四年级数学上册第六单元可能性第1课时教案苏教版

Page3六可能性,教学内容分两段进行教学。第一段：学习例1和“试一试”，完成练习十第1、2题。在学生初步感知事务发生的不确定现象的基础上，接着让学生通过揣测、试验、动手操作、小组合作等活动，体验事务发生的确定性和不确定性。其次段：学习例2和练一练，完成练习十第3、4、5、6题，通过揣测、试验、动手操作、小组合作等活动，让学生能够列出简洁试验全部可能生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的。)第1课时可能性(1)教材第64页例1及相关练习。1．使学生初步体验有些事务的发生是确定的，有些是不确定的，感受事务发生的可能性。2．能用“肯定”、“不行能”、“可能”等词语描述生活中的事务，感受数学与生活的联系。3．在活动中培育学生的推断实力、动手实践实力和表达实力。重点：让学生初步体验事务发生的可能性。难点：用“肯定”、“不行能”、“可能”等词语描述生活中的事务。1枚1元硬币、布袋、各色调球、课件。师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？现在，我们一起来做一个嬉戏。老师带来了1枚1元的硬币。(老师把手放在身后，将硬币放在其中一只手里后，伸出双拳。)猜一猜，硬币在哪只手里？学生揣测。师：结果能确定吗？(不能。)师：这节课，我们一起来学习“可能性”。(板书课题。)1．教学例1。出示布袋和球。师：同学们请看，这是一个不透亮的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球。把这2个球放入口袋里，想一想，假如从口袋中随意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？学生揣测，全班沟通。师：我们可以通过摸球嬉戏来检验，先看老师怎样摸球。(示范)像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再随意摸出1个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果记录在书上的表格中，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的嬉戏了吗？请小组长拿出课前打算好的口袋，在口袋里放1个红球和1个黄球。小组合作，轮番摸球，摸10次，并按依次记录每次摸出球的颜色。学生按要求活动，老师巡察。反馈摸球结果：请各小组选派一名代表展示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。学生展示后，老师把各小组的记录表对应着排列起来。提问：比较各小组的摸球结果，你能发觉什么？学生探讨，明确：各小组摸出红球、黄球的次数不完全相同；每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。2．教学“试一试”。老师出示口袋，并在口袋里放2个红球。师：口袋里有几个球？是什么颜色的？假如从这个口袋里随意摸出1个球，结果会怎样？学生小组合作摸球，指名汇报。老师依据学生的回答板书：摸出的肯定是红球。师：假如口袋里只放了2个黄球，从中随意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？(不行能，因为袋中没有红球。)师：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？小结：像这样，有些事务的发生是确定的，要么肯定发生，要么不行能发生；有些事务的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生。1．教材第67页“练习十”第1题。学生先独立思索，再小组沟通，说说自己是怎么想的。2．教材第67页“练习十”第2题。(1)引导学生先独立思索，再小组沟通怎么放球，并说明理由。(2)小组动手试验：依据组员的想法放球，然后进行多次摸球验证想法。(3)全班沟通，师生小结：摸出的肯定是绿球，放入的就都是绿球；摸出的不行能是绿球，那么只要不放入绿球就可以；摸出的可能是绿球，就是放入的球中要有绿球和其他颜色的球。通过今日的学习，你有什么收获？还有什么疑问？本节课起先，我和学生做了一个猜硬币的嬉戏。这样，让学生在活动中初步体验可能性的存在，学生从嬉戏起先，潜移默化中渐进走入数学课堂，就能从被动地接受学问变成能够主动发觉问题，真实感受到数学学问在生活中的存在。在教学中，创设多次摸球实践活动，将学生带入一个好玩的试验场，课堂上每个学生都主动参加摸球，亲身试验。