8古诗二首《登鹳雀楼》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首《登鹳雀楼》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《登鹳雀楼》这首古诗，让学生感受古代诗歌的韵律美和意境美，培养他们对古典文学的热爱和审美情趣。结合二年级学生的认知特点，我将注重培养学生的朗读、背诵和初步理解古诗的能力，同时引导他们通过观察插图、想象画面，深入理解诗中的意象，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在发展学生的语言运用能力，通过朗读、背诵《登鹳雀楼》，使学生能够准确把握古诗的节奏和韵律，增强语言感知力。同时，通过理解诗句内容，培养学生对自然景观的观察力和想象力，提升文学审美能力。此外，引导学生体会诗人的情感，培养学生的文化理解和传承意识，激发对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识读能力和简单的古诗朗读技巧，对古诗有了初步的了解，能够识别简单的诗句和基本的诗歌结构。

2.二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事和图片来学习。他们在学习过程中倾向于直观感受和动手操作，对富有节奏和韵律的诗歌有一定的兴趣。同时，他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作交流。

3.学生在学习《登鹳雀楼》这首古诗时，可能会遇到的困难和挑战包括：对古诗中某些生僻字词的理解，对诗句中隐喻和象征意义的把握，以及对诗意的深层理解。此外，如何将古诗的意境转化为自己的语言表达，也是学生需要克服的难点。四、教学资源

-统编版语文二年级上册教材

-《登鹳雀楼》课文朗读音频

-课文插图及相关背景资料

-互动式白板或投影仪

-诗歌学习卡片

-学生作业本和铅笔

-古诗朗读比赛评分表

-课堂讨论引导问题清单五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《登鹳雀楼》的朗读音频和课文插图，要求学生预习并朗读古诗。

-设计预习问题：设计问题如“诗句中描绘了哪些景象？”和“诗人为什么会感到‘穷千里’？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和朗读录音，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主朗读古诗，理解诗句内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和朗读录音提交至微信群，供老师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索古诗内容，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生提交预习成果，实现资源共享。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉古诗内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鹳雀楼的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的背景和作者简介，帮助学生理解诗意。

-组织课堂活动：设计“我来画诗”活动，让学生根据诗句画出相应画面，理解诗中意境。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生消除理解障碍。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生根据诗句内容，动手画图，展示自己对诗意的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的深层含义。

-实践活动法：通过绘画活动，让学生直观感受古诗的意境。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗内容，掌握文学欣赏的方法。

-通过实践活动，培养学生的创造力和表达能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生创作一首以自然景观为主题的现代诗，巩固对古诗的理解。

-提供拓展资源：提供相关的古诗阅读材料和诗歌创作指导书籍，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，创作现代诗，深化对古诗的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和创作实践。

-反思总结：学生对自己的创作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作，提升文学素养。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过创作实践提高学生的文学表达能力。

-拓展学生的知识视野，激发学生的创作热情。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习方法。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首描绘自然风光的诗歌，以下是与之相关的拓展资源：

-古诗《登鹳雀楼》全文及其注释，帮助学生更好地理解诗句含义。

-王之涣的生平介绍，包括其创作背景和文学成就，加深学生对作者的了解。

-唐代诗歌的发展历史，介绍唐代诗歌的繁荣及其在中国文学史上的地位。

-鹳雀楼的历史与地理位置介绍，帮助学生了解古诗描绘的实景。

-与《登鹳雀楼》意境相似的其他古诗，如杜甫的《登高》、孟浩然的《春晓》等，供学生对比学习。

2.拓展建议

为了丰富学生的学习体验，以下是一些具体的拓展学习建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多唐代诗歌，特别是描绘自然景观的作品，如《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生感受唐代诗歌的魅力。

-写作实践：要求学生尝试模仿《登鹳雀楼》的格式和风格，创作一首描绘本地景观的现代诗，锻炼学生的文学创作能力。

-文化探索：组织学生参观当地的历史建筑或自然景观，让他们在实际环境中体验诗人创作的情感和意境。

-诗歌朗诵：举办诗歌朗诵比赛，让学生通过朗读感受古诗的节奏和韵律，提高他们的朗诵技巧。

-研究讨论：引导学生对《登鹳雀楼》进行深入研究，探讨诗中的意象、修辞手法以及作者的情感表达，培养学生的批判性思维。

-艺术创作：鼓励学生将《登鹳雀楼》的意境转化为绘画或音乐作品，通过艺术形式表达对诗歌的理解。

-跨学科学习：结合地理、历史等学科知识，探讨鹳雀楼所在地的地理环境、历史文化背景，拓宽学生的知识视野。

-家校互动：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读古诗，探讨诗歌的意义，增进亲子关系。七、教学反思与总结

经过对《登鹳雀楼》这一课的教学实践，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生能力培养和兴趣激发的重要机会。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了课前预习、课中互动和课后拓展的方式，力求让学生在多角度、多层次上接触和理解古诗。课前预习让学生提前接触文本，对课堂内容有了初步的了解，这有助于他们在课堂上更加专注和深入地学习。课中的小组讨论和实践活动，我观察到学生们能够积极地参与到诗歌的解读和创作中，他们的思维活跃，表达欲望强烈。然而，我也发现了一些问题，比如有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力，这提示我在今后的教学中要更加注重培养学生的独立思考能力。

在策略选择上，我尽量使用了直观的教学手段，如利用图片、音频等辅助材料，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。这样的教学手段确实提高了学生的学习兴趣，但我也意识到不能过度依赖这些辅助材料，否则可能会削弱学生对文本本身的关注。因此，我计划在未来的教学中，适当减少辅助材料的使用，更多地引导学生直接阅读和思考文本。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，鼓励学生积极参与，但我也发现对于一些活跃度较高的学生，如何更好地引导他们的注意力，让他们在课堂上能够有序地表达自己的观点，是一个需要我深思的问题。此外，对于学习有困难的学生，我需要更多地关注他们的个别需求，给予他们更多的帮助和支持。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅能够朗读和背诵《登鹳雀楼》，还能对诗句进行简单的解读，甚至有些学生能够尝试创作类似的诗句。在技能方面，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。情感态度上，学生对古诗的兴趣明显提升，他们愿意主动去学习和探索。

当然，教学中也存在一些不足。例如，在课堂互动中，有些学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿意发言，我需要创造更加宽松和鼓励性的课堂氛围，让每一个学生都敢于表达。另外，在课后拓展方面，我发现部分学生对于自主创作的诗歌缺乏深入思考，这可能是因为他们在创作时缺乏足够的指导和反馈。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我会更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在课堂上独立表达自己的观点。其次，我会调整课堂互动的形式，让更多的学生参与到讨论中来。再次，我会加强对学生创作活动的指导，提供更多的反馈和建议，帮助他们提升创作水平。最后，我会继续关注每一个学生的学习进展，特别是那些学习有困难的学生，给予他们更多的个别辅导和支持。八、板书设计

①诗句重点：《登鹳雀楼》中的重点诗句，如“白日依山尽，黄河入海流”和“欲穷千里目，更上一层