2023三年级英语下册 Module 4 Unit 1 Do You Like Meat说课稿1 外研版（三起）

2023三年级英语下册Module4Unit1DoYouLikeMeat说课稿1外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2023三年级英语下册Module4Unit1"DoYouLikeMeat"，本单元主要学习关于食物喜好和询问的句型，如"Doyoulike...?"以及"Yes,Ido./No,Idon't."。教材中涉及的食物有meat,fish,chicken等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些食物的英文表达，如apple,banana等，以及一些基本的询问句型。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的食物词汇和句型，帮助学生更好地运用英语进行日常交流。同时，通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识询问他人食物喜好，并给出自己的喜好回答。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够准确理解和运用本节课所学的食物类词汇和询问食物喜好的句型，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习食物类词汇和句型，让学生了解中西方饮食文化差异，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生通过课堂互动、小组讨论等方式，主动探究学习新知识，提高自主学习能力。

4.思维品质：培养学生运用英语进行思维，分析、解决问题，提高思维的逻辑性、创新性和批判性。教学难点与重点1.教学重点

-掌握食物类词汇：本节课的教学重点是让学生能够熟练掌握教材中出现的食物类词汇，如meat,fish,chicken等。这些词汇是构建句型的基础，需要通过反复听、说、读、写来加强记忆。

-掌握询问食物喜好的句型：学生需要学会使用"Doyoulike...?"以及"Yes,Ido./No,Idon't."进行交流。例如，通过角色扮演和实际对话练习，让学生在实际语境中运用这些句型。

2.教学难点

-区分不同食物的发音：对于某些食物的英文发音，如"meat"和"fish"，学生可能会混淆。教师可以通过慢速发音、单词拆分、语音对比等方式帮助学生区分。

-正确使用否定句型：学生在使用"No,Idon't."时，可能会忘记在动词前加"don't"。教师可以通过设计一些练习，如填空题、改写句子等，来帮助学生掌握否定句型的正确用法。

-理解和运用文化差异：学生在询问食物喜好时，需要理解不同文化背景下的饮食习惯。例如，教师可以举例说明在某些文化中，某些食物可能不被接受，让学生在交流时能够考虑到这些文化差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023三年级英语下册Module4Unit1的教材或电子学习资料，以便学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备食物图片、食物分类图表以及相关的教学视频，以增强学生对食物词汇的理解和记忆。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生进行讨论和展示。同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括食物类词汇的图片和例句，以及询问食物喜好的句型。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出三种你喜欢的食物吗？”以及“如何用英语询问别人的食物喜好？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并尝试记忆食物词汇。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语表达自己的食物喜好。

-提交预习成果：学生将预习时制作的单词卡片或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示食物图片和简单的故事引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解食物类词汇和询问食物喜好的句型，通过例句进行演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型进行角色扮演。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语进行角色扮演。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与食物类词汇和句型相关的练习题，以及编写对话的作业。

-提供拓展资源：提供相关的英语食物文化文章或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的英语应用能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备，提高跨文化交际意识。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《食物的英语表达》：提供一篇介绍不同食物英文表达的文章，让学生了解更多的食物词汇，如vegetable,fruit,snack等，并学习如何在句子中正确使用这些词汇。

-《中西饮食文化差异》：提供一篇介绍中西饮食文化差异的文章，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯和食物喜好，提高学生的跨文化交际能力。

-《健康饮食小贴士》：提供一篇关于健康饮食的文章，介绍如何选择健康的食物，以及如何保持均衡的饮食习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-食物词汇收集：鼓励学生课后收集更多的食物词汇，并制作单词卡片，加深对食物类词汇的记忆。

-食物喜好调查：学生可以设计一份简单的调查问卷，询问家人和朋友的食物喜好，用英语记录调查结果，并在课堂上分享。

-角色扮演活动：学生可以课后与家人或朋友一起进行角色扮演活动，模拟在餐厅点餐的场景，练习使用本节课所学的句型和食物词汇。

-制作食物日记：鼓励学生制作一份食物日记，每天记录自己吃过的食物，并用英语描述食物的口感和营养。

-英语烹饪视频：学生可以观看英语烹饪视频，学习如何用英语描述烹饪过程，并尝试用英语讲解一道自己喜欢的菜肴的制作方法。

-食物词汇接龙：学生可以在课后与家人或朋友一起玩食物词汇接龙游戏，一个人说出一个食物词汇，下一个人需要说出以此食物开头的另一个食物词汇，这样可以增加学生对食物词汇的记忆。

-食物分类与描述：学生可以将收集到的食物词汇进行分类，如水果、蔬菜、肉类等，并用英语描述每类食物的特点和营养价值。

-食物喜好分享会：学生可以在课后准备一个小型的食物喜好分享会，邀请同学参加，用英语介绍自己喜欢的食物，并分享食物背后的故事或文化。

-食物主题写作：学生可以尝试写一篇关于食物的短文，如介绍一种地方特色食物，或者写一篇关于健康饮食的建议信。

-食物相关的成语学习：学生可以学习一些与食物相关的英语成语或俗语，如“apieceofcake”（小菜一碟），并了解其含义和用法。板书设计①食物类词汇：

-Meat

-Fish

-Chicken

-Vegetable

-Fruit

②询问食物喜好的句型：

-Doyoulike...?

-Yes,Ido.

-No,Idon't.

③重点句子：

-Doyoulikemeat?

-Yes,Ilikemeat.

-Doyoulikefish?

-No,Idon'tlikefish.

-Ilikechickenverymuch.教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相互关联、相互影响的。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法方面，我尝试了多种教学手段，如自主学习、小组讨论和实践活动。我发现学生在自主学习环节中能够较好地完成预习任务，但在小组讨论环节中，部分学生仍然表现出拘谨和不敢开口的情况。这让我意识到，我需要在课堂上更多地鼓励学生开口说英语，增强他们的自信心。同时，我也发现通过实践活动，如角色扮演，学生能够更自然地运用所学句型和词汇，这也让我更加坚信实践活动在教学中的重要性。

在教学策略方面，我尝试通过引入故事和案例来激发学生的学习兴趣。虽然这种方法在一定程度上提高了学生的学习积极性，但我认为还可以做得更好。例如，我可以结合学生的实际生活，设计更贴近他们生活的教学场景，这样可能会更有效地激发他们的学习兴趣。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有时会出现话题偏移的情况。为了确保教学目标的实现，我需要更加严格地控制课堂节奏，引导学生围绕教学内容进行讨论。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生能够掌握本节课的核心词汇和句型，并在实际语境中运用。同时，学生在情感态度方面也有所进步，他们对于学习英语的兴趣更加浓厚，对于开口说英语的自信心也有所增强。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对于英语学习的积极性不够。针对这个问题，我计划在今