【教师成长案例】借“信息技术”之石攻“培评教研”之玉

“国培计划（2024）”培训团队信息技术应用指导能力提升培训教师成长案例姓名单位职务职称电话案例名称借“信息技术”之石，攻“培评教研”之玉主要内容（2000-3000字）山不厌高，水不厌深；唯有学习，方可行远。作为一名教育工作者，要有终身学习的意识和行动。参加培训，是一场诗意的学习，“国培计划”更是一场高层次的深度修行。作为一名骨干教师，2024年参加了信息技术应用指导能力提升培训活动，我有幸参与学习。在这几年的“诗意修行”中，我慢慢走近数字化，慢慢掀开其面纱，快乐地与其共生共长......孔子曰：“学而不已，阖棺而止。”人生是有限的，但知识是无限的，努力学习，会使我们的生活更充实，生命更丰盈，更有厚度。本次“国培”学习，目的是要培养一批信息技术能力过硬，指导能力强的培训者，通过技术赋能，促进教育教学改革，提升教育教学质量，实现提质增效，让“双减”真正落地生根。承载着这样的光荣使命，我怀着“空杯心态”，用“蜜蜂采蜜”的行动，在“国培班”里如饥似渴地潜心学习，努力增加自己学习的厚度。“国培班”里，导师们带来的先进的数字化就像一个巨大的宝藏，里面那些熠熠生辉的“宝石”牢牢地吸引住了我。我跟随着导师们的脚步，不断地挖掘着“宝藏”……经过“国培计划”的培训学习，教育教学改革的磨练，我的专业素养迅速提升，近几年参赛获奖二十余次，其中课例被评为“一师一优课”活动国家教育部优课。作为教改的中坚力量，我还获得了河南省名师、河南省学术技术带头人等光荣称号。

在国培培训专家们的启迪下，我紧跟新时期的教育步伐，将学到的理论运用于课堂实践，将信息技术与学科深度融合创新使用，不断反思、实践，积极投身于教育科研。我主持、参与7个省市级课题已结题。“不破不立，破而后立，大破大立，晓喻新生”，带着“国培班”里收获的满满干货，回到学校后，我开展了一系列的实践活动。“国培班”专家的精彩专题报告带给我很大的启发，让我更进一步意识到培养青年教师关系到一所学校的未来。因此，在校长的大力支持下，我创新学校培养青年教师的方式，实践运用信息技术对学校的青年教师进行“四个一”培养。一是坚持1种导向——问题导向。用问卷星收集教师发展需要，根据问卷结果设计各种专题培训，让教师自由选择不同的研究项目，实现教师个性化的自主学习。二是深化2种融合—线上与线下、个人和团队，构筑新型学习共同体。实现了个人和团队无缝的链接，协同成长。三是依托校级“研讨课”“比赛课”，强化一体机、平板、手机等工具的使用，实现信息技术与学科教学深度融合。四是制定评价标准和激励机制，通过平台记录教师工作，助力教师专业成长。在“四个一”的培养下，学校的青年教师快速拔节成长，近年来，共有20人次获得省市级教师技能大赛及信息技术与学科深度融合等各种比赛的一、二等奖。结合“国培班”专家主题讲座精华，我与学校管理团队一起，深研数字化与课堂教学两者之间的关系，结合学校的实际，运用信息技术，创新开发了课堂教学“四个模式”。1.构建“123+N”模式，提升研修效能。“1”是指打造一支经验丰富、素质优良的技术支撑队伍。“2”指的是线上线下、双线并行。通过“骨干引领+集中培训+学科联动”的线下培训和“上传微课+网络复习+在线问答”的线上培训学习。“3”指三级研修，第一级以能力点为单位，由“坊主”带领组员深入学习、研讨。第二级：以科组为单位，每周开展数字化课堂应用教研活动。第三级：以学校为单位，在学区中进行校与校之间的研修展示。“N”指的是“N”节课+“N”个学校，研讨出的“N”节优秀课例辐射全校，再辐射到“N”个学校。2.构建“三步测评”模式，精准互助提升。2023、2024年省-市-区均举行微能力点作品评比，为了让老师们提升教师制作微能力点的水平，制作出高质量的作品，学校依托信息技术，构建“三步测评”进行测评。第一步是用技术制作作品制作进度表，并对进度进行动态监测；第二步是对年龄较大、信息技术不敏感的教师，实行网上一对一精准帮扶指导；第三步是审核打分，利用校级网上公共平台分享优秀作品，互相学习，共同提高。3.创新“三精三动”模式，赋能课堂实践。“三精三动”是指教师“三精准”高效教学生，学生“三主动”轻松学。课前，教师运用信息技术推送学习任务，学生进行课前的预习。教师借助技术分析学情，进行精准备课。课中精准授课，以小组合作探究为主，使用平板展示学习成果，主动互动学习。课后推送微课或任务，引导学生运用课内知识解决实际问题，促使学生将知识转化为技能。4.应用“四步远程”模式，助力优质均衡。依托信息技术，采用“一校主备、多校研讨、集体教研、共同分享”的方式，按照“在线主题教研（备课、研课）—在线修改课例设计—线上直播上课—多主体评课反思—总结归纳教学实施策略”的五步流程，开展远程协同教研活动，助力学校教育集团各个校区的优质均衡发展。作为教师培训专家库成员，我牢记使命，勇于担当，将培训所学的知识梳理、内化，结合实际情况进行融合创新，做出适合本地教师培训的一系列提升教师素养的培训材料。在鹤壁市教育体育局、示范区教研室的组织下，我多次为市直、各县区、地市级学校的管理团队及培训团队做专题讲座，受到学员们的一致好评。近年来，我还积极推进“城乡结对帮扶”，“信息技术应用能力提升工程2.0成效观摩”等项目活动，组织学校的60多人次老师到我市各县区学校等十多所学校开展了信息技术与学科深度融合的研讨活动。