第6课《我看》导学案 统编版语文九年级上册

6.我看素养目标1．诵读诗歌，感受诗歌内容。2．理解诗歌的意象，把握诗歌主题和诗人抒发的情感。3．揣摩重点词句，赏析诗歌的艺术手法，品味陌生化语言的表达效果。学法指引如何解答诗歌鉴赏中的“炼字”题含义：炼字即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想，把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。内容指引1．作者简介穆旦(1918—1977)，原名查良铮，诗人、翻译家。主要作品有《赞美》《穆旦诗选》等，主要译作有《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗选》等。2．背景简介《我看》是穆旦到西南联大之后创作的第一首诗歌。诗歌描写了诗人眼中的大自然和万物，在诗人深情的咏唱中，蕴蓄着希望和新生。课前练习自读课文，完成结构图。积累运用阅读下面的文字，完成1～2题。登高远眺，游目骋怀，不仅可以欣赏鸟的liú()盼、树的摇曳、草的丰rùn()，还可以缅怀历史，观照古今——站在破碎山河上，用嘶哑的声音呐喊“我爱这土地”；站在陕北高原上，领略一代天骄成吉思汗的风采；站在十里长街，泪眼滂沱地目送总理……世界广袤，生命勃发，历史人物，风采飘yì()。漫游其中，不禁让人沉醉。1．根据拼音写汉字，给加点字注音。(1)liú(流)盼(2)摇曳(yè)(3)丰rùn(润)(4)飘yì(逸)2．结合语境，解释语段中画线的词语。(1)勃发：焕发；蓬勃生发。(2)漫游：随意游览。(3)沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。阅读下面的文字，完成3～4题。①一首诗仅有方寸大小，一阕词不过寥寥数行。②文人们或叙事，或咏物，或抒情，用感性的韵律将人生的体悟吟咏为一首首传唱不息的历史歌谣。读诗歌，不仅能够激发人们的创造力和想象力，还可以得到审美享受：心之精微、情之真挚、诗之工巧、词之别样。③在反复的吟诵中，潜藏在诗词内蕴中的精神、价值观或生活方式渐次浮现，同此哀乐，古今共赏，传承千古。④而那些流传至今的精神信仰、价值追求，难道正是历史带给人们的世间况味与人文思考吗？3．以上语段中的句子，有语病的一项是(D)A．① B．②C．③ D．④【解析】否定不当，应在“正是”前加上“不”。(课后补白)4．在语段横线处填入恰当的关联词，使所在句子变成递进复句。课文精读1．下列对这首诗的理解有误的一项是(C)(2分)A．春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。B．诗人将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。C．诗人采用写实主义描写景物的原始形态，对眼前、过去和未来做出了形象的描绘。D．诗人被自然激发出对生命的热爱、对自由的向往，以及与大自然融为一体的愿望。【解析】这首诗具有浪漫主义特色，富于想象，不是写实主义。2．本诗第一、二节描绘了一幅怎样的画面？请用简洁的语言概括出来。(3分)描绘了如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远方逐渐消失不见的飞鸟，被夕阳染红的流云和流云映照下红色的大地，这些景物组成了一幅美丽的春日夕阳图。★3．本诗第一节中的“揉”字用得好，好在哪里？(3分)“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风温柔的力度，表现了春风对青草的爱护之情。综合练习班级拟创办班刊《家国天下》，追溯历史，致敬中华民族脊梁。请根据要求完成下列任务。1．【任务一】对于班刊封面应该选用哪幅题字，小广和小西各抒己见。请把他们的对话补充完整。(3分)①②小广：我觉得第①幅好，第①幅笔力遒劲，古意盎然，让人感受到范仲淹居安思危的忧患意识和舍己为人的奉献精神。小西：第①幅是不错，但我觉得第②幅更合适。第②幅灵活多变，字体自由，让人感受到范仲淹先忧后乐的政治抱负和济世情怀(或：让人感受到范仲淹的博大胸襟和高远志向)。(名著考法·诗歌主旨)2．【任务二】艾青有言：“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。”请从《艾青诗选》中推荐一首体现个人“小我”融入国家“大我”的爱国精神的诗歌，并写出推荐语。(4分)推荐诗歌：[示例]《我爱这土地》推荐语：[示例]在炮火连天、国运危急