春季学期人教版四年级下册全册详细教案与教学反思

Unit1Myschool第一课时教学内容：ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing教学目标：能听说认读teachers’office,library,playground,firstfloor,secondfloor.2、能运用句型“Whereisthe…?It’sonthe…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.

3、听懂Let’sdo的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let’slearn部分词汇.教学重点:floor楼层的表达。教学难点：Let’sdo中有关动作单词的发音和含义课前准备:教材内容相关的教学课件、CD，图片等媒体素材教学过程:一、热身（Warm-up）1.Greetings.2.Enjoythesong“Ourschool”播放歌曲学生聆听，再一次播放，学生跟唱。第三次播放，老师同学生一起唱。通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣.二、新课呈现（Presentation）1.用多媒体呈现一所学校的画面，问：T:Hello,boysandgirls.Look!What’sthis?Ss:It’sourschool.T:Yes,Thisisschool,it’sbeautiful.Ilikeitverymuch.Doyoulikeourschool?S1:Yes,IdoS2:…T:Canyoudescribeourschoolforme?让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）S1:Lookat…,thisis…S2:有大的操场…S3：漂亮花园…2.教学：library1)T：Hello,boysandgirls，Ihaveahobby,Ilikereadingverymuch,canyoutellmewhereIshouldgo？Ss:图书馆orlibrary2)T：Yes,youareright,DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?(展示图片)找个别学生试着说library。板书library并领读。然后找个别同学读(对发音不正确及时纠正)，再齐读。T：Whereisourlibrary?(板书)引导学生回答：It′sonthefirstfloor.板书并引出firstfloor的表达。注意引导学生区分one与first的用法。3)同桌互说“Whereisthelibrary?It′sonthe…floor”对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。4）Extension结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？①先让学生自由发言②老师适时补充（适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯。）3.教学：teacher’soffice1)老师出示老师办公室图片，问：T：Pleaselookatmyphoto.Areyoufamiliartothisplace?Ss:Yes，weareT：Good.DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?①找个别学生试着说teacher’soffice2)板书teachers’office并领读。①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读T：Whereismyteacher’soffice?Ss：It’sonthe…floor.引出secondfloor.注意引导学生区分two与second的区别3)同桌互说Whereistheteacher’soffice?It’sonthe…floor.4)听课文录音模仿。①Listen,pointandrepeat.②Readbystudents.③Askseveralstudentstoread.5)TheteachertalkstostudentsinsimpleEnglish，导入Let′sdo的学习.Icandomanythings:playfootball/watertheflowers/readabook.边说边做相应动作。让学生猜出它们的意思。6)播放第4页的录音，要求学生第一次先认真听，第二次轻轻跟唱，第三次边听边唱边做动作。三、拓展活动（Add-activities）1.看图联单词。①先是自己自主完成②和同桌对答案③如有疑问小组讨论2.看图，模仿课文做一个新的对话，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。①出示图片，找学生试着描述②和同桌互问互答③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）四、总结（Summary）让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。五、家庭作业：（Homework）:①明白语意听读ALet’slearn三次。②用所学把自己的学校的功能室介绍给家长听。板书设计：Unit1MyschoolALet’slearn图片图片图片图片图片图片图片图片图片图片libraryfirstfloorteachers’officesecondfloorplayground第二课时教学内容：ALet’stalkCLet’ssing教学目标：1、能够运用句型Whereisthe…?Itisonthe…floor.Isthisthe…?Yes,itis./No,itisn’t.The…isnexttothe….并能够在真实的语境中灵活运用。2、正确理解与朗读Let’stalk中的内容，询问和介绍学校场所。3、培养学生热爱学校的品质。教学重点：1、够运用句型Isthistheteachers’office?Yes,itis./No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.并能够在真实的语境中灵活运用。教学难点：Isthisthe…?Yes,itis./No,itisn’t.一般疑问句及答句。nextto的理解与运用。教学准备：教学图片

CAI教学过程：热身&复习（Warm-up/Revision）（1）教师播放本课时A部分Let’sdo的录音带，学生听音做动作。生合作边说边做动作，让学生动起来，很快投入课堂。Gotothegarden.Watertheflowers.Gotothelibrary.Readabook.Gototheteacher'soffice.Sayhello.Gototheplayground.Playfootball.（2）教师慢慢出示teachers’office,library等词的图卡，让学生猜出该单词。二、预习(Preview)教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。新课呈现（Presentationandpractice）1、学习Isthis…?及答句：Yes,itis/No,itisn’t.（1）、教师借用教室实物，指着teacher’sdesk问：What’sthis?Isthisateacher’sdesk?引导学生说：Yes,itis.然后指着黑板问：Isthisalight?引导学生说：No,itisn’t.让学生初步感知一般疑问句的回答。（2）、接着呈现一幅两层楼的图片，二楼上第一间是计算机房，第二间是图书馆，第三间是老师办公室。老师指着计算机房问：Isthistheteachers’office?让学生回答：No,itisn’t（3）、就以上图片，学生同学一问一答。Isthis…?Yes,itis./No,itis.学习nextto（1）让学生认真观察以上图片，注意房间与房间这间的位置关系。问Whereisthecomputerroom?引导学生回答Itisonthesecondfloor.老师曳继续问:Isthecomputerroomnexttothelibrary?引导学生回答：Yes,itis.Thecomputerroomisnexttothelibrary.老师在与学生的交流中引出nextto进行教学。感知并理解nextto的含义。老师带读句子并让根据图片用nextto尽可能多说一些句子。如：Theteachers’officeisnexttothelibrary.（2）教师利用教室内物品的位置，学生间的位置以及学习用品的摆放的位置让学生来操练此句型并加深理解。3、Let’stalkA.情景设置，听音答题教师设置情景，导入课文对话。(学生合上课本)教师：这个学期Mike来到一所新的学校。有一天，他想交作业给MissWhite,可是他却不知道老师的办公室在哪?大家想不想最后他是怎样找到办公室的呢？请一起来听录音并回答：Whereistheteachers’office?B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。巩固与延伸（ConsolidationandExtension）1、老师设置镂空的示范对话，将对话中的主人公Mike改成Yifang,场景设置改为Yifang要找美术老师的办公室，在楼道里和MissGreen相遇，请学生完成对话。2、用语言进行情景引导，假设你在一个朋友家做客，想用卫生间。想一想怎么做一个新的对话。学生两两合作编创对话并表演。3、Look、askandanswer五、家庭作业（Homework）明白语意听，跟读Alet’stalk至少4次，背诵。板书设计：Unit1MyschoolALet’stalkIsthistheteachers’office?Yes,itis./No,itisn’t.第三课时教学内容：ALet’sspell教学目标：1.能够归纳er在单词中的发音规则2.能够读出符合er发音规则的单词。3.能够根据单词的发音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子教学重难点：1.能够归纳er在单词中的发音规则2.能够读出符合er发音规则的单词；3.能够根据单词的发音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。教学准备：与教材内容相关录音带、图片等媒体素材。教学过程：热身&复习（Warm-up/Revision）（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。（2）请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型二、呈现新课（Presentation）1.播放歌谣，引导学生体验er的发音2.播放第一遍时请学生体验歌谣的韵律，重点关注听到的单词中是否有相同的读音。播放第二遍时请学生说出含有这一相同读音的单词。（sister,tiger,dinner）教师根据学生反馈板书并领读这些单词。然后让学生说出这个相同的音是什么，是由哪两个字母发出来的。3.老师请学生认真听录音跟唱歌谣，先全班操练再到小组操练。4.请学生朗读黑板上的主单词。接着板书watercomputer请学生利用发音规则试读这两个单词，然后和录音比对，再跟读。5.老师用课件呈现歌谣文字，学生随录音有节奏吟唱歌谣，老师特别关注学生er的发音是否到位。三、趣味操练（Practice）1．看一看，猜一猜老师请一名学生抽出Let’sspell中的一个单词，然后到教室前面，面对全班学生，无声地读出这个单词，其它同学仔细观察他的口型，猜猜是什么单词，如果对，这位同学说Yes,再领着全班同学一起读这个单词。2.读一读，说一说请学生读一读Read,underlineandsay中的单词，并模仿例子在相同发音的字母组合下画线。鼓励学生用这部分的单词自己创编短语或句子。如：waterintheriver,arulerandaneraser.Mysister’srulerisnearthecomputer.教师给予一定的启发。3.Look,listenandwrite让学生看课本Looklistenandwrite图片，说一说图片的名称，然后认真听录音，补全短语和句子。师生一起核对单词后，请学生一起朗读。四、巩固与拓展（Consolidationandextension）1.学说绕口令Myfather,mother,brotherandsistergotogether.PeterPiper’scomputerisbigger.Arulerandaneraserareinthewater.2.完成《南方新课堂》spell板块的练习。五、布置作业1．把本节所学内容读给家长听2.抄写本课时单词，每个2行板书设计：Unit1MyschoolALet’sspell图片图片图片图片图片图片图片图片图片图片sistertigerdinnercomputerwater第四课时教学内容：BLet’slearnLet’splay教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：artroom,computerroom,playground,musicroom.2、能够在语境中正确运用这个单词或词组来描述学校的老师或场馆及其大致位置。3、能够听说句型Doyouhave…句型及答句。教学重难点:1、能够听说认读生词：computerroom,musicroom,artroom,playground.2、playground的发音课前准备:1、与教材内容相关的录音带、图片等媒体素材。2、教师准备相关的词卡。3、教师准备一幅大楼的框架图。教学过程：一、热身、复习（Warm-up/Revision）1、师生齐唱本单元的歌曲和歌谣“Ourschool”2、教师说句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?Icanreadabook.Whereisit?Icanreadmanybooks.Whereisit?让学生判断分别是什么单词，然后做出正确的回答。二、新课呈现(Presentationandpractice)（1）教学computerroom学生表演A部分Let’sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生问答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom.出示computerroom的教学卡片，教学computerroom.然后老师出示学校结构挂图：问Whereisthecomputerroom?引导学生回答：It’sonthesecondfloor.Doyouhaveacomputerroom?引导学生回答：Yes,wedo.（2）教学musicroomInthepicture,whatelsecanyousee?引导学生说出musicroom.教学musicroom.领读并板书。然后问学生：Whereisthemusicroom?引导回答It’sonthefirstfloor.T:Doyouhaveamusicroominyourschool?引导学生按实际情况回答：Yes,wedo.T:Yes.Wehaveamusicroominourschool.Wecansinganddanceinthemusicroom.领读sing,dance。（3）教学artroom回到教学挂图上。T:Kid,Lookhere.Whatisit?学生会回答：美术室。T：Yes.Itisanartroom.提醒学生：anartroom.artroom前面用an，不能a.T:Doyouhaveanartroom?引导学生回答：Yes.Wedo.(4)教学：playgroundT:Ilikeplayingbasketball,canyoutellmewhereIshouldgo？Ss:操场orplaygroundT：Youareright;DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?(展示图片)教读playground.并板书①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读(5)听课文录音模仿。①Listen,pointandrepeat.②Readbyyourselves.③Askseveralstudentstoread.回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础。(6)Let’schant.Gototheplayground.PlayfootballGotothecomputerroom.Workonacomputer.Gotothemusicroom.Singanddance.Gototheartroom.Drawsomepictures.Gotothegym.Playbasketball.通过Let′schant，对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象(7)角色扮演：两学生结对：一个学生扮演Yifang,一学生扮John.根据情景图进行询问与回答。S1：Doyouhaveacomputerroom?S2:Yes,wedo.S1:Whereisit?S2:It’sonthefirst/secondfloor.三、巩固与拓展（Consolidationandextension）1.老师出示单词卡片，采用开火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出该单词。然后将卡片递后面一位学生，继续认读单词。此此类推，最后整个小组完成单词的认读活动。2.利用课件快速呈现单词，请学生快速反应读出。看哪组又快又准。3.Look,askandanwer两人一组进行问答看挂图进行问答：Doyouhavea……?Yes,wedo.Itisonthefirst/secondfloor.4.我理想中的学校老师鼓励学生设计一个自己理想中的学校，标出相关教室，场馆名称，两人相互询问并介绍。S1:Thisismyschool.S2:Itissmall.S1:Yes,itis.Butitisnice.Look!Thisisthelibray.Itisnice.S2:Yes.Isthisthecomputeroom?S1:Yes.itis.S2:Doyouhaveacomputerroominyourschool?S1:Yes,itis.四、Summary让学生主动说出这一堂课学到了什么，有哪些收获:computerroom,musicroom,artroom,playground.五、家庭作业（Homework）:1.Readthenewwordsandthephrasesfourtimestoyourpartner.2.Introduceyourschooltoyourparents.Unit1MyschoolBLet’slearn图片图片图片图片图片图片图片图片computerroommusicroomartroomplayground第五课时教学内容：BLet’stalkLet’splayCLet’scheck教学目标：1、能够在情景中恰当运用句型Isthatthe…?Yes,itis./No,itisn’t.来确认远处的场馆。2、能运用句型Doyouhave…?来询问教室或场馆3、熟悉理解Welcometoourschool,及Thisway,please.并能在适当的情景中运用。4、培养学生以学校为荣，热爱学校的美好情感。教学重点：能够在真实的语境中灵活运用Isthatthe…?Yes,itis./No,itisn’t.教学难点：正确区分Isthis…?与Isthat…?句型教学准备：教学图片

CAI教学过程：热身&复习（Warm-up/Revision）1.吟唱Let’sdo并做动作2.和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交淡。二、新课呈现（Presentation）1、CAI展示学校校园的轮廓图，教师引导学生介绍Thisisourschool．再分别出示单词garden,library,teacher’soffice等图片，将其一一贴入校园轮廓图，（通过离教师站立位置的远近并介绍Thisisthegarden.Thatistheplayground区分This与That的用法。接着利用站立位置的远近分别用Isthisthe…/Isthatthe…?来询问学生：站在artroom旁边，问Isthistheartroom?引导学生Yes,itis./No,itisn’t.来回答。离teachers’office远远的，用指着teachers’office问:Isthattheteacher’soffice.然后让学生拿出自己的小卡片用Isthisthe…/Isthatthe…?Yes,itis./No,itisn’t.的句型进行一问一答。例：A:Isthisthegarden?B:Yes,itis./No,itisn’t.2、设计主情景：外宾即将来访，校园导游培训T:Thisisournewterm.Welcomebacktoschool.Fewdayslater,therearesomeforeignerwillvisitourschool.Doyouwanttobeaguide?过几天将有国外友人来我校参观，学校需要小导游，介绍我们学校你想当回导游吗？（生必欢呼雀跃）我们都没当过啊，怎么办呢？(1)导游记忆训练a、T：Theguidemusthavegoodmemory.Solistencarefullyandanswerthisquestion.“wherearethey?”让学生带着问题观看Let’stalk的录像，后依次闪现对话教学图片,提示学生回答.图片1classroom.图片2teachers’office图片3thelibrary.b、Listenagainandmatch呈现空白教学楼的轮廓图，让学生复听对话部分录音，根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置并用所学语言进行描述（小组竞赛并记录分数）（2）导游模仿学习1、观察导游之礼，初步模仿T：Let’sseehowtobeaguide.LookatChenjieandfollowher.特别注意Chenjie的礼仪：Welcometoourschool.Thisway,please.学生边跟读边跟做动作，然后进行师生分角色表演。2、小组合作，深入模仿T:twostudentsagroup.Pleasepractice.ThenwillasksomeSstoact.学生自由练习模仿对话，并请学生以外宾和导游的形式表演短剧。对介绍者和提问者都进行奖分三、巩固延伸（Extension）实习导游，计分得优1）展示更多的活动室和学生进行问答，按学生表现奖励（教师准备三种颜色五星，代表不同分值）2）让学生拿出作业，自己制作的学校平面图，介绍自己设计的学校．其他小组的同学自由发问相关问题.如Doyouhavealibrary?Doyouhavelunchatschool?3）评出合格导游。得到规定分值即为合格导游。4）Let’splay5)Let’scheck师放录音，完成。四、家庭作业（Homework）熟读ALet’stalkUnit1OurschoolBLet’Unit1OurschoolBLet’stalkIsthatthelibrary?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhave…?Yes,wedo.Yes,itis./No,itisn’t.第六课时教学内容：BReadandwriteCStorytime教学目标：1、能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图。2、能够按照意群和正确的语音语调朗读句子。能够看图读句子，并依照规范仿写句子。3、理解并能朗读故事，表演故事，能恰当运用故事中的语言。教学重点：1.能准确理解图和对话的内容，2.重点掌握句子Thisisthelibrary.Thatistheplayground的正确书写。教学难点：It’stimeforlunch.Iamfull.的理解。教学准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2．教师准备相应的动物头饰。教学过程：热身&复习（Warm-up/Revision）1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。2．请一组学生表演B部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。3．引导学生复习AB部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并用What’sintheschool?介绍自己的学校。二、新课呈现（Presentation）Readandwrite1.看一看，说一说教师利用课件呈现本部分平面图，鼓励学生根据已给出的教室和场馆名称来描述其位置，如Thecomputerisinthesecondfloor.Themusicroomisonthefirstfloor.2.找一找，填一填a.教师请学生读四组句子，并根据要求圈出关键信息。圈好后，请学生相互交流，确认是否正确。b.指导学生整体阅读句子，把能确定的名称写下来，然后请学生读第二次，根据已提取的信息再确定其余的场馆位置，并写下其名称。c.请学生根据根据阅读后的信息正确填充建筑图，填好后再请学生朗读四组句子，确认所填的名称是否正确。3.看图说话老师请学生观察自己填充的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置，一人询问，一个介绍。4.听一听，读一读播放录音，请学生认真模仿跟读，引导学生按意群朗读，注意升降调，重读，停顿。三、巩固与拓展（Consolidationandextension）1.Lookandwrite教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，比较上下句在书写上的不同。注意提醒学生书写时首写字母要大写，单词与单词之间要空一格，写完一个句子要注意写正确的标点符号。2.完成教材中个性化书写的活动。学生画一画自己的校园的教室和场馆，画好后同桌结对进行相互介绍。学生根据组图内容仿写句子。教师注意提示学生规范书写句子。3.英语书写大赛自由选择第一单元重点句型写2－3个句子。师生对优秀作品进行展评活动。Storytime1.呈现主情景图，请学生用学过的语言来描述所看到的教室，场馆名称及位置，复习巩固本单元的核心词汇与句型。2.利用课件呈现Storytime第一幅图片，请学生猜一猜这里会有哪些教室和场馆。3.请学生通读故事，圈出故事中所出现的教室和场馆名称。如：library,musicroom,gym,lunchroom,computerroom,teachers’office.4.请学生带着问题WhereisZoom?再读一次故事，引导学生从Picture6中寻找答案：Zoomisinthelunchroom.同时帮助学生理解It’stimeforlunch.I’mfull.5.请学生完整欣赏故事视频，模仿朗读。引导学生模仿故事中的角色的语音语调。6.四个小组分角色朗读，老师对朗读得好的小组进行表扬与肯定。7.四人一小组分角色表演。四、Homework明白语意听，跟读Storytime.仿写第9页的句子两句。Unit1OurschoolReadandwriteThisisthelibrary.Thatistheplayground.教学反思本单元是学习学校的场所，主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。在每堂课的Warmup环节，我都有采用歌曲，游戏的方式来活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。在Let’slearn部分，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授新词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图说单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。最后我回归生活，利用我们学校实际场所，让学生用新学单词说一说。在Let’stalk部分，主要培养学生的听说能力及语言的综合运用能力。在课堂上，我充分以学生为主体，大胆放手，认真去听，自主去说、去演。几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，最后小组合作去表演，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入学习交流中。通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。不足之处：在warm-up的环节和新课呈现环节上的时间把握不是很好，结果导致整个课时在一节课上上不完。另外对学生的评价不够及时，多样化，改进措施：①好好控制好课堂的每一个环节的时间，把一节课的内容在一节课让学生掌握，消化。严格②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。Unit2Whattimeisit?第一课时教学内容：ALet’slearnLet’sdo教学目标：能够听、说、认读本课时的单词：breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass.2、学会问答时间。3、逐步培养学生懂礼貌，讲文明，合理饮食的好习惯教学重点:能听、说、认读本课时的单词和词组教学难点：1、对新句型“What

time

is

it

?

It’s

time

for

…”的理解和运用。2、breakfast的发音。课前准备:CAI,

pictures,

word

cards

教学过程:一、热身（Warm-up）1、Let’s

sing“Ten

little

candles”.

通过让学生唱英语歌曲《Ten

little

candles》复习十个数字并创设了浓厚的英语氛围，自然地过渡到英语课堂中。

2、Let’s

do

老师报指令,read

a

book,

play

baseball

,watertheflowers…学生根据指令立刻快速反应，做出相应的动作，为本课中学生在什么时间做什么事这一环节作好铺垫。

二、新课呈现（Presentation）1、课件显示：早上7点钟，小熊猫和小黑熊坐在餐桌旁，看着桌上可口的食物，一边说着“I’m

hungry.Let’s

have

breakfast.”一边吃着早餐；此时屏幕上呈现的“breakfast”单词闪现几下。教学此单词。

这个单词的发音是个难点，应采用多种形式，如：开小火车、比赛读等进行机械操练。

同法教学lunch,dinner.并进行简单操练。2、紧接着教师利用上图问学生：What

time

is

it?

引导学生用It’s

seven

o’clock进行回答。课件呈现此句型，然后利用钟面时间的不断变化，运用“What

time

is

it?”和“It’s

…

o’clock.”进行操练。

3、时钟“嘀嗒嘀嗒”地走动，最后定格在9点钟，此时教师问大家：What

time

is

it?引导学生回答;It’snine

o’clock,此时屏幕上跳出一本英语书，同时旁边出示“English

class”此时教师可让学生自己尝试读一读这个词组。4、利用多媒体技术一一呈现

music

class

,

PEclass

用以上类似方法教学并进行简单的操练。

5、听Let’slearn的录音：第一遍听音，第二遍轻声模仿，第三遍大声跟读。三、练习与巩固（Practiceandconsolidation）1、Game：猜猜我是谁

课件呈现一个被分割成六块的圆形，让学生猜猜每一个图形后面是哪组单词

,通过学生喜闻乐见的猜谜游戏可增加学习的趣味性，避免简单重复造成的枯燥乏味。

2、Let’s

do：教师一边做吃早餐的动作，一边问学生：What

time

is

it

?

学生回答后，教师紧接着说：Oh,

it’s

time

for

breakfast.

Let’s

drink

some

milk

.以此来呈现Let’s

do中“It’stimefor…”这一句型并教学Let’s

do。然后让学生有层次地听、说。先让学生把Let’s

do

完整听一遍，感受一下，听第二遍时对那些程度好的学生，教师可鼓励其轻轻跟说。第三遍全班一起大声跟读，并做出相应的动作。3、Let’splayA.教师出示有北京时间的钟面，提问WhattimeisitinBeijing?然后让学生猜猜纽约是什么时间:WhattimeisitinNewYork?引导学生说出It’s….再出示正确时间。B.根据PPT提供的4个国家的时间，让学生利用ALet’slearn的单词操练It’stimefor….句型。四、总结（Summary）让学生主动说出这一堂课学到了什么,归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥.五、家庭作业（Homework）:①明白语意听读ALet’slearn三次。②为自己做一个时间安排表。板书设计：Unit2WhattimeisitALet’slearn图片图片图片图片图片图片breakfastlunchdinner图片图片图片图片图片图片EnglishclassPEclassmusicclass第二课时教学内容：ALet’stalkLet’splay教学目标：1、能够听、说、理解并在真实的语境中灵活运用句型Whattimeisit?It’s…O’clock.It’stimefor…2、培养学生时间观念，养成守时、守纪的好习惯。教学重点：1、熟练掌握问句Whattimeisit?和相应回答。2、句型“It’stimefor…”的用法。教学难点：“It’stimefor…”的理解与运用教学准备：教学图片

多媒体课件教具钟教学过程：热身、复习（Warm-up/Revision）

1、Let’ssing（TenLittleCandlesDance）T:Nowkids,showmeyourfinger.let’ssingtogether.Ss:Singthesongandactthenumberstogether.(教师和学生一起唱，并将一到十个数字用手指表示出来)

2、教师领做：Let’sdoT：Kids,thistimeshowmeyourhand,clapyourhandsandfollowme,please.It’stimeforbreakfast.Let’sdrinksomemilk.It’stimeforlunch.Let’shavesomechicken.It’stimeforEnglishclass.Let’sreadandwrite.It’sTimeforP.E.class.Let’sjumpandrun.二、新课呈现（Presentation）

1.猜谜语引出clock并训练重点句型：Whattimeisit?It’s.....,It’stimefor...

T:Justnow,wehadagoodtime.kids,Iwillgiveyouariddle.Pleaselistencarefully.T:Ithasabigroundface,twoarms,oneislong,andanotheroneisshort.Thearmsworkhardeverytime.Anditsays:ticktock,ticktock.Italwaystellsyoutimetogetupeverymorning.Whatisit?（教师在说的过程中肢体语言一定到位，降低谜语难度,让学生能通过描述和直观的表演找到答案）Ss:It’saclock.aclockT:Isityourfriend?aclockSs:Yes.教师接着拿出实物钟表说Look,yourfriendiscoming.拨动钟表指针并训练主句型:Whattimeisit?It’s6:00.It’stimefordinner.并板书重点句型。用红颜色的粉笔板书时间和活动，让学生知道红色部分可以进行替换和练习。Whattimeisitnow?It’s6:00.It’stimefordinner.T:Ticktock,ticktock,whattimeisit?Ss:It’s….T:Whatcanyoudoatthistime?S:It’stimefor….T:It’stimefor….Whattimeisitnow?S:It’s….2.Playagame:whattimeisitnow?游戏操作：教师拿出一只凳子，从四个小组中分别找一名同学带着他们组的头饰作抢椅子的游戏，老师拨动钟表指针,其他同学发开始指令：Kids，kids,let’srun!和停止指令:Stop.然后其他学生一起问没有抢到椅子的同学:Whattimeisit?学生根据钟表的实际时间回答。It’s…O’clock.

3.学习：Timetogohome和Schoolisover

在做游戏时，当指针拨到5点的时候，T:Stop.问学生：Whattimeisit?学生答It’s5:00.Schoolisover.Timetogohome.(板书并领读)。

4.听录音跟读Ａ.教师出示本课的情景图，让学生看Let’stalk部分的对话，教师就对话内容提出一些问题。如：Picture1:Whoarethey?Wheredotheywanttogo?Picture2:Wherearetheynow?Whattimeisitnow?Picture3:Who’stheman?Whatdoeshesay?Whattimeisitnow?Ｂ.学生通过看情景图，听录音理解对话含义，并回答问题。Ｃ.听录音、跟读，模仿录音中的语音、语调。三、巩固练习Practice（1）A.分角色朗读与表演。学生先进行自由练习，然后分角色朗读。B.表演对话。T-Ss,boys-girls,group-group,S-S。教师扮演John的角色，与部分学习程度好的学生一起进行示范性表演，以降低学生表演的难度。（2）教师将朗读和表演的角色分开，请三个学生戴上头饰分别扮演对话中的角色。四、拓展（Extension）Storytime：GoatVillageDay老师提前给学生准备一些纸袋，里面装有一些钟表的图片和一些句子的纸条，用这些钟表表示的时间和句子，组成一段关于羊村里小动物们的对话，然后在小组内表演这个故事，并到台前展示。五、家庭作业（Homework）1.Designatimetableforyou.TalkaboutitwithyourPartners.2.教师给出情景：放学后，你想和朋友去哪儿？干些什么事情呢？怎样邀请你的朋友和你一起去呢?编写一段小对话。参考句型：Schoolisover./Let’sgo…/Whattimeisit?/It’s…/It’stimefor…板书设计：Unit2Whattimeisit?Unit2Whattimeisit?ALet’stalkSchoolisover.Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…第三课时教学内容：Let’sspell教学目标：

1．感知并归纳irur字母组合在单词中的发音规则。

2．能够读出符合ir发音规则的单词并写出例词，补全短语及句子。教学重点：irur字母组合在单词中的发音教学难点：感知并归纳irur字母组合在单词中的发音规则教学准备：教学卡片，PPT,教学光盘教学过程

：一、热身、复习（Warm-up&Revision）1、Let’schant播放第一单元的Let’sspell的Let’schant,在营造快乐的英语氛围同时感知及巩固er字母组合的发音。二、新课呈现、练习(presentationandpractice)1、利用课件播放小鸟的叫声，提问：What’sthis?学生答;It’sabird.老师出示小鸟的图片。拆分，自然拼读单词bird.引导学生观察词形并进行板书bird.ir用红色书写，强调ir在单词中的发音。2、播放Let’schantaboutthebird.在播放前提出问题：Whatwrongwithit?学生听音完毕回答：Thebirdishurt.老师继续提问：Whocanhelpthebird?同时教师出示girl的图片，学生回答：Thegirl.教师板书girl.ir用红色书写，引导学生从形上感知ir的发音。教师示范单词拼读，强调ir的发音。3、教师再次播放歌谣并提问Howcanthegirlhelpthebird?引导学生：Takethebirdtothenurse.老师出示nurse的图片，示范单词拼读并板书nurse并用红色书写ur并强调ur与ir一样的发音。最后出示汉堡的图片并板书单词hamburger。用红色书写ur,强调ur的发音。4、教师用课件呈现歌谣文字，学生跟读录音并有节奏地吟唱歌谣，教师关注学生ir与ur的发音。三、练习巩固(PracticeandConsolidation)1、读一读，找一找再一次播放歌谣，学生听后，老师请学生找出歌谣中含有ir,ur的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点。并引导学生自己归纳出语音规则。2、读一读，说一说教师播放Read,listenandchant.学生跟读并准确模ir,ur的发音。3、利用课件出示更多的单词，如dirty,sir,first,skirt,turn,fur,burn等。4、Read,listen,andcircle听音圈出正确的单词与尝试拼读单词。5、Look,listenandwrite播放本部分录音，请学生根据图片将正确并尝试拼读单词。教师可以给出更多符合规则的单词让学生听音拼写。四、作业布置（homework）听，跟读课文录音，并抄写girl,bird,nurse,hamburger板书设计：Unit2Whattimeisit?ALet’sspell图片图片图片图片图片图片图片图片girlbirdnursehamburger第四课时教学内容：BLet’slearnLet’splayCLet’ssing教学目标：1.能听说认读本课时的四个动词词组。getup,gotoschool,Gohome,gotobed2.能理解并在情景中正确使用句型It’stimeto....3.能区分It’stimeto....与It’stimefor....的用法。4.教育学生珍惜时间。教学重点：getup,gotoschool,gohome,gotobed教学难点：能区分It’与Itstimefor....的用法课前准备:1.教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn/B］2.教材相配套的CD3.教师单词卡教学过程：一、热身/复习（Warmup/Revision）1.一起学唱歌曲《It’stwelveo’clock》，边做律动。第一遍听，感受音律。第二次轻轻跟唱，第三遍拍手大声跟唱。2.用手语复习数字，全班齐读数字单词。3.快速出示单词卡：lunch、Englishclass、musicclass、breakfast、dinner、P.E.class等词，看哪一组又快又准。二、新课呈现（Presentation）1.PPT出示不同时间的时钟，如：6：25，学说sixtwenty-five，It’ssixtwenty-five.2.同法学习7：30，4：00，9：00.通个四个时间的认读，让学生时间的英语表达。3.快速整体认读：PPT出示不同时间的时钟，老师问：What’stimeisit?让学生根据图片回答：It’s….然后让学生两两一问一答，用已学过的句型操练时间的表达。4.教学gohome,getup,gotobed,gotoschool等短语中。出示时间4：00，问Whattimeisit?引导学生说出：It’sfouro’clock.接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：gohome.引出句型：It’stimetogohome.借助图片和动作教授其它几个动词词组。如用单词卡片出示getup，请学生做起床，穿衣服的动作，学说getup.It’stimetogetup.同法学习gotoschool,gotobed.请学生做背书包，走路上学的动作。用单词卡片和学生一起说句型：It’stimeto……，多听此句型，为下一课时学习重点句型做铺垫。然后试着让学生用It’stimeto....让学生说句子，每个学生一句。.三、练习（Practice）1.学生分左右两半部分交叉学说It’s....It’stimeto....AB组：Itis…O’clock.CD组：It’stimeto…并交换练习。2.出示Mike的作息时间表，小组讨论并操练本课句型。3.做句型转换相关口语练习,两人进行问答练习。所学知识，真正达到“学以致用”的目的。四、巩固与延伸（Consolidationandextension）1.Let’splay和同桌一起制作一个时间作息表，并用英语交流（Whattimeisit?It’s…It’stimeto…）2．说说与时间有关的谚语。（Timeismoney.）五、作业布置（Homework）1.明白语意听，跟读课文两次。2.用今天所学的句子告诉家长你一天的时间安排。Unit2Whattimeisit?BLet’slearn图片图片图片图片图片图片图片图片getupgotoschoolgohomegotobed第五课时教学内容：BLet’stalkLet’splayCLet’scheck教学目标：1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…\It’stimeto…2、能理解.Hurryup!I’mready等单词和短句3、能较好地完成Let’scheck中的练习教学重点：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法教学难点：区别“It'stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。能理解.Hurryup!I’mready”等单词和短句。教学准备：CAI,pictures教学过程：一、热身/复习（Preparation）1、Greetings教师一进教室便问全班学生：Whattimeisit?许多学生会凭自己的感受猜测，随后师拿出闹钟，学生根据闹钟的时间回答：It’s…o’clock.教师继续用It’stimefor…引导学生回答It’stimeforEnglishclass.接着引入本课的教学：Yes,It’stimeforEnglishclass.Areyouready?启发学生回答：Yes,I’mready.运用上英语课这个真实的情景在轻松自然的环境中渗透了Let’stalk中的第三个片段，真正体现了一个学习的过程，为下面的教学做好了铺垫。2、singasong：“It’stwelveo’clock.”二、新课呈现（presentation）1、Let’scheck.A、游戏：欢乐对对配。多媒体课件呈现一个时钟，其指针不停地转动，指针一边转教师一边提问：T：Let’sguess.Whattimeisit?学生根据自己的想法用It’s…猜测时间。课件中预设的时间采用Let’scheck中的7个时间。在猜时间的过程中，可以渗透ready一词。用活动巧妙地结合复习和Let’scheck的内容，通过玩玩猜猜等形式，发展学生注意力、观察力、记忆力等智力因素，调动了学生情感态度、兴趣等非智力因素。B、启发学生在这7个时间段中将会做的事情用It’stimefor…或It’stimeto…进行回答，在学生的回答过程中注意区别for和to的用法，课件呈现他们的不同用法，如：forEnglishclass,forlunch,forPEclass,formusicclass,togotoschool,togotobed,togetup通过对比使学生明白for和to后面所跟的词是不一样的。C、做Let’scheck中的练习2、小组合作自编对话(课件呈现三组图)要求四人小组自编一个两人对话，让学生通过练习，带上头饰进行表演，鼓励学生自由发挥。3、引入hurryup!A、课件呈现课本图二Mike匆忙上学的情景，让学生感知Hurry的含义。B、MakeachantHurryup!Hurryup!Itistimeforbreakfast.Hurryup!Hurryup!Itistimeforschool.Hurryup!Hurryup!Itistimeforlunch.4、Let’stalk呈现Let’stalk情景图，让学生先听录音，感知句子语音语调。第二次让学生小声跟读。第三次大声跟读。然后分小组读，并自主练习。5、Let’sact根据提供的情景，表演对话。三、巩固延伸（Consolidationandextension）1、Let’splay(1)让学生画出时间以及相关的事情或活动，然后两个人一组，一起探讨交流，进行会话练习。1.A：Whattimeisit?B:It’s….Itistimefor…2.A：Whattimeisit?B:It’s….Itistimeto…(2)小组展示，选出最佳小组。四、家庭作业（Homework）Listenandrepeat“BLet’stalk”Trytomakeanewdialogue.板书设计：Unit2Whattimeisit?BLet’stalkWhattimeisit?It’stimefor…It’stimeto…第六课时教学内容：BReadandwriteCLet’scheckCStorytime教学目标：1、能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确选择图片。2、能够按照意群和正确的语音语调朗读句子。能够看图读句子，并依照规范仿写句子。3、理解并能朗读故事，表演故事，能恰当运用故事中的语言。教学重点：1.能准确理解图和对话的内容，2.重点掌握句子Whattimeisit?It’steno’clock的正确书写。教学难点：Wakeup.I’mlateforschool.的理解。教学准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2．教师准备Zip与Zoom头饰。教学过程：热身&复习（Warm-up/Revision）1．学生跟录音演唱C部分的歌曲It’stwelveo’clock.。2．快速认读第二单元的单词卡，复习已学新词与短语。二、新课呈现（Presentation）1.猜时间。利用课件出示被遮住一半的时钟，老师提问：Whattimeisit?学生用It’s…It’stimeto/for来描述图片场景。复现本单元已学的核心句型。2.制作作息时间表。师给出示范表格，请学生设计时间。三、巩固与拓展（Consolidationandextension）Readandwrite1.Readandnumbera.教师利用课件呈现本部分四幅图片场景，请学生自主阅读并先出所描述的图片，请学生圈出关键信息getup并图片标号。b.打开教材，认真阅读其它的三段话，圈出关键信息，完成配对练习。c.核对关键信息，核对答案。d.播放录音，请学生认真模仿跟读，引导学生按意群朗读，注意升降调，重读，停顿。2.Lookandwritea.学生看Lookandwrite部分的图片，给出示范对话，学生先看图口头描述.b.根据学生描述板书：Whattimeisit?It’s…注意提醒学生书写时首写字母要大写，单词与单词之间要空一格，写完一个句子要注意写正确的标点符号。c.请学生在黑板上进行书写展示，老师点评学生书写情况并及时改正。d.完成教材中个性化书写的活动。学生画一画自己时钟，配好时分钟后与同桌结对进行相互介绍。学生根据组图内容写句子。教师注意提示学生规范书写句子。Let’scheckListenandnumber请学生看图描述每一幅图的时间及活动，然后播放完整录音，听音标号。Lookandmatch老师出示7个句子请学生认读，并与图片进行配对。然后同桌互查，订正答案。Storytime1.呈现故事的第一第二幅图（去掉文字部分）引导学生观察，提问：WhereisZoom?学生回答：Inthebed.T:Zoomissleeping.WhatisZipdoing?2.播放Storytime第一，二幅图片的录音，学生听音，复述。老师帮忙学生理解Wakeup.Iwanttosleep.的意思。3.请学生表演这两幅图的内容，提示学生注意模仿Zoom贪睡的语气。学生表演完，老师继续提问:Zoomwanttosleep?WhatwillZipdo?出示第三，四幅图，请学生听音思考。听完录音，老师提问：What’sinZip’shand?S:Aclock.继续提问：Whattimeisit?.Ss:It’s8o’clock听录音，提示学生注意Zoom惊慌的口气，理解I’mlateforschool.的含义。4.师继续提问：Isitreally8o’clock?请学生观察第5，6幅图片，听录音，老师继续提问：Whattimeisit?学生回答：It’s7o’clock.师继续提问WhydoesZipsayitis8o’clockatfirst?打开教材，寻找答案。教师呈现最后一幅图片解释Aprilfool.用图片说明愚人节的文化背景。5.打开教材，听音逐句模仿朗读。注意提醒学生语调的变化和对说话者情绪的体验。并让学生挑选自己喜欢的片断进行表演。6.学生根据合理想象设计Zip和Zoom两人的一天的作息时间。以小组合作的形式在全班展示。四、Homework明白语意听，跟读Storytime.仿写第19页的句子两句。Unit2Whattimeisit?ReadandwriteWhattimeisit?It’s…o’clock.教学反思在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习。合作学习也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能节约课堂上大量的时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。在上完PEP四年级下册第二单元后，有点教学感悟，因此我把“合作学习”作为这篇反思的主题，以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养，于是我就记录了下来。

在Unit2单元中，学习的主要任务是能运用“o’clock”以及句型“Whattimeisit?”、“It’s..”、“It’stimefor...”的问题问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。同时通过本单元的学习。培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。

在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的口语水平。

第一、让学生进行自编对话。在学习了句型“Whattimeisit?”、“It’s...”、“It’stimefor...”之后。同桌同学进行合作学习，表扬对话。

第二、自编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。

第三、三人小组对话，将书本上的A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式。

总之，用这些形式多样的合作学习的方法，从孩子们的精彩英语对话表演中，我看到孩子们的多才多艺，也让孩子们对学习英语的积极性更加足了，兴趣提高了，让他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。Unit3Weather第一课时教学内容：ALet’slearnLet’schant教学目标：1、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。2、学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。3、初步了解我国几个城市的气候特点。教学重点:句型：It’s

warm/hot/cold/cool

in…词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weather的发音。X课前准备:教材内容相关的教学课件、CD，图片等媒体素材教学过程:一、热身（Warm-up）1、Let’schantP25。二、新课呈现（Presentation）1、教师说：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。2、教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。学生观看。3、教师提问：Isitaweatherreport?学生回答：Yes,it’saweatherreport.教师再问：IsitwarminLhasa?点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：Yes,It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’swarminBeijing.并引导学生跟读。5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Whereiscool?Whereiswarm?启发学生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。7、请学生观察书中插图：Whichcitycanyoufind？学生答出：Harbin、HongKong教师说：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。9、教师说：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引导学生说出：It’scoldinHarbin.提问：What’stheweatherlikeinHongKong?引导学生说出：It’shotinHongKong.10、教师出示中国地图,边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?学生回答：It’swarminBeijing.教师问：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/L