2023七年级英语下册 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them第4课时说课稿 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4课时说课稿（新版）外研版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版2023七年级英语下册Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem的第4课时。本节课将围绕如何用肢体语言欢迎他人展开，重点学习以下内容：不同欢迎方式的表达，如握手、拥抱、击掌等；相关词汇和句型的运用，如"Herearesomewaystowelcomethem"、"Shakehandswiththem"、"Givethemahug"等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的欢迎方式及词汇句型与学生在日常生活中所接触到的场景和表达方式紧密相关。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识在实际情境中表达欢迎他人的情感。同时，本节课的内容也是对Module11中关于肢体语言主题的延伸和拓展。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习不同欢迎方式的表达，学生将提高英语口语表达能力和交际能力，能够在实际生活中得体地使用英语进行交流。同时，通过了解不同文化背景下的欢迎习俗，学生将增强跨文化交际意识，提升文化理解力。此外，通过分析、比较和选择合适的欢迎方式，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼，有助于形成积极的思维习惯和个性品质。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握不同欢迎方式的表达，如"Shakehandswiththem"、"Givethemahug"等。

-学会使用"Herearesomewaystowelcomethem"等引导句型来介绍欢迎方式。

-能够在实际交流中正确运用所学的欢迎方式和句型。

举例来说，教师需要强调"Shakehandswiththem"这个短语中"with"的用法，因为它与中文表达习惯不同，学生可能会误用。同时，教师应通过情景模拟和实际例句来展示如何在不同场合下使用这些表达方式，如在学校欢迎新同学时说"Givethemahug"。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对肢体语言的理解和运用，特别是在不同文化背景下的欢迎方式。

-准确使用相关词汇和句型，尤其是在复杂的交际情境中。

-学生可能会混淆不同欢迎方式的表达，例如将"Shakehands"与"Hug"混淆。

例如，学生可能会在尝试表达欢迎时，错误地使用"Shakehandswiththem"来描述拥抱，这是因为对英文表达习惯的不熟悉。教师可以通过对比分析不同欢迎方式的肢体动作和英文表达，帮助学生区分和记忆。此外，教师可以通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在模拟的交际场景中实践，以加深对肢体语言和文化差异的理解。四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合，教师首先通过讲授介绍不同欢迎方式的表达和用法，随后引导学生进行小组讨论，分享各自在欢迎他人时的经验和文化差异。

2.角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的欢迎情景，如机场接机、学校迎新等，以增强学生的实际应用能力和互动性。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示不同文化的欢迎方式图片和视频，帮助学生直观理解肢体语言的多样性。同时，通过在线互动平台，让学生在课后进行练习和交流，巩固所学内容。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Module11Unit2的相关课文和视频，要求学生预习并理解不同欢迎方式的表达。

-设计预习问题：设计问题如“列举你所知道的欢迎方式并尝试用英语表达”、“思考在不同的文化背景下欢迎方式可能有哪些不同”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文和观看视频，理解不同欢迎方式的表达。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个欢迎新同学的情境视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解不同欢迎方式的表达，如“Herearesomewaystowelcomethem”，并举例说明。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的欢迎方式。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践不同欢迎方式的表达。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解不同欢迎方式的表达，掌握交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与不同欢迎方式相关的写作或对话练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关文化背景的阅读材料和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了不同欢迎方式的表达：通过本节课的学习，学生能够准确使用英语表达各种欢迎方式，如“Shakehandswiththem”、“Givethemahug”等。他们在课堂上通过角色扮演等活动，将这些表达方式应用到实际情境中，提高了口语交际能力。

2.理解了肢体语言在交际中的作用：学生通过学习不同文化背景下的欢迎方式，理解了肢体语言在跨文化交际中的重要性。他们能够识别并正确运用各种肢体语言，以增强交际效果。

3.提高了文化意识：学生在学习不同欢迎方式的过程中，了解到了不同文化的特点和差异。这有助于他们拓宽国际视野，增强对多元文化的尊重和理解。

4.培养了合作精神和沟通能力：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于他们提高沟通能力，培养团队精神。

5.提升了自主学习能力：通过课前预习、课后拓展等环节，学生养成了自主学习的习惯。他们能够在教师的引导下，独立思考、探索问题，提高了学习效率。

1.在词汇方面，学生能够熟练掌握以下词汇：

-Welcome（欢迎）

-Shakehands（握手）

-Hug（拥抱）

-High-five（击掌）

-Wave（挥手）

-Clap（鼓掌）

2.在句型方面，学生能够熟练运用以下句型：

-Herearesomewaystowelcomethem.

-Wouldyouliketoshakehandswithme?

-Let'sgivethemahug.

-Thisishowwewelcomeourfriends.

3.在实际应用方面，学生能够在以下场景中正确使用所学知识：

-在学校迎接新同学

-在机场接机

-在家中迎接客人

-在聚会中与朋友互动

4.在文化理解方面，学生能够了解以下内容：

-不同文化背景下的欢迎方式

-肢体语言在交际中的作用

-尊重和理解多元文化

5.在综合素质方面，学生取得了以下成果：

-提高了自主学习能力：通过课前预习、课后拓展等环节，学生养成了自主学习的习惯。

-培养了合作精神：在课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-提升了沟通能力：通过角色扮演等活动，学生提高了口语交际能力。

-增强了文化意识：学生了解到了不同文化的特点和差异，拓宽了国际视野。七、板书设计

①重点知识点：

-不同欢迎方式的英语表达

-肢体语言在交际中的作用

-文化差异对欢迎方式的影响

②重点词汇：

-W