高考文言文专题复习-实词

实词靡不有初鲜克有终周星星周星星内容索引第一节：实词的五大考点蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉（4分）

（————、————、————、3个词语，每个1分，句意贯通1分。）利上黄泉1、一词多义2、古今异义3、词类活用4、通假字5、偏义复词古书中的字：第一部字典东汉许慎《说文解字》9353个字第一部词典战国—西汉《尔雅》4300个词许慎《说文解字》造字用字造字法独体象形日月鸟鱼指事本刃上下合体会意武信鸣形声樱湖河菁用字法假借知通智转注考老描摹形状指示符号形义结合形音结合同音替代同义替代贾助只会相声1.象形字“象形者，画成其物，随体诘诎”象形就是用描绘事物形状来表示字义的造字法。(1)自然物体：日、月、雨、山、水、禾、木(2)动物正像：马、虎、牛、羊、象、鹿、犬(3)人身部位：目、耳、口、鼻、手、足、人(4)人工器物：壶、皿、弓、矢、册、卜、兆丫、凹、凸、伞、门、田、火、龟2.指事字“视而可识，察而见意“指事就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义的造字法。（1）象征性符号指事字：一、二、三、上、下（2）象形字加提示符号：本、末、朱、甘、刃寸、太、中、旦、血（中、尺（有争议）3.会意“比类合宜，以见指挥”用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义（1）异体会意字：武、休、取、明、涉、益（2）同体会意字：从、林、森、晶、炎众、尖、灶、尾、看、歪、采、泪、引、笔（会意兼形声）4.形声“以事为名,取譬相成”形符和声符两部分组合成的字,其中形符表义,声符表音。表义形符+表音声符（1）左形右声，如钱、材、消、熔等

（2）右形左声，如放、鸭、刎、颈等;（3）上形下声，如茅、简、空、室等; （4）下形上声，如柴、酱、盆、甕等;（5）内形外声，如闻、问、闽等; （6）外形内声，如辟匪、匐、固等。

声旁表音基本不准确，声母、韵母、声调都可能发生变化。形声字的声旁61%的情况下有表音的作用，39%的情况不起作用5、假借“假借者,本无其字,依声托事,令长是也.”意思是说语言中的某一个词,本来没有替它造字,就依照它的声音假借一个同音字来寄托这个词的意义.6、转注

“转注者,同意相受,考老是也.”

“同意相受”是统一字首的具体方法,即授与一个同义字,也就是说用一个同义字相注释,作为它的义符.许慎《说文解字》造字用字造字法独体象形日月鸟鱼指示本刃上下合体会意武信鸣形声樱湖河菁用字法假借知通智转注考老描摹形状指示符号形义结合形音结合同音替代同义替代贾助只会相声判断汉字属于“六书”中的哪一种。（1）先区分是独体字还是合体字，独体字则象形或指事，合体字则会意或形声;（2）独体字:看是不是可以画出的名词性事物，是则象形;有象征性的符号则指事。（3）合体字:形符和声符同时出现则形声。

火箭1、下列汉字没有会意字的一组是（）A.问休B.模龄C.使家D.领学2.下列四组汉字中，象形字，会意字，形声字都有的一项是（

）A.也亦眉疆

B.月本倍衷C.止末行锦D.又甘受吹

4、通假字造字用字造字法独体象形指示合体会意形声用字法假借转注考点四通假字通假字，是文言文的用字现象之一。“通假”就是“通用、假借”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，从而形成了通假字。通假字大量存在于文言文中，是造成文言文难读的原因之一。广义的通假字还包括古今字和异体字。古书中的用字1、假借字：本无其字的假借；本有其字的通假。其“通“畚箕”“早”通“蚤”2、古今字：在前的叫“古字”，在后的叫“今字”。“莫”今字“暮”3、异体字：读音和意义完全相同，而形体不同的字“泪”同“涙”

（1）通假字的读音

读通假字的本字今音“说”通“悦”，有朋至远方来不亦说乎读yuè。读正确字

（2）通假字判断技巧

课内文言文：语音判断帮助积累

便要还家君子生非异也

课外文言文：增减、更换偏旁

对镜帖花黄图穷匕见曾不能毁山之一毛

“要”通“邀”“生”通“性”“帖”通“贴”“见”通“现”“曾”通“增”因音通假（同音字）因义通假（同意替代，偏旁部首）2、古今异义古今异义词义扩大古义范围小于今义词义缩小古义范围大于今义词义转移有一定联系中国古义：中原地区今义：整个中国金古义：泛指金属今义：黄金涕古义：眼泪今义：鼻涕例句篇目古义今义太后之色稍解。《触龙说赵太后》脸色颜色有国有家者。国，诸侯的封地；一个国家的整个区域家，卿大夫的封地。可谓智力孤危，战败而亡。《六国论》智谋，力量认识事物、解决问题的能力君之病在肌肤，不治将益深。《扁鹊见蔡桓公》重病疾病（1）词义扩大皮(古:兽皮;今:皮肤、表皮)

劝(古:劝勉;今:劝勉、规劝)

假(古:凭借、利用;今:凭借、利用，不真)“焚”古义是放火烧山进行围猎，今义泛指一切焚烧。“江”“河”，古代只限指长江、黄河，今义则泛指所有比较大的水流。“诗”“书”，古代只指《诗经》和《尚书》，今义则指所有的诗歌和书籍。“响”古专指回声。今义除了指回声外，还指声音、发出声音、声音大。“睡”古义打盹、打瞌睡“读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足”。今义指睡觉。（2）词义缩小“臭”古义是气味，今义是难闻的气味。“丈人”古义是老人，今义是岳父。“金”古义是金属，今义是金子。“谷”古代泛指庄稼粮食，“始播百谷”，今北方指谷子(小米)，南方指水稻。“宫”古义指房屋、居室，“父母闻之，清宫除道”，今指帝王居住的宫殿。“禽”古义指鸟兽的总称，今义专指鸟类。“瓦”古代泛指一切陶制品，今义把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”。例句篇目古义今义古之学者必有师。《师说》学习的人在学术上有一定成就的人思厥先祖父，暴霜露。《六国论》祖辈父辈爷爷丈夫二十不取，其父母有罪。《烛之武退秦师》男子夫妻男方俯不足以畜妻子。《齐桓晋文之事》妻子儿女夫妻女方山东豪俊遂并起而亡秦族矣。《过秦论》崤山以东。行政省份之一吾社之行为士先者，为之声义。《五人墓碑记》品行作为举动寡助之至，亲戚畔之。臣之所以去亲戚而事君者。《得道多助，失道寡助》母系亲属和父系亲属（内亲外戚）不包括家庭成员和父系亲属。（3）词义转移例句词古义今义篇目若舍郑以为东道主。以为把它作认为《烛之武退秦师》行李之往来，共其乏困。行李出使的人出门时带的包裹《烛之武退秦师》夫晋，何厌之有？厌满足讨厌越国以鄙远，君知其难也。鄙边境鄙视微夫人之力不及此。夫人那人夫妻女方谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。爪牙武士帮凶者《国语·越语上》明日，徐公来。明日第二天明天《勾践灭吴》今齐地方千里。地方土地方圆某一地区《勾践灭吴》太后明谓左右。左右身边的大臣大致范围不得见久矣，窃自恕。窃私下偷4．词义弱化同样的词语，在古代表示的意义较强，现在表示的意义较弱。(★如《师说》“位卑则足羞”中的“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”)5．词义强化同样的词语，在古代表示的意义较弱，现在表示的意义较强。(★如《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“痛恨”，古义为“痛心、遗憾”，今义为“极端憎恨或悔恨”)6．感情色彩变化词语在使用过程中，感情色彩发生了变化。(★如《孔雀东南飞并序》“蹑履相逢迎”中的“逢迎”，古义为“迎接”，中性义；今义为“说话和做事故意迎合别人的心意”，含贬义)

在实际的解题过程中，很多考生会把古今异义词当成现代汉语的词语来解释，要想规避这一误区，考生要做到如下几点：1.注意看一看该词是否与其所处的语境相契合，如果它的词义与整个语境是不契合的，那么要看其是不是古今异义词。（书）2.古代汉语以单音节词为主，而现代汉语以双音节词为主，当我们在古代汉语中看到与现代汉语相同的双音节词时，通常要警惕其是不是古今异义词。（书）3.依据时代气息作出判断。有些古今异义词按现代汉语意义解释后，明显与作品所属时代的特征不相吻合，如“中国”在现代汉语中指“中华人民共和国”，而有的作品所属时代根本就没有这一概念。古今异义推断技巧天气

一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况；比喻动向或情势；比喻结果或成就崤山以东，代指东方诸国山东省句中指牛体的自然结构天然的道理智慧和力量

指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等外交使者出门所带的包裹、箱子等小孩年纪小；形容头脑简单或缺乏经验5、偏义复词考点五偏义复词部编版选择性必修下册第2课学习提示：古诗文中有一些特殊的复音词，如“便可白公姥”“昼夜勤作息”“逼迫兼弟兄”，均由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，另一个起陪衬作用。这样的复音词我们称为“偏义复词”。诵读诗歌时，注意体会这些词的语义特点，想想现代汉语中有没有这样的词语。在文言文中，有的合成词由两个同义或反义的单音节语素合成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个只起陪衬作用，这就是文言文中的偏义复词现象。(★如《琵琶行并序》“去来江口守空船”中的“去来”，只有“去”的意义，没有“来”的意义，“去来”是偏义复词)类型例说两个语素意义相对(反)“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)中，“异同”为偏义复词，“异”和“同”二者相对，词义偏在“异”，不在“同”两个语素意义相近(似)“我有亲父母，逼迫兼弟兄”(《孔雀东南飞并序》)中，“父母”“弟兄”词义分别偏在“母”“兄”1、一词多义考点一一词多义部编版必修下册第一单元单元学习任务：学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知识，逐步形成文言语感。如文言中一些常见的实词，义项较多，可用卡片记录下来，梳理总结不同义项及相关例句，并根据学习情况随时增补新的内容。一词多义，即一个词具有多种含义，有的含义还属于不同词类。文言文中一词多义现象非常普遍，一个词往往少则几个义项，多则十几个义项，有的义项之间有比喻、引申、假借等关系。1．本义就是词本来的意义。(★如“本”的本义是“草木的根”)2．引申义就是由本义派生出的与本义相关的其他意义。(★如“兵”的本义为“武器”，后引申为“使用武器的人”，即“士兵”，又引申为“军队”，由此进一步引申为“战争”)3．比喻义就是由本义的比喻用法形成的意义。(★如“爪牙”的本义是“人和动物的爪脚和牙齿”，比喻义是“卫士、武臣”，也比喻“党羽、帮凶”)4．假借义一个词因音同或音近被假借而产生的意义。(★如《邹忌讽齐王纳谏》“宫妇左右莫不私王”中“莫”同“暮”的本义是“日落”，假借为“没有谁”本义最后消失了)一词多义推断技巧：

紧扣语境推敲解：每个词语虽然都有自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义，或为引申义，或为比喻义，或为假借义。只有紧扣语境，才能确切地解释词语。考点三词类活用

部编版选择性必修中册第10课学习提示：文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像“单于壮其节”，“壮”意为“以(其节)为壮”；再如使动用法，像“反欲斗两主”，“斗”意为“使(两主)相斗”。从课文中再找出一些例子，体会它们在语境中的意义。部编版选择性必修中册第11课学习提示：在现代汉语中，名词一般不作状语，但在古汉语中，名词作状语的现象时有出现。如“天下云集响应，赢粮而景从”中的“云”“响”“景”，均为名词作状语，意为“像云一样(集合)”“像回声一样(回应)”“像影子一样(跟随)”。从课文中再找一些例子，体会这种用法的特点。3、词类活用所谓词类活用，是指一个词在特定的语言环境中临时改变词性而充当另一类词来使用，如名词用作动词、动词用作名词等。随着词性的改变，这个词便具有了新的含义(临时的)。词类活用是文言文中重要的现象，因此必须了解并学会推断。（

定语）+主语+（状语）+谓语+（定语）+宾语+（补语）代词介词（

年幼的）+我+（非常地）+喜欢+（搞笑的）+周星驰形容词（

形容词）（形容词）+名词代词+名词+（副词）+动词+况吾与子渔樵于江渚之上——《赤壁赋》君子博学而日参省乎。(《劝学》)推断方法一：语法分析法1．名词的活用（推断方法二：基本标志/结构）活用作动词名词＋名词，非并列或修饰关系，且无谓语，一般前一个名词活用为动词晋军函陵—《烛之武退秦师》名词＋代词，这时名词一般活用为动词得其船，便扶向路，处处志之——《桃花源记》副词/能愿动词＋名词，这时名词活用为动词尚能饭否？——《廉颇蔺相如列传》名词用“而”“则”与动词或动词性短语相连接，名词活用为动词衣冠而见之——《冯谖客孟尝君》方位名词作谓语，这个名词活用为动词江水又东，经西陵峡——《三峡》活用作状语普通名词作状语。普通名词直接用于动词前作状语，所起的作用是多种多样的，有的还具有比较浓厚的修辞色彩其一犬坐于前——《狼》时间名词作状语。时间名词用于动词前作状语，主要表示行为发生的时间旦辞爷娘去，暮宿黄河边——《木兰辞》方位名词作状语。古代汉语里，方位名词也可以直接作状语，表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。南取汉中，西举巴蜀——《过秦论》2．动词的活用活用作名词动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这时它就活用为名词了例:秦以攻取之外。(《六国论》)

例:虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)判断技巧1：注意两个动词连用。判断技巧2：动词不做了主语或者宾语，需要翻译成名词。3．形容词的活用活用作名词在文言文中，形容词如果处在主语或宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就活用为名词。将军披坚执锐，征伐无道——《陈涉世家》活用作动词形容词本身是不能带宾语的，但有时后面却带了宾语(但又不是使动用法或意动用法)，这时形容词就活用作一般动词。亲贤臣，远小人——《出师表》4．数词的活用数词在古汉语中活用作动词的情形比较常见，一般来说，数词处于谓语的位置上就用作了动词。古代汉语使动用法：妈妈饭他先活用为动词：吃饭妈妈是命令者，他是动作的发出者晋侯饮赵盾酒具体动作的发出者动作的命令者使动用法的翻译：让/使……做……（3）形容词使动用法例:会盟而谋弱秦。(《陈涉世家》)

例:故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。 ——《生于忧患死于安乐》

（1）动词的使动

例:晋侯饮赵盾酒。（2）名词的使动（使……怎样)主动

例:纵江东父兄怜而王我。(《项羽之死》)

例:齐威王欲将孙膑《史记.孙子吴起列传》判断技巧：名词先活用作动词，然后表达的是宾语实际做了什么古代汉语意动用法：她油我谓语是形容词她是认为者，我具有某种状态例2：吾从而师之例1：吾妻之美我者认为……怎么样把……作为/当作意动用法的翻译：认为…..怎么样，把……当作古代汉语为动用法：为动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为宾语所表示的人或物而发出的，这种用法就是动词的为动用法君子死知己——《咏荆轲》为动用法的翻译：为……做什么/怎么样使动、意动、为动技巧总结：技巧一，看翻译：发现动词、形容词做谓语翻译不对使动用法的翻译：让/使……做……意动用法的翻译：认为…..怎么样，把……当作为动用法的翻译：为……做什么/怎么样技巧二，语法分析法使动用法是主语让宾语做什么意动用法是主语认为宾语具有某种状态

为动用法是主语为了宾语做某事谓语动词：使动/为动（注意名词/形容词的活用）形容词/名词：意动任务二掌握文言实词七法推断第分部二任务二掌握文言实词七法推断

——了解推断策略，进行全面演练高考不仅考查120个常见实词的常用含义，还考查许多陌生、疑难的实词的含义，以及常见实词的不常用含义。为此，考生在答题时既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。推断有方法技巧，掌握主要推断方法，并注意多种方法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。方法一句式推断法

部编版选择性必修下册第10课学习提示：古代诗文中常常使用一些对偶句(注：除对偶句外，还有排比句、对称词)，如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”“悟已往之不谏，知来者之可追”。句中处于相同位置上的词语，语义往往相近或相反，如前例“观”与“察”，“谏”与“追”，“大”与“盛”，两两相对，意思相近。借助这一特点，在阅读陌生文本时，我们可以由已知推未知，如由“追”推知“谏”的可能含义，再借助上下文，大致确定某个词语的准确含义。

对偶句：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”对称词：“悟已往之不谏，知来者之可追”排比句：“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海”跟随，跟从处在，处于待，等到中原地区与……相比怎么样治理，管理跟随，跟从囤积，储存牵连中原地区与……相比怎么样治理，管理土地方圆名词，肥沃的土地分开就土地方圆形容词，肥沃决定，确定立刻，马上参考译文：陆贾跟随高祖平定天下，人们称他是很有口才的说客，他伴随在高祖的身边，常常出使各个诸侯国。到高祖(当上皇帝时)，中原刚刚平定，尉佗也平定了南越，(尉佗)便在那里自立为王。高祖让陆贾为使者赐给尉佗大印，(任命尉佗)为南越王。……(尉佗)接着问陆贾：“我和萧何、曹参、韩信相比，谁更贤能呢？”陆贾说：“您似乎比他们贤能。”(尉佗)又问：“那我和皇帝相比呢？”陆贾说：“皇帝从丰、沛之地起兵，讨伐暴虐的秦朝，扫平强大的楚国，为天下人兴利除害，继承了五帝、三王的宏伟业绩，统辖治理整个中原，中原的人口以亿来计算，土地方圆万里，处于天下最富饶的地域，人多车多，物产丰富，政令出于一家，(这种盛况是)从开天辟地以来，从未有过的。而现在您的人口不过几十万，都是边远地区的少数民族，又处在这地势不平的荒远偏僻之处，只不过如同汉朝的一个郡罢了，您怎么能同汉王相比！”尉佗听了哈哈大笑，说道：“我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么就比不上汉王！”(尉佗)于是就非常喜欢陆贾，留下他和自己饮酒作乐好几个月。方法二语境推断法利用语境(句内语境和句外语境)来推断实词的含义，这是最主要的推断方法。如《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”一句中“谢”的意义推断，“谢”有多个义项，“辞别、告辞”“道歉”“感谢”“谢绝”“告诉”等，结合语境分析，当天项羽已决定攻打刘邦，所以项伯对刘邦说“明天早晨一定要早些亲自来向项王道歉”，由此可知，此处的“谢”应为“道歉”的意思。谢（1）推辞、谢绝阿母谢媒人（孔雀东南飞）（2）道歉（4）辞别谢家来贵门（孔雀东南飞）（3）感谢哙拜谢（鸿门宴）（6）告诫、告诉多谢后世人（孔雀东南飞）（5）凋谢及花之既谢《芙蕖》日不可不蚤自来谢项王《鸿门宴》解析：(1)结合语境看，“对于那些轻慢他的人，他必定会以周到的礼仪来使其惭愧”，所以说明周尧卿对轻慢他的人不“计较”。(2)语境中上文“居官禄虽薄”中用了一个“虽”字，表示转折，据此，“赒”应理解为“救助，周济”。(3)结合本句前面的语境，提点刑狱杨纮进入境内，所以“伺”为“观察”的意思。(4)结合语境，前文有“不复他察”，即不再另行访查，所以“第”应理解为“只，仅仅”。怠慢，轻慢止，罢了社会安定，太平主持，管理穿着，戴着接近，靠近证明……是有理的怠慢，轻慢完成，完毕惩处，惩办熟识，有交情覆盖接近，靠近正直参考译文：周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于那些轻慢他的人，(他)必定会以周到的礼仪来使其惭愧。尽管担任官职的薪俸不高，但他会救助亲族和朋友，直到用完为止。他所赴任的地方都说治理得好，百姓有前去(投奔)的想法。他曾在汀州宁化县任知县，提点刑狱杨纮进入境内，暗中观察刺史行为的优劣。看到身戴刑具却仍在田间劳作的农民，杨纮就靠近并询问原因。那个人回答说：“我因为贫穷而追求利益，为人作假证明，县令是不能欺骗的，可我欺骗了他，我又能怨恨什么？”杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。参考译文：周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于那些轻慢他的人，(他)必定会以周到的礼仪来使其惭愧。尽管担任官职的薪俸不高，但他会救助亲族和朋友，直到用完为止。他所赴任的地方都说治理得好，百姓有前去(投奔)的想法。他曾在汀州宁化县任知县，提点刑狱杨纮进入境内，暗中观察刺史行为的优劣。看到身戴刑具却仍在田间劳作的农民，杨纮就靠近并询问原因。那个人回答说：“我因为贫穷而追求利益，为人作假证明，县令是不能欺骗的，可我欺骗了他，我又能怨恨什么？”杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。方法三语法推断法分析句子结构，运用划分句子成分和寻找搭配关系的方法，明确文言实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。(1)划分句子成分法。如《曹刿论战》中“小信未孚”，“小信”作主语，可判断“信”是名词，信用；《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”，“信”作状语，实在；《屈原列传》中“楚怀王贪而信张仪”，“信”作谓语，信任。(2)看搭配。如《陈涉世家》中“辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“去、往”才能与之搭配。A、小信未孚——《曹刿论战》B、烟涛微茫信难求——《梦游天姥吟留别》C、楚怀王贪而信张仪——《屈原列传》解析：(1)分析句子结构可以看出，“训”的前面为代词“是(这样)”，“是训”共同构成“有”的宾语，“训”应当解释为名词“教导、训诫”。(2)本句主语为前面的“事”，句中的“知”虽为动词，但不能作谓语，只能和“所”构成名词性短语共同作宾语，故解释为“知道”。(3)本句主语为承前省略的“牧民之长”，句中的“相”与“度”均为动词，后面分别带有宾语“时”与“力”，故作谓语，不能当作名词来看待，“相”应解释为“观察”。(4)分析句子结构可以看出，“为”是动词，译为“是”，“禄”为名词，若作宾语，“即为苟禄”可译为“就是苟且俸禄”，语意不通，那么“禄”只能作动词，解释为“享受俸禄”。小治理聚集学校一共，总共职掌，主管修葺仔细州郡长官聚集学校一共，总共官吏修葺谋划修治同“惰”，怠惰指金玉珍宝等物整修，修理毁坏参考译文：治理百官如同治理一个家庭，古人曾经有过这样的教导。作为一个家庭主事的人，不论事情是缓还是急，是大还是小，都应当知道。有不知道的情况，就不能治理好(这个)家庭。何况治理百姓的行政长官，有很多责任集于一身，像学校，像驿站，像粮仓，像监狱，像农田水利，像桥梁堤坝(等各种工程)，总共主管的工作太多了。观察时机，估量能力，破损的要修理它，肮脏的要清扫它，堵塞的要疏通它，缺失的要补上它，以前所没有的要谋划它。有人说它们不被修治，与我有什么关系，任期很快过去，自找苦吃干什么？这样的念头一旦萌生，那么各种政务都会懈怠。前人说过，公家的事务，有一丝一毫不尽心尽力，就是苟且享受俸禄，要遭到上天的惩罚。方法四联想推断法部编版必修下册第15课学习提示：古汉语很多实词的义项往往保留在现代汉语的成语或其他词汇中，比如“永保无疆之休”的“休”，与“休戚”的“休”同义；“能克终者盖寡”之“克”，其义项仍保存在成语“克勤克俭”中。联系现代汉语中的相应词语，有时可以帮助理解文言实词的意思。

除教材要求之外，高考试题中考查的实词，其意义大都能在所学课文中找到印证。因此，我们要善于联系课内所学实词的含义，推断试题中实词的含义。另外，成语中保留了大量的文言词义，因此我们还可以联系成语的意义、用法，推断文言实词的含义。如《史记·孙子吴起列传》“楚悼王素闻起贤”中的“素”，联系成语“素不相识”可推断意为“一向”。1．课本联想法

高考试题中考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。我们要善于联系课内所学过的实词，举一反三，找出对应文句，进行相应迁移。2．双音联想法

古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音节词，可以联想双音节词来推断。3．成语联想法

不少成语源于文言文，因此成语中保留了很多词语的古义，借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断文言实词含义，也不失为一种方法。李超，字魁梧，淄之西鄙人。追亡逐北，伏尸百万有大石当中流锐不可当相如持璧却立望而却步解析：(1)“啸”可联想到《归去来兮辞并序》“登东皋以舒啸”与《项脊轩志》“偃仰啸歌”中的“啸”，据此判断，此处的“啸”意为“长啸”。(2)“造”可联想到《促织》“径造庐访成”中的“造”，由此判断，此处的“造”意为“到”。(3)“冀”可联想到《答司马谏议书》“冀君实或见恕”和《屈原列传》“冀幸君之一悟”中的“冀”，由此判断，此处的“冀”意为“希望”。(4)“听”可联想到《陈情表》“听臣微志”中的“听”，由此判断，此处的“听”意为“准许”。寄居，借住布置吟诵通报忍受赏识寄托设想讽谏，用含蓄的话委婉地规劝了解，懂得忍受玩赏，欣赏参考译文：王子猷生性喜爱竹子，曾经暂时借住别人的空房，随即叫家人种竹子。有人问他：“暂时住一下，何必这样麻烦呢？”王子猷长啸吟咏了好一会儿，才指着竹子说：“怎么可以一天没有它？”王子猷曾经有一次到外地去，经过吴中，知道一个士大夫家有个很好的竹园。竹园主人已经知道王子猷会去，就洒扫布置一番，在正厅里坐着等他。王子猷却坐着轿子一直来到竹林里，吟诵长啸了很久。主人已经感到失望，还希望他返回时会派人来通报一下，可他竟然要径直出门。主人特别难以忍受，就叫手下的人去关上大门，不让他出去。王子猷因此更加赏识主人，这才留步坐下，尽情欢乐了一番才走。方法五字形推断法根据汉字的构字方法(主要是象形、指事、会意、形声)来猜测字词的意义。分析字形能挖掘字的本义，有助于我们了解词的本义，利于我们去推断词的引申义或其他义项。如《过秦论》“振长策而御宇内”中的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是“马鞭子”。再如《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”中的“信”，这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解释为“真实”。又如《读〈山海经〉》“刑天舞干戚”中的“戚”，从字形上看，含形旁“戈”，由此可推导出“戚”是一种兵器，即斧子。“振长策而御宇内”中的“策”。“刑天舞干戚”中的“戚”。解析：(1)“贷”从“贝”，表示与钱财有关。联系语境，推断“贷”为“施予，给予”之意。(2)“粜”为会意字，是“出”和“米”的合写，推断为“卖出粮食”之意。(3)“赉”从“贝”，表示与钱财有关。联系语境，推断“赉”为“赏赐”之意。(4)“垫”从“土”，表示与土地有关。联系语境，推断“垫”为“下陷，淹没”之意。“闾阎”从“门”，表示与门有关。联系语境，结合句式推断法可知，“闾阎”应和“下民”意思相同，为“平民百姓”之意。连续，多次大水冲破堤岸或溢出赈济，救济认为副词，全部堆积，积聚同“诀”，辞别、告别举起，挥动因为，由于形容词，遍及、普遍参考译文：翁大立，余姚人。嘉靖十七年考上进士，多次升官至山东左布政使。隆庆二年，(朝廷)命令他去督促治理河道。隆庆三年七月，黄河在沛县严重溃决，运粮的船只受阻无法前进。皇帝听从翁大立的请求，大举赈灾。翁大立又请求让后到的运粮船只将谷子贮存在徐州仓内，平价出卖。(皇帝)下诏允许拿出其中三万石粮食赏赐给百姓。翁大立认为平民百姓困于水灾、村里穷困愁苦的状况，皇帝不能够完全知晓，于是绘制了十二幅图献上去。方法六邻字推断法文言文中有同义复用或反义复用的现象，如“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如“今主上幼冲，贼臣虎据……雄才奋用之秋也”中的“冲”比较费解，如果由它的“邻居”“幼”字来帮助理解的话，困难则迎刃而解，可以推断“冲”是“年幼”的意思。“曹操之众远来疲敝”中的“敝”“今主上幼冲，贼臣虎据……雄才奋用之秋也”中的“冲”解析：(1)“课”与“考”同义，应为“考核”义。(2)“允”与“平”同义，应为“公平”义。(3)“宥”与“宽”同义，应为“宽恕”义。(4)“诤”与“谏”同义，应为“劝谏”义。(5)“弼”与“辅”同义，应为“辅佐”义。务必案件严格，苛刻只要金帛停止一向，向来致力，从事案件雕刻只要金属制的刀斧等停止一向，向来涉及证据判罪游玩，游览征收连坐(治罪)参考译文：贞观元年，唐太宗对身边的大臣说：“人死了就不能再活，因此执法务必宽大简约。现在司法部门审理一个案件，一定要求严峻苛刻，想用这种手段来完成对他的考核。现在用什么办法，才能使得办案公平恰当呢？”谏议大夫王珪进言说：“只要选出公平正直善良的人，判断案子公正恰当就增加他们的俸禄，赏赐金帛，奸佞邪恶自然就会停止。”(唐太宗)下诏照办。张蕴古任大理寺丞。相州人李好德向来有疯病，讲了些荒谬狂妄的话，(唐太宗)下令审讯这件案子。张蕴古上奏说：“李好德患疯病是有证据的，按照法律不应判罪。”太宗答应对李好德予以从宽处理。张蕴古私下把太宗的旨意告诉李好德，还找来李好德跟他一起博戏。治书侍御史权万纪弹劾张蕴古。太宗大怒，下令把张蕴古在东市斩首。不久就后悔了，对房玄龄说：“你们吃朝廷的俸禄，就要替国家分忧，不论事情大小，都应当注意。如今(我)不询问，(你们)就不说自己的看法，看到(不合理的)事情也不劝谏，这还算什么辅佐大臣呢？”方法七通假推断法当遇到一个句子中某词的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假字的角度考虑。然后根据通假字与本字大多音同、音近或字形相近的特点推知本字。如“都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破”中的“趣”，同“促”，意思是“催促”。又如“孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫”中的“说”应该为通假字，同“悦”，解释为“高兴”。解析：(1)据上文可知，“安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国”，安国用“死灰会复燃”的道理来回应狱吏的羞辱，“然”不能解释为“这样”，但本身没有“燃烧”之意，只能将其看作通假字“燃”，解释为“燃烧”。(2)据上文“匈奴来请和亲，天子下议”可知，大行王恢议论匈奴和亲的做法，指出匈奴最终会背弃盟约，此处若将“倍”理解为“更加”，显然文意不通，联系下文“今匈奴负戎马之足，……难得而制也”可推知，此处的“倍”应作为通假字解释，同“背”，意为“背弃、违背”。(3)根据前句“汉数千里争利”可知，人马就会疲惫，而“罢”本身没有“疲惫”之意，只能从通假的角度来解释，同“疲”。(4)从上文两句“汉数千里争利，则人马罢”来分析，此句应为敌人会全力以赴地来对付我们的弱点，而“敝”没有“弱点”之意，若把它看作通假字，同“弊”，解释为“弊端、缺点”，则文意就能讲得通。侍奉过了

徒刑，古代刑法名，即拘禁使服劳役逃跑大抵依仗耕种之事平日，平时服徭役的人丢失，丧失全都，一概辜负，对不起起控制凭借顶点，尽头尽控制才顶点，尽头参考译文：御史大夫韩安国，是梁国成安县人。侍奉梁孝王，担任中大夫。韩安国因犯法被判罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝廷派使者任命韩安国为梁国内史，由囚徒(直接)成为二千石级的官员。田甲弃官逃跑了。建元六年，韩安国担任御史大夫。匈奴派人前来请求和亲，皇上交由朝臣讨论。大行王恢议论说：“汉朝和匈奴和亲，大抵都过不了几年匈奴就又背弃盟约。”韩安国说：“现在匈奴依仗军马的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到他们的土地也不能算开疆拓土，拥有了他们的百姓也不能算强大，从上古起他们就不属于我们的百姓。汉军到几千里以外去争夺利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势利用我们的弱点控制我们。况且强弩之末连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿，发兵攻打匈奴实在是很不利的，不如跟他们和亲。”于是皇上便同意与匈奴和亲。课时作业1第分部三CC解析：A项，“幸”，动词，皇帝到某处，此处可译为“来临”/副词，幸亏、幸而。B项，“或”，副词，也许/代词，有的人。C项，“视”，都是动词，对待、看待。D项，“始”，名词，当初、在最初的时候/副词，才。C解析：A项，“从”，同“纵”，合纵。B项，“治”，社会安定。D项，“禁”，经受。B解析：A项，“害”，嫉妒。C项，“爱”，吝惜。D项，“获”，辱、被辱。B解析：A项，“归”，称赞、称许。C项，“史”，虚饰、浮夸。D项，“复”，弥补、补救。6．(2024·黑龙江牡丹江期中)下列选项中，不全都有通假字的一项是(3分)(

)A．犹离忧也未及见贼而士卒离散B．非及乡时之士也皭然泥而不滓者也C．屈平既绌赢粮而景从D．乃令张仪详去秦齐与楚从亲解析：A项，“离忧”的“离”，同“罹”，遭受/无通假字。B项，“乡”，同“向”/“泥”，同“