2.2 做更好的自己（教案）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级 上册

《道德与法治》七上全册详案2024秋季最新课题2.2做更好的自己课型新授课时间本课为1课时教学内容分析本节课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第二课的第二框。本单元《少年有梦》是七上教材的第一单元，作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义。从整体上看，本单元既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。这个起点包孕了道德与法治课程核心价值观的萌芽。之后各册各单元的内容设计，都是在此基础上的展开和深化。本单元共设计了三课，分别为“开启初中生活”“正确认识自我”“梦想始于当下”。本节课“做更好的自己”是“正确认识自我”的第二框内容，通过前一框“认识自己”，学生在掌握如何认识自己的方法后，本框进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和欣赏自己的独特，引导学生能通过扬长避短、主动改正缺点和激发自己的潜能等方法去做更好的自己。本节课主要表达了六层意思：其一，引导学生认识到每个人的生命都是独特的；其二，学会欣赏自己；其三，学会接纳自己；其四，不断完善自己；其五，不断发掘自己的潜能；其六，做更好的自己，是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我想成为怎样的人？但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己，且往往过度在意他人对自己的评价。因此，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题，需要教师正确引导学生用理性的态度面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己、形成更积极的自我形象。“潜能”这一话题往往令人感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在着巨大的潜能，认识、发掘自己的潜能使学生走向成功。同时，也会让学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。教学目标核心素养与学段目标：【健全人格】正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观态度，学会合作，树立团队意识。（参见2022版新课标P14）【责任意识】关心社会，主动参与社会公益活动和志愿者活动。（参见2022版新课标P15）通过生活观察和正面案例分享，帮助学生在认识自我的基础上，理解要以乐观、积极的态度接纳和欣赏自己；通过观点碰撞、案例分析帮助学生明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求，引导学生更准确地理解怎样做更好的自己；通过名言感悟、观影感悟、方法与技能分享等帮助学生了解并掌握改正缺点、激发潜能的方法，学会合作，树立团队意识，不断完善自我；通过情境观察，引导学生树立为他人、为社会谋福利的意识；通过启思导行活动，帮助学生形成客观、完整的自我概念。教学重点如何做更好的自己。教学难点如何理解接纳和欣赏自己。教学过程设计教学环节师生活动设计意图新课导入1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读)本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读)2.【导入新课】方案1：【新闻链接】17岁中专生姜萍，闯进全球数学竞赛12强！【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频：不被定义的人生：17岁、93分、全球第12名……她的名字叫姜萍，是江苏涟水中等专业学校服装设计专业学生。姜萍的“引路人”是他的数学老师王闰秋。王老师看到了姜萍的数学天分，借给她高等数学教材，教她自己的方法，一起讨论难题。她说：“如果学习服装设计是我的planA，那探索数学世界便是我的planB，希望我的planB也能被看见。”▲配套视频：全球数学竞赛第12名——中专生姜萍与恩师王闰秋【教师提问】姜萍的励志故事对你理解怎样做更好的自己有什么启发？【学生活动】观看材料，举手发言、交流分享答案与解析：我们要有勇气发展自己、完善自己，不断发掘自己的潜能，不断为之付出努力，利用一切机会丰富和发展自己。【教师总结】我们在认识自己的基础上，还需要面对一个课题：我们该如何做更好的自己？本节课就让我们一起学习如何接纳和欣赏自己，并做更好的自己。明确目标，学习有方向本活动通过一段“中专生姜萍闯进全球数学竞赛12强”的新闻视频激发学生学习兴趣，了解姜萍如何创造不被定义的人生，引导学生感悟要有勇气发展自己、完善自己，不断发掘自己的潜能，利用一切机会丰富和发展自己，为本课学习如何做更好的自己作好铺垫。新课讲授环节一：【生活观察】晓蓉的累+【案例分享】追求美好的陈老师【教师活动】教师请学生阅读教材P12“生活观察”，体会晓蓉对自我的认识，对自我接纳的状况以及由此带来的影响。【教师提问】你怎么看待小蓉的“累”？如果你是小蓉，你会怎么做？【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享答案与解析：晓蓉很关注自己，注意维护自己的想象，但对自己缺少信心，不能积极接纳自我。同学们都有过类似的经历，请大家积极发言。【教师总结】在学生思考、交流的基础上，师总结：在认识自己之后，我们要面对一个问题：我们喜欢自己吗？有时候我们觉得自己不错，有时候我们又不满意自己，羡慕别人身上所拥有的东西。我们会想：如果我是他/她该多好！我们在认识自己的基础上，还要学会欣赏和接纳自己。【教师总结】出示知识点，明确重点：1.为什么要欣赏和接纳自己？P12世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。【教师举例】教师出示“追求美好的陈老师”的案例材料，并播放配套视频《单眼女孩的故事》。追求美好的陈老师:九岁那年，陈晓婷的右眼因肿瘤被迫手术切除，但她并没有放弃生活，在读书时一直品学兼优，考上了自己钟爱的华南师范大学。大三的时候，陈晓婷主动回到家乡的山区支教。她认为，生活就是一个接受自己，欣赏自己，喜欢自己的一个过程。▲配套视频：单眼女孩的故事【教师提问】了解陈老师的故事后，你有哪些感悟？【学生活动】观看材料，举手发言、交流分享【教师总结】单眼女孩勇敢接受了自己样貌上的缺陷，没有妄自菲薄、失去信心，依然对生活乐观，对生活充满憧憬，非常有勇气和智慧！我们只有在承认、接纳自己的基础上，才能有勇气发展自己、完善自己。环节二：【探究与分享】天生我材必有用！【教师活动】请学生阅读教材P13第一处“探究与分享”的内容，思考最欣赏自己哪些方面，选择其一写一封自荐信。【教师提问】请学生分享自荐信的内容，并说说我们该如何欣赏自己？【学生活动】填写自荐信，举手发言、交流分享【教师总结】在学生充分交流的基础上，出示知识点，明确重点：2.★如何做更好的自己？P13-15①学会欣赏自己。欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。环节三：【探究与分享】接纳自己和做更好的自己【教师活动】教师请学生阅读教材P13第二处“探究与分享”，思考三个同学的问题。【教师提问】你能帮助他们解决困惑吗？邀请学生选取其中一个问题谈自己的看法，再请其他同学补充、讨论。【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享答案与解析：我们在承认、接纳自己的基础上，更能够有勇气发展自己、完善自己；只要我们愿意，并且不断为之付出努力，就可以不断改变自己；成为理想的自己是一个过程，而不是终极目标，走向理想自我的过程，就是不断完善自己的过程。【教师总结】出示知识点，明确重点：②学会接纳自己。P14接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳缺点，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。接纳自己的缺点和不满意的部分并不意味着裹足不前，而是需要我们以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。环节四：【新闻链接】“我能行，只要付出更多努力”【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频：无臂男孩彭超:6岁时不慎被高压变压器击中，失去双臂。彭超通过艰辛训练，他学会了用脚穿衣、写字、上网，用脚做题的速度不比正常人差。2021年3月29日，彭超因初试、笔试和面试成绩达到法学院录取分数线，顺利被同济大学法学院拟录取。▲配套视频：无臂男孩彭超【教师提问】彭超的故事是如何体现出“接纳自己才能更好的发展自己”的，说说你的看法？【学生活动】观看材料，举手发言、交流分享答案与解析：彭超一直保持着乐观的心态和对未来的期待，在接纳自己的基础上，他通过不断努力、弥补自己的不足，进而不断完善自己。他的故事启示我们要勇敢接纳自己的全部，包括接纳自己不满意的部分。我们只有在承认、接纳自己的基础上，才能有勇气发展自己、完善自己。只要我们愿意并不断为之付出努力，就可以不断改变自己、不断完善自己。环节五：【名言感悟】+【方法与技能】改正缺点的方法【教师活动】出示知识点，明确重点：③不断完善自己。我们要善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。我们还要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。【名言感悟】教师出示孔子名言，请学生解释名言表达的意思。子曰：“三人行,必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《论语·述而》【学生活动】阅读名言，解释含义释义：三个人同行,其中必定有我的老师。选择别人好的学习，看到别人缺点，反省自身有没有同样的缺点，如果有，加以改正。【教师讲述】过渡语：孔子的这句名言教育我们要谦虚学习，取长补短,改正不足。我们都希望自己更好，因此需要掌握改正自身缺点的方法。【教师活动】请学生阅读教材P14“方法与技能”提供的改正缺点的几种方法。教师引导学生分享：你还有什么好的方法可以与同学分享？【学生活动】阅读“方法与技能”，举手发言、交流分享答案与解析：如①记录缺点，贴在醒目处，时刻提醒自己；②制定改进计划；③寻求他人的反馈和建议；④树立正确的心态，坚持不懈；等等。【教师总结】每个人都不是十全十美的，在我们身上存在的不足之处蕴藏着我们成长的契机，改正缺点需要信心、勇气，也需要方法，我们要根据自身实际情况，找到适合自己的方法。环节六：【观影感悟】死亡爬行训练+【新闻链接】苏炳添：秉心自超越！！！【教师活动】先出示知识点，明确重点：④不断发掘自己的潜能。我们可以通过学习，发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域；通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；通过与他人合作，不断提升自己的能力。【师生活动】教师请学生阅读教材P15，了解潜能的概念。本环节活动一：【观影感悟】死亡爬行训练【教师活动】教师播放一则短片《人的潜能》，请学生观看后思考并回答：影片中的主人公发现自己的潜能了吗？是如何发现的？▲配套视频：人的潜能短片大致内容：Brock是球队里最有影响力的球员，一次比赛前Brock认为这次的对手强大，自己球队输定了。教练见此情况，安排他进行一次“死亡爬行”（极限运动）训练，训练前Brock认为自己爬不到50码，教练让他答应要尽自己最大努力。训练中，Brock因蒙眼不知道自己爬了多远，在教练的不断激励下，Brock被激发了潜能，不仅爬到了50码甚至爬到了赛场边界。这一幕，深深感染了球队其他成员。【学生活动】观看视频，举手发言、交流分享答案与解析：影片中的主人公发现了自己的潜能。在与他人合作，共同完成任务的过程中发现了自己的潜能。影片主人公Brock的教练通过安排他进行一次蒙眼“死亡爬行”训练，在训练过程中，在教练的不断激励下，Brock被激发了潜能。本环节活动二：【新闻链接】苏炳添：秉心自超越！！！【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频：苏炳添超越自己:为超越体能极限，每天练习起跑几百次，无论是伤病还是环境改变，始终坚持。他用不懈的努力，造就了中国红的奥林匹克奇迹。世界屏住了呼吸，9秒83，冲出亚洲的速度。超越伤病和年龄，超越了自己！▲配套视频：苏炳添，秉心自超越【教师提问】苏炳添是如何超越自己的？对你有哪些启示？有人说，我们都是普通人，根本不可能创造奇迹，你如何评价这样的观点？【学生活动】观看材料，举手发言、交流分享答案与解析：（1）苏炳添之所以能够超越自己，是因为他具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒的精神、明确的奋斗目标，在不断的训练中激发了自己的潜能，超越了自己。（2）这种观点是不对的。每个人都有潜能，每个人的潜能都不一样，我们可以通过发展自己多方面的智能来开发潜能，通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能，成为更好的自己。环节七：做更好的自己，推动社会进步【教师活动】教师出示一组图片，引导学生思考并回答：图片中的人物通过什么途径获得了成长，成为了更好的自己？【学生活动】观察图片，举手发言、交流分享【教师总结】出示知识点，明确重点：⑤做更好的自己，是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。做更好的自己，不仅是初中阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。“生活观察”活动旨在结合教材和学生的经历，帮助学生在认识自我的基础上，理解要以积极地态度接纳和欣赏自己。引用“单眼女孩陈老师”的事例，引导学生增强内心的力量，学会欣赏和接纳自己、接纳自己不满意的部分。本活动旨在引导学生学会如何欣赏自己。本活动结合教材和学生的经历，引导学生分享和讨论不断发展和完善自己的有关问题，从而更准确地理解怎样做更好的自己。本活动通过“无臂男孩彭超”的故事，启示学生要勇敢接纳自己的全部，只有在承认、接纳自己的基础上，才能有勇气发展自己、完善自己。只要我们愿意并不断为之付出努力，就可以不断改变自己、不断完善自己，并引出下一环节——不断完善自己。本活动通过名言感悟，引导学生认识到不断完善自己要发挥自己的优点和长处、主动改正缺点并善于向他人学习，同时通过“方法与技能”环节引导学生了解并掌握改正缺点的具体方法。本活动通过观看影片《死亡爬行训练》，引导学生认识到每个人身上都蕴藏着潜能，需要我们不断发现。电影中的主人公最终完成了自己认为不可能完成的事情。电影看完后极易引发观众共鸣，引导学生想成为更好的自己。通过苏炳添超越自己的案例，引导学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。本环节通过观察一组生活情境图，引导学生认识到成为更好的自己，还可以在为他人、为社会做贡献的过程中实现。这是更高层次的成长！课堂小结通过本节课，我们懂得了要接纳自己、欣赏自己，在接纳欣赏自己的基础上不断完善自己，做更好的自己。在现实生活中，为了实现我们的梦想，需要我们不断地发掘自己的潜能，付出艰辛的努力和汗水，让我们现在就采取行动吧，做一个更好的自己！课堂练习略。（详见配套课件P17-25）启思导行【启思导行】教材P15，“我对自己的新发现”课后活动：请同学、朋友、老师和家人分别谈谈对你的认识。梳理一下，完成填写：①自己知道、别人也知道的信息；②自己知道、别人不知道的秘密；③自己不知道、别人却知道的盲点；④自己和别人都不知道的信息。完成填写后思考：通过活动，你对自己有什么新的认识和发现？这对你不断认识和提升自己有什么启发？这个环节，教师可以简单介绍下乔哈里窗模型。乔哈里视窗（JohariWindow）是一种关于沟通的技巧和理论，也被称为“自我意识的发现——反馈模型”。这个\t"/item/%E4%B9%94%E5%93%88%E9%87%8C%E8%A7%86%E7%AA%97/_blank"理论最初是由乔瑟夫（Joseph）和哈里（Harry）在20世纪50年代提出的。乔哈里窗能够用来展现、提高个人的自我意识。乔哈里窗有四个区域：开放区、隐秘区、盲目区、未知区。公开区。自己知道、别人也知道的信息。例如：你的名字、外貌等情况。我们和同学开始接触之际，公开区较小，因为缺少时间和机会进行信息交流。随着交往增加，公开区不断扩大。当你开诚布公的时候，对方可能也正在为你敞开心扉。秘密区。自己知道、别人不知道的秘密。例如：你的秘密、希望、心愿以及你的感受，等等。盲目区。自己不知道、别人却知道的盲点。例如：你的处事方式，别人对你的感受，等等。未知区