研高考真题 析备考启示-以2024年高考历史试题中的“中国史”试题为例 课件-2025届高三统编版（2019）历史一轮复习

研高考真题

析备考启示

——以2024年高考历史试题中的“中国史”试题为例凤城一中张鑫一、2024年高考历史试题中“中国史”

试题分析二、复习备考启发一、2024年部分高考历史真题中“中国史”试题分析2024年高考历史黑吉辽卷试题

“中国史”部分知识

多维度细目表试题考查内容必备知识考查能力学科素养情境载体1新石器时代的文明中华文明起源获取和解读信息能力唯物史观、史料实证学术情境2北魏孝文帝汉化改革魏晋南北朝民族交融分析历史问题能力时空观念、历史解释学术情境3隋唐科举制隋唐的制度创新历史探究能力史料实证、历史理解学术情境4宋初专制集权的加强

宋政治制度变化获取和解读信息能力唯物史观、时空观念、历史解释学术情境5宋元商业和城市的繁荣宋元经济发展分析历史问题能力唯物史观、时空观念、历史解释学术情境6边疆危机与甲午中日战争清朝边疆危机分析历史问题能力唯物史观、时空观念、历史解释学习情境7民族危机的加深近代民族危机获取和解读信息能力唯物史观、时空观念、历史理解学习情境8南京国民政府的统治中国民国政治发展获取和解读信息能力唯物史观、时空观念、学习情境9新民主主义革命的胜利新民主主义革命分析历史问题能力唯物史观、时空观念、学习情境10抗美援朝新中国制度建设获取和解读信息能力唯物史观、时空观念、学习情境11城市经济体制改革改革开放分析历史问题能力唯物史观、时空观念、学习情境17明朝政治体制的变化

；明清经济的发展与局限明清政治经济分析历史问题能力唯物史观、时空观念、历史解释学习情境18秦巩固统一的措施秦朝专制主义中央集权获取和解读信息能力唯物史观、时空观念、历史解释学术情境20局部抗战；城市经济体制改革；一五计划党史分析历史问题能力唯物史观、时空观念、历史解释学习情境一、2024年高考历史黑吉辽卷“中国史”试题知识点细目表1、时空规律高考历史试题基本上会在每个历史阶段中呈现出一道题。2024年辽宁高考历史试题的选择题第一题以考古发现为背景进行设问，时空上考查侧重先秦时期，内容上侧重考查中华文明起源和发展。第二题基本考查秦汉部分知识，2024年对秦汉部分知识的考查主要体现在材料题中。魏晋，隋唐，宋，元，明，清，近代和现代都依次对应试卷中的一道题。题号详细知识点一、单选题1新石器时代的文明2北魏孝文帝汉化改革3隋唐科举制4宋初专制集权的加强

5宋元商业和城市的繁荣6边疆危机与甲午中日战争7民族危机的加深8南京国民政府的统治9新民主主义革命的胜利10抗美援朝11城市经济体制改革二、材料题17明朝政治体制的变化

；明清经济的发展与局限18秦巩固统一的措施；古代罗马及罗马帝国20局部抗战；城市经济体制改革；一五计划二、2024年高考全国甲卷历史“中国史”试题总体分析试题考查内容一、单选题1王室衰微和“春秋五霸”2唐代社会经济的发展3明清经济的发展与局限4小说与戏曲

5太平天国运动6清末新政7敌后战场的抗战8新时期的法制建设二、材料题13数学；中国古代科技的特点、影响和兴衰原因；现代科技进步与人类社会发展15北魏孝文帝汉化改革17袁世凯复辟帝制与护国战争2、考查能力规律侧重考查考生获取和解读信息能力。如利用考古学资料考查学生对中华文明的起源和早期国家部分知识的理解。试题基本选择全新史料，创设陌生情境，考查主干知识，因此，从试题本身获取信息就是极为关键的能力。三、2024年高考新课标卷“中国史”试题知识点细目表试题考查内容一、单选题1新石器时代的文明2老子的主张；庄子、阴阳家的思想3三国鼎立；西晋的统一与兴亡4南宋的偏安5明清经济的发展与局限6资产阶级民主革命的兴起二、材料题13从食物采集到食物生产；古代的生产工具与劳作14红军长征；局部抗战15综合国力不断提升

；一五计划；综合国力显著提升

3、题型规律这六套试卷的中国史试题中都出现了表格、图片、地图，再次体现了对考试获取和解读信息能力的考查。同时也是试题形式的创新，增加试题难度。预测：表格、图片、地图还会出现，尤其要注意教材中出现过的表格、地图、图片。四、2024年高考历史山东卷“中国史”试题总体分析试题考查内容一、单选题1古代的商业贸易2春秋战国的改革与变法活动3宋元社会的变化

4明清经济的发展与局限5近代以来的城市化进程；第一次鸦片战争的过程和影响；第二次鸦片战争的过程和影响6国共合作与国民革命7中国共产党的诞生

8综合国力不断提升

9改革开放以来的重要外交活动10史学研究方法二、材料题16西汉的建立与“文景之治”；唐代社会经济的发展1719世纪中期的世界与中国（鸦片战争背景）；第一次鸦片战争的过程和影响18国民党政权的统治危机；恢复国民经济；一五计划；三大改造4、文言文使用中国古代史部分试题中都大量出现文言文。预测：注意文言文阅读能力培养，关注教材文言文部分史料。五、2024年高考历史江苏卷“中国史”试题总体分析试题考查内容一、单选题1商周时期的农业、土地制度及手工业；春秋战国的农业、水利、工商业2儒学、道教、佛教的发展

3历代社会救济与优抚政策4宋元至明清时期的法律与教化5宋元明清时期城市的发展与特点；古代的村落、集镇和城市6第二次鸦片战争的过程和影响7国共合作与国民革命8新民主主义革命的胜利9恢复国民经济10社会主义精神文明建设；先进典型和模范人物（1949-1976）二、材料题16敌后战场的抗战；第二次工业革命的进程17古代的商路、

贸易与文化交流；唐代的民族交往与交融18明清时期的官员选拔与管理5、跨学科试题黑吉辽卷中出现了语文古诗词与历史的结合，出现了数学史与中国史的结合。预测：语文、地理、政治与历史的结合，关注文学中的历史，地图中的历史，政治哲学中的历史。六、2024年高考历史河北卷“中国史”试题总体分析试题考查内容一、单选题1新石器时代的文明2秦汉至魏晋时期的官员选拔与管理3北魏孝文帝汉化改革4宋元农业和手工业的发展5宋元商业和城市的繁荣6古代的村落、集镇和城市7边疆危机与甲午中日战争8民国初年经济、社会生活的新气象9五四运动和马克思主义的传播10新民主主义革命的胜利11恢复国民经济二、材料题17赋税制度（汉-唐）；历代户籍制度演变；历代基层组织形态与基层社会治理；中国古代的赋役制度19从食物采集到食物生产；古代的生产工具与劳作；农村经济体制改革；三大改造20工农武装割据开辟革命新道路6、突出地域特色黑吉辽卷中出现了“党史”中的东北元素这样的试题，河北卷中也出现了“河北涉县”宋代古山寨遗址，江苏卷中出现了扬州城变迁图等。关注：地域性史料，遗址，博物馆，大时空观念长时间脉络下的地域历史。

7、考点规律侧重相应历史阶段的核心结论。历史核心结论即这一阶段的政治经济文化核心特征及发展趋势。如，秦汉的核心特征为统一多民族封建国家的建立和巩固，其中封建国家的概念需重点强调。隋唐阶段为统一多民族封建国家的发展阶段，与秦汉相比，很多制度都是继承与发展的关系。考点预测：小农经济发展历程、反思专制主义、中央集权制度的发展、中国古代统一趋势、民族交融、近现代民族团结、社会主义制度优越性、中华民族华夏认同、人类命运共同体等一、2024年高考历史试题中“中国史”试题分析二、复习备考启发01构建大历史视野，把握历史核心结论魏晋南北朝政治：特征是国家分裂，门阀士族崛起，这是分裂的体现。但各种政权建立之后，基本都表现出了对专制主义中央集权制度的一定程度认同，这是政治上的统一趋势。经济上的核心特征：南方经济发展，北方经济也有发展，但较之南方较差，这是分裂的表现，但这种分裂并没有阻碍各地区人们逐渐认同小农经济模式，这是经济上的统一趋势。12思想文化上特征：儒家思想受到佛道冲击，但仍然是社会道德标准的重要组成部分。尤其其中“三纲五常”更是被统治者普遍接受。因此，儒家思想文化认同是这一时期文化上的统一趋势。3民族政策特征：北魏孝文帝改革，是典型的少数民族封建化事件，是民族交融的表现，这是民族上的统一趋势。4魏晋南北朝的核心特征“统一趋势、民族交融”

2024年高考历史辽宁卷

第2题

下表是北魏皇族女性墓志的部分内容。该表反映了当时（D）A.门第观念得到强化B.因俗而治政策得到推广C.礼仪规范得到传承D.儒家伦理道德得到认同本题的时空关键词为“北魏”，联系教材，定位为“魏晋南北朝”。人物关键词为“皇族女性”。表格中的关键词有“君子”“德”“孝”“恭”“女节”“妇道”，明显这些词的共性是凸显了儒家思想道德标准，因此，结合“三国两晋南北朝”的思想核心特征，观察选项，只有D选项提到了“儒家伦理道德”。再通过题干中的“皇族女性”，印证选项D中的“得到认同”。本题难点在于文言文阅读。人物内容将军冯邕之妻元氏母义三恪，道著二王，肃穆闺闱，见重君子。长乐长公主元瑛六行允备，四德无违，孝友出于自然，柔恭表于天性乐安郡公主元仲英女节茂于公宫，妇道显于邦国2024年高考历史江苏卷

第2题

2024年辽宁高考历史第10题1950年10月22日，邓小平在西南军区欢迎参加全国英模代表会议代表归来的晚会上指出，美帝国主义不单是侵略朝鲜，还想侵略已经站起来的中国人民，还想侵略正在谋求解放中的亚洲人民，我们要站起来不倒下去，就要加强国防建设和经济建设。邓小平旨在强调（

）A.加强亚2024年辽宁高考历史第10题1950年10月22日，邓小平在西南军区欢迎参加全国英模代表会议代表归来的晚会上指出，美帝国主义不单是侵略朝鲜，还想侵略已经站起来的中国人民，还想侵略正在谋求解放中的亚洲人民，我们要站起来不倒下去，就要加强国防建设和经济建设。邓小平旨在强调（

）A.加强亚洲国家团结 B.国家工业化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地区的发展本题对应的历史阶段为新中国建立后的社会主义革命和建设探索阶段，这一阶段历史的核心特征就是新中国建立后的全方位发展。发展是要求，也是困难，如何发展，发展面临哪些困难，是这一阶段历史的线索。我们在对这一阶段历史进行归纳分析的时候，把握住这个关键，其他知识点一串就起来了。洲国家团结 B.国家工业化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地区的发展本题对应的历史阶段为新中国建立后的社会主义革命和建设探索阶段，这一阶段历史的核心特征就是新中国建立后的全方位发展。发展是要求，也是困难，如何发展，发展面临哪些困难，是这一阶段历史的线索。我们在对这一阶段历史进行归纳分析的时候，把握住这个关键，其他知识点一串就起来了。魏晋南北朝时期，传统儒学受到佛教、道教的挑战，但世家大族依然尊奉儒家思想，并以儒家经学为家学的核心内容，形成了以南朝会稽贺氏、北朝范阳卢氏为代表的经学世家。这一时期经学世家的形成（

C

）A．源于北方士族南迁 B．影响南北方政权频繁更替C．有利于儒学的复兴

D．导致“三教合归儒”的局面本题的时空线索关键词为“魏晋南北朝”，反复出现的关键词是“儒学”“儒家”，解题的关键点在于“挑战”和“依然”两个词。结合这一时期时代核心特征，儒学发展受到冲击，但儒家思想仍然蕴含力量。因此，儒学世家以儒家经学为家学核心，坚守并传承儒家文化，这有利于儒学复兴，C项正确。本题的难点在于“儒学复兴”。2024年高考历史河北卷

第2题

2024年辽宁高考历史第10题1950年10月22日，邓小平在西南军区欢迎参加全国英模代表会议代表归来的晚会上指出，美帝国主义不单是侵略朝鲜，还想侵略已经站起来的中国人民，还想侵略正在谋求解放中的亚洲人民，我们要站起来不倒下去，就要加强国防建设和经济建设。邓小平旨在强调（

）A.加强亚2024年辽宁高考历史第10题1950年10月22日，邓小平在西南军区欢迎参加全国英模代表会议代表归来的晚会上指出，美帝国主义不单是侵略朝鲜，还想侵略已经站起来的中国人民，还想侵略正在谋求解放中的亚洲人民，我们要站起来不倒下去，就要加强国防建设和经济建设。邓小平旨在强调（

）A.加强亚洲国家团结 B.国家工业化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地区的发展本题对应的历史阶段为新中国建立后的社会主义革命和建设探索阶段，这一阶段历史的核心特征就是新中国建立后的全方位发展。发展是要求，也是困难，如何发展，发展面临哪些困难，是这一阶段历史的线索。我们在对这一阶段历史进行归纳分析的时候，把握住这个关键，其他知识点一串就起来了。洲国家团结 B.国家工业化的重要性C.抗美援朝的必要性 D.加快西南地区的发展本题对应的历史阶段为新中国建立后的社会主义革命和建设探索阶段，这一阶段历史的核心特征就是新中国建立后的全方位发展。发展是要求，也是困难，如何发展，发展面临哪些困难，是这一阶段历史的线索。我们在对这一阶段历史进行归纳分析的时候，把握住这个关键，其他知识点一串就起来了。南北朝之前，“川”字只有“水道、河流”之意，而《魏书》所载牛川、宁川、敕勒川等地名中的“川”，则是鲜卑语“荒野、荒滩草原”的意思。于是，“川”字有了新的义项，并沿用至今。这主要反映出，民族交融（

C

）A．缩小了南北差距B．奠定了统一基础C．丰富了文化内涵D．拓展了文学题材本题时空定位为：南北朝时期（中国）。解题关键信息为时空范围内“川”字的字义变化。“川”字在南北朝之前仅有“水道、河流”的含义，在南北朝之后有“荒野、荒滩草原”的新意，明显体现出民族交融促进文化发展。因此，C项正确。本题的易错选项为B，民族交融有利于统一，但“川”字的含义丰富，并不足以奠定统一基础。构建大历史视野，把握历史核心结论大历史视野:1.以课程标准为导向，科学整合五本教材内容，形成大单元教学。2.以时空观念为大脉络，整合关键时间点的重要史实。3.以唯物史观为标准，针对重要历史概念进行分析补充。如专制主义中央集权，家国同构等。历史核心结论：某一历史阶段的最关键的政治经济文化发展状况及发展趋势02深挖教材内容，贯通历史解释2024年高考历史辽宁卷

第3题

唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是（A）A.明经科考试改革的必要性B.复兴儒学的紧迫性C.进士科考试内容的合理性D.官学教育的重要性关于科举制度，课程标准要求是“了解秦汉至隋唐时期选官制度、中央官制和赋税制度的变化；对比秦汉、魏晋南北朝与隋唐时期的制度的不同，分析隋唐制度的创新之处；认识两宋王朝在政治、经济、文化与社会等方面的新变化”。五本教材共提到科举制度的地方共有24处左右，基本讲述了科举制度从产生到废除的经过，并且在科举制的作用和影响上多侧重于正面分析。教材也没有详细讲到唐代明经科考试改革。深挖教材内容，贯通历史解释课程标准中所要求比较的制度变化蕴含在此：教材编写者将唐宋科举制的比较结果明确写出就表明唐朝科举制并不是一直就是完美的选官制度，那么，明经科考试的改革这类题出现我们也就不足为奇了。深挖教材内容，贯通历史解释1.任世江所著《高中历史必修课程专题解析》“唐初近视考试只靠时务策一门，后来先考帖经（熟读经史），再考杂文（文字写作）对策。期间，又经历了开元天宝年间以“诗赋取士”的重大失误，因为文学才能不是政治素质。安史之乱后，衡量标准看文章内容如何运用儒家统治理论、结合历代通知教训，提出对现实问题的解决方案。唐代科举考试内容的变化也是政治文明的表现。”深挖教材内容，贯通历史解释2.胡星、李岩论文《唐宋变革视域下科举制演进的制度基础与现实动力》a.宋代科举制是登第即释褐授官b.宋代工商杂类能够有条件参加科举深挖教材内容，贯通历史解释2024年高考历史新课标卷

第3题

下表是清末新军第九镇、第八镇及第二十一协军官的来源构成。这可用于说明新军（

）

A．抵制了列强入侵B．导致了军阀势力扩大C．引发了军阀混战

D．助推了民主革命发展类别部别国内学生留学生士人行伍总计第九镇（驻江宁）3401527287714第八镇（驻湖北）1541249723686第二十一协（驻湖北）534733133总计547318421131533本题考查的主干知识为清末新政中的军事改革，新军建设。关于这部分内容，课程标准的要求是“认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性”。纲要上教材中关于“新军”一词共出现了四次，都集中在第19课《辛亥革命》的“资产阶级民主革命的兴起”和“武昌起义与中华民国的建立”这两个子目中。因此，“新军”的重要意义即体现在这两个子目中，即对资产阶级民主革命的推动意义。深挖教材内容，贯通历史解释1.何成刚等著《历史课标解析与史料研习

中国近现代史》“新政”期间，新军的编练，科举制废除之后士人群体地分化，新式知识分子地兴起，都为革命阵营准备了可以发动的基本力量。深挖教材内容，贯通历史解释1.张隆论文《清末部分新军倒向革命原因探析》新军是清政府为巩固其封建专制统治而效仿西方国家军队建设的新型军队，但新军由于受来源、民族民主思想、尚武精神、政治风暴等条件的影响，以及革命派在各地新军中鼓动、宣传与策反，促使部分新军倒向革命，由清王朝的保卫者变成了王朝的掘墓人。深挖教材内容，贯通历史解释03精准实施概念教学，规避概念教学误区精准实施概念教学，规避概念教学误区复习备考应充分讲清历史核心概念新版《普通高中历史课程标准》在课程性质与基本理念中提到“学生通过高中历史课程的学习，进一步拓展历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养”。教师在进行高中历史必修课程模块教学设计时，“要仔细分析每个专题的重点内容，核心概念和关键问题，使学生通过对重点内容、核心概念、关键问题的理解，带动整个学习专题的探讨和认识”。2024年高考历史辽宁卷试题概念统计概念：仰韶文化，彩陶，因俗而治，儒家伦理道德，复兴儒学，国家行政管理能力，国家认同，帝国主义，国民政府，减租减息，土地改革，社会主义经济体制，名帖，党史等2024年高考历史全国甲卷试题概念统计概念：大宗、重农抑商、市镇经济、士大夫、四民社会、通俗文化、君主专制、儒家化、民族资本主义、预备立宪、改革派、革命派、边区、“双百”方针等精准实施概念教学，规避概念教学误