浙江省宁波市慈溪市2023-2024学年九年级上学期期末语文试题及答案

浙江省宁波市慈溪市2023-2024学年九年级上学期期末语文试题一、基础知识综合1．班级组织“诗意栖居”综合性学习，请你完成任务。“诗意地栖居在大地上”几乎成为人们最浪漫的生活剪yǐng①________。四月天，林徽因在花丛中娉婷起舞：南山下，五柳先生悠然地在园田中劳作：晚霞中，修旦凝望树的yáo②________曳而百感交集。纵使暴风雨击打。也要用sī③________哑的喉咙歌唱。诗意地栖居，用心地享受生活的意趣吧！(1)根据拼音写出相应的汉字。①

②

③

(2)文中加点字的读音，全都正确的一项是（

）A．栖居（qī）

娉婷（pīn）B．栖居（qǐ）

娉婷（pīng）C．栖居（xī）

娉婷（pīng）D．栖居（xǐ）

娉婷（pīn）二、名句名篇默写2．请你缘景诵诗，一起梳理落在四季里的诗意，完成填空。四时流转诗文佳句情思春来春往倚东风，（1）

。（《行香子》）春蚕到死丝方尽，（2）

。（《无题》）闲游之喜离别之苦夏木阴阴野芳发而幽香，（3）

。（《醉翁亭记》）赏景之乐秋上心头秋草独寻人去后，（4）

。（《长沙过贾谊宅》）鸟下绿芜秦苑夕，（5）

。（《咸阳城东楼》）戍鼓断人行，（6）

。（《月夜忆舍弟》）怀古之悲家国之思冰雪载途云横秦岭家何在？（7）

。（《左迁至蓝关示侄孙湘》）（8）

，将登太行雪满山。（《行路难》）贬谪之痛雾凇沆砀，（9）

，（10）

。（《湖心亭看雪》）人格之洁三、诗歌鉴赏3．请结合意象梳理的笔记，从以下诗中任选一首，探究意象的类别及其表达作用。（1）描述性意象：诗人用来描述景物与事物，并借以抒发诗人的思想感情。例如“戍鼓断人行”中“戍鼓”便是描述所处的战争环境，借以抒发思乡之情。（2）象征性意象：诗人用来表达某种特定的意蕴。例如：太阳是光明的象征，鸽子是和平的象征。旷野的鸟我的心是旷野的鸟已经在你的眼睛里找到了天空你的眼睛是早上的摇篮你的眼睛是紫星的王国我的歌声消失在你眼睛的深处就让我翱翔在那一片天空里吧就让我翱翔在那一片孤寂无垠的天空里就让我排开它朵朵的云彩，在它的阳光里展翅飞翔（节选自《泰戈尔诗集》）礁石一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋（节选《艾青诗选》）四、名著阅读4．《水浒传》中有些物象关联着人物的命运，请任选一组，结合相关情节，分析该物象和人物的关系。A．鲁达和酒

B．林冲和雪

C．杨志和刀我选()，

五、现代文阅读班级组织“理性发声”主题讨论活动，请你完成任务。不做别人思想的“跑马场”王艺锭①转发的热门文章，原来是炒作；欣赏的名人名言，居然是代笔；分享的养生知识，竟是伪科学；各种心灵鸡汤、励志美文，其实似是而非……你是否有过这样的体验。如今，面对海量信息，该给自己提个醒：不要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场”。②信息爆炸的时代，一种相反的体验却是“信息收缩”。面对海量资讯、多元观点，一些人仿佛置身迷宫之中，因为通道太多而束手无策，不知道该如何筛选甄别，所以“转发”“跟帖”的热度，成了信息选择的风向标；“点击”“点赞”的数量，成了观点参考的指示牌。于是，在信息的狂涌中，一些人难免失去了独立思考的宁静。③思考是一种能力，需要不断练习才能提升。然而，走捷径总是更简单。人们喜欢大而化之，喜欢立竿见影，喜欢流于表面的现象，喜欢一看可知的结论，这样的“认知取向”之下，对思辨性、专业性强的内容，对复杂的哲理、深刻的思考，反而不再感兴趣。长此以往，思考力就在简化中退化，自己的头脑变得空空如也，没了沉潜深流，徒剩一地鸡毛。④技术演进对人类思维的影响，是一个引人思考的哲学命题。美国学者尼尔·波兹曼曾忧心，电视的流行让人越来越不愿阅读，不愿思考，甚至造成人与人之间交流的隔绝。如果说电视因其直观性、娱乐性而弱化了思考力，那么互联网信息的碎片化、芜杂化，也可能给我们带来同样的影响。波兹曼的思考是向时代发问：当技术在获取知识的途径上做了一个减法，我们如何给自己的思想做一个加法？⑤其实，网络并没有改变人们的思维实质，只是改变了抵达思考的方式。面对触手可及的庞大信息，是迷失方向还是有效整合，取决于思考习惯的养成。满足于当复读机、传声筒，不愿思考；满足于浅阅读、浅吸收，不会思考；满足于囫囵吞枣、一知半解，不善思考，最终就是人云亦云、亦步亦趋。即便是碎片化阅读，也需系统性积累，才能把握住背后的思维路径、认识方法，从而将知识转化为智慧：如果是简单化观点，更需想想其中的逻辑误区、认识盲点，不仅是否定肯定，还要理解分析。⑥在易如反掌地拥有“观点”“态度”和“感受”之时，更需防止盲目、偏见和极端挤占了逻辑与理性的空间。不管哪个时代，也不会每个人都是思想家。然而，每个人却都可以成为一个思考者。不是只当数据丛林中的猎人和采集者，也应该有不甘为“信息传播者”而愿为“思想瞭望者”的志趣。叔本华说，经过自己思考获得的真理像自己天生的四肢——也只有这些东西才真正属于我们。只有保持独立思考和理性思辨，才能真正带来人类智慧的增长，推动人类文明的进步。⑦“思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰”。身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中拨开、雨骤风狂里站定，不仅需要“独上高楼，望尽天涯路”的眼界，也需要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思考，更需要“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟，唯有如此，才能于众里寻他中浮现眼前。（选自《人民日报·人民论坛》，有删改）5．下列关于文章内容的分析不正确的一项是（

）A．本文的中心论点：不要让自己的头脑成为别人思想的“跑马场”，要保持独立思考和理性思辨。B．第②③段主要为了论证分论点：人们不知如何筛选信息，失去独立思考的冷静，喜欢走捷径。C．第④⑤⑥段运用了举例论证和道理论证，告诉读者要有效整合信息，养成思考习惯，保持独立思考和理性思辨。D．第⑦段不仅引用名言警句作为道理论据，还用古代诗词进行形象化说理，增强了文章的说服力。6．下面两则材料中哪一则作为选文第⑤段的论据最合适？请简要陈述理由。【材料一】业余时间我习惯刷手机玩。无论是看知乎还是微信，我一定会打开一个便签工具，随时把自己觉得有必要深究的东西在便签里记一笔，并对便签做好分类整理，还经常思考这些碎片化知识。【材料二】每天早上起床后，小邱习惯性地边洗漱边刷微博，在赶往教室的路上，她仍然不停地滑动手机点击热搜榜。到了教室，她一边吃早饭一边和朋友在微信上分享最新信息。7．为了鼓励学生理性发声，班级开展“如何做一个思考者”主题讨论会，你会说些什么？请写一段100字左右的发言稿。要求：有论据，有重点，避免多点开花却浅尝辄止。班级开展文学作品欣赏活动，请你完成任务。好游戏玩不长[意]卡尔维诺①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下。②“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？”③到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。④“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！”⑤“那我，该干什么呀？”赛来内拉问。⑥“你要在地上匍匐前进，还要接到炸弹。嗖……轰隆！不，现在你要撤到开阔地上！”⑦赛来内拉就在芦竹间跑了起来，但乔瓦尼诺又大嚷着叫起她来：⑧“狙击！你是敌方的狙击！现在你在攻击我！”⑨但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。“我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！”乔瓦尼诺说。⑩“那我呢？我呢？”赛来内拉问。⑪“你嘛，你就是那个拥抱阵亡者的女人。”“谁啊？”⑫“对，就是那个，格洛丽亚！你得像天使一样地过来，然后跪在我身边。”赛来内拉就试着当起了格洛丽亚，做得很不错。⑬然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。⑭两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。【A】他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的，忧郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？”⑮士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。⑯“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。⑰在一段斜坡上，一棵桑树投下阴翳，桑树底下，一把折叠椅上，坐着一位将军。那是个臃肿的男人，只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。⑱乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。⑲【B】“啊呀……敌人的炮火，”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……”⑳参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样，远处那些掩护糟糕的士兵总是会时不时地从周围冒出来，顺从而无动于衷。㉑“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。㉒“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说，“‘农居区’……”㉓但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。“这是第一个要轰掉的目标，”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。㉔此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。㉕“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。㉖“是谁把这些孩子丢在作战区的？”㉗乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。㉘“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有武器了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。㉙他们扔掉了陈旧的武器。在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或是飞机都不能带来任何满足感了。㉚芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的席子，接着就是海边滚圆的石头。海水一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。㉛他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。㉜乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来……（节选自《卡尔维诺短篇小说集》）8．卡尔维诺追求语言简洁轻快、诙谐幽默。细读文中【A】【B】两处，并任选一处，结合上下文，分析表达效果。9．芦竹地是作者精心设计的叙事环境，请作简要赏析。10．小说常用儿童叙述视角，请参照九上第四单元的小说，探究本文采用儿童叙述视角的作用。儿童视角作用探究结果玩伴（小迅哥）展现带有神异色彩的故乡和充满活力的少年闰土，让读者从昏暗悲凉的成人世界回到色彩明亮、充满诗意的孩童时光。真切地表现儿童的生活，舒缓行文节奏。小儿子（若瑟夫）展现了一个拮据的家庭，家庭成员各自的特点以及认出于勒前后的态度变化，让读者深切感受到一个涉世未深的孩子的困惑与不解。表现儿童视野里的成人世界，表达对社会的思考。11．小说是写战争，但为何以“好游戏玩不长”为题？六、文言文阅读班级开展“欧阳修”专题探究活动，请你完成任务。

醉翁亭记（节选）

欧阳修至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（丙）峡州至喜亭记

欧阳修岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出，而其羡余不急之物，乃下于江。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者必沥酒③再拜相贺以为更生。虞部郎中朱公④再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州⑤，廪与俸皆薄⑥，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑦”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余⑧，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。（选自《欧阳文忠公文集》，有删改）【注释】①殊乡：异域，他乡。②慰客：迁客。③沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。④朱公：朱庆基，时任峡州知州。⑤下州：偏远州县。⑥廪（lǐn）：米仓，这里指官员的供给。薄：微薄，少。⑦恺悌君子（kǎitìjūnzǐ）：泛指品德优良、平易近人的人。⑧岁数：年数，年年。余：生活富足、有余。【解释字意】12．请根据表中提示的方法解释加点字。方法联系内容释义字典查阅法始：①开始。②起初。③才。（1）江出峡始温为平流

（填序号）词类活用法而不知太守之乐其乐也（2）朱公能不以陋而安之

语境推测法句中“去”为远离之意。（3）夫人之去忧患而就乐易

关注通假字属予作文以记之。（4）而属笔于修焉

【读通语意】13．下列为【丙】文画横线的句子断句正确的一项是（

）A．故舟人/至此者必沥酒再拜相贺/以为更生B．故舟人/至此者必沥酒再拜/相贺以为更生C．故舟人至此者/必沥酒再拜/相贺以为更生D．故舟人至此者/必沥酒再拜相贺/以为更生14．将下列句子翻译成现代汉语。（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（2）作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。【赏读语言】15．甲诗在流传中遗失了一字，请你结合对本诗的理解，从“岂、故”中选一字，并说明理由。我选“

”字，

16．有同学模仿乙文多次运用虚词的写法，给【丙】文画波浪线的句子添加了多个虚词，你认为这样修改是否合理？请简述理由。（改句）倾折而回直，捍怒而斗激也，束之而为湍，触之而为旋也。顺流之舟顷刻而数百里也，不及顾视也，一失毫厘而与崖石遇者，则糜溃漂没不见踪迹也。【悟读精神】17．欧阳修一生多次被贬，当他行至困境，是如何突破重围的呢？请联系上述诗文，作出分析。七、作文18．请以“时间”为题，运用具体意象，创写五行小诗，表达你对时间的感悟。19．阅读下面文字，按要求写作。有人说，电子游戏是有百害而无一利；也有人说，电子游戏是利于成长的工具。有人说，近朱者赤，近墨者黑；也有人说，近朱者未必赤，近墨者未必黑。对以上说法，你赞成哪一个？请写一篇议论性文章，谈谈你的认识和思考。要求：（1）题目自拟，不少于500字；（2）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。参考答案：1．(1)影

摇

嘶(2)B【详解】（1）本题考查字形。剪影（jiǎnyǐng）：早期指把纸剪成人头、人体的轮廓形象，现也比喻对事物作轮廓的描写；亦指比喻描写出的轮廓。摇曳（yáoyè）：轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子。嘶哑（sīyǎ）：声音沙哑。（2）本题考查字音。栖居（qījū）：栖息、寄居；娉婷（pīngtíng）：用来形容女子姿态美好的样子；故选B。2．豪兴徜徉

蜡炬成灰泪始干

佳木秀而繁阴

寒林空见日斜时

蝉鸣黄叶汉宫秋

边秋一雁声

雪拥蓝关马不前

欲渡黄河冰塞川

天与云与山与水

上下一白【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“徜徉、蜡、炬、繁、雁、蓝关、塞”等字的写法。3．示例一：《礁石》一诗中的“礁石”是象征性意象，“扑”“打”体现出海浪的猛烈，“无休止”体现时间之久，但礁石始终岿然不动，微笑面对，体现了礁石的坚定与乐观。可见，礁石象征着坚韧顽强的生命存在和英勇顽强的自由力量。（此处象征义符合诗歌语境即可）示例二：“旷野的鸟”是描述性意象。把“我的心”这种虚幻的情绪通过“旷野的鸟”来表现，能够让人想到小鸟在广阔的田野上飞翔的景象，传递出诗人心胸的宽广博大。【详解】本题考查诗歌的意象的类别及其表达作用。《旷野的鸟》一诗中，“我的心是旷野的鸟”一句，把“我的心”这种虚幻的情绪通过“旷野的鸟”来表现，让我们想到小鸟在广阔的田野上飞翔的景象，这样就可以具体地感受到诗人心胸的宽广博大。再比如“你的眼睛是早上的摇篮”一句，借助“摇篮”这一具体可感的事物突出了“你的眼睛”的深邃与慈爱。据此分析，旷野的鸟是描述性意象。《礁石》一诗中，“礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神，任凭“无休止”的狂风恶浪吹打，依然昂首挺胸；尽管“脸上和身上”留下了“像刀砍过一样”的累累伤痕，却毫无畏惧、决不退缩，照样岿然不动，并且还“含着微笑，看着海洋”带着必信的信心和无比乐观的精神，笑迎更猛烈的挑战，承受更严峻的冲击，是一个大无畏的英雄形象。显然，这“礁石”象征着在困难和挫折面前依然挺立的顽强不屈的民族精神。诗人通过“礁石”这一形象表达不畏困难，热爱生活、不屈不挠、顽强乐观的思想情感。据此分析，“礁石”是象征性意象。4．示例一：选A。

鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已。次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。在五台山避难时，又因醉酒大闹寺庙，被迫离开。在酒的催化下，我们看到了一个行侠仗义、性情豪爽的鲁达，“酒”推动了鲁达命运的转变。示例二：选B。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直到一个风雪日，林冲外出买酒后留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。他无意间听到陆虞候等人火烧草料场的诡计，遂杀死陆谦等人，最终走上反抗之路。在风雪中，林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者，这是他人生中的一个转折点。示例三：选C。杨志迫于生计，准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折。丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志是名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。【详解】本题考查名著人物理解。从A、B、C三组物象和人物中任选一组，结合情节分析出该物象和人物的关系即可。示例：我选A。鲁达因为在酒楼和史进、李忠饮酒，知悉金氏父女遭遇，路见不平拔刀相助，三拳打死镇关西，为避祸由鲁提辖变成了和尚；在五台山，饮醉酒大闹寺院，不得已由五台山转到大相国寺；看守菜园与众泼皮饮酒，一时兴起，倒拔垂杨柳，收服一般无赖；可见“酒”不仅改变了鲁达的命运，也彰显了其性格。5．B6．材料一最恰当。材料一主要讲述了“我”在碎片化阅读中，有效整合形成自己独到的见解的方法，而第⑤段论证的正是“我们还要学会有效整合的思考习惯”这一观点，材料一论据有力地论证第⑤段的观点，因而恰当。而材料二主要写的是小邱进行碎片化阅读，并没有对这些内容进行整合形成自己独到的见解。所以不能作为第⑤段的论据。

7．示例：我觉得网络时代不应只满足于做信息的传播者，而应努力成为思想的瞭望者。前段时间网上流传“双黄连、板蓝根可治新冠”，民众掀起抢购双黄连口服液的热潮，还排起了长队，但你只要通过独立思考和理性思辨，抑制并不等于预防和治疗，不盲目跟风，不人云亦云，不传播，这个流言不攻自破。7．本题考查语言表达。围绕“如何做一个思考者”的主题具体阐述自己的观点即可。示例：我觉得在信息爆炸的时代，保持独立思考非常的重要。我们不应只满足于做信息的传播者，而应努力成为思想的瞭望者。之前电视台曾推出一档名为“身边的楷模”的栏目，播出伊始备受关注，网友纷纷跟帖对楷模表达崇敬之情，但不久就有网友提出质疑：楷模何其多？人设不可信。于是大家又纷纷开始攻击“假楷模”。面对这类情况，我们如果能够有自己的独立思考，理性的思辨，就能更好地维护网络生态。只有通过独立思考和理性思辨，人类智慧才能得以增长，人类文明才能得以进步。8．示例A：运用比喻，把战士被各种物件层层堆叠的情形比作经历过雪崩之后被埋没的现状，形象地写出战士的惨状，与前文玩战争游戏玩得不亦乐乎的孩子形成对比，侧面体现出战争对战士的摧残折磨之深，表达了作者对战争极度厌恶的情感。示例B：语言描写，将军说的话孩子听不懂就用省略号代替，反复强化将军说话语焉不详的感觉，显得滑稽可笑。同时运用比喻，把将军的短小手指比作肥大的毛虫，与后文将军用毛茸茸的手指在地图上指挥轰炸农舍的可恶行径形成照应。愚笨形象的塑造，饱含作者的戏谑之意。9．芦竹地茂密而富有生机，芦竹是战争游戏的武器，这里是孩子眼中绝佳的游戏场所。对芦竹地的描写不仅反映出孩子从战争现场逃离后的轻松、迷茫，同时也与灾难的现实形成对比，更加深刻地揭露了战争的本质。

10．小说中的两个孩子天真可爱，进行游戏的同时，仿佛完全游离于可怖、紧张的战争场面，这样的安排可以舒缓行文的节奏。通过两人的儿童视角看到了忧郁的战士，看到了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地，从最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的外部世界，有美好也有破坏，可以用不同的视角对战争进行思考。

11．“好游戏玩不长”既指乔瓦尼诺和赛来内拉玩战争游戏，因碰到真正的战争而不得不中断；也指给世界带来深重灾难的战争在儿童眼里也像游戏一样，并且终究会结束。小说更多地以孩子的视角来看待真正的战争。战争游戏和真正的战争的形成反讽，表明了作者反对战争的态度，引起人们的思考。12．③

以……为安

靠近，接近

同“嘱”，嘱托

13．D

14．（1）醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。（2）便在江边渡口修了一座至喜亭，作为往来岷江的船家停留休息之地。15．

我选“岂”字，

结合前文可以得知诗人是因为贬滴才经过三峡的，所以诗人想表达“如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景”，“岂”反问语气，有岂能、怎么能的意思，更能表现诗人豁达乐观的心胸。

16．不合理。原句中没有虚词，写出了三峡水的咆哮奔流的情态，写出了三峡水流之急，行船之险。而改文中加入“而”“也”“者”，减慢了节奏，舒缓了语气，显得悠闲自得，与三峡水势之急之险、气势之磅礴和行船者紧张的心情不吻合。

17．寄情山水，从山水中获得安慰；以同道之人朱公为榜样，坦然面对人生被贬的困境，励精图治；与民同乐，造福一方，百姓和乐，用实际政绩获得内心的宁静与满足。【解析】12．本题考查文言词语。（1）江出峡始温为平流：岷江到这里水流才转而平和。始：才。故选③。（2）而不知太守之乐其乐也：却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。乐：意动用法，以……为乐。安：意动用法，以……为安。（3）“去”为远离之意，“就”与之相反，为“靠近，接近”之意。（4）属予作文以记之：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。属：通假字，通“嘱”，嘱托。13．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断两处。“者”指“……的人”，一般要在其后断开。“相贺”指“相互祝贺”，意思完整，应在其后断开。句意为：所以那些行舟之人到了这里一定会喝酒感谢老天爷，互相祝贺，就像再世为人一样。故断句为：故舟人至此者/必沥酒再拜相贺/以为更生。故选D。14．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：(1)其，他们；述，记述；以，用；者也句式判断；(2)作，建造；于，在；以为，把它作为；之，用有主谓之间，不译。15．本题考查炼字。颈联“殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯”写作者喟叹岁暮谪居卧他乡，只能借酒浇愁，感慨深沉，可知，诗人是因为贬滴才经过三峡的，所以诗人想表达“如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景”，“岂”反问语气，有岂能、怎么能的意思，“不因迁谪岂能来”，似乎为今日能饱览楚地奇异谲诡的风光而自豪。情绪顿然一转，于解嘲中放达，字里行间透出一股旷达豪迈之气。故选“岂”字。16．考查赏析句子。“倾折回直，捍怒斗激”意为：河道曲折蜿蜒，水流激荡湍急。写出了三峡水的咆哮奔流。“束之为湍，触之为旋”，江水湍急，遇到巨石拦阻，就变成了漩涡。表现了三峡水急浪高的情态。“顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹”表现了在三峡之上行船的凶险，一不小心，就会船翻人亡，也从侧面表现了三峡水流湍急，水路危险。如果加入了“而”“也”“者”等词语，语气就会变得舒缓，给人悠闲自得之意，与江水的湍急与气势磅礴不相符，也不能充分表现行船之人紧张的心情。所以改句并不合理。17．本题考查理解文章内容。结合甲诗“行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来”可得：寄情山水，从山水中获得安慰；结合丙文“朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易”“自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书”可知，以同道之人朱公为榜样，坦然面对人生被贬的困境，励精图治；结合乙文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其