三年级语文下册第五单元交流平台及初试身手教案新人教版

Page1沟通平台及初试身手本单元的“沟通平台”是沟通本单元学习的收获，共享阅读想象文章的心得，看他人想象的天地，再让自己的想象也天马行空起来。“初试身手”支配了两个题目，随意在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新颖 ，画得新颖 。选一个开头，绽开想象，一起接龙编写故事。在这样的想象练习中，让学生的思维进入一个异样活跃的空间。奇妙的想象，意想不到的故事情节让每个学生都感受到了想象的乐趣。他们明白在想象的世界自己无所不能，所以他们乐于沟通，乐于想象，情愿在想象的世界里遨游。“沟通平台”让学生先回顾本单元的课文，再来进行沟通；可先分组沟通，再全班沟通。“初试身手”要为学生搭建平台，不要限制想象的内容是否精彩，只要表达，就要给学生以激励。【学问与技能】1．能梳理和回顾课文中的想象故事，沟通对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。2．能画出想象中的事物，能依据故事开头接龙编写故事。【过程与方法】先小组沟通，再全班沟通，培育学生乐于沟通的习惯。【情感、看法与价值观】对事物进行合理的想象，发觉想象的乐趣。重点结合所学的课文内容，能就“想象”这一话题和同学沟通。难点能任选一个开头，绽开想象，接龙编写故事。

老师：课件，印泥。学生：梳理本单元自己的学习收获，打算一张白纸。1课时一、沟通平台1．师：同学们，我们一起读一首诗。课件出示：爸爸的鼾声就像是山上的小火车，它使我想起，漂亮的森林。爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担忧火车会出了轨。咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？2．爸爸的鼾声使作者想到了什么？3．学生沟通。4．老师小结：想象创建出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。5．我们再来看一首诗，大家一起读一读。课件出示：我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。我要飞跑着把它抛向天空，肯定要套住那轮巨大的明月。其次天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想：我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。万一月亮还在发光，不妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空自由地打着秋千，网里的猎物却是个星星。6．你喜爱这首诗吗？为什么？它和第一首诗有什么不一样呢？(这首诗完全是作者创建出来的想象世界，第一首诗还有真实的事物：爸爸的鼾声。)7．回忆本单元课文，议一议，课文中哪些地方想象比较奇妙？想象能帮我们干什么？8．你喜爱想象吗？你能想象吗？请跟随老师进入想象的乐园，让大家都来看看谁的想象最奇妙。二、初试身手(一)在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新颖 。1．老师拿出印泥，让学生在纸上留下自己的手指印，再把它画成想象中的事物，数量不限。2．学生画一画，写上自己所画事物的名称。3．幻灯片展示学生作品，全班评比最奇妙的想象。(二)选一个开头，绽开想象，大家一起接龙编写故事。1．选一个开头，小组同学接龙编故事。2．小组成员在全班进行展示，老师适时评价。3．布置作业。请每个小组把各自接龙编的故事写下来或者画下来，放在班级展示栏中共同观赏。沟通平台及初试身手爸爸的鼾声捉月亮的网本节课的目的是激发学生的想象力，让他们在想象中享受种种乐趣。课堂中，我用两首充溢奇妙幻想的儿童诗让学生进入奇妙的想象世界。通过读诗、比较，让他们感受想象世界的奇妙。“初试身手”通过按手印的活动激起学生学习的爱好；接龙编写故事没有特殊的要求，只是让学生在小组内选一个开头自由编故事，因为没有限制，学生的思维异样活跃，这