2021版 人教版 高中语文 选修 中国革命传统作品专题研讨《第三单元 延河澎湃》大单元整体教学设计2020课标

版人教版高中语文选修中国革命传统作品专题研讨《第三单元延河澎湃》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容选自2021版人教版高中语文选修教材《中国革命传统作品专题研讨》中的《第三单元延河澎湃》。本单元通过一系列革命传统作品，展现了中国革命时期的斗争生活和精神风貌，旨在引导学生深入理解中国革命历史，传承和弘扬革命精神。本单元包含六篇课文，分别是茅盾的《风景谈》、何其芳的《我歌唱延安》、鲁藜的《延河散歌》（选四）、李季的《王贵与李香香》（节选）、贺敬之和丁毅的《白毛女》（节选）。这些作品从散文、诗歌到叙事诗、歌剧等多种文学形式，多角度地反映了革命时期的延安生活、战斗情景和人民精神风貌，具有深刻的历史意义和独特的审美价值。（二）单元内容分析《风景谈》：茅盾通过描写延安及周边地区的自然景观和人文景观，展现了革命战争时期延安军民的革命乐观主义精神和崇高的革命情怀。文章以“风景”为切入点，通过对比自然风景与人文风景，强调了人的活动和革命精神对自然风景的改造和升华，寓意深刻。《我歌唱延安》：何其芳以深情而激昂的笔触，赞美了延安的革命精神和人民生活的变化。文章通过对比延安前后的变化，展示了延安在中国革命中的重要地位和作用，表达了作者对延安的热爱和崇敬之情。《延河散歌》（选四）：鲁藜以诗歌的形式，讴歌了延安的革命精神和延安人民的生活。诗歌通过描绘延河、山峦、野花等自然景物，寓情于景，表达了对延安的深情厚谊和对革命胜利的坚定信念。《王贵与李香香》（节选）：李季通过叙述王贵与李香香的爱情故事，展现了陕甘宁边区人民在革命斗争中的英勇无畏和乐观向上。作品以陕北民歌“信天游”的形式，生动刻画了人民群众在革命斗争中的英雄形象。《白毛女》（节选）：贺敬之和丁毅通过歌剧的形式，深刻揭示了地主阶级的残酷剥削和农民的悲惨遭遇。作品以杨白劳和喜儿的命运为主线，展现了旧社会的黑暗和新社会的光明，具有强烈的现实意义和感染力。（三）单元内容整合本单元的内容整合以“革命传统与延安精神”为核心，通过不同文学形式的作品，多角度、多层次地展现了延安时期的革命生活和精神风貌。在教学中，应注重引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特色，体会革命传统作品的独特魅力和深远影响。具体整合思路如下：主题思想整合：通过对比和分析不同作品的主题思想，引导学生理解延安精神的核心内涵，包括坚定正确的政治方向、解放思想、实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨以及自力更生、艰苦奋斗的创业精神。艺术特色整合：通过分析不同作品的文学形式和艺术手法，引导学生体会革命传统作品的独特魅力和艺术价值。例如，可以对比《风景谈》的散文笔法、《我歌唱延安》的抒情风格、《延河散歌》的诗歌韵律以及《王贵与李香香》和《白毛女》的叙事技巧等。历史背景整合：通过介绍延安时期的历史背景和社会环境，帮助学生更好地理解作品的时代背景和创作意图。可以结合相关历史资料和影像资料，让学生身临其境地感受革命时期的艰苦斗争和伟大胜利。实践活动整合：通过组织朗读比赛、角色扮演、小组讨论等实践活动，激发学生的学习兴趣和参与度。可以引导学生结合现实生活，思考延安精神在当代社会的价值和意义。二、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中语文学科核心素养（一）语言建构与运用语言积累与建构：通过阅读革命传统作品，引导学生积累丰富的语言材料和言语活动经验。学生可以通过朗读、背诵、仿写等方式，加深对革命传统作品语言特点的理解和掌握。语言表达与交流：通过组织朗读比赛、角色扮演、小组讨论等实践活动，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。可以引导学生结合现实生活，运用革命传统作品中的经典语句和表达方式进行交流和表达。语言梳理与整合：通过引导学生对革命传统作品进行文本分析和解读，帮助他们梳理和整合语言材料，形成系统的语言知识体系。可以鼓励学生自主开展语言实践活动，如编写革命故事、创作革命诗歌等，以提高他们的语言运用能力。（二）思维发展与提升直觉思维与形象思维：通过引导学生欣赏革命传统作品中的自然景物描写和人物形象刻画，培养他们的直觉思维和形象思维能力。例如，可以让学生分析《风景谈》中自然景观与人文景观的对比描写，以及《王贵与李香香》中人物形象的生动刻画等。逻辑思维与辩证思维：通过组织学生对革命传统作品的主题思想、艺术特色等进行深入分析和讨论，培养他们的逻辑思维和辩证思维能力。例如，可以让学生探讨《我歌唱延安》中延安精神的时代价值和社会意义等。创造思维与批判性思维：通过引导学生开展创造性阅读和批判性阅读活动，激发他们的创造思维和批判性思维。例如，可以让学生尝试改编或续写革命传统作品的故事情节和人物形象等。（三）审美鉴赏与创造审美体验与审美鉴赏：通过引导学生欣赏革命传统作品的文学美和艺术美，提高他们的审美体验和审美鉴赏能力。例如，可以让学生分析《延河散歌》中的诗歌韵律和意象选择等。审美表达与审美创造：通过组织学生进行文学创作活动，如编写革命故事、创作革命诗歌等，培养他们的审美表达和审美创造能力。可以鼓励学生结合现实生活进行创作实践，以展现他们对革命传统作品的理解和感悟。（四）文化传承与理解文化理解与认同：通过引导学生学习革命传统作品所蕴含的革命精神和文化价值，帮助他们理解和认同中华民族的优秀文化传统和革命传统。例如，可以让学生探讨延安精神在当代社会的价值和意义等。文化比较与交流：通过组织学生进行文化交流活动，如跨文化阅读、国际文学节等，拓宽他们的文化视野和比较思维。可以鼓励学生结合现实生活进行文化交流实践，以促进不同文化之间的理解和尊重。文化传承与发展：通过引导学生关注革命传统作品在当代社会的传承和发展情况，激发他们的文化传承意识和责任感。例如，可以让学生探讨如何在新时代背景下传承和弘扬延安精神等。通过以上分析可以看出，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对本单元的教学提出了明确的要求和指导。在教学中，教师应注重培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力等核心素养，以实现学生全面而有个性的发展。三、学情分析（一）已知内容分析语文基础知识：经过必修课程的学习，学生对语言文字的基本规律有了较为系统的了解，掌握了一定的文学鉴赏方法和写作技巧。他们能够理解并分析文章的结构、主题、人物性格和作者意图。文学鉴赏能力：在必修阶段，学生已经接触并学习了多种文学体裁，如诗歌、散文、小说等，对文学作品的鉴赏有了一定的基础。他们能够从情节、人物、环境、语言等方面对作品进行分析和评价。历史背景知识：通过历史课程的学习，学生对中国近现代史有了初步的了解，知道中国革命的基本历程和重要事件，这为理解中国革命传统作品提供了历史背景支持。信息技术应用：在信息技术飞速发展的今天，学生能够熟练运用信息技术工具进行资料查询、信息整合和展示，这有助于他们在研讨过程中更高效地获取和利用资源。（二）新知内容分析革命精神与文化内涵：本单元选取的作品反映了延安时期的生活和革命精神，学生需要通过这些作品深入理解革命战争年代的社会背景、人们的生活状态以及革命者的思想情感。这对学生的历史理解能力和文化感悟能力提出了更高要求。多样化的文学体裁：本单元包含了散文、诗歌、叙事诗和歌剧剧本等多种文学体裁，每种体裁都有其独特的艺术表现手法和审美特点。学生需要掌握不同体裁作品的鉴赏方法，理解并欣赏其艺术魅力。深层次的文学分析：与必修课程相比，本单元作品要求学生对作品进行更深层次的解读和分析，如从政治、经济、文化等多个角度探讨作品的时代背景和社会意义，从作者的创作意图、艺术手法等方面分析作品的艺术成就。跨学科整合能力：本单元鼓励学生结合历史、政治、地理等学科知识进行跨学科学习，培养学生的综合分析能力和问题解决能力。（三）学生学习能力分析自主学习与探究能力：经过必修课程的学习，学生已经具备了一定的自主学习和探究能力。他们能够在教师的指导下，通过阅读、讨论、查阅资料等方式自主解决问题，进行探究式学习。合作学习能力：学生在必修课程中已经积累了丰富的合作学习经验，能够在小组活动中积极参与讨论，分享观点，共同完成任务。这为本单元的合作学习奠定了基础。批判性思维能力：随着语文课程改革的深入，学生的批判性思维能力得到了培养。他们能够在阅读中发现问题、提出问题，并尝试从不同角度对问题进行分析和评价。信息技术应用能力：在信息技术环境下，学生能够熟练运用各种工具和平台进行学习资源的搜集、整理和分析，提高学习效率和质量。（四）学习障碍突破策略强化历史背景教学：针对学生对革命历史背景了解不足的问题，教师可以结合历史课程的内容，通过专题讲座、视频资料、图文展示等方式，帮助学生深入了解延安时期的社会背景、历史事件和人物事迹，为理解作品提供坚实的历史基础。分类指导文学鉴赏：针对不同体裁的作品，教师可以采用分类指导的方式，分别介绍散文、诗歌、叙事诗和剧本的鉴赏方法，引导学生从结构、语言、主题、人物、情感等方面进行深入分析。鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式，亲身体验作品的艺术魅力。跨学科整合教学：鼓励学生结合历史、政治、地理等学科知识进行跨学科学习，教师可以设计跨学科的教学活动，如组织学生参观革命纪念馆、进行社会调查等，让学生在实践中加深对作品的理解，培养综合分析和解决问题的能力。培养批判性思维：在教学过程中，教师应注重培养学生的批判性思维能力，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。可以通过设置争议性问题、开展辩论赛等方式，引导学生从不同角度对作品进行分析和评价，形成自己独特的见解。信息技术辅助教学：充分利用信息技术工具辅助教学，如利用多媒体教学资源展示作品背景、人物形象和故事情节；利用网络平台进行在线讨论和资源共享；利用数据分析工具对学生的学习过程进行跟踪和评估等。这些措施有助于提高学生的学习兴趣和效率。个性化指导与反馈：针对学生的学习差异，教师可以采用个性化指导的方式，为不同层次的学生提供有针对性的帮助和支持。通过定期的作业批改、课堂互动和课后辅导等方式，及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决学习中的困难和问题。激发学习兴趣与动力：通过组织丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、剧本表演、主题征文等，激发学生的学习兴趣和动力。设置合理的奖励机制，对表现优秀的学生给予表彰和奖励，营造良好的学习氛围。通过以上策略的实施，可以帮助学生克服学习障碍，深入理解中国革命传统作品的内涵和价值，提升语文综合素养和审美能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“革命精神的传承与弘扬：以延安文艺作品为例”。本单元选取了延安时期的经典文艺作品，包括茅盾的《风景谈》、何其芳的《我歌唱延安》、鲁藜的《延河散歌》（选四）、李季的《王贵与李香香》（节选）以及贺敬之、丁毅的《白毛女》（节选）。这些作品从不同角度展现了延安时期的生活、学习、劳动和战斗场景，深刻表达了革命精神和崇高情怀。通过本单元的学习，学生将深入理解革命精神的内涵，体会革命文艺作品的独特魅力，并在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面得到全面提升。五、大单元目标叙写根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下大单元目标：高中语文学科核心素养：（一）语言建构与运用学生能够准确理解并鉴赏延安文艺作品中的经典语言，积累并运用作品中的优美词句和表达方式。学生能够通过阅读、讨论和写作等活动，提高语言表达的准确性和生动性，增强语言建构与运用能力。（二）思维发展与提升学生能够通过分析延安文艺作品的主题、人物形象和表现手法，发展批判性思维和创造性思维能力。学生能够结合时代背景和个人体验，对作品中的革命精神进行深入思考和探讨，提升思维的深度和广度。（三）审美鉴赏与创造学生能够通过鉴赏延安文艺作品的审美特点，培养正确的审美观念和健康的审美情趣。学生能够运用所学的审美鉴赏知识，尝试创作具有革命精神和时代特色的文艺作品，展现个人审美创造力。（四）文化传承与理解学生能够通过学习延安文艺作品，深入了解中国革命历史和文化传统，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学生能够结合当代社会现实，探讨革命精神在当代的传承与弘扬，理解并践行社会主义核心价值观。六、大单元教学重点深入解读延安文艺作品的内涵与特点：通过分析作品中的语言、形象、情感和主题，引导学生深入理解延安文艺作品的独特魅力和深刻内涵。培养语言建构与运用能力：通过阅读、讨论和写作等活动，引导学生积累并运用作品中的优美词句和表达方式，提高语言表达的准确性和生动性。发展批判性思维和创造性思维能力：通过分析作品的主题、人物形象和表现手法，引导学生发展批判性思维和创造性思维能力，提升思维的深度和广度。传承与弘扬革命精神：通过探讨作品中的革命精神在当代的传承与弘扬，引导学生深入理解革命精神的内涵和价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。七、大单元教学难点如何深入理解延安文艺作品的深刻内涵：延安文艺作品具有独特的时代背景和文化内涵，学生可能难以完全理解其深刻内涵。教师需要通过多种教学手段，如背景介绍、情境模拟等，帮助学生深入理解作品。如何有效提升学生的语言建构与运用能力：语言建构与运用是一个长期的过程，需要学生不断积累和实践。教师需要通过多种教学活动，如朗读、背诵、写作等，引导学生积极参与语言实践，提升语言建构与运用能力。如何培养学生的批判性思维和创造性思维能力：批判性思维和创造性思维能力是高级思维能力的体现，需要学生具备较高的认知水平和思维能力。教师需要通过问题引导、讨论交流等方式，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。如何将革命精神与当代社会现实相结合：革命精神是历史的产物，但具有永恒的价值。教师需要通过引导学生探讨革命精神在当代的传承与弘扬，帮助学生理解革命精神与当代社会现实的联系，增强学生的社会责任感和历史使命感。具体教学策略：情境模拟与角色扮演：通过情境模拟和角色扮演等活动，让学生身临其境地感受延安时期的生活和革命氛围，加深对作品内涵的理解。合作学习与小组讨论：通过小组合作学习和讨论交流等活动，引导学生共同探讨作品中的主题、人物形象和表现手法，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。读写结合与创作实践：通过阅读、讨论和写作等活动的有机结合，引导学生积累并运用作品中的优美词句和表达方式，提高语言表达的准确性和生动性。鼓励学生尝试创作具有革命精神和时代特色的文艺作品，展现个人审美创造力。跨学科整合与实践探究：结合历史、政治等学科的知识，引导学生探讨革命精神在当代的传承与弘扬。鼓励学生参与社会实践活动，如参观革命遗址、访问革命前辈等，加深对革命精神的理解和认同。通过以上教学策略的实施，旨在突破教学难点，实现大单元教学目标，全面提升学生的语文学科核心素养。八、大单元整体教学思路教学目标设定本单元的教学目标设定围绕高中语文学科核心素养的四个方面进行展开，旨在通过《风景谈》《我歌唱延安》《延河散歌（选四）》《王贵与李香香（节选）》《白毛女（节选）》等作品的学习，提升学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力，以及文化传承与理解能力。（一）语言建构与运用积累与运用语言材料：通过阅读革命传统作品，积累丰富的革命历史词汇和表达方式，理解并准确运用这些词汇和表达方式，增强语言表达的准确性和生动性。提高阅读理解能力：通过阅读和分析文本，提升学生的整体感知、信息提取、理解阐释能力，能够深入理解作品的主题思想、艺术特色和语言风格。增强书面表达能力：通过写作练习，如读后感、评论等，训练学生的书面表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的思想和感受。（二）思维发展与提升培养批判性思维：在阅读过程中，引导学生对作品进行多角度、多层面的分析，培养批判性思维能力，学会质疑、反思和评价。提升逻辑推理能力：通过分析作品的情节结构、人物关系和主题思想，训练学生的逻辑推理能力，使学生能够有条理地阐述自己的观点。激发创新思维：鼓励学生结合现代生活和时代背景，对作品进行创新性解读，提出新的观点和见解。（三）审美鉴赏与创造提高审美鉴赏能力：通过欣赏作品中的艺术形象、语言美和情感美，提升学生的审美鉴赏能力，使其能够感受到作品的艺术魅力和情感力量。培养审美情趣：引导学生理解作品中的审美意象和审美意境，培养其高雅的审美情趣和健康的审美追求。激发审美创造能力：鼓励学生尝试创作与革命传统相关的文学作品，如诗歌、散文等，以表达自己对革命历史和英雄人物的理解和感受。（四）文化传承与理解增强文化自信：通过学习革命传统作品，引导学生理解中华优秀传统文化的内涵和价值，增强对中华文化的自信心和自豪感。理解革命文化：深入了解革命文化的形成和发展过程，理解革命文化的核心价值和精神内涵，感受革命文化的独特魅力。传承红色基因：通过学习和讨论革命传统作品，引导学生传承红色基因，弘扬革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。教学重点与难点教学重点深入理解作品主题思想：通过分析作品的时代背景、情节结构和人物关系，引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特色。培养语言建构与运用能力：通过阅读和写作练习，提高学生的语言建构与运用能力，使其能够准确、生动地表达自己的思想和感受。激发审美鉴赏与创造能力：通过欣赏和创作文学作品，激发学生的审美鉴赏与创造能力，培养其高雅的审美情趣和健康的审美追求。教学难点如何引导学生深入理解作品：由于革命传统作品的时代背景较为复杂，学生可能难以理解作品的深层含义。教师需要运用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、演示等，引导学生深入理解作品。如何培养学生的批判性思维能力：批判性思维能力的培养需要长期的训练和实践。教师需要在教学中注重引导学生提出问题、分析问题、解决问题，逐渐培养学生的批判性思维能力。如何激发学生的审美鉴赏与创造能力：审美鉴赏与创造能力的培养需要学生具备一定的艺术素养和审美经验。教师可以通过引导学生欣赏优秀的文学作品、参观艺术展览等方式，激发学生的审美鉴赏与创造能力。教学实施策略（一）创设情境，激发兴趣通过创设与革命传统作品相关的情境，如播放革命历史影片、展示革命文物等，激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以结合学生的生活实际和兴趣点，设计一些富有挑战性的学习任务，如编写剧本、进行角色扮演等，使学生在完成任务的过程中加深对作品的理解和感悟。（二）引导阅读，深入理解自主阅读：鼓励学生自主阅读作品，通过标注、批注等方式记录自己的阅读感受和疑问。教师可以提供一些阅读指导和提示，帮助学生更好地理解作品。小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。通过讨论和交流，学生可以相互启发、相互补充，深化对作品的理解和感悟。教师讲解：在学生自主阅读和小组讨论的基础上，教师可以对作品进行深入讲解和分析，帮助学生理清作品的情节结构、人物关系和主题思想。（三）写作练习，提升能力读后感写作：鼓励学生撰写读后感，表达自己对作品的理解和感受。教师可以提供一些写作指导和范文示例，帮助学生提高写作水平。评论写作：组织学生撰写作品评论，对作品的主题思想、艺术特色、语言风格等方面进行分析和评价。通过写作练习，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力。创作实践：鼓励学生尝试创作与革命传统相关的文学作品，如诗歌、散文等。通过创作实践，学生可以更深入地理解作品的艺术魅力和情感力量，同时也可以锻炼自己的创作能力和审美素养。（四）跨学科整合，拓展视野结合历史、政治、地理等相关学科的知识和内容，对革命传统作品进行跨学科整合和分析。通过跨学科整合，学生可以更全面地了解作品的时代背景和社会环境，同时也可以拓展自己的知识视野和思维广度。例如，可以组织学生参观革命历史纪念馆、听取专家学者讲座等方式，加深对作品的理解和感悟。（五）评价反馈，促进发展通过多元化的评价方式，如作业评价、课堂表现评价、小组合作评价等，对学生的学习情况进行全面评价。教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的优点和不足，明确努力方向。通过评价反馈，可以促进学生的自我反思和自主学习能力的提升。学业评价设计（一）评价内容语言建构与运用：评价学生的语言积累和运用情况，包括词汇掌握、语法运用、表达清晰度等方面。思维发展与提升：评价学生的思维能力发展情况，包括批判性思维、逻辑推理、创新思维等方面。审美鉴赏与创造：评价学生的审美鉴赏能力和创造能力发展情况，包括审美感知、审美情趣、审美创造等方面。文化传承与理解：评价学生对中华优秀传统文化的传承和理解情况，包括对革命文化的认同和传承等方面。（二）评价方式课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现情况进行评价，包括参与度、发言质量、合作态度等方面。作业评价：通过批改学生的作业进行评价，包括作业完成情况、作业质量、作业创新等方面。小组合作评价：通过评价学生在小组合作中的表现情况进行评价，包括合作态度、合作能力、合作成果等方面。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思和总结自己的学习情况发现问题和不足，并通过同伴的评价和建议进行改进和提升。（三）评价反馈教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生明确自己的优点和不足以及努力方向。教师也要关注学生的学习进展和变化，及时调整教学策略和方法以适应学生的学习需求和发展水平。通过评价反馈的循环机制促进学生的学习和发展。通过以上教学思路的实施和评价机制的设计，本单元旨在全面提升学生的语文学科核心素养，使其在阅读革命传统作品的过程中不仅积累语言材料、提升思维能力，还能够深入理解和传承中华优秀传统文化和革命文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。九、学业评价教学目标设定通过本单元《延河澎湃》的学习，旨在全面培养学生的高中语文学科核心素养，具体包括以下几个方面：语言建构与运用：学生能够理解并鉴赏经典革命传统作品的语言特点，包括修辞手法、句式结构等。学生能够运用所学语言知识，准确、生动地表达自己的思想感情，特别是关于革命精神的理解与感悟。思维发展与提升：学生通过对比阅读不同体裁的革命传统作品，能够分析、比较其思想内容、艺术手法等，培养批判性思维和逻辑思维。学生能够结合时代背景，深入理解作品所蕴含的革命精神和时代价值，形成自己的独特见解。审美鉴赏与创造：学生能够鉴赏革命传统作品中的文学形象、艺术特色，体会其审美价值。学生能够在理解作品的基础上，进行创造性写作，如续写、改写等，表达自己的审美体验和感悟。文化传承与理解：学生能够了解中国革命历史和文化传统，理解革命传统作品在文化传承中的重要作用。学生能够继承和弘扬革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信。学习目标设定语言建构与运用：阅读并理解《风景谈》《我歌唱延安》《延河散歌》《王贵与李香香》《白毛女》等革命传统作品，掌握其中的关键词句和修辞手法。能够运用所学语言知识，撰写读书笔记、读后感等，表达自己对作品的理解和感悟。思维发展与提升：通过对比阅读不同体裁的革命传统作品，分析其作品的思想内容、艺术特色等，形成自己的见解。结合时代背景，深入探究作品所蕴含的革命精神和时代价值，培养批判性思维和逻辑思维。审美鉴赏与创造：鉴赏革命传统作品中的文学形象、艺术特色，体会其审美价值。在理解作品的基础上，进行创造性写作，如续写、改写等，表达自己的审美体验和感悟。文化传承与理解：了解中国革命历史和文化传统，理解革命传统作品在文化传承中的重要作用。继承和弘扬革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信。评价目标设定（一）语言建构与运用评价要点：学生对作品中关键词句的理解程度，包括词汇的准确运用、修辞手法的辨识等。学生运用所学语言知识撰写读书笔记、读后感等的能力，包括语言表达的准确性、生动性等。评价方式：课堂讨论：通过提问、小组讨论等方式，考察学生对作品中关键词句的理解程度。书面作业：布置读书笔记、读后感等书面作业，评价学生的语言表达能力和对作品的理解深度。口头表达：组织学生进行口头表达训练，如朗读、演讲等，评价学生的语言表达能力和感染力。评价示例：学生能否准确解释作品中某个关键词或修辞手法的含义和作用。学生撰写的读书笔记或读后感是否语言流畅、表达准确，能够体现对作品的理解和感悟。（二）思维发展与提升评价要点：学生对比阅读不同体裁革命传统作品的能力，包括思想内容、艺术特色等方面的分析比较。学生结合时代背景理解作品所蕴含的革命精神和时代价值的能力，以及形成自己独特见解的能力。评价方式：小组讨论：组织学生进行小组讨论，就不同作品的思想内容、艺术特色等进行比较分析。专题报告：要求学生撰写专题报告，就某个具体问题或观点进行深入探讨和分析。课堂辩论：就某个有争议的问题组织课堂辩论，考察学生的逻辑思维和批判性思维能力。评价示例：学生能否准确分析不同作品在思想内容、艺术特色等方面的异同。学生的专题报告或课堂辩论是否逻辑清晰、观点鲜明，能够体现对作品的深入理解和独特见解。（三）审美鉴赏与创造评价要点：学生对革命传统作品中文学形象、艺术特色的鉴赏能力。学生在理解作品基础上进行创造性写作的能力，如续写、改写等。评价方式：鉴赏作业：布置鉴赏作业，要求学生对作品中的某个文学形象或艺术特色进行分析鉴赏。创造性写作：要求学生进行创造性写作，如续写、改写等，评价学生的创造力和审美能力。作品展示：组织学生进行作品展示，如朗诵、表演等，评价学生的审美表现和创造力。评价示例：学生能否准确鉴赏作品中的某个文学形象或艺术特色，并阐述自己的审美感受。学生的创造性写作作品是否富有创意、表达生动，能够体现对作品的深入理解和审美创造。（四）文化传承与理解评价要点：学生对中国革命历史和文化传统的了解程度。学生对革命传统作品在文化传承中重要作用的理解程度。学生继承和弘扬革命精神、树立正确世界观、人生观和价值观的能力。评价方式：专题研讨：组织学生进行专题研讨，就中国革命历史和文化传统进行深入探讨。文化活动：组织学生参与文化活动，如参观革命纪念馆、观看革命题材影视作品等，评价学生的文化理解和传承能力。书面作业：布置相关书面作业，如写心得体会、研究论文等，评价学生的文化理解和表达能力。评价示例：学生能否准确阐述中国革命历史和文化传统的基本内容和特点。学生能否理解革命传统作品在文化传承中的重要作用，并阐述自己的观点和认识。学生的心得体会或研究论文是否观点明确、论述充分，能够体现对革命精神的继承和弘扬。通过以上教学目标、学习目标和评价目标的设定，本单元《延河澎湃》的教学旨在全面培养学生的高中语文学科核心素养，使学生能够深入理解革命传统作品的思想内涵和艺术特色，提升语言表达能力和审美鉴赏能力，同时继承和弘扬革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。在教学过程中，教师应注重评价方式的多样性和评价内容的全面性，确保评价结果的客观性和准确性，以促进学生全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以“延河澎湃”为主题，选取了一组反映中国革命传统的作品，旨在通过研讨这些作品，引导学生深入理解中国革命精神，感受革命文化的力量，培养学生的语文学科核心素养。具体实施思路如下：主题导入与背景介绍：通过视频、图片、音乐等多种媒介，创设革命历史情境，激发学生对革命文化的兴趣。介绍延安在中国革命史上的重要地位，以及所选作品的时代背景和作者信息。作品研读与赏析：分组研读《风景谈》《我歌唱延安》《延河散歌》《王贵与李香香》《白毛女》等作品。每组负责一部作品，通过查阅资料、讨论交流，深入理解作品内容、主题和艺术特色。专题研讨与分享：围绕“革命精神的传承与弘扬”“革命文学的艺术魅力”等专题，组织学生进行小组讨论和全班分享。鼓励学生结合个人阅读体验，发表对作品的独特见解和感悟。实践活动与拓展：组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等场所，亲身体验革命历史。开展以“我心中的革命英雄”为主题的演讲比赛或征文活动，培养学生的表达能力和情感价值观。总结反思与评价：引导学生对本单元的学习过程进行总结反思，撰写学习心得或读书报告。通过同伴评价、教师评价等多种方式，对学生的学习成果进行全面评价。二、教学目标设定（一）语言建构与运用通过研读和赏析革命传统作品，积累丰富的语言材料，提高语言理解和运用能力。学习作品中生动、形象的语言表达，提高口头和书面表达能力。（二）思维发展与提升通过分析作品的主题、人物和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。通过专题研讨和分享活动，激发学生的想象力和创造力。（三）审美鉴赏与创造引导学生欣赏作品中蕴含的革命精神和艺术魅力，提高审美鉴赏能力。鼓励学生创作以革命主题为背景的文学作品，培养创造美的能力。（四）文化传承与理解通过学习革命传统作品，了解中国革命历史和文化，增强文化自信。引导学生传承和弘扬革命精神，培养正确的世界观、人生观和价值观。三、教学结构图延河澎湃│├──主题导入与背景介绍│├──创设革命历史情境│├──介绍延安在中国革命史上的地位│└──介绍所选作品的时代背景和作者信息│├──作品研读与赏析│├──《风景谈》││├──内容理解││├──主题分析││└──艺术特色赏析│├──《我歌唱延安》││├──内容理解││├──主题分析││└──艺术特色赏析│├──《延河散歌》││├──内容理解││├──主题分析││└──艺术特色赏析│├──《王贵与李香香》││├──内容理解││├──主题分析││└──艺术特色赏析│└──《白毛女》│├──内容理解│├──主题分析│└──艺术特色赏析│├──专题研讨与分享│├──革命精神的传承与弘扬│└──革命文学的艺术魅力│├──实践活动与拓展│├──参观革命纪念馆、烈士陵园│└──“我心中的革命英雄”演讲比赛或征文活动│└──总结反思与评价├──学习心得或读书报告撰写└──同伴评价与教师评价四、具体教学实施步骤第一步：主题导入与背景介绍（2课时）活动1：创设革命历史情境教师利用多媒体播放延安革命历史纪录片片段，引导学生进入革命历史情境。学生分组讨论对延安革命历史的了解，分享各自的认识和感受。活动2：介绍延安在中国革命史上的地位教师讲解延安在中国革命史上的重要地位，以及其对中国革命胜利的贡献。学生记录关键信息，准备进行小组汇报。活动3：介绍所选作品的时代背景和作者信息教师简要介绍每部作品的创作背景、作者生平和艺术成就。学生查阅资料，深入了解每部作品的创作过程和艺术特色。第二步：作品研读与赏析（10课时）活动1：分组研读作品学生按小组分配，每组负责一部作品的研读和赏析。小组内部分工合作，查阅资料、分析内容、探讨主题和艺术特色。活动2：作品内容理解各组代表汇报作品的主要内容、人物关系和情节发展。教师引导学生深入理解作品的时代背景和社会环境。活动3：作品主题分析各组分析作品所表达的主题思想，探讨作品对革命精神的传承和弘扬。教师引导学生从多个角度理解作品主题，培养批判性思维。活动4：艺术特色赏析各组赏析作品的艺术特色，包括语言风格、表现手法、结构安排等。教师总结每部作品的艺术成就，引导学生学习借鉴。第三步：专题研讨与分享（4课时）活动1：革命精神的传承与弘扬学生围绕“革命精神的传承与弘扬”这一主题，结合所学作品进行讨论。各组代表发言，分享对革命精神的理解和感悟。活动2：革命文学的艺术魅力学生探讨革命文学的艺术魅力，分析其在语言表达、人物塑造、情节构思等方面的特点。教师引导学生总结革命文学的价值和意义，培养审美鉴赏能力。活动3：全班分享与交流各组展示专题研讨成果，进行全班交流与分享。教师点评各组表现，提出改进建议。第四步：实践活动与拓展（4课时）活动1：参观革命纪念馆、烈士陵园组织学生参观当地革命纪念馆、烈士陵园等场所，了解革命历史。学生撰写参观感想，记录所见所闻和所感所想。活动2：“我心中的革命英雄”演讲比赛或征文活动学生结合所学作品和参观体验，撰写以“我心中的革命英雄”为主题的征文或准备演讲稿。组织演讲比赛或征文评选活动，展示学生成果。第五步：总结反思与评价（2课时）活动1：学习心得或读书报告撰写学生撰写本单元的学习心得或读书报告，总结学习过程和收获。教师提供写作指导和修改建议，帮助学生完善作品。活动2：同伴评价与教师评价学生进行同伴评价，相互欣赏和学习对方的优点。教师对学生的学习成果进行全面评价，提出表扬和改进建议。通过以上教学实施步骤，旨在引导学生深入理解中国革命传统作品，培养学生的语文学科核心素养，传承和弘扬革命精神。十一、大情境、大任务创设教学设计单元：《第三单元延河澎湃》一、大情境创设情境创设背景：在新时代的背景下，继承和弘扬中国革命传统，对于培养学生的爱国情怀、革命精神和文化自信具有重要意义。本单元以“延河澎湃”为主题，通过研读一系列反映中国革命传统的经典作品，引导学生深入理解革命精神，感受革命文化的力量，培养学生的语文学科核心素养。情境创设内容：设想学生置身于延安时期的历史情境中，通过虚拟现实的技术手段，亲身体验革命岁月的艰辛与荣耀。学生可以“走进”延安的窑洞，聆听老一辈革命家的教诲，参与革命根据地的建设活动，与革命战士并肩作战，从而深刻体会革命精神的内涵与价值。情境创设目标：增强历史代入感：通过虚拟现实技术，让学生身临其境地感受延安时期的生活与斗争，增强对革命历史的理解和认同。激发学习兴趣：通过丰富的情境体验，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。培养革命情怀：在情境中深刻体会革命先烈的英勇事迹和革命精神，培养学生的爱国情怀和革命情怀。二、大任务创设大任务名称：《探寻革命精神，传承红色基因——中国革命传统作品专题研讨》大任务目标：结合《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本大任务旨在通过研读《风景谈》《我歌唱延安》《延河散歌》《王贵与李香香》《白毛女》等中国革命传统作品，引导学生深入理解革命精神，培养学生的语文学科核心素养，具体目标如下：语言建构与运用：通过研读和赏析革命传统作品，积累丰富的语言材料，提高语言理解和运用能力。学习作品中生动、形象的语言表达，提高口头和书面表达能力。思维发展与提升：通过分析作品的主题、人物和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。通过专题研讨和分享活动，激发学生的想象力和创造力。审美鉴赏与创造：引导学生欣赏作品中蕴含的革命精神和艺术魅力，提高审美鉴赏能力。鼓励学生创作以革命主题为背景的文学作品，培养创造美的能力。文化传承与理解：通过学习革命传统作品，了解中国革命历史和文化，增强文化自信。引导学生传承和弘扬革命精神，培养正确的世界观、人生观和价值观。大任务内容：（一）任务一：革命历史的虚拟体验与作品初读活动目标：通过虚拟现实技术，让学生亲身体验延安时期的生活与斗争，增强历史代入感。初读《风景谈》《我歌唱延安》《延河散歌》《王贵与李香香》《白毛女》等作品，对作品内容有初步了解。活动过程：虚拟现实体验：利用虚拟现实技术，创设延安时期的生活情境，包括窑洞生活、革命会议、战场战斗等场景，让学生身临其境地感受革命岁月的艰辛与荣耀。学生在虚拟情境中与革命先烈进行互动，聆听他们的教诲，参与革命活动，深刻体会革命精神。作品初读：学生分组阅读《风景谈》《我歌唱延安》《延河散歌》《王贵与李香香》《白毛女》等作品，对作品内容进行初步梳理和概括。每组选派代表分享初读感受，教师引导学生对作品进行初步评价和分析。（二）任务二：作品研读与深度分析活动目标：深入研读作品，理解作品的主题、人物和情节。分析作品的艺术特色，提高审美鉴赏能力。活动过程：分组研读：学生按小组分配，每组负责一部作品的深度研读。小组成员分工合作，通过查阅资料、讨论交流等方式，深入理解作品内容。每组撰写作品研读报告，包括作品背景、主题分析、人物塑造、情节发展、艺术特色等方面的内容。全班分享：各组选派代表在全班范围内分享研读成果，展示作品分析图表、PPT等辅助材料。教师和其他学生对分享内容进行点评和提问，促进全班范围内的深入讨论和交流。艺术特色赏析：教师引导学生从语言风格、表现手法、结构安排等方面赏析作品的艺术特色。学生通过小组讨论和全班分享的方式，交流对作品艺术特色的理解和感悟。（三）任务三：专题研讨与创作实践活动目标：围绕革命精神的传承与弘扬、革命文学的艺术魅力等专题进行研讨。鼓励学生创作以革命主题为背景的文学作品，培养创造美的能力。活动过程：专题研讨：学生分组选择专题进行研讨，如“革命精神的传承与弘扬”“革命文学的艺术魅力”等。每组搜集相关资料，撰写专题研究报告，提出自己的观点和见解。全班范围内进行专题汇报和讨论，促进思想碰撞和观点交流。创作实践：鼓励学生结合所学作品和专题研讨成果，创作以革命主题为背景的文学作品，如诗歌、散文、小说等。教师提供创作指导和修改建议，帮助学生完善作品。组织作品展示会或朗诵会，让学生展示自己的创作成果，增强创作信心和动力。（四）任务四：革命精神的传承与践行活动目标：引导学生将所学革命精神转化为实际行动，培养正确的世界观、人生观和价值观。通过实践活动，加深学生对革命历史和文化的理解与认同。活动过程：参观革命遗址：组织学生参观当地革命纪念馆、烈士陵园等场所，了解革命历史，缅怀革命先烈。学生撰写参观感想，记录所见所闻和所感所想，加深对革命精神的理解。志愿服务活动：鼓励学生参与志愿服务活动，如慰问老红军、帮助困难群众等，将革命精神转化为实际行动。学生分享志愿服务经历，交流心得体会，培养奉献精神和社会责任感。主题演讲比赛或征文活动：组织以“我心中的革命英雄”为主题的演讲比赛或征文活动，让学生表达对革命英雄的敬仰和怀念之情。评选优秀作品和演讲者，进行表彰和奖励，激励更多学生传承和弘扬革命精神。（五）任务五：总结反思与评价活动目标：引导学生对本单元的学习过程进行总结反思，撰写学习心得或读书报告。通过同伴评价、教师评价等多种方式，对学生的学习成果进行全面评价。活动过程：个人总结反思：学生撰写本单元的学习心得或读书报告，总结学习过程和收获。教师提供写作指导和修改建议，帮助学生完善总结反思材料。同伴评价与教师评价：组织学生进行同伴评价，相互欣赏和学习对方的优点和不足。教师对学生的学习成果进行全面评价，包括作品研读报告、专题研究报告、创作作品、参观感想、演讲比赛或征文作品等。教师根据评价标准给出具体分数和评语，提出表扬和改进建议。展示与评价：组织学习成果展示会，让学生展示自己的作品和研究成果。邀请校内外专家和教师进行点评和指导，提高学生的专业素养和综合能力。通过本大任务的实施，学生将深入理解中国革命传统作品的内涵与价值，培养语文学科核心素养，传承和弘扬革命精神，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：延河澎湃——中国革命传统作品专题研讨课时设计：主题导入与背景介绍（2课时）活动1：创设革命历史情境活动2：介绍延安在中国革命史上的地位活动3：介绍所选作品的时代背景和作者信息作品研读与赏析（10课时）活动1：分组研读作品活动2：作品内容理解活动3：作品主题分析活动4：艺术特色赏析专题研讨与分享（4课时）活动1：革命精神的传承与弘扬活动2：革命文学的艺术魅力活动3：全班分享与交流实践活动与拓展（4课时）活动1：参观革命纪念馆、烈士陵园活动2：“我心中的革命英雄”演讲比赛或征文活动总结反思与评价（2课时）活动1：学习心得或读书报告撰写活动2：同伴评价与教师评价（二）学习目标教学目标设定：语言建构与运用：通过研读和赏析革命传统作品，积累丰富的语言材料，提高语言理解和运用能力。学习作品中生动、形象的语言表达，提高口头和书面表达能力。思维发展与提升：通过分析作品的主题、人物和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。通过专题研讨和分享活动，激发学生的想象力和创造力。审美鉴赏与创造：引导学生欣赏作品中蕴含的革命精神和艺术魅力，提高审美鉴赏能力。鼓励学生创作以革命主题为背景的文学作品，培养创造美的能力。文化传承与理解：通过学习革命传统作品，了解中国革命历史和文化，增强文化自信。引导学生传承和弘扬革命精神，培养正确的世界观、人生观和价值观。（三）评价任务课堂参与度评价：通过观察学生在课堂讨论、小组活动中的表现，评价其参与度和积极性。作品研读报告评价：评价学生提交的作品研读报告，考察其对作品内容、主题和艺术特色的理解程度。专题研讨成果评价：评价学生在专题研讨中的发言和展示成果，考察其思维能力和表达能力。实践活动评价：通过学生参观革命纪念馆、烈士陵园后的感想记录，以及“我心中的革命英雄”演讲比赛或征文活动的表现，评价其实践能力和情感价值观。学习心得或读书报告评价：评价学生的学习心得或读书报告，考察其总结反思能力和写作能力。（四）学习过程第一课时：主题导入与背景介绍活动1：创设革命历史情境教师利用多媒体播放延安革命历史纪录片片段，引导学生进入革命历史情境。学生分组讨论对延安革命历史的了解，分享各自的认识和感受。活动2：介绍延安在中国革命史上的地位教师讲解延安在中国革命史上的重要地位，以及其对中国革命胜利的贡献。学生记录关键信息，准备进行小组汇报。活动3：介绍所选作品的时代背景和作者信息教师简要介绍每部作品的创作背景、作者生平和艺术成就。学生查阅资料，深入了解每部作品的创作过程和艺术特色。第二课时至第十一课时：作品研读与赏析活动1：分组研读作品学生按小组分配，每组负责一部作品的研读和赏析。小组内部分工合作，查阅资料、分析内容、探讨主题和艺术特色。活动2：作品内容理解各组代表汇报作品的主要内容、人物关系和情节发展。教师引导学生深入理解作品的时代背景和社会环境。活动3：作品主题分析各组分析作品所表达的主题思想，探讨作品对革命精神的传承和弘扬。教师引导学生从多个角度理解作品主题，培养批判性思维。活动4：艺术特色赏析各组赏析作品的艺术特色，包括语言风格、表现手法、结构安排等。教师总结每部作品的艺术成就，引导学生学习借鉴。第十二课时至第十五课时：专题研讨与分享活动1：革命精神的传承与弘扬学生围绕“革命精神的传承与弘扬”这一主题，结合所学作品进行讨论。各组代表发言，分享对革命精神的理解和感悟。活动2：革命文学的艺术魅力学生探讨革命文学的艺术魅力，分析其在语言表达、人物塑造、情节构思等方面的特点。教师引导学生总结革命文学的价值和意义，培养审美鉴赏能力。活动3：全班分享与交流各组展示专题研讨成果，进行全班交流与分享。教师点评各组表现，提出改进建议。第十六课时至第十九课时：实践活动与拓展活动1：参观革命纪念馆、烈士陵园组织学生参观当地革命纪念馆、烈士陵园等场所，了解革命历史。学生撰写参观感想，记录所见所闻和所感所想。活动2：“我心中的革命英雄”演讲比赛或征文活动学生结合所学作品和参观体验，撰写以“我心中的革命英雄”为主题的征文或准备演讲稿。组织演讲比赛或征文评选活动，展示学生成果。第二十课时至第二十一课时：总结反思与评价活动1：学习心得或读书报告撰写学生撰写本单元的学习心得或读书报告，总结学习过程和收获。教师提供写作指导和修改建议，帮助学生完善作品。活动2：同伴评价与教师评价学生进行同伴评价，相互欣赏和学习对方的优点。教师对学生的学习成果进行全面评价，提出表扬和改进建议。（五）作业与检测作业设计：完成每部作品的研读报告，包括作品内容、主题、艺术特色等方面的分析。参与专题研讨，准备发言稿或展示材料。撰写参观革命纪念馆、烈士陵园的感想记录。准备“我心中的革命英雄”演讲比赛或征文活动的稿件。检测方式：通过课堂讨论、小组汇报等方式，检测学生对作品内容、主题和艺术特色的理解程度。通过专题研讨成果展示，检测学生的思维能力和表达能力。通过参观感想记录、演讲比赛或征文活动，检测学生的实践能力和情感价值观。（六）学后反思在本单元的学习中，学生们通过研读和赏析中国革命传统作品，深入理解了延安精神，感受了革命文化的力量。通过分组研读、专题研讨、实践活动等多种形式的学习，学生们不仅提高了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文学科核心素养，还增强了文化自信，培养了正确的世界观、人生观和价值观。在未来的学习中，我们将继续引导学生关注革命传统作品，传承和弘扬革命精神，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标语言建构与运用：通过研读中国革命传统作品，学生能够积累丰富的语言材料，理解并恰当运用作品中的语言表达方式，提高书面和口头表达能力。思维发展与提升：通过分析作品的主题、人物和情节，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。审美鉴赏与创造：引导学生欣赏作品中蕴含的革命精神和艺术魅力，提高审美鉴赏能力，鼓励学生创作以革命主题为背景的文学作品，培养创造美的能力。文化传承与理解：通过学习中国革命传统作品，了解中国革命历史和文化，增强文化自信，传承和弘扬革命精神，培养正确的世界观、人生观和价值观。学习目标阅读并理解《风景谈》《我歌唱延安》《延河散歌》《王贵与李香香》《白毛女》等作品，把握作品的主题思想和艺术特色。通过分析作品的语言、人物、情节和结构，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。小组讨论和分享个人阅读体验，加深对革命精神的理解，提高口头和书面表达能力。跨学科学习中国革命历史，结合历史、地理、艺术等学科知识，深入理解作品的时代背景和文化内涵。作业目标设定语言建构与运用：阅读作品并摘录精彩语句，分析作品中的语言表达方式和修辞手法。撰写一篇短文，运用所学作品中的语言表达方式，描述自己对革命精神的理解。思维发展与提升：分析作品的主题、人物和情节，撰写一篇评论文章，阐述自己的观点和见解。小组讨论作品中的人物形象和情节发展，提出批判性问题和解决方案。审美鉴赏与创造：欣赏作品中的艺术特色，撰写一篇艺术鉴赏文章，分析作品的美学价值。创作一篇以革命主题为背景的短篇小说或诗歌，展现自己的审美创造能力。文化传承与理解：研究中国革命历史，撰写一篇关于革命精神传承的论文，探讨革命精神在当代社会的意义和价值。参观革命纪念馆或烈士陵园，撰写参观感想，结合所学作品，谈谈自己对革命文化的理解和感悟。学科实践与跨学科学习设计一、学科实践活动设计活动一：作品研读与鉴赏活动目的：通过阅读中国革命传统作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。活动步骤：分组研读：将学生分成若干小组，每组负责研读一部作品。小组成员分工合作，查阅相关资料，分析作品的主题、人物、情节和艺术特色。课堂讨论：各组派代表在课堂上分享研读成果，其他同学可以提问和补充。教师引导学生深入理解作品的时代背景和文化内涵。鉴赏交流：组织一次文学鉴赏交流会，让学生分享自己对作品的感受和理解，提高审美鉴赏能力。跨学科链接：结合历史学科，了解作品创作的时代背景；结合地理学科，分析作品中描述的地理环境和自然景观；结合艺术学科，欣赏作品的艺术特色和表现手法。活动二：革命精神主题演讲活动目的：通过演讲活动，加深学生对革命精神的理解，提高口头表达能力。活动步骤：主题确定：以“革命精神的传承与弘扬”为主题，让学生结合所学作品，自选角度进行演讲准备。资料搜集：学生搜集相关历史资料和革命故事，为演讲提供有力支持。演讲练习：学生在小组内进行演讲练习，相互提出改进建议。课堂演讲：每组选派代表在课堂上进行演讲，其他同学和教师进行点评。跨学科链接：结合政治学科，探讨革命精神在当代社会的意义和价值；结合音乐学科，选取革命歌曲作为演讲背景音乐，增强演讲的感染力。活动三：跨学科综合研究活动目的：通过跨学科研究，加深学生对中国革命历史和文化的理解，培养综合研究能力。活动步骤：选题指导：教师指导学生从历史、地理、艺术等学科角度选题，如“延安革命根据地的地理环境分析”、“革命文学作品的艺术特色研究”等。资料搜集与分析：学生利用图书馆、互联网等资源搜集相关资料，进行整理和分析。研究报告撰写：学生根据研究成果撰写研究报告，包括研究背景、研究方法、研究过程和结论等部分。成果展示与交流：组织学生进行研究成果展示，鼓励其他同学提问和讨论，促进学术交流。跨学科链接：结合历史学科，研究中国革命历史的发展脉络；结合地理学科，分析革命根据地的地理环境对革命斗争的影响；结合艺术学科，探讨革命文学作品的艺术价值和审美特点。二、跨学科学习设计历史与语文的跨学科学习学习目标：通过学习中国革命历史，了解作品创作的时代背景和社会环境。结合历史资料，深入理解作品的主题思想和人物形象。学习内容：研读中国革命历史相关书籍和文章，了解中国革命的发展历程和重要事件。分析作品中涉及的历史事件和人物，探讨其在历史背景中的意义和价值。学习活动：组织历史专题讲座，邀请历史教师或专家讲解中国革命历史。学生分组进行历史调研，搜集与作品相关的历史资料，撰写调研报告。结合历史学科的学习内容，进行作品的主题分析和人物评价。地理与语文的跨学科学习学习目标：通过学习地理知识，了解作品描述的地理环境和自然景观。分析地理环境对作品情节和人物形象的影响。学习内容：学习中国地理基础知识，了解不同地区的地貌、气候、植被等特征。分析作品中描述的地理环境和自然景观，探讨其对作品主题和情节的影响。学习活动：组织地理实地考察活动，让学生亲身体验作品描述的地理环境。学生分组进行地理调研，绘制作品描述的地理环境示意图。结合地理学科的学习内容，分析作品中人物形象与地理环境的关系。艺术与语文的跨学科学习学习目标：通过学习艺术知识，欣赏作品的艺术特色和表现手法。结合艺术作品创作实践，提高审美创造能力。学习内容：学习艺术基础知识，了解不同艺术流派和风格特点。分析作品中的艺术手法和表现形式，探讨其对作品主题和情感表达的作用。学习活动：组织艺术欣赏活动，邀请艺术教师或专家讲解艺术作品鉴赏方法。学生分组进行艺术创作实践，如绘画、雕塑、摄影等，展现作品的艺术魅力。结合艺术学科的学习内容，撰写作品艺术鉴赏文章或创作艺术评论。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在全面提高学生的语文学科核心素养，加深对中国革命传统作品的理解和感悟，培养跨学科的综合研究能力。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元的教学目标聚焦于培养学生的语文学科核心素养，具体体现在以下几个方面：语言建构与运用：通过研读和赏析革命传统作品，积累丰富的语言材料，提高语言理解和运用能力，学习作品中生动、形象的语言表达，提高口头和书面表达能力。思维发展与提升：通过分析作品的主题、人物和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维；通过专题研讨和分享活动，激发学生的想象力和创造力。审美鉴赏与创造：引导学生欣赏作品中蕴含的革命精神和艺术魅力，提高审美鉴赏能力；鼓励学生创作以革命主题为背景的文学作品，培养创造美的能力。文化传承与理解：通过学习革命传统作品，了解中国革命历史和文化，增强文化自信；引导学生传承和弘扬革命精神，培养正确的世界观、人生观和价值观。二、作业目标设定本单元的作业设计旨在全面促进学生核心素养的发展，具体目标包括以下几个方面：语言建构与运用：通过写作练习，要求学生能够准确运用所学词汇和句式，表达自己对革命传统作品的理解和感悟，提高语言组织和表达能力。思维发展与提升：通过读后感和评论写作，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，引导学生深入思考作品的主题、人物和情节，形成自己的观点和见解。审美鉴赏与创造：通过仿写和创作练习，引导学生欣赏作品的艺术魅力，培养审美鉴赏能力；鼓励学生尝试创作具有革命主题的文学作品，培养创造美的能力。文化传承与理解：通过查阅资料和调研活动，让学生了解中国革命历史和文化，增强文化自信；通过撰写调研报告和演讲准备，引导学生传承和弘扬革命精神。三、作业内容设计第一课时：主题导入与背景介绍作业作业一：革命历史情境再现内容：要求学生观看一段关于延安革命历史的纪录片或相关视频，并写一篇观后感。观后感需包含对视频内容的简要概述、自己的感受和体会，以及对延安在中国革命史上地位的理解。目的：通过观看视频和撰写观后感，创设情境，激发学生对革命文化的兴趣，了解延安在中国革命史上的重要地位。作业二：作品背景调研内容：要求学生分组查阅所选作品的创作背景、作者生平和艺术成就，并制作一份调研报告。报告需包含作品的创作时间、地点、社会背景，作者的生平经历、创作风格，以及作品的艺术成就和影响。目的：通过调研活动，让学生了解所选作品的背景信息，为后续的研读和赏析打下基础。第二课时至第四课时：作品研读与赏析作业作业一：作品内容概述内容：要求学生分组研读所选作品，并撰写作品内容概述。概述需包含作品的主要情节、人物关系、核心主题和艺术特色等方面的内容。目的：通过撰写内容概述，帮助学生深入理解作品，把握作品的整体结构和主题思想。作业二：主题分析与艺术特色赏析内容：要求学生对所选作品进行主题分析和艺术特色赏析。主题分析需深入挖掘作品所表达的核心思想和情感倾向；艺术特色赏析需从语言风格、表现手法、结构安排等方面进行分析。目的：通过主题分析和艺术特色赏析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。作业三：仿写练习内容：要求学生选择一篇所选作品中的精彩段落进行仿写。仿写需保持原作的语言风格和表现手法，同时融入自己的思考和感悟。目的：通过仿写练习，提高学生的语言运用能力和创作能力。第五课时至第六课时：专题研讨与分享作业作业一：专题研讨报告内容：围绕“革命精神的传承与弘扬”和“革命文学的艺术魅力”两个专题，要求学生进行小组讨论并撰写专题研讨报告。报告需包含小组成员的观点、论据和结论，以及对专题的深入思考和理解。目的：通过专题研讨和报告撰写，培养学生的团队合作能力和批判性思维，加深对革命精神和革命文学的理解。作业二：分享与交流内容：组织学生进行全班分享与交流活动，要求学生准备PPT或演讲稿，展示自己的专题研讨成果。分享内容需条理清晰、观点明确，能够引发听众的思考和共鸣。目的：通过分享与交流活动，提高学生的口头表达能力和自信心，促进思维的碰撞和融合。第七课时至第八课时：实践活动与拓展作业作业一：参观革命纪念馆调研报告内容：组织学生参观当地革命纪念馆或烈士陵园，并要求撰写调研报告。报告需包含纪念馆的基本情况、展品介绍、个人感受和体会等方面的内容。目的：通过参观实践活动，让学生了解革命历史，增强历史责任感和使命感；通过撰写调研报告，培养学生的观察力和分析能力。作业二：“我心中的革命英雄”征文活动内容：结合参观实践活动和所学作品，要求学生撰写一篇以“我心中的革命英雄”为主题的征文。征文需包含对革命英雄事迹的叙述、个人感受和思考等方面的内容。目的：通过征文活动，引导学生学习革命英雄的精神品质，培养正确的世界观、人生观和价值观。第九课时至第十课时：总结反思与评价作业作业一：学习心得或读书报告撰写内容：要求学生撰写本单元的学习心得或读书报告。报告需包含对所学作品的理解、个人感受和收获、对革命精神和革命文学的认识等方面的内容。目的：通过撰写学习心得或读书报告，帮助学生总结本单元的学习成果，加深对革命精神和革命文学的理解。作业二：同伴评价与教师评价内容：组织学生进行同伴评价和教师评价活动。同伴评价需关注同学在学习过程中的表现、成果和亮点；教师评价需结合学生的作业情况和课堂表现，给予具体的反馈和建议。目的：通过评价活动，帮助学生了解自己的学习情况和存在的问题，明确改进的方向和目标；同时促进师生之间的沟通和交流，提高教学效果。四、作业实施与评价作业实施：教师需提前布置作业内容，明确作业要求和提交时间；在作业过程中，教师应给予必要的指导和帮助，解答学生的疑问和困惑；作业提交后，教师应及时批改和反馈，指出学生的优点和不足，提出具体的改进建议。作业评价：作业评价应注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的个体差异和发展需求；评价内容应涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面；评价方式可采用教师评价、同伴评价、自我评价等多种形式相结合，确保评价的全面性和公正性。通过以上作业设计，旨在全面促进学生语文学科核心素养的发展，加深学生对革命传统作品的理解和感悟，传承和弘扬革命精神，培养学生的爱国情感和社会责任感。十五、“教-学-评”一致性课时设计教材版本：2021版人教版高中语文选修单元主题：中国革命传统作品专题研讨——第三单元延河澎湃第一课时：主题导入与背景介绍教学目标：语言建构与运用：通过视频、图片、音乐等媒介，创设革命历史情境，激发学生对革命文化的兴趣，积累相关语言材料。思维发展与提升：引导学生初步了解延安在中国革命史上的重要地位，培养学生的逻辑思维和历史思维能力。审美鉴赏与创造：通过欣赏革命历史纪录片片段，提高学生的审美鉴赏能力。文化传承与理解：引导学生认识中国革命历史和文化，增强文化自信。作业目标：观看一部关于延安革命历史的纪录片，并撰写观后感。查阅延安革命历史的相关资料，准备小组汇报。教学过程：活动1：创设革命历史情境教师利用多媒体播放延安革命历史纪录片片段。引导学生进入革命历史情境，讨论对延安革命历史的初步认识。活动2：介绍延安在中国革命史上的地位教师讲解延安在中国革命史上的重要地位及其对中国革命胜利的贡献。学生记录关键信息，准备小组汇报。活动3：介绍所选作品的时代背景和作者信息教师简要介绍每部作品的创作背景、作者生平和艺术成就。学生查阅资料，深入了解每部作品的创作过程和艺术特色。评价：通过观察学生在课堂讨论中的参与度和表现，评价其语言建构与运用能力。通过学生的小组汇报和观后感，评价其对延安革命历史的理解程度和思维发展水平。第二至三课时：作品研读与赏析（一）——《风景谈》教学目标：语言建构与运用：通过研读《风景谈》，积累丰富的语言材料，提高语言理解和运用能力。思维发展与提升：分析作品的主题、人物和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。审美鉴赏与创造：欣赏作品的艺术特色，提高审美鉴赏能力。文化传承与理解：了解延安革命文化，增强文化自信。作业目标：完成《风景谈》的内容理解、主题分析和艺术特色赏析的笔记。准备小组分享内容，围绕“风景与人”的关系进行讨论。教学过程：活动1：作品内容理解学生分组阅读《风景谈》，讨论作品的主要内容、人物关系和情节发展。各组代表汇报讨论结果，教师引导学生深入理解作品的时代背景和社会环境。活动2：作品主题分析学生分析《风景谈》所表达的主题思想，探讨作品对革命精神的传承和弘扬。教师引导学生从多个角度理解作品主题，培养批判性思维。活动3：艺术特色赏析学生赏析《风景谈》的艺术特色，包括语言风格、表现手法、结构安排等。教师总结作品的艺术成就，引导学生学习借鉴。评价：通过学生的笔记和小组分享，评价其对《风景谈》内容、主题和艺术特色的理解程度。通过观察学生在讨论中的表现，评价其思维发展和审美鉴赏能力。第四至五课时：作品研读与赏析（二）——《我歌唱延安》教学目标：语言建构与运用：通过研读《我歌唱延安》，积累生动的语言表达，提高口头和书面表达能力。思维发展与提升：分析作品的主题、人物和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。审美鉴赏与创造：欣赏作品的艺术特色，提高审美鉴赏能力。文化传承与理解：了解延安革命文化，增强文化自信。作业目标：完成《我歌唱延安》的内容理解、主题分析和艺术特色赏析的笔记。准备小组分享内容，围绕“延安精神”进行讨论。教学过程：活动1：作品内容理解学生分组阅读《我歌唱延安》，讨论作品的主要内容、人物关系和情节发展。各组代表汇报讨论结果，教师引导学生深入理解作品的时代背景和社会环境。活动2：作品主题分析学生分析《我歌唱延安》所表达的主题思想，探讨作品对延安精神的赞美和传承。教师引导学生从多个角度理解作品主题，培养批判性思维。活动3：艺术特色赏析学生赏析《我歌唱延安》的艺术特色，包括语言风格、表现手法、结构安排等。教师总结作品的艺术成就，引导学生学习借鉴。评价：通过学生的笔记和小组分享，评价其对《我歌唱延安》内容、主题和艺术特色的理解程度。通过观察学生在讨论中的表现，评价其思维发展和审美鉴赏能力。第六至七课时：作品研读与赏析（三）——《延河散歌》（选四）教学目标：语言建构与运用：通过研读《延河散歌》，积累诗歌语言，提高诗歌鉴赏能力。思维发展与提升：分析诗歌的主题、意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维。审美鉴赏与创造：欣赏诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。文化传承与理解：了解延安革命文化，增强文化自信。作业目标：完成《延河散歌》的内容理解、主题分析和艺术特色赏析的笔记。准备小组分享内容，围绕“诗歌中的革命情怀”进行讨论。教学过程：活动1：作品内容理解学生分组阅读《延河散歌》，讨论诗歌的主要内容、意象和情感。各组代表汇报讨论结果，教师引导学生深入理解诗歌的时代背景和社会环境。活动2：作品主题分析学生分析《延河散歌》所表达的主题思想，探讨诗歌中的革命情怀和延安精神。教师引导学生从多个角度理解诗歌主题，培养批判性思维。活动3：艺术特色赏析学生赏析《延河散歌》的艺术特色，包括语言风格、表现手法、意象运用等。教师总结诗歌的艺术成就，引导学生学习借鉴。评价：通过学生的笔记和小组分享，评价其对《延河散歌》内容、主题和艺术特色的理解程度。通过观察学生在讨论中的表现，评价其思维发展和审美鉴赏能力。第八至九课时：作品研读与赏析（四）——《王贵与李香香》（节选）教学目标：语言建构与运用：通过研读《王贵与李香香》，积累民歌体叙事诗的语言，提高诗歌鉴赏能力。思维发展与提升：分析诗歌的主题、人物和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。审美鉴赏与创造：欣赏诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。文化传承与理解：了解延安革命文化，增强文化自信。作业目标：完成《王贵与李香香》的内容理解、主题分析和艺术特色赏析的笔记。准备小组分享内容，围绕“革命与爱情”的主题进行讨论。教学过程：活动1：作品内容理解学生分组阅读《王贵与李香香》，讨论诗歌的主要内容、人物关系和情节发展。各组代表汇报讨论结果，教师引导学生深入理解诗歌的时代背景和社会环境。活动2：作品主题分析学生分析《王贵与李香香》所表达的主题思想，探讨诗歌中革命与爱情的关系。教师引导学生从多个角度理解诗歌主题，培养批判性思维。活动3：艺术特色赏析学生赏析《王贵与李香香》的艺术特色，包括语言风格、表现手法、比兴手法的运用等。教师总结诗歌的艺术成就，引导学生学习借鉴。评价：通过学生的笔记和小组分享，评价其对《王贵与李香香》内容、主题和艺术特色的理解程度。通过观察学生在讨论中的表现，评价其思维发展和审美鉴赏能力。第十至十一课时：作品研读与赏析（五）——《白毛女》（节选）教学目标：语言建构与运用：通过研读《白毛女》，积累歌剧剧本语言，提高剧本鉴赏能力。思维发展与提升：分析剧本的主题、人物和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。审美鉴赏与创造：欣赏剧本的艺术特色，提高审美鉴赏能力。文化传承与理解：了解延安革命文化，增强文化自信。作业目标：完成《白毛女》的内容理解、主题分析和艺术特色赏析的笔记。准备小组分享内容，围绕“旧社会与新社会”的主题进行讨论。教学过程：活动1：作品内容理解学生分组阅读《白毛女》，讨论剧本的主要内容、人物关系和情节发展。各组代表汇报讨论结果，教师引导学生深入理解剧本的时代背景和社会环境。活动2：作品主题分析学生分析《白毛女》所表达的主题思想，探讨剧本中旧社会与新社会的对比。教师引导学生从多个角度理解剧本主题，培养批判性思维。活动3：艺术特色赏析学生赏析《白毛女》的艺术特色，包括语言风格、表现手法、歌剧形式的运用等。教师总结剧本的艺术成就，引导学生学习借鉴。评价：通过学生的笔记和小组分享，评价其对《白毛女》内容、主题和艺术特色的理解程度。通过观察学生在讨论中的表现，评价其思维发展和审美鉴赏能力。第十二至十三课时：专题研讨与分享教学目标：语言建构与运用：通过专题研讨和分享，提高学生的口头和书面表达能力。思维发展与提升：培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。审美鉴赏与创造：提高学生的审美鉴赏能力和创造美的能力。文化传承与理解：加深对延安革命文化的理解，增强文化自信。作业目标：准备专题研讨的发言稿或PPT，围绕“革命精神的传承与弘扬”或“革命文学的艺术魅力”进行分享。撰写一篇关于本单元学习心得的短文。教学过程：活动1：革命精神的传承与弘扬学生围绕这一主题，结合所学作品进行讨论，分享对革命精神的理解和感悟。各组代表发言，教师点评并提出改进建议。活动2：革命文学的艺术魅力学生探讨革命文学的艺术魅力，分析其在语言表达、人物塑造、情节构思等方面的特点。教师引导学生总结革命文学的价值和意义，培养审美鉴赏能力。活动3：全班分享与交流各组展示专题研讨成果，进行全班交流与分享。教师点评各组表现，提出改进建议。评价：通过学生的发言稿、PPT和分享表现，评价其语言表达能力和思维发展水平。通过学生的学习心得短文，评价其对本单元学习内容的理解和掌握程度。第十四至十五课时：实践活动与拓展教学目标：语言建构与运用：通过实践活动和