事，有趣的谜语或者是

生活中很鲜活的例子。

4、倡导学习方式的多样化，注重科学探究。这是在初中物理教

学实施当中，最引起老师们重视和关注的一个环节。教学方式、学习

方式的多样化，事实上主要体现在科学探究过程当中。学生可以通过

自己的探究，在探究过程当中进行分析、归纳和总结，得出自己的结

论。尽管有的结论还是比较稚嫩的，不太成熟的。但是学生在学习过

程当中，体验到了物理学习的快乐，能够在动手、动脑以及和同学们

的交流、分析过程当中，享受到学习的快乐。其意义并不在于他们探

究的内容，探究的方式有多复杂、多深奥，而是在学习物理的过程中，

引导学生养成良好的动手、动脑的习惯，养成良好的科学探究精神。

实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课目标，全面提高

学生科学素养的重要途径。要发挥实验在物理教学中的重要作用，需

要正确认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，合理开

发实验教学的课程资源。除了正规的教具外，我们还要利用身边的物

品做了很多自制教具，这也是新课标大力提倡的。

经过这次培训，我认识到了新课程标准在教学中的重要性，也认

识到继续教育的重要性。我一定在以后的教学中找准自己的出发点和

位置，并在不断学习中提升自己，完善自己。

教师如何实施初中物理课堂教学。

（一）课程的实施者之一教师，要在课堂教学的过程中把握每堂

课的发展方和目标，要设计好引导学生学习的若干问题，充分考虑学

生的实际水平，合理要求学生，规范学生的行为及语言表述。教师的

灵活度可以更大，教学的形式可以更多。

（二）教师要善于抓住学生学习的心理，充分调动学生学习的积

极性，提高课堂教学效果。学生在学习过程中，精力集中的时间是有

限的，尤其是初中生，比较容易片面地根据个人的兴趣爱好，来选择

“听与不听”，也很容易根据教师讲课的“有趣或无趣”来选择自己

“听与不听”。如果教师在实施课堂教学中能充分利用学生的这种心

理特点，努力让学生直接接受认识或意志支配的“有意注意”起到主

要作用，这样就能有效地提高课堂教学效果。这也是很多老师在课堂

引入中很注重有趣实验的原因。教师在教学过程中，要放下教师的架

子，参与到学生实验中，在实验活动中启发、引导学生，让学生自己

从实验现象归纳出物理结论或规律。这样才能使学生把所学的知识理

解透，记得牢。

（三）营造良好的课堂氛围，有利于课堂内容的实施。新课程理

念提倡自主、合作、探究的学习方式，要求让学生积极参与教学，这

就集中体现了新课程理念中“活动、民主、自由”的主题。那么如何

让学生积极参与教学，在其过程中又应注意什么？作为课堂教学的对

象双方，众多的新课程研究者告诉我们，要注重“双边活动”、“双向

交流”等。为了营造良好的物理课堂教学氛围，教师应该在这几方面

多做努力

1.课堂演示实验，这是让学生加深一些自己从书本上无法直接获

取的知识，也是学生学习教师实验规范的一个窗口，所以务必在这一

环节中，力求可见性高，科学性强，规范性到位；

2.问题讨论，这个步骤是消化课本知识的重要过程，教师要善于

从与学生的讨论中发现存在的问题，并且在此过程中增进与学生的感

情，培养学生科学讨论的价值观，认识“讨论”在学习课程环节中的

重要性，不要让课堂讨论流于形式；

3.收尾总结，很多老师忽略这一环节，容易造成“虎头蛇尾”，

对学生建立系统的知识网络有阻碍。以上三点实施得好了，一堂课的

条理性，规范性就可得到充分体现，课堂的氛围就会较好，学习的成

效也会较高。

（四）教师要努力汲取知识，不断吸收“百家之长由于学生

现在了解认知世界的途径宽了，只要他们可能涉及到的知识都有可能

被他们识记下来，教师要不落伍，要走在学生前面，只能不断的用知

识武装自己，让自己的知识更加的渊博，唯有如此

才能成为学生的良师。教师有了渊博的知识，在课堂教学中就显

得得心应手，学生也会因为教师“渊博的学识”，而更乐于与教师接

触，这样反过来也会影响到课堂教学的效果。

2024语文新课程标准培训心得体会篇15

学习了<；新课程标准>使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。

<；新课程标准>；强调：让每个学生学会求知、学会做事、学会生

存、学会做人，培养学生的创新精神。教师必须依据新课程理念对每

一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。<；语文

课程标准>有意识地把“语文素养”凸现出来。新课标学习心得体

会.语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语

文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学

习习惯的融合。将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参

与社会生活的热情°培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观

向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、

参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。通过学

习我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教

法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;

要重视教学反思、。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、

机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、提高自身素质。新课标学习心得体会。首先，必须认真学习

现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的

理论，转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成,

教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的.知识、师生互动产生

的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授

知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将

大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。

因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新

课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求,

不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展

又将构成新课程实施的条件。

2、认真学习新课标，深入领会<；语文课程标准>；的精神实

质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽

视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，

真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的

整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生

主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学

科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语

文能力。

3、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、

体系特点，弄清教科书与<；课程标准>；、教科书各教程之间的内

在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧

教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的

进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到

<；课程标准>；提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出

发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运

用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践

活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动

等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂

内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的

机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，

接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学

生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意

识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

5、充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供

直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。

多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，

还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的

学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取

新知。

在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、

教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，

总结经验，积极推广，魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代赋

予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，努力把课改

工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼

的新面貌。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识

面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，

致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学

习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个

有利于素质教育空间。

2024语文新课程标准培训心得体会篇16

当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化

和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国担当着重

要的历史使命和国际责任。英语作为全球运用最广泛的语言之一，已

经成为国际交往和文化科技沟通的重要工具，也是使中国更好地了解

世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁c因此，我国在义务教化阶

段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人

才的培育，提升我国的国际竞争力和国际沟通实力。

我县教化系统紧追世界潮流，锐意进取，组织了新课标的培训活

动。20xx年9月17日我校英语老师在xx小学参与了英语新课标学

习的培训，使我受益匪浅！在此期间我主动参加，仔细倾听，从同行

那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为

契机，进一步加强教法和学科学问的学习，这样才能更好的担当起本

职工作。

通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论：新课程改革提

倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良

好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究

的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。强调课

程从学生的学习爱好。生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、

参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合

语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主

动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力，全部这些

理论和要求，都须要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主

分析和敏捷应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以人为本，以学生的发展为基本动身点，力求体

现素养教化的思想C

英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养

教化。目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，实力有所提高，更重

要的是要使小学生能够相识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。

同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略课程

特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建

立自信。

在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开

拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。课标具有剧烈的工具性

和人文性，就这一特点，我们作为老师要树立为学生终身发展的思想,

坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成

有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的’容器，因为他们也

有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经验,

这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的老师在备课时不仅备课本

还要去备学生，去考虑学生的这些经验、情感、思想和相识，从而激

活他们的这些实践阅历，让他们主动主动地参加到教学活动中来，从

而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“