教师资格面试新增高频结构化回答真题版

...wd......wd......wd...2017年教师资格面试新增高频构造化答复真题答题思路1.张涛主动要求答复以下问题，但是答复错了，大家笑她，你假设何处理课上：表扬张涛积极答题，对他的答复进展引导，或降低难度，使其答复。要求其他同学尊重同学。

课下：他花分析情况。如果张涛因为紧张答错，以后多给表现时机；如果因为根基薄弱，要给以补课2.任课教师与学生发生冲突你会假设何做1.与任课教师沟通，与学生沟通，了解情况。

2.如果学生错误，对其进展教育，让他认识到，向教师抱歉；劝说任课教师，对学生包容，耐心教育。

3.如果任课教师要求不合理，应耐心劝说，帮其改正，相信任课教师会意识到并向学生抱歉，同时关心学生，平复心情；

4.如果双方存在误解，应耐心解释，帮助化解3.学生认为现在学习的课程跟他以后的工作没有关系，不认真学习你假设何办点题：不认真学习的害处

析题：1.说服教育。每个人以后从事什么工作难以预料，就算根据意愿选择了工作，由于社会、科技等的进步，也可能变换行业，所以学习是为了以后自己有更多的选择；况且，即使工作用不上，生活必然能用上。

2.教学与生活结合，多实践，表达知识的应用价值。

3.典范示范。向认真学习的同学学习。

3.表扬与批评结合。出现认真学习时及时表扬，不认真时给以批评。4.如果你是班主任，你们班篮球队比赛失利，互相埋怨你假设何办析题：1.认真反思，寻找原因。

2.如果是自己没有重视，应加强对篮球训练的重视程度。

3.如果自己没有注重团队培养，要加强学生团队精神的培养。

4.如果训练方法不科学合理，要向体育教师请教，多多学习。

5.注意疏导学生摆平心态，积极应对。5.学生说教师偏心好学生，你作为班主任假设何办析题：1.如果是自身问题，应立刻反思，面向全体学生。

2.如果是其他教师问题，应县充分了解问题，与其他学科教师沟通，提出建议。6.学生反响任课教师经常上课拖堂，课下给学生补作业，作为班主任你假设何办析题：1.与任课教师耐心沟通，反响学生意见，引起任课教师重视。

2.讲明学生课间休息的重要性，希望任课教师不要拖堂。

3.布置作业与各任课教师协调，保证学生的休息和课余时间7.如果你的学生向你表达爱慕之情，你假设何办1析题：1.并不会因此发怒和批评学生。

2.感谢学生对自己的认可，对其进展教育。让学生明白，学生尚不能正确全面对待爱情，现在以学业为重，专心学习，为将来幸福生活打好根基。

3.以后会以同样的方式关心这位同学，不会异样对待。8.李红钢笔丢了，疑心是小刚偷的，并告诉了你，作为班主任你假设何办析题：〔先解决疑心小刚的问题〕：教育李红没有证据不能随便疑心他人，小刚如受到影响，应对其抚慰，让他安心学习。

〔在解决丢钢笔问题〕：努力寻找，如果发现是同学偷的，不管是否小刚，要对偷钢笔同学批评教育；如果李红一时忘记在哪，后来找到了，应借此教育其细心，不能随便疑心同学；如果最后也没有找打，应教育李红以后对自己的财物小心保管，防止再次丧失。9.有家长向学校反响你的教学水平不行，你假设何办。析题：1.认真反思，如果教学水平真的有问题，应加强学习，努力提高自己，得到家长认可

2.如果是家长误解，应耐心向家长解释，得到家长理解10.写板书的时候，有两个同学突然打起来，你假设何办析题：课上治标：应制止两位同学，让其分开来坐，保证课堂顺利进展。

课下治本：

1.与学生沟通，了解情况，协调矛盾。

2.自我反思，加强教学趣味性和紧凑性，随时注意学生的状态，提前预防11.如果学生正在上自习，你走进教室，到一个学生的身后，悄悄的给他说了几句鼓励的话，可是他却突然大声说了几句对你不满的话，你假设何办析题：

1.理智应对，安抚情绪，保证其他同学自习。

2.单独谈话，了解情况。

3.如果因为自己说话，打搅了他的学习，应抱歉，并注意以后防止。

4.如果学生有其他方面对我的不满，应耐性聆听，吸取改正，得到认可。

5.教育学生注意自习纪律，尊重教师。12.你给家长发送了短信让他对学生进展教育，可是一段时间后你发现学生没有任何转变，你假设何办析题：

1.可能家长没有看到短信，应或家访沟通，了解情况。

2.如果家长没有注意，应再次提出要求，并配合家长进展教育。

3.如果家长已进展教育，效果不明显，应与家长共同探讨教育方案。

4.如果家长没有重视该问题，应通过耐心劝说，得到其重视，共同教育。13.小明说话结巴，同学们都笑话他，不和他玩，作为班主任你假设何办析题：

1.通过主题班会等形式教育其他同学，尊重和帮助同学，不能嘲笑自己同学，教育同学们互相帮助。

2.对小明对关心，让他感受到教师的爱。

3.发现小明闪光点，多表扬，让他建设自信。

4.与心理辅导教师共同合作，努力纠正说话结巴问题。14.新课改要求“探究式教学〞，注重“创造力〞的培养，但目前课堂上课仍是学生学习的唯一方式，对此你假设何看析题：

1.课堂上课优点：系统传授知识，也可采用探究式教学，培养学生创造力。

2.课堂上课缺乏：仅仅采用这种形式的话，比照单一，难以全面培养学生创新精神。

3.应对措施：学校采用全面灵活的教学方式，注重课堂教学和课外活动；教师转变教育理念；教育部门改革考试制度，采用更加完善的评价体系，注重评价的全面性和多样化。15.如果你是一个班级的班主任，班里的学生认为班干部只是替教师来管教学生的，作为班主任你假设何处理抓两个关键的主体：班里学生、班干部

析题：

1.召开出题班会——“认识我们的班干部〞，让学生明确班干部的职责。

2.对班干部进展教育，要求其明确自身职责，从班集体角度多为班级、为同学办事，纠正班干部一些不正确的做法，转变学生看法。16.有的人说，教师自己不仅要有一桶水，还要是活水的源头，你假设何看析〔原因对策法〕：

1.〔原因〕现在社会知识日新月异，知识大爆炸，如果教师不能有新知识补充进来，很容易跟不上时代，因此需要教师不断更新自身知识，才能教给学生有用的知识。

2.〔对策〕终身学习；教学反思；教学交流……17.你刚进办公室门口，发现数学教师和家长正在剧烈争吵，作为班主任你假设何办析题：

1.安抚情绪，平静沟通，找明原因。

2.如果是数学教师没有尊重家长或对孩子的方式有问题，要动之以情，晓之以理，使其认识到自身错误，并抱歉，事后改正。

3.如果家长对教师的做法存在误解，应耐心帮数学教师向家长解释，相信家长终能理解。18.你班有个同学性格孤僻，不善与人交流，不爱参加集体活动，作为教师你假设何办点题：不与同学交往的害处

析题：〔原因对策法，选择其中几条即可〕

1.家庭采用专断式教育——与家长沟通，多给孩子发言权。

2.自身成绩不好——应给其补课，加强根基。

3.身体缺陷——发现其闪光点，鼓励与同学交流。

4.鼓励其他同学主动关心，与其交往。

5.举办一些适合他的班级活动，鼓励其参加，对其表现进展表扬。

6.教给他一些与人交往的技能，增加交往能力。19.有同学的作业质量和期末考试成绩有差异，你假设何看析题：

1.如果平时作业质量高，期末考试成绩不好，可能是心理素质的问题，应多让其参加学生活动，注意培养学生的临场应变能力

2.如果平时作业质量不高，期末考试成绩好，应与其谈话，找明原因。如果是学生的真实水平，应予以肯定表扬，鼓励再接再厉；如果他期末考试有作弊行为，应耐心教育，让他意识到错误，肯定其期望好成绩的想法，并注意日后加强关注和帮助。20.你假设何理解学生眼中的差教师。析题：

1.不能关爱学生的教师。

2.不能对学生耐心教育的教师。

3.与学生没有共同语言，只用权威镇压学生的教师。

4.对学科知识把握缺乏，教学方法死板僵化的教师。

5.对学生求全责备，不能包容和抱有期望的教师。21.班里有位男同学给一位女生写情书，女孩子把情书交给你了，请问你假设何做析题：〔主题分析，分别教育好男生和女生，还可以再教育全班男女生正常交往〕

1.安抚该女生，让其安心学习，不要被此事所困扰。

2.私下与男生沟通，耐心教育，让其明白现在对爱情看法并不成熟，应专心学习，为将来生活打好根基。

3.注意了解班内有无类似情况，如有，应召开主题班会，让学生保持男女正常交往。22.有人说学生具有巨大的潜能，教师不应该束缚学生，应该让学生自由发挥，自由创造，成为小小科学家，比照你假设何看析题：〔辩证分析〕

1.学生具有巨大的潜能，教学中应注意发挥其主观能动性，让学生充分参与其中，积极探索，亲自感受，才能够获取属于自己的知识，锻炼自己的能力。

2.但是学生毕竟存在知识上和能力上开展尚未完善，很多方面并不能找到正确的方向，作为教师，应当适当引导学生，指明方向，防止学生白费努力甚至误入歧途。23.教师和学生的谈话过程中有的问题会涉及到学生的隐私，对此你会假设何做析题：

1.对于涉及学生隐私的问题，如果无关教育教学，不影响对学生的教育，我会尊重学生隐私权，不去过问。

2.如果学生的一些隐私涉及到对该生的教育问题，比方学生的家庭状况、身体病史等等，我会通过平等沟通的方式进展了解，这样能够使我对该生更有针对性地进展教育。

3.对于学生的任何隐私，我应该注意为其保密，不能随意宣扬。24.假设何对待有的教师只提问好学生，不提问差学生析题：〔分条阐述〕

1.没有面向全体学生，教师应该平等对待每一位学生。

2.没有对差生抱有期望，教师应该看到学生开展的潜能。

3.没有真正地教书育人，教师应该针对差生的特点对他们进展教育。

4.没有关爱学生，让差生丧失自尊自信，教师应保护每一个学生的自尊心，促进安康开展。25.有人认为学生应该和教师成为朋友，你假设何评价析题：〔原因对策〕

1.从教师角度，成为朋友能够增进师生关系，提高课堂效率，真正发挥学生主体地位。

2.姓学生角度，成为朋友能够受到各方面的关心，增加学习的积极性和实现全面开展。

3.对策：教师应具备先进理念；多组织、参加学生活动；终身学习，熟悉学生感兴趣的话题……26.有人说学习就是学习专业知识，有人说学习就是学习知识创造能力，你假设何看点题：两种说法看似矛盾，实则辩证统一。

析题：

1.学习就是学习专业知识，是强调知识的重要性。正确的知识反映了世界的客观规律，有利于学生适应不断变化的外部世界。

2.学习就是学习知识创造能力，强调的是知识创新的重要性。现代社会竞争剧烈，创新显得十分重要。他能使我们发现更有价值的知识，能够给我们带来巨大的收获。

3.掌握知识和知识创新能力是相辅相成的。掌握知识是根基，创新能力的提高是前提。……27.学校组织教师在寒假期间参加培训，你假设何看析:〔主题分析，教师、学校〕

1.教师享有带薪休假的权利，保证教师休息有重要意义。

2.教师也应注重利用闲暇时间提高自身素养和教学水平。

3.学校组织教师进展培训是对于师资质量的重视，值得肯定。

4.但是不能牺牲教师的合理休息时间。应在教师有充足休息的前提下，得到教师的同意，可以组织教师参加。28.讲课过程中多媒体等设备出现故障，你会假设何办析题：

1.沉着应对。

2.如果可以立即修复，则修复，继续上课。

3.如果不能立即修复，如有其他电脑或设备，可用其他设备。

4.如果不能修复且无可替换设备，用口述和黑板展示的方式授课。29.教师在课堂上过多强调纪律，学生反感，你假设何看析题：〔主体分析，学生、教师〕

1.学生应遵守纪律，认真听讲，专心学习。

2.课堂中也应发挥学生的主观能动性，不应受到过多限制。

3.教师适当强调课堂纪律，保证课堂顺利进展。

4.如果教师过分强调课堂纪律，易引起学生反感，且说明课堂本身存在问题。教师应自我反思，通过提高课堂趣味性，加强教学环节的环环相扣，到达良好的课堂纪律。30.有的教师说教育就是要吃透教材，有的教师说教育要让学生自主学习，你假设何看点题：两者看似矛盾，实则辩证统一

析题：

1.教育要吃透教材强调了教师的教育方向问题。只有吃透教材，才能知道上课中的重难点分布，才能够让学生把握真正有价值的内容。

2.教育脚就是让学生自主学习强调了教学过程中的学生的主体地位。在教学中，一定要注重学生主体地位的发挥，才能够让学生真正参与到学习中，学到属于自己的知识。

3.教学中首先教师要吃透教材，把握教学方向，其次要发挥学生的主体作用，在教师指明的正确的方向下，让学生主动学习，获取知识。

总结：套话31.有人说教师这个职业非常轻松，还有周末和寒暑假，你假设何看析题：〔辩证分析〕

1.教师有周末和寒暑假，确实比其他很多职业有更多的闲暇时间，这给教师很多自由可支配的时间，在很多人看来教师很轻松。

2.但是，作为一个教师，应在保证正常休息的前提下，充分利用闲暇时间，反思教学，不断学习，自我提高。不能把所有的时间都用在娱乐上。32.一位教师跟家长沟通时常拿该生与其他学生比照，你假设何看析题：

1.教师没有正确的评价观。应多采用开展性评价和鼓励性评价。

2.教师没有平等的对待每一位学生。拿学生与其他学生比照，无论该生比其他学生好还是比其他学生差，都只是在某一方面。学生是一个完整的个体，教师应全面、平等对待学生。

3.教师没有看到学生个体差异。教师用统一的标准评价学生，没有看到学生的个体差异。33.张天同学平时爱打游戏，有一天突然跟你借100元人民币，身为任课教师，你假设何办析题：

1.问明原因。如果是购置学习资料，需要借给他。

2.如果是因为平时家里贫困，生活费不够，应借给他并给予帮助，为其争取勤工俭学与助学贷款的时机。同时教育他体谅家长，不能把人民币用在打游戏上。

3.如果借枪是为了打游戏，或在说明原因时支支吾吾，应拒绝借人民币，耐心对他进展教育，通过一系列措施，改变他不好的习惯。34.学校为了给学生减负，缩短课堂时间，但是学生考试成绩都下滑，你假设何看析题：〔关键词分析，减负、成绩下滑〕

1.给学生减负符合素质教育的要求，有利于学生的全面开展。

2.减负的同时，应加强学生对课余时间的规划指导，不能放任不管。

3.减少课堂时间，短时间内师生难以适应，出现一定的成绩下滑，属于正常现象。

4.应加强学生利用课余时间在生活中利用所学知识的能力，改变教育评价体系，全面合理地评价学生，会发现学生的素质会有所提升。35.教师讲授的知识现在没有用但长远来看是有用的，学生学习积极性不高，请问你假设何办析题：

1.说服教育，增强认识。

2.提高教学趣味性。

3.适当采用强制措施，如加