数字通信技术课程标准

《数字通信技术》课程标准课程名称：数字通信技术课程代码：课程类别：适用专业：开课学期：开课系部：学分：学时：64一、课程定位本课程作为信息技术、通信技术及移动通信等专业的专业基础课程，在课程体系中所处的位置如下二、课程性质与作用《数字通信技术》是信息技术、通信技术、移动通信技术专业人才培养方案课程体系中非常重要的一门专业基础课。通过本门课程的学习，使学生掌握通信系统的基本组成，信息以信号的形式从发到收需要进行的变化和处理的方法，并在此基础上能够独立进行通信系统设计。从而培养学生具备相应职业技能、达到本专业高职学生应具备的岗位职业能力要求，并通过工学结合的教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，职业道德素养的养成即可持续发展的能力。三、课程目标本课程是以培养高素质、技能型、专门人为指导方针。为让学生掌握信源编码、信道编码、复用原理、传输系统等通信的基本概念、基本原理及应用；要求学生掌握通信系统分析的思想方法，培养学生具有良好的通信知识素养；以实际岗位所需的能力来组织教学内容。具体目标如下：（一）素质目标通过分组完成项目任务，采取任务式教学方法，培养学生具备团队协作、自主学习和沟通交流的素质。通过任务教学，让学生亲身体验任务的分配、管理和实施。通过拓展技能练习，锻炼学生具备自主学习与创新的素质。（二）知识目标掌握通信系统及通信技术的基本概念、基本原理及应用。掌握数字通信系统各部分组成及仿真设计。掌握通信噪声处理及抗干扰技术。了解当前通信领域发展的现状和最新进展。（三）技能目标具有根据需求正确使用通信测试仪器进行测试及故障排队的能力。具有熟练完成通信系统谁，性能的测试及配置，从而提高通信系统的有效性及可靠性的能力。能熟练完成通信系统设计、测试思路与制定设计、测试方案。具有明晰通信传输的差错控制技术的能力。四、课程设计本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；注重动手能力的培养，提高学生的实践动手能力。本课程标准以信息技术、通信技术、移动通信技术专业学生的就业为导向，根据行业、企业专家对本专业所涵盖的岗位（群）进行的任务和职业能力分析，以相应的岗位职业能力为依据，遵循高等职业学生的认知规律，紧密结合后续专业课中的相应技术要求及工程项目，确定本课程的工作模块和课程内容，本课程以技能训练为主，展开教、学、做。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若模块，以模块为单位组织教学，让学生加深对知识的理解和应用，并通过实际的操作，使学生掌握相关的岗位技能，并培养学生的职业综合能力，满足学生职业生涯发展的需要。五、课程内容与要求表1：课程内容与学时分配表序号学习情境（项目、任务）等知识内容与要求技能内容与要求学时1概述掌握通信的基本概念掌握通信系统的分类掌握通信系统的基本组成掌握数字通信系统的性能指标具备测试各种信号源，并对相关参数进行析和调试的能力。82模拟信号数字化掌握模拟信号数字化的过程掌握模拟信号数字化的方法掌握模拟信号数字化遵循的法则能够通过仿真平台完成模拟信号数字化相关的系统设计，并进行参数分析。83数字基带传输掌握数字基带传输系统的基本组成掌握数字基带信号的选择标准掌握常用数字基带信号的线路码型掌握基带传输的基本准则掌握基带传输系统的传输带宽计算能够通过仿真平台完成基带传输系统相关的系统设计，并进行参数分析。能够通过仿真平台进行眼图测试系统设计，通过调整参数判定基带传输系统抗干扰性能优劣。84差错控制编码掌握差错控制方式掌握差错控制原理掌握常用的差错控制方法能够通过仿真平台完成差错控制性能分析125数字频带传输掌握数字频带传输系统的基本组成掌握基本二进制频带信号的调制与解调方法了解常用多进制及改进型的频带信号的调制与解调方法掌握频带传输系统的传输带宽计算方法能够通过仿真平台完成频带传输系统相关的设计，并进行参数分析。通过平台设计，对比分析不同调制解调技术的优缺点，从而分析各种调制技术的适用领域。166信道复用与多址技术掌握复用和多址的概念掌握FDM、TDM、CDM的原理掌握FDMA、TDMA、CDMA的概念了解多路复用和多址技术的应用能够通过仿真平台完成复用系统相关的设计，并进行参数分析。通过平台设计，对比分析不同复用技术的优缺点，从而分析各种复用技术的适用领域。87同步技术了解同步的重要性了解各种同步技术了解同步技术的基本原理28复习及测验复习复习2六、课程实施说明（一）教学建议1.建议授课单位走校企合作之路，与通信工程建设公司开展合作，共同建设实训基地，根据本课程实践操作性强的特点，在教学组织与设计方面充分体现项目导向、任务驱动的思路，广泛采集工程案例，设计学习型工作任务，以任务驱动的方式组织教学内容。2.在教学组织上，主要采取集中布置任务。学生分组实施，然后集中分析、归纳与总结的形式开展教学。理论与实践相融合，使学生在“做中学”、“学中做”、“边学边做”中学习技能和巩固知识3.对于实践技能性强的内容最好聘请企业技术骨干担任实训指导。应在后续的顶岗实习中，安排学生在校外实训基地参与工程施工，使学到的知识与技能在实际工作中得到磨练和提高。（二）教学资源开发与利用学习资料资源：《数字通信技术及systemview软件仿真》信息化教学资源：配套教材信息化资源（三）师资条件要求任课教师必须具备“双师素质”的专任教师或是企业一线的技术能手，熟知通信工程设计与施工的全部流程及技术要求，专任教师需要有相关企业的工作经验，在工程一线参与过工程施工任务，并掌握最新的职业教育理念及教学改革方法。（四）教学设备条件为完成本课程的教学内容，达到教学目标，建议建立基于本课程的专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书认证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。具体校内实训条件要求如下：序号实训项目实训设备要求1信源测试计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）2PAM调制与解调系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）3PCM调制与解调系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）4NRZ、RZ系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）5AMI编码系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）6眼图计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）72ASK调制与解调系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）82FSK调制与解调系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）92PSK调制与解调系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）10QPSK调制与解调系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）11频分复用系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）扩展项目（可选）序号实训项目实训设备要求1增量调制系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）2差分编码系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）32DPSK系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）44ASK系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）5QAM系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）6扩频系统设计计算机、仿真软件（可选数字通信实验箱、示波器）七、考核评价（一）考核评价指导思想本课程的考核评价应改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。多关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实训操作、技能竞赛、考试情况等，综合评价学生成绩。同时应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。（二）