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一下数学教案元、角、分的认识几时几分总复习第八、九题,练习十八第10题、15题(人教新课标一年级下册)一下数学教案元、角、分的认识几时几分总复习第八、九题,练习十八第10题、15题(人教新课标一年级下册)「篇一」一、复习目标1、认识长度单位米和厘米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米,10公开课教案。2、会用刻度尺量物体长度和画线段长度。3、会估量物体长度。4、认识角和直角,知道角的各部分名称5、会用三角板判断一个角是不是直角;会画角和直角。二、复习重难点1、用刻度尺正确量物体长度。2、米和厘米的换算。3、画规定线段的长度。4、认识直角和画直角。5、普通角和直角的符号表示。三、教学准备教学课件若干练习四、教学过程设计1、设疑激趣师:昨天,我看到一篇三年级小朋友的作文,觉得非常好玩,今天带来想念给你们听一听,想不想听呢?(生:想)星期六的早晨,我和妈妈乘车去新华书店。车开了6厘米的路程,在一个十字路口停了下来。下车后,我和妈妈往前走了大约10厘米,终于到新华书店。新华书店的书可真多啊!书店四周全是2厘米高的书架。我踮起脚尖比了比,书架比我还高出不少呢!我在书架上选了一本《优秀作文》,这本书有2米长、14厘米宽、2米厚。我非常喜欢这本书,它是我学习的好帮手!师:听完这位小朋友的作文,我发现有很多人都在笑呢!说说你为什么发笑。生:作文里长度单位用错了。师:哪些地方错了,你能指出来吗?生。师:你打算怎样帮这位小朋友修改下作文生。2、复习要点师:看来这位小朋友一定是在二年级的时候长度单位这一单元知识没学好,所以闹出这么多笑话。师:如果他想请你帮他补补课,你还想告诉他哪些关于长度的知识?①长度单位有哪些?②米和厘米的关系是怎样的?③怎样用尺子量物体长度?④你身体哪个部位长度大约是1米?哪个部位长度大约是1厘米?⑤谁可以量出长度?3、巩固练习(奖励五角星)⑴测量起点不是零刻度的物体长度⑵填上合适的单位⑶判断哪些是线段,并量出线段长度⑷估长度(一个参照,教案《10公开课教案》。估其他)4、角的初步认识(导入)师:看到他们手中的奖品——五角星,你们有没有想起我们不久前学的另外一个知识?生:角师:你们是说,这个就是角呢?还是说这里面有角?生:是图形,这里面有角。师:那什么是角呢?(角有什么特点?)生:1个顶点2条边(2条边不能弯曲)分类:(课件)师:仔细观察,你能把它们分分类吗?并说说理由。(小组交流)(指明汇报)分两类:角和不是角(理由:角是由1个顶点两条边组成)(隐去不是角的)将角从大到小排一排。生:③①⑤师:你是怎样比较出来的?生:可以先和直角比,再进行排列(可以直接按两条边叉开的大小排)师:③号图这么小,为什么说他最大呢?生:2条边叉开的大;和两条边叉开的大小有关。师出示1图变化图师:这两个角哪个大?(总结:角的大小和边的长短没有关系,只和两条边叉开的大小有关)师:接下来,我们就来画画角吧。先画一个直角,再画一个比直角大的角,最后画一个比直角小的角。(点评学生画的)特别强调直角符号、一般角的符号师:要知道到底是不是直角,可以怎么办?生:用三角板上的直角比一比。师:刚才的5号角谁来帮我验证一下。(指名上来摆动作)师:你是怎样摆的?生:顶点对齐,一边对齐,再看另一边是否对齐。师:用同样的方法检查自己画的直角,错了的修改。师:前面我们已经认识了角,知道画角,关于角还有什么我们还没讨论到?生:数角。师:数角最可靠的办法是什么?生:用铅笔数。一下数学教案元、角、分的认识几时几分总复习第八、九题,练习十八第10题、15题(人教新课标一年级下册)「篇二」教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第38~39页例1、例2。教学目标1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2、认识常见的各种角,学会画角,知道角各部分的名称。3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点认识角。教学难点正确画角。教具、学具准备1、教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。2、学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。教学过程一、创设情境,导入新课师:今天老师想和大家一起看一段录像片,大家高兴吗?生:高兴。师:下面咱们就一起来欣赏,一边看一边想:从录像中你发现了什么?[评析:课的引入抓住了学生好奇的心理特点,利用学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣,为下面的探索学习创设了良好的学习情境。]二、引导探究,学习新知(一)联系实际,找角(师生一起看录像“美丽的校园”。突出:门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……)师:同学们,刚才录像中播放的是什么地方?生:我们的学校。师:哪位同学能说一说你从录像中发现了什么?生1:我发现了小朋友在做操。生2:我发现了学校很漂亮,有教室、有操场、有同学。生3:我发现门上有一些拐角,操场上也有拐角。生4:我还发现老师拿着的东西(三角板)上也有拐角。师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?现在在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。(小组活动:找角)[评析:让学生以小组为单位从身边找角,并且互相说说,一方面充分体现教学的民主性,教师给每个学生都创造了均等的学习、参与的机会,使每个学生都有了展示自己的机会;另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘,数学就在日常生活中,就在自己身边,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养了学生学习数学的兴趣和意识。](二)初步感知,指角师:哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?生1:我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。生2:我们组还找到了这张纸(长方形)上的角。生3:我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。生4:我们组找到黑板上的角。生5:我们组还有补充,你看,大屏幕上也有角。(注:所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。)师:老师明白了,同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗?生:不是,这是个点。师:对,这是个点,刚才同学们指的不就是这样吗?想想看,怎样才能将你想的样子完整地指出来?在小组里讨论一下,再指指看。(学生活动)[评析:在这里,学生感知到的角是生活中的角。所以在指角时指的是角的顶点处。但精彩之处就在于教师没有急于纠正学生的错误认识,而是充分利用了学生认知过程中的这一知识“盲点”,巧妙地引导学生自己正误,把学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识,逐步构建正确的表象。]师:哪位同学能指给大家看一看?生1:是这样的(见右图)。生2:是这样的(见右图)。生3:这样才是一个角(见右图)。师:现在同学们指角的时候,不光指了一个点,还指出了两条直直的线,也就是这样一个图形(出示现成的角),但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的?(教师示范见右图)。会指了吗?在小组里再互相指指。[评析:通过三次“指角”,使学生逐步建立了正确的“角”的表象。另一方面,从知识的广度和深度上注意了知识的渗透的孕伏;三次指角,逐渐渗透了“角是由一点引发的两条射线组成的”这一知识,为学生继续学习角的有关知识做好了铺垫。](三)小组合作,折角师:(出示一张圆形纸),同学们看,这张纸上有角吗?你能想法用它折个角吗?以小组为单位比赛,看哪一组折角的方法多,样子好。(指一组学生将折的角贴在黑板上)师:哪一组还有不同折法?也过来贴上(有不同折法的贴出)。师:哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看?生1:这张纸上有三个角。生2:我不同意他的说法,这张纸上只有一个角,另外两个不是角,因为它的另一条线弯了。师:同学们都听到了吗?她说得非常好,只要有一条线弯了,这个图形就不是角。(四)动手操作,做角师:同学们心灵手巧,折出了这么多形状的角,那你能用这样两根带孔小棒做个角吗?试试看。一下数学教案元、角、分的认识几时几分总复习第八、九题,练习十八第10题、15题(人教新课标一年级下册)「篇三」教学内容:小学数学第五册第56―57页角的初步认识。教学目标:1.初步认识角,知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。3.培养学生的观察能力和实践能力。教学重点:让学生认识角和掌握画角的方法。教学难点:使学生建立角的概念。教具准备:三角板、钟面、活动角、圆形纸、长方形纸、剪刀等。教学过程:一、导入:1.教师拿出三角板、钟面等向学生指出哪里是它的角。2.请学生指出身边的有哪些事物表面有角。3.根据学生说出的错误的例子或教师自己提出问题导入本课课题(板书:角的初步认识)二、讲授新课(1)认识角各部分名称1.让学生拿出一张纸,让学生跟着教师拿纸对折再对折后提问:“出现了一个什么啊?”让学生用手触摸一下角。2.提问学生如果再把纸对折一下会有怎么样的变化呢?再让学生想办法把角再变小一点。3.让学生拿出活动角。①让学生操作看能不能把这个角变大变小。②让学生角手触摸角的各部分,并说一说你摸到了什么。③问学生角的这两条直直的线叫做角的什么?而这尖尖的,有点刺手的地方又叫做角的什么呢?让学生在书本56页找答案。4.提问学生说出角各部分名称后让学生拿着活动角小组说一说角角的各部分名称。(教师板书出角的各部分名称)5.让学生观察角有几个顶点?几条边?6.教师根据学生反馈板书:角有一个顶点,二条边。7.做一做:①判断下面各图哪些是角,哪些不是角?让学生说明原因。②说说下面的图形有几个角?(二)掌握画角的方法1.让学生观察教师所画的角,后提问学生你会角什么方法进行画角。2.让学生自学书本57页的内容后让学生说出画角方法。3.学生自己根据方法画。(三)小结,质疑1.提问学生学会了什么?2.给时间学生提出不懂的问题。三.巩固练习1.解决学生在课前所出现的问题。2.给学生来一个“看谁是最勇敢、最聪明小孩”的比赛。规则:当音乐响起来的时候学生就到课室的周围找角,然后角练习本把你所找到的角记下来,当音乐停的时候就马上回到座位,看谁找到的角最多就叫出来指给其它的同学看。3.比较一下下面两个角哪一个角大,哪个角小?角三角板比比看。4.操作题:先让学生观察老师发给同学们的那张长方形纸有几个角?然后随意在上面剪下一刀,看还剩下几个角?5.发展题数数下面的图形有几个角?(四)小结尽量多的提问学生本堂课有什么收获?让学生说出本堂课有什么样的感想。一下数学教案元、角、分的认识几时几分总复习第八、九题,练习十八第10题、15题(人教新课标一年级下册)「篇四」活动目标:培养幼儿的观察力及认知的匹配,让幼儿互相交流一下。活动准备:1、购买好4种以上水果若干(如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龙果等等)。2、果盆4个。3、水果奖章数个。4、图片,卡片。活动过程:1、出示苹果、梨、香蕉、桔子各若干只。2、出示贴有苹果、梨、香蕉、桔子图案的果盆各一个。3、让幼儿自选一个水果,跑到相应的果盆前将水果放到果盆中,然后跑回。4、每次都放对的幼儿获得水果奖章一枚。指导重点:1、根据实物水果的形状、颜色与果盆上水果图案进行认知匹配。2、让幼儿学说水果名称。活动结束:小朋友互相探讨,然后一起听音乐,吃点心。幼儿园托班数学活动:小猪住新房活动目标:1、在情境游戏中进一步理解数的实际意义,并能根据圆点或数字找到相应数量的小猪。2、发展幼儿的观察能力,培养与同伴间的合作能力,养成互相谦让的品质。活动准备:美丽的森林场景、数字卡片1——9、圆点卡片1——9、小房子9幢、小猪大卡片1——9张活动过程:一、童谣《小肥猪》引入。师:小猪宝宝,过来让妈妈看看你们长得怎么样?(幼儿围在老师身边一起律动童谣。)二、新房上的秘密。1、师:你们吃得好,睡得香,所以都长得胖胖的,真好,妈妈也真高兴。前几天妈妈在森林里给你们造了许多漂亮的小房子,等会儿我们一起去看看,小房子上还藏着秘密,看你们谁能发现。2、幼儿自由欣赏新房,寻找房子上的秘密。3、集中交流。(新房上有圆点卡片,它能表示多和少。)4、进一步理解数的实际意义,找到与圆点表示相同数量的数字卡片。师:圆点上的多和少可以用数字宝宝来表示,那我们一起帮圆点找到他们的好朋友吧!5、猜猜小房子上的卡片有什么用处,发散幼儿的思维想象能力。6、交待妈妈设计卡片的用意。师:刚刚呀你们都说了好多好多卡片标记的用处,是的,不同的地方标记有不同的用处,今天呀妈妈用这些卡片就是告诉你们,每幢房子上面圆点或数字是几就住几只小猪。三、小猪住新房,尝试同伴间的合作意识,巩固对数字的理解。师:现在我们要去住新房了,你可以请上你的好朋友,住进你们喜欢的新房,等会儿妈妈要来检查的,你们不可以争抢的哦。四、根据小猪大卡片上小猪数量的多少,找到相应的小房子,进一步巩固理解数的实际意义。师:刚刚我们的小猪宝宝真好,都能和好朋友一起住新房,看,我们还多出了许多房子,那我们邀请远方的朋友一起来住,好吗?我们根据他们上次寄来的照片,帮他们安排好新房吧。(幼儿操作,老师巡回检查。)五、音乐律动《小火车》。师:房子安排好了,那我们开着小火车去接他们吧!幼儿园托班数学教案:感知2以内数量的关系活动目标:1、幼儿手口一致点数2个物体并说出总数。2、通过活动,加深幼儿爱妈妈的情感,表达对妈妈的爱。活动准备:1、苹果、大红花、帽子、衣服个两样。2、兔妈妈、猫妈妈图片。3、幼儿操作材料。4、送妈妈的礼物,里面幼儿不同数量的物品。活动过程:(一)出示图片兔妈妈和猫妈妈。今天是兔妈妈的节日,我们来看看兔妈妈有几个?(1个)也是猫妈妈的节日,猫妈妈有几个?(1个)一个兔妈妈一个猫妈妈,有几个妈妈?数数。(二)出示实物,感知2的数量。今天,小兔和小猫一起去超市买了很多的东西,我们一起来看看买了什么,而且每样东西有多少。1、出示2个苹果,数数苹果有几个?(练习手口一致点数,并说出总数)2、出示2朵大红花,数数有多少?3、出示2顶帽子,数一数?4、出示2件衣服,数一数?(三)给妈妈送礼物。我们小朋友也来给妈妈送些礼物吧。有几个妈妈,每个妈妈送一样,应该送几个礼物。提供操作材料,幼儿给妈妈送礼物。教师指导幼儿送时说说一个妈妈送一样,两个妈妈送两样。(四)在创设好的环境中找2数量的物体,加深对2数量实际含义的认识(幼儿找到了给予肯定及鼓励)。一下数学教案元、角、分的认识几时几分总复习第八、九题,练习十八第10题、15题(人教新课标一年级下册)「篇五」教学目标:1、结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。2、操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小。3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的性,培养学生的动手实践能力和创新意识。4、认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣;在探索角的大小比较方法的过程中,发展数学思考能力。教学重点:在直观感知
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