初中数学数学论文让CAI“畅游”于课堂教学之中

Page3让CAI“畅游”于课堂教学之中【内容摘要】计算机协助教学，简称CAI，是一种现代化的教学手段，CAI协助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳好听的音乐，即时有效的反馈，给数学课增加了无穷的魅力。在小学数学教学中，CAI的运用，是一种高层次、高效率的教化方法。它有利于学生数学学问的形成，对学生主体性的发挥，思维创新实力的培育与发展，有着不行估量的影响。为培育高素养的人才，提高民族素养打下坚实的基础。本文就运用多媒体协助教学优化小学数学课堂教学，作一些初步的探讨。【关键词】

计算机协助教学

多媒体

课堂教学一、发展的须要教学媒体的发展：随着科学技术的发展，传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和实力都非常有限，远远满意不了现代教学的须要。随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音、录像等，这些媒体承载信息的实力大大提高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在肯定程度上存在各自的弱点，如幻灯投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏敏捷的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化。多媒体计算机有取众之长的优势，可以将多媒体信息集成于一体，而且有极敏捷的交互功能，代表了教学媒体发展的方向。教学方法的发展：人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地变更着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来协助教学，以形象详细的“图、文、声、像”来创建教学的立体化情景，使抽象的教学内容详细化、清楚化，使学生的思维活跃，爱好盎然地参加教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆学问，并且有助于学生发挥学习的主动性，主动思索，使老师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增加教学效果。数学老师应当从自己学科的角度来探讨如何运用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小数学科教学中——就像运用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教化朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。二、课题的阐述1、理论依据：运用计算机协助教学，对优化小学数学课堂教学的效果有多大呢？教化心理学探讨表明：人们从听觉获得的学问能够记忆约15%，从视觉获得的学问能够记忆约25%。假如同时运用这两种传递学问的工具，就能接受学问约65%。传统电教媒体中，幻灯片投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽然声像俱全，但制作须要特地的设备。CAI协助教学可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文并茂，充分地呈现学问形成的过程。国际知名数学教化家弗兰登培尔认为：学习数学须要独立思索，而思索须要实践的协助。数学课程首先应当让学生知道他们面对的内容是什么，给学生留出可以思索和可以操作的空间。假如内容本身象“天外来客”般的让人感到无法琢磨，学生不知道怎样做和怎样思索，就会感到茫然和无能为力，即思索须要肯定的媒介为载体，“物质确定意识”。这说明，数学老师在课堂内给学生供应思索的载体的重要性，而多媒体课件的演示及试验恰好供应了这样的载体，它可以让学生从详细问题到抽象概念，从特别关系到一般规律，逐步通过自己的发觉去思索数学，学习数学。所以运用CAI手段符合数学教化的特点，对优化小学数学课堂教学定有帮助。2、有关界定：①多媒体计算机系统可对声、像等多种信息进行采集、加工、处理、编辑并综合地呈现各种信息，汲取学生的留意力。②多媒体计算机协作智能化学习软件的运用，不仅向学习者传递各种信息，而且还可以实现人机交互，在交互过程中使学习者主动参加，自觉地学习。③有利于开展各种不同的教学模式的教学活动，在课堂中，多媒体计算机的运用，使各种教学信息的呈现方式更加自然和便利，各种媒体的交互界面更趋合理，逼真，因此，也就简单集中学生的有意留意力，提高学习者的学习爱好。④多媒体计算机技术的应用，使得过去常规手段教学中难以开发和表现的现象，较困难的逻辑关系和较难建立起来的时空关系得到一个较志向的展示和交互的学习环境；与真实现象极其相像的二维、三维动画和声音，以及对现实事物运动、变更的虚拟，使学习者很便利地走进在现实生活中难以实现的特别环境，体验和经验那些平常无法实现或难以实现的事物变更过程，从而提高教学效率。3、探讨的目标：通过计算机协助数学教学，变更数学教学