部编版六年级语文上册第7课《开国大典》教学设计

7开国大典【核心素养】文化自信：感受中国人民为新中国诞生而激动、自豪的心情。语言应用:体会描写场面浩大的句子。思维能力：了解点面描写的手法。审美创造：培养爱国主义精神。【教学目标】1．会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等19个词语。2．体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。3．了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。【教学重难点】1．体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。2．了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。【设计思路】阅读教学既要注重语文要素的训练，又要渗透人文主题的熏陶。从激发兴趣的“情境”走向生活需要的“语境”，本课创设“小主播讲红色故事”这个真实任务情境统领整个单元的学习，介绍开国大典是任务之一。“主播”是主持人和播音员的综合体。播音员读的是别人的稿子，而主播则要涉及策划、编辑、制作、主持等多种工作。通过“小主播”这个情境设计任务，激发学生角色期待，从而产生内在的需求，表达训练也就悄然发生了。任务驱动情景架构为了让学校师生深刻感悟中国共产党在不同时期的伟大成就，六年级组推出了“小主播讲红色故事”的活动，这一期我们的内容是“开国大典”。任务一：了解开国大典，梳理大典过程过渡：你想成为一名小主播，来给大家介绍开国大典吗？要完成这次小主播的任务，需要了解开国大典的整个过程，梳理出大典的重要场面，选择精彩的场面重点讲述，运用声情并茂的语言演绎大典场面。活动一：了解开国大典1.同学们，你们知道每年的10月1日是什么日子吗？（国庆节）1949年的10月1日呢？（中华人民共和国的诞生之日）1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。（板书：开国大典）2．齐读课文题目。提问：“开国大典”是什么意思呢？（开国：建立新的国家。典：典礼，郑重举行的仪式。大典：隆重的典礼。）3．播放视频。引导：我们一起去看看1949年10月1日在北京天安门广场举行的开国大典。4.自读课文：课文是如何向我们描述开国大典的盛况的呢？请自读课文，读准字音，读通句子，想一想：课文主要写了什么？5．字词反馈。课件出示本课字词：（1）指名认读，纠正字音。（2）全班齐读。（3）区分词义。课件出示：宣告宣读宣布·毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（宣读）中央人民政府的公告。·中央人民政府秘书长林伯渠（宣布）典礼开始。·这庄严的（宣告），这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。（4）书写指导。①引导观察：你认为哪些字比较难写？②教师指导。盏：“盏”的上半部分为“戋”，不要少写一点。爆：“爆”的右半部分为“暴”，注意底下不是“水”。射：“射”的左半部分的第六笔斜横和第七笔撇画不要穿过第三笔的竖段。隆：“隆”的右下部分为“”，不要少写一短横。6．梳理写作顺序：（1）提问：课文主要写了什么？（课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。）（2）引导：课文是按照什么顺序来写的？请浏览课文，在有关语句下面画标记。（3）提问：课文是按照什么顺序来写的？你是从哪些地方知道的？①学生交流，教师板书：大典前大典中大典后②出示课件。课件出示：·早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。·到了正午，天安门广场已经成了人的海洋……·下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声……·阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。·晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。③提问：课文哪些自然段分别写了大典前、大典中、大典后的情况？活动二：梳理大典过程师：为了保证不遗漏内容，主播们都会带着提词卡，我们要为自己设计一个提词卡。在设计提词卡前我们先来梳理大典过程。2．（出示课件）学生自读课文。课件出示：·默读课文，想一想：从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面？用“____”画出相关语句。·根据相关语句，用小标题的形式概括场面。（1）指导学生概括场面。①教师示例：早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。（群众入场）②学生交流。③按时间顺序排列场面。课件出示：eq\x(群众入场)eq\x(宣布成立)eq\x(升旗鸣炮)eq\x(宣读公告)eq\x(阅兵仪式)eq\x(群众游行)活动三：整合内容，制作提词卡。课件出示：（3）总结方法：段落中心句往往提示了这段话的主要意思，能帮助我们快速地把握内容。活动四：小主播播讲大典过程。1.引导：请借助提词卡，按大典前、大典中、大典后的时间顺序，将各个场面串联起来，简要说说大典的过程。2.学生小组内交流。3.小组推荐代表汇报，教师相机引导。任务二：精挑画面介绍，再现盛典场面导语：课文是按照大典进行的顺序描述群众入场、宣布成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵仪式和群众游行这六个场面的，处处彰显了开国大典的盛大和隆重。如果你是小主播，你会挑选哪些镜头来展现？让我们走进开国大典中最隆重的场景中去看看吧！2.默读第5～10自然段，说一说：典礼仪式的过程是怎样的？着重描述了哪几个小场面？3.学生交流。课件出示“典礼开始—奏唱国歌—宣布成立—升旗鸣炮—宣读公告”。（将“宣布成立”“升旗鸣炮”“宣读公告”颜色变红，突出这三个场面。）4．引导自读：在上一课中，我们学习了点面结合描写场面的方法，这篇文章中同样运用了这样的写法。请自由读第5～10自然段，找出这三个小场面中对“点”和“面”的描写，用“____”画出“点”，用“”画出“面”。5．引导发现。（1）学生交流。课件出示：·接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”·这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。·接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。·接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音……广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。（2）指名学生读写“点”的句子，全班齐读写“面”的句子。（3）提问：读了这些描写“点”的句子，你有什么发现？（都是在写毛主席）读了这些描写“面”的句子，你有什么发现？（都是写三十万群众）（4）引导思考：一场盛典聚集了三十万人，这些人中文章重点写毛主席，他在文中出现了几次？小主播移动镜头，找一找，要重点介绍一下他呦！（5）学生交流，教师点拨：毛主席是开国大典中最重要的人物，是这三十万人中的一个最具代表性的“点”，本文重点写了毛主席，他一共出现了六次。在大典中五次写到毛主席，分别是出现在主席台、庄严宣告、升国旗、宣读公告、向空中招手；在大典后写毛主席不断向群众挥手高呼。（板书：点聚焦典型）（6）师：那么，群众的反应如何？镜头转一转，移到群众的身上。明确：毛主席每一次出现，文章都对应写到了群众的反应。其中有五次出现都伴随着人们的掌声与欢呼声，且一次比一次热烈，表现了群众的激动心情，还有一次是毛主席按下电钮升国旗，三十万人脱帽肃立，无比庄严。（5）师生合作朗读课文第5～10自然段：指名学生读写毛主席的句子，全班齐读写群众的语段，教师读其他部分。（6）引导：文中写群众反应的部分用到了几个“一齐”，你从中感受到了什么？学生交流。（教师板书：面烘托氛围）预设：这一部分写了五个“一齐”，表现了群众的激动喜悦和气氛的热烈庄严。师：作者在描写场面的时候，既写了毛主席一个人，也整体写了群众整体的反应，这种写法就叫——预设：点面结合。师：《狼牙山五壮士》一文，也用到了这一写法，对比着读一读，感受一下二者的异同。明确：二者都用点面结合写场面，但《开国大典》这部分点与面是交织在一起的。小结：本文写群众的反应，凸显了人民群众对毛主席的爱戴与拥护，也更能衬托出人们内心的荣耀感。任务三：对比精彩场面，感受阅兵盛况活动一：对比阅读1.师：开国大典中气势最为磅礴的场面当属阅兵仪式，将其与《狼牙山五壮士》一文中“痛击敌人”的部分对比着阅读，说说你的发现。2.学生自主阅读，做好批注，小组交流，教师适时点拨。明确：“阅兵仪式”与《狼牙山五壮士》“痛击敌人”的部分相似，都是先写“面”，再集中列举多个“点”的描写，每个“点”的选择都很典型，让场面描写更加立体、全面。再通过对群众(《狼牙山五壮士》中是对敌人)的侧面描写来进一步衬托。这与前一部分“点面交织”的写法有很大不同。活动二：绘制阅兵军队出场图1.师：小主播准备好了吗?请你根据自己搜集的资料，绘制一幅阅兵军队出场图，作为播讲时用的提词卡。2.教师相机引导学生梳理阅兵内容，感受军队的强大、威严。活动三：播讲阅兵式1.师：小主播们准备好了吗?有请主播登场，为大家播讲开国大典上的阅兵式。2.学生播讲。活动四：评价反馈1.师：认真倾听是一个好习惯，体现了对他人的尊重。如果能够给他人恰当的评价和反馈，那就更好啦!2.教师出示评价表。内容内容完整★肢体动作恰当★有一定的图片资料★能配合恰当的板书★师：哪位小主播得到的星星最多呢?他将获得这届的“金话筒奖”!任务四：品读语言，感受庄严热烈的场面活动一：品读语言，感受热烈气氛1．聚焦课后思考题。（1）引导：除阅兵仪式以外，课文的很多地方都表现典礼的盛大、隆重，也体现了参加典礼的人们兴奋、激动的心情。课件出示：读下面的句子，说说你从哪些地方感受到气氛的热烈、庄严。·主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。·到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。·两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。（2）指三名学生读句子。（3）学生交流感受。①预设：从“八盏大红宫灯分挂两边”“八面红旗迎风招展”中，体会到会场的环境布置隆重。②预设：从群众入场时“人的海洋”“红旗翻动”，体会到场面恢宏，气氛热烈。③预设：从“喊哑”“拍麻”等词语，体会到群众的激动、兴奋。（4）指导批注：读到感受深刻的句子时，我们可以将关键词语写在句子旁边，作批注。（5）全班齐读。活动二：自主阅读，交流分享1.．学生自主阅读并作批注。（1）默读课文：你还从课文中哪些地方感受到开国大典气氛的热烈、庄严？画出这样的句子，在旁边作批注，之后与大家分享。（2）指名读句子，谈感受。教师相机点拨。①出示课件，指名读。课件出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。a．引导：你体会到了什么？（全中国人民欢欣鼓舞的心情）b．师生接力读，提问：你发现这段话在表达上有什么特点？（通过整齐的句式，增强节奏感；通过语义反复来突出毛主席的宣告的影响力）c．播放视频片段。d．学生齐读，读出气势，感受场上群众以及全国人民的激动心情。②出示课件，学生齐读。课件出示：两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。a．提问：你怎样理解这句话？b．明确：这句话使用比喻的手法突出了场面的壮观、热烈，象征着中国人民从此走向光明，走向幸福。③出示课件，指名读。课件出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。提问：你从这句话体会到了什么？明确：“一齐脱帽肃立”“一齐抬起头”“瞻仰”等词突出了群众对五星红旗的敬仰之情。④出示课件，指名读。课件出示：人们有的擎着红旗，有的提着红灯，进入会场后，按照预定的地点排列。……一下火车就直奔会场。提问：你从这句话体会到了什么？明确：“擎”字突出了人们内心的激动；“直奔”突出了人们心情的迫切。2.小结语言特点。(1)同学们，这么多的语句都能生动地传达大典庄严、热烈的氛围。你能发现这句子里藏着哪些规律性的写法?要点：用词准确，如“擎”红旗，“瞻仰”五星红旗等；句式整齐，富有节奏；语义反复，强调感情；使用富有感情的比喻等。(2)选择自己喜欢的句子练习朗读，读给同学听。(3)小结：描写热烈的场面，要学会用词准确、句式整