北师大版小学二年级数学下册教案 全册

1第一单元：除法本单元在上册中学习了表内的乘除法的基础上，学习有余数的除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数除法的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体验除法的意义以及除法竖式的抽象过程。在此基础上引出有余数的除法，通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。1.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性3.经历分苹果等的实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。过程与方法：体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法情感、态度与价值观：探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要1.通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际意义。2.联系学生的生活实际，使学生体会在日常生活中有很多东西平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。3.有余数除法的试商是学生学习中的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。分苹果分橘子分草莓建议课时数2第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级练习一练习课课题：分苹果教学内容：课本P2~P3知识与技能：通过圈一圈，分一分等实际操作，初步体会有余数除法与过程与方法：帮助学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，并体会余数情感、态度与价值观：培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力.教学重点：初步了解除法的含义。理解“平均分的”含义，使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的实际意义。教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法。教学准备：苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板。一、基本训练12÷3＝4×4＝6×9＝5×9－5=8÷8＝16＋5＝28÷7＝6×5＋6=9×3＝48＋12＝48÷8＝54÷6=9×7＝72÷9＝18＋6＝20÷5＋5=二、设疑自探（一）情景引入我们一起来做分苹果的游戏，我们要通过分苹果的游戏来解决一些数学问题，如果我们的问题能圆满解决，老师就把这些苹果奖励给大家吃，你们有没有兴趣参加呢？大家加油吧！（二）学生设疑1.引导学生看课本2页的图，掌握图中所给的数学信息。2.学生根据所给数学信息自主设疑，教师整理归纳。3第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级三、解疑合探1.操作演示：指名小组代表上台操作演示实物苹果，边演示说一说你2．师：怎么样列式计算呢？我们以前计算加法、减法、乘法还可以用竖式来计算，大家想想，除法能不能用竖式来计算呢？怎样算？3．小组讨论：除法竖式应该怎么写？板书：竖式。4．师尝试引导学生表述除法竖式中的每一步做所表示的含义：被除数20表示什么？另一个20怎么来的？0表示什么意思？1.学生小组合作操作演示，说一说你是怎么分的，和前面比一比，发现生：前面的苹果刚好分完，这次的没有分完，还剩下2个。2.师小结：像这样平均分以后还有剩余的除法我们就叫它是“有余数的5.教师引导学生对比前面的竖式一步一步列出竖式，边写边表述除法竖式中的每一步所表示的含义。7.引导学生指着竖式一步步尝试表述：20个苹果，每盘放6个，分掉了1.引导学生观察并反馈：做有余数的除法的时候，商不能太大，也不能太小，商大了就不够分了，商小了，还没有分完，都不可取。2.教师引导学生小结：试商的时候我们要想几和除数最接近被除数并且小于被除数，我们就商几。3.学生观察比较每道题的余数和除数的大小，你发现了什么？五、运用拓展4六、全课总结2．评价本节课教学得失。3．引导学生自评或互评表现并对表现优秀的学生给予奖励。七、作业设计八、板书设计课题：分橘子（有余数除法的竖式算法）教学内容：书P3~P4知识与技能：通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数过程与方法：经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密情感、态度与价值观：提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好建立余数的概念，理解余数一定比除数小。学习有余数除法的竖式。教学方法：讲授法、练习法、讨论法。教具学具：橘子、盘子、小圆片一、基本训练5第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级3×3=7×3=6×3=7×9=50-5×6=7×6=4×4=7×5=8×4=12+3×4=5×8=4+3=9×2=2×5=8+4×3=4×6=6×6=5×5=8×7=6×4-12=2×7=4×7=2×9=8×9=15+3×5=二、设疑自探师：请大家猜一猜，今天老师又给大家带来了什么水果？（橘子）谁来数一数这里有多少个橘子14个这里还有4个盘子，根据老师所给的（二）学生设疑三、解疑合探2．算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。3．同桌互动，同桌相互讲一讲竖式中每一步所表达的含义。先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。一商：14除以4，商是几，写在哪？根据乘法口诀求商，商是3，相同二乘：商与除数相乘的积加上剩下的2个是橘子总数，4×3+2=14，把三减：每盘放4个，放3盘分走12个，从总数14里减去分走的12，还如果把这14个橘子，每盘放5个呢，怎样列式？怎样用竖式表示，1.引导学生用手中的小圆片代替橘子分一分。3.小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。习惯上，写完竖式再填横式，在等号后面写商，为把商和余数区分开，在商的后面写6个点，再写余数，在竖式下面写答。4.交待写法，指名余数及单位名称的写法。6第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级5.通过动手实际操作，进一步理解有余数除法。五、运用拓展1.完成想一想，算一算。比较四道题的余数和除数，你发现了什么？（被除数相同，除数不同，六、全课总结2.引导学生自我评价，相互激励。七、作业设计八、板书设计课题：分草莓知识与技能：探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商过程与方法：运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。教学方法：谈话法、小组合作学习法、练习法。教学准备：草莓挂图、小圆片。16－2×7＝3×8×8＝9×5×5＝6÷2－2=7第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级19＋6×6＝5×70÷10＝4×7×7＝45＋91＋29=4×3－0＝73＋24÷3＝46＋91＋80＝71－9－48=12÷4－2＝60÷6－7＝30÷10－1＝32÷2÷2=二、设疑自探（一）出示挂图，谈话引入。？（（二）学生据题设疑，教师归纳。三、解疑合探1．想一想。说一说。先利用以有的经验估一估，再算一算。2．试一试，算一算。在估一估的基础上掌握试商方法。（1）说一说你是怎样估一估的。（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。（3）议一议：为什么商是6？2.指名各组派代表交流反馈。3.学生依据反馈结果总结概括。4.教师小结：试商时可以利用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数，五、运用拓展2.学生仿照以上习题自编练习题。六、全课总结1.学生对本节课的表现进行自评、互评。七、作业设计8八．板书设计课题：租船教学内容：书P7~P8知识与技能：创设情境，灵活运用有余数的除法来解决生活中的实际问题，发展应用意识。情感、态度与价值观：通过合作解决实际的问题，体验成功的喜悦。解决有关“有余数除法的问题”的简单实际问题。教学方法：谈话法、练习法、演示法。一、基本训练54÷6=20÷4=4×9÷6=21÷3=9÷3=24÷4=27÷9=9×9=72÷9=3×4÷2=36÷4=56+41=56÷7=42÷6=45-39=3×6÷3=24÷6=56÷7=二、设疑自探师：你们喜欢到哪里去玩，五泉山园去玩过吗？你们最喜欢玩什么呢？（生说）今天笑笑他们班也出去玩，我们去看来了，可以他们遇到了一点小问题，同学们能帮助他们解决吗？”9第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级三、解疑合探1．学生先在图中收集解决问题所需的信息：每条船限乘4人。独立思考后在小组里讨论解决问题的方法，然后集体汇报。②4×5=20（人）2.教师将除法作为重点进行整理和总结。①为什么这样列式？因为这与“把21人每4人分成1组，求分成了几②余数1表示什么？表示有5条船上满载了，每船4人。③余数1表示什么？表示剩下1人，剩下1人应该怎么办？还要加一条学生拿出小棒摆出自己认为合理的分配方案，集体交流。2.集体交流①还需要“每条船每时租金3元”这个信息。2.师小结：有余数的除法的问题很有趣，有时余数可以舍去，最后结果就是商，有时候余数还要考虑进来，最后的结果应该+1，要根据实际情况来五、运用拓展第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级()×6＜414×()＜26()×8＜517×()＜312．学生自编练习题。六、全课总结1.学生谈谈自己本节课的收获。2.学生进行自评、互评。七、作业设计八、板书设计课题：派车知识与技能：让学生结合实际，运用有余数除法及相关知识解决生活中过程与方法：引导学生在合作交流中勇于发表自己的想法，学会表达和情感、态度与价值观：激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心，培养学生在多样信息中进行有序表述。能依照某种信息思考，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。在多样信息中提取有用的信息自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。理解有余数除法在实际生活中的应用。教学方法：谈话法、练习法、讨论法。1.小字簿纸每生一张2.课前与学生聊聊出去旅游做的车有哪些类型第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级38+56=2×2=4×5=4×6=47+23=2×8=63+28=9×2=6+30=34+58=29+53=2×4=41-39=8×7=二、设疑自探（一）讲述故事，激发兴趣小明的舅舅准备带领一个旅游团去云南旅行，由于很远的路程，因此要坐飞机，再坐飞机之前还有一段路程，于是准备坐车前往飞机场。请你根据场景中的信息，想一想该怎样派车呢？板书：派车（二）学生自主设疑，教师出示自探提示：三、解疑合探1．引导学生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息。（2）你认为怎样派车比较合理3．在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达，如第（1）小题解决方法有：以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。教师引导学生说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车；要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。五、运用拓展2.鼓励学生用课前准备的小字簿纸自编练习题。六、全课总结1．鼓励学生在众多的信息中提取有用的数学信息2．引导学生学习正确的思考方式。能有顺序地比较全面的想问题，用上表格能让各种方案很清晰地表示出来。3.学生谈谈本节课的收获。七、作业设计八、板书设计课题：练习一教学内容：书P10~P11知识与技能：巩固有余数除法的试商方法。过程与方法：灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。情感、态度与价值观：培养学生合作探究的能力。1．巩固有余数除法的试商方法。2．培养学生解决生活中的实际问题。利用余数的知识解决生活中的实际问题。教学方法：练习法、讲授法、演示法。（1）先让学生理解题目的意思，说一说自己准备如何解答这道题第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级（2）学生按要求自己完成题目。2．第2题（除法的竖式计算）（1）请几个学生在黑板上板书，其他学生独立完成题目。（2）同桌同学相互检查，并说出自己的思考过程。（3）全班汇报交流。找一个学生在班内说说答案，全体师生共同判断。（1）先让学生找出题目中的数学信息和需要解决的问题。（2）然后先让学生独立完成，并且要求学生列竖式计算。（3）汇报总结，让学生说说自己的想法和解题思路。2．让学生独立完成第6、7、8题，小组交流汇报。三、课堂总结1．说说你在这节课中有什么收获，请跟同桌说一说。2．在练习的时候遇到的困难可以和老师说。第七、八课时6×7=()9×4=()42÷7=()4×8=()28÷4=()27÷9=()24÷6=()36÷6=()48÷()=62．填上合适的时间单位：时、分、秒。一节数学课用时40。爸爸一天上班8。看一场电影大约是2。第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级二、计算1．直接写出得数..12÷3=8÷8=9×3=9×7=4×4=16＋5=48＋12=72÷9=6×9=28÷7=48÷8=18＋6=5×9－5=6×5＋6=54÷6=20÷5＋5=三、文字叙述题除数是9,被除数是54,商是多少?72里面有几个8?把63平均分成9份,每份是多少?4．小红买了5枝笔共花40元，小明买的笔每枝6元。谁买的笔便宜，7．王芳的作业本上得了9朵小红花，正好是小红的一半，小红得了几9．看数学信息，解决问题。玩具汽车洋娃娃（3）你还能提出什么数学问题。第二单元；混合运算（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘除法的基础上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际应用。本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除，后算加减”以及带有小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。本单元教材编排有以下特点。1.创设情境，引导学生在具体情境中提出数学问题和解决问题学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，引导学生探索运算顺序当一个算式中有两步计算时，就需要按一定的顺序进行运算。可以结合解决问题的过程，引导学生体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序，以及知识与技能：通过实际情境,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。过程与方法：结合实际情境，让学生体会到要遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面”的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。情感、态度与价值观：在解决问题的过程中,了解混合运算的顺序，以及小括号在运算中的作用，并从中体会到学习数学的乐趣。重点：能够正确运用加、减、乘、除法的混合运算解决生活中的一些实难点：正确掌握“先乘除，后加减”及有小括号的算式的运算顺序。本单元教学课时数：6课时。第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级小熊购物练习二练习三建议课时数课题：小熊购物知识与技能：1.通过小熊购物的具体情境，发展学生提出问题和解决问2.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题过程与方法：结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学难点：结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。教学方法：讲授法、小组合作法、练习法。教具准备：主题图42÷6=24÷3=2×6=6×6=25÷5=42－5=9÷3=20＋4=二、设疑自探（一）创设情景，故事引入。今天是星期日，熊妈妈领着小熊胖胖去超市购物，超市里的东西可真多妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南（二）出示课件，谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。（三）学生据图设疑，教师整理归纳。第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级2.如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？。3.小熊胖胖要买4个面包和1瓶饮料该付多少元?三、解疑合探1.生仔细看图，说一说小熊买了什么食品，解疑问题1。2.学生小组讨论，充分发散思维，解决问题2.3.小熊胖胖要买4个面包和1瓶饮料该付多少元?熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？引导学生帮它们算一算。（1）学生独立解答后再小组交流汇报。（2）说一说有加、减法又有乘法，要先算什么？让学生充分说一说自（3）学生讨论交流脱式计算的方法，教师总结归纳脱式计算的格式及（1）学生试着做一做。（2）小组议一议。（3）说一说。结合刚才的练习，你能得到什么结论？进一步掌握运算五、运用拓展说说图意，再列式计算，并说一说运算顺序，最后再计算）。2.鼓励学生自编有价值的数学练习题。教师提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？学生回答，教师总结归纳。七、作业设计八、板书设计第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级课题：买鲜花知识与技能：掌握除加、除减的运算顺序。能正确地计算有关除加、除减的两步题。掌握脱式计算的书写要求。过程与方法：结合花店买花的具体情境，让学生经历解决问题的过程，抽象出有关除加、除减的运算顺序。情感、态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，感受除加、除减知教学重难点：重点：能正确地计算有关除加、除减的两步题。难点：在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。教学方法：练习法、谈话法、讨论法。教具准备：口算卡片、小黑板，情景图。1.出示口算卡片（开火车）2.计算43+6×870-5×7说说每道题的运算顺序，再独立完成集体订正。二、设疑自探（一）创设情境导入（二）学生仔细观察图片，找出一些数学信息，并根据这些数学信息提学生提问题，简单的问题，让其他的同学当小老师解决，有价值的问题三、解疑合探第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级1.要解决一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我们要知道什么条2.请4人小组讨论交流，说一说、算一算、并写在练习本上。（1）5－24÷8（2）24÷8=3（元）针对第一种方法，重点让学生理解：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。4.引导学生明白为什么先算除法，再算减法？（重点从意义上来说）合探二：买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱？1.要解决买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱？这个问题，我们（1）8÷4+4（2）8÷4=2（元3）4+8÷4=2+42+4=6（元）=4+22.针对1、3种方法让学生交流：在一个算式里，如果既有除法，又有加法，我们要先算除法，再算加法。3.小结：在一个算式里，既有除法，又有加减法，我们要先算除法，再引导学生针对自己不懂得问题大胆质疑，集体解疑。五、运用拓展（1）说一说每道题的运算顺序。（3）小组交流：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，3.森林医生：说说每道算式错误的原因并改正。六、全课总结在一个算式里，既有除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么？八、板书设计课题：练习二（一）教学内容：P16~17练习二知识与技能：通过练习，使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序，并能熟练地进行计算。过程与方法：通过具体的学习过程，让学生体会到数学与生活实际的联系，认识数学的应用价值。情感、态度与价值观：培养学生发现问题和解决问题的能力。通过练习，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序。教学方法：谈话法、练习法、指导法。教具准备：实物投影仪。25+41=56÷7×6=35÷5=63+24=9×2=36÷6=9×5=35÷7=27÷3=4÷4=56÷8×9=36÷9=42÷7=20÷4=9×8=二、谈话引入课题板书：乘加、乘减、除加、除减练习课三、指导练习先让学生说一说每题的运算顺序，然后独立练习，再集体订正。（1）帮助学生理解图意，指名学生说说从图中你能获得哪些数学信息第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级每把可以坐1人，双人椅有8把，每把可坐2人，要求一共能坐多少人？）（3）学生独立解答，集体订正。（1）引导学生仔细看图，及时从图中获取数学信息，明确数学问题。（2）鼓励学生根据题意列示。（3）学生独立解答，集体订正。（1）学生看图理解题意，获取必要的数学信息。（2）教师引导学生注意图中“5个人”也是解决问题的一条信息。（3）学生独立解决问题，集体订正。2.引导学生总结算法。3.师归纳：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算乘除五、作业设计教学内容：P17~18练习二知识与技能：通过练习，使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序，并能熟练地进行计算。过程与方法：结合解决问题的过程，让学生体会到数学与生活实际的密切联系，认识数学的应用价值。情感、态度与价值：培养学生认真审题，细心计算的习惯，提高计算的教学方法：谈话法、练习法、指导法。教具准备：实物投影仪。8×9+7=3×6+5=20÷5+8=28÷4-5=19-28÷7=4×1+12=8÷1×8=7+4×9=第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级81÷9-5=5×7-20=25+41-18=17+14÷7=二、谈话导入新课三、指导练习（1）学生看图，获取数学信息，明确数学问题。（2）学生独立完成练习题，交流反馈。=3-3（1）引导学生认真观察并独立思考有什么规律。（2）然后小组讨论，再订正。（1）先让学生说一说每题的运算顺序。（2）然后独立练习，再订正。4.完成第8题（1）指名学生说说算式中的被除数和除数，以及竖式中除号的写法。（2）引导列竖式进行计算，准确确定商的位置。（3）教师引导学生小结：试商的时候我们要想几和除数最接近被除数并且小于被除数，我们就商几，计算的结果中余数一定比除数小。五、全课总结2.谈一谈这节课的收获。六、作业设计第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级课题：过河（带小括号的混合运算）知识与技能：通过“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能过程与方法：引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。情感、态度与价值观：通过教学情境让生感受数学与生活密切联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。讲授法、小组合作学习法、演示法。投影仪一、基本训练（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算(32-8÷820+16÷430-4×5二、设疑自探师：同学们，你知道现在是什么季节吗？现在老师就带大家去感受一下春天的景色多美啊！这时候正是春游的好季节。今天，希望小学的同学们要组织一次春游活动，你们看，他们来到了哪里？（河边）你知道，他们想干什么？（过河）板书：过河2.学生据图设疑，教师总结提炼出重要问题。（1）郊游的学生中男生有29人，女生有25人，每条船上限乘三、解疑合探第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级1.学生独立尝试，合作解决。2.教师引疑：把两个算式合在一起怎么写?3.讨论：这样写对吗?本题关键是先算什么?应先算男女生总人数，即29+25。4.怎样才能让加法先算呢？请大家想想办法。5.修改算式，写出解答过程（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。=54÷9答：至少需要6条船6．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。编儿歌：小括号是雷锋，帮助加减好朋友。引导学生提出不懂的问题，集体解疑。五、运用拓展1．说一说下面两题的运算顺序，读读算式，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，表示先算，所以计算结果不一样。（1）比较两题的运算顺序，再算一算。16-8×2（6-8）×2（3）有23个苹果，吃了3个后，剩下的苹果每5个放一盘，还可以放六、全课总结（要先算小括号里面的）七、作业设计第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级过河（带小括号的混合运算）29+24=54（人）54÷9=6(条)合成一个算式29+25÷9（29+25）÷9=54÷9答：至少需要6条船课题：练习三教学内容：P20~21练习三知识与技能：通过练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式培养学生认真审题，细心计算的习惯。通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号练习法，小组合作学习法。小黑板、学生每四人准备1副扑克牌，每人准备1枝红笔1.提问：通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答）2.说一说下面各题的运算顺序。18—9×231+24÷8（24+16）÷83.说明本节课练习内容，导入课题。二、指导练习（1）引导学生理解题意。第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级教师强调：列算式时要注意上小括号。（1）引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）学生独立解答，集体订正。为什么要用小括号？不用行吗？根据这个画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）（1）引导学生理解题意。（3）学生独立解答，交流反馈。分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）综合算式24+29+28）÷9=81÷9先说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。对学生渗透一一对应的数学思想。可用列表的方式表示结果。7.数学游戏：“24点”学生拿出课前准备的扑克牌进行游戏，游戏前教师说清游戏规则，然后三、运用拓展（55-50）×（6+3）2．把以下的两道算式合并成一道算式。23+5=2828÷4=71．评价自我及同学的表现。2．谈一谈这节课的收获。五、作业设计第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级第三单元：方向与路线本单元在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线教材设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已经能正确辨认东、南、西、北四个方向了，因此教学内容时，教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到数学活动中去。本单元的教学内容在以往教学中不被重视，实际上，学好它们不仅对学生日常生活很有帮助，而且为学生后续学习“直角坐标”“极坐标”“力学”等内容打下良好的基础。本单元教材编排有以下特点。1.借助学生已有的生活经验来辨认方向。2.利用学生熟悉的路线加深对方向的体验。知识与技能：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。过程与方法：让学生结合具体情境给定一个方向（东、西、南、北）能辨认其余的七个方向，并能运用这些词语描述物体所在位置。情感、态度与价值观：鼓励学生结合本地的情况，认识简单的路线，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。难点：认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，发展学生的空间观念。教学内容辨认方向辨认方向练习课认识路线练习四建议课时数第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级课题：辨认方向义务教育课程标准实验教科书二年级下册P22“辨认方向”。知识与技能：结合具体的情境给定一个方向，引导学生辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。过程与方法：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。情感、态度与价值观：在具体的情境中让学生体验数学与生活的密切联重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。提问法、讨论法、练习法。一、基本训练说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北二、设疑自探师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过2．认识东南、东北、西南、西北四个方向。有难度的教师板书在黑板上，集体解疑）三、解疑合探（一）学生观察主题图，让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。1.教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。南、西、北四个方向标出。（二）引导学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。）如：图书馆在北面和西第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级2．教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。3．学生讨论后回答。（少年宫在西面和南4．教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。5．教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，学生讨论后得出：（图书馆在学校的西北面；少年宫在学校的西校的东南面；动物园在学校的东北面。）还可以让学生说一说如何得出这些名称的，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等6．师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。引导学生针对自己不懂得问题再次板书设计质疑。五、运用拓展1．试一试（小组活动）（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说（3）师小结：使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。2.鼓励学生自编测试题。六、全课总结这节课，同学们都学习了哪些知识呢？同桌之间先互相说一说自己本节课的收获，再请一名同学来说一说。七、作业设计2．学生以小组为单位，由小组长带领，组织学生到操场上进行辨认方八、板书设计课题：辨认方向练习课教学内容：课本第23页的内容。知识与技能：结合具体的情境给定一个方向，引导学生辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。过程与方法：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。情感、态度与价值观：在具体的情境中让学生体验数学与生活的密切联重点：结合给定的一个方向辨认其余七个方向。难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。提问法、讨论法、练习法。通过上节课的学习，我们对方向又有了新的认识，知道一个具体的方向可以辨认其余七个方向，现在请同学们来说说你的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北都有哪些物体。2.指名学生出有关方向的习题，其余学生回答。二、练一练1.教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什2.学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。3.借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。4.教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。5.教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，6.质疑再探：引导观察中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级三、去打谷场转一转1.指名学生读一读进打谷场之前有什么要求？（说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？）生2：最好像老师一样，以谁为中心就用格尺画十字线，就能快速的分4.学生交流反馈，集体订正。5.师小结：你们真是善于观察的孩子，老师相信你们一定不会迷路的。读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。五、全课总结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。生活中处处存在数学，请同学们多观察，在我们的生六、作业设计实践题1．让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在面朝方向：西北方向东北方向西南方向东南方向2．观察后，到班级交流观察的结果。课题：认识路线课本第24页~第25页例题、试一试、练一练知识与技能：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。过程与方法：通过认识路线这一活动，进一步发展学生的空间观念。情感、态度与价值观：通过具体的学习情境，使学生体验到数学与现实引导学生认识简单的路线图。第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。教学方法：谈话法、讲授法、练习法。教学准备：挂图、学具盒活动前教师首先告诉学生班级所面向的方向，开展师生互动活动，教师说一个方向，学生马上伸手指向相应的方向，要求学生指得又对又快。进行方向练习后，教师让同桌一名学生用学具摆，另一名学生用学过的方向词描述摆的位置。同桌活动后，教师让学生上台示范。二、设疑自探上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们认识了方向后就可以利用方向来认识路线了。今天，就让我们一起来认识路线吧！2．引导学生仔细观察课本24页的例图自主设疑，简单的问题当堂指名解疑，有难度的问题整理归纳写在黑板上。三、解疑合探1.教师出示书中例图。教师向学生介绍这是1路车的行车路线图。教师2.学生回答后，教师学生打开书读一读淘气和笑笑都说了些什么呢？学生读懂后，教师先让学生同桌之间互相说一说淘气从广场出发到动物园的行车路线，学生讨论，教师巡视指导。3.学生小组讨论后，教师请学生上台边讲边指路线图，重点强调行车路4.学生回答后．教师请学生在课本第22页填一填，填后再让学读一读。5.再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。学生讨论时，教师巡视指导。6.教师指名让学生上台当小小解说员，说出行车方向和路线。7.教师让学生想一想这两条路线之间有什么相同点和不同点呢？学生学生质疑：如果自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢？行车的4人一组讨论，每个同学轮流说，其他同学帮忙将行车路线写下来。再请学生上台指图说自己是怎么坐车的。五、运用拓展第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级题。教师指导学生一起数4站，找出在哪站下车。第（2）题，教师允许学生有不同的想法，有的学生向前数3站，认为是从光明街上车的，有的学生向后数3站，认为是在育才路上车的。2.练一练教师指导学生读题，理解题意。教师让学生观察路线图，说一说从图中看到了什么？还可以让学生在图学生小组讨论后，教师让学生上台说一说小红上学、放学的路线，在说时，教师应注意学生所说的行走路线是否正确，还可以让学生结合沿途景物学生说后，教师让学生说一说上学、放学两条路线有什么相同点和不同点。学生讨论后，教师指名回答。教师指导学生读题，理解题意。教师出示挂图。首先，教师让学生观察这张图，并且让学生说一说在图中都看到什么？学生仔细观察图后，教师指名让学生上台说一说。第（1）小题，教师让学生读题后，懂得要把自己放在“中心公园”观察海底世界、海上乐园、居民区、果树林。观察它们分别在中心公园的什么方向。教师先让学生小组内交流，教师巡视指导。学生交流后，教师指名学生回答。学生回答得好，教师应该给予鼓励。第（2）小题，居民区的居民怎样走可以到山洞？教师让学生小组内进行讨论，每个同学都说说自己的想法。可以在图中标出路线方向，也可以将路线方向写在纸上。学生活动，教3.联系实际，结合以上习题，教师引导学生自编练习题。六、全课总结2.引导学生自评，互评。七、作业设计八、板书设计课题：练习四知识与技能：通过练习，使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具过程与方法：通过练习，引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中情感、态度与价值观：进一步发展学生的空间观念，培养学生的运用意识通过练习和解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学方法：练习法、讨论法、演示法。教学挂图、学具、小黑板。教师让学生利用学具盒中的圆片、正方形、三角形、五角星、小棒等学具在桌子上按同桌用方向词描述的位置信息摆一摆，同桌检查摆得对不对。或者教师让学生先用学具在桌子上按照不同方向摆好，再让同桌看着桌子上的图，用方向词描述每个图片的位置。同桌之间可轮流进行活动。教师可以让学生用学具盒中的小圆片等学具表示公共汽车的站点，和同桌一起设计一张公共汽车的路线图，边设计边说出路线图。教师还可以指名让学生说一说路线图，再将设计好的路线图进行展示。二、练习第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级教师出示图及小黑板中的题目，教师让学生观察图，观察图时应引导有序地观察。然后让学生说一说从图中都获得了哪些信息。学生回答：横看有两条街：北京街和光明街；竖看有两条路：平安路和邮局、图书馆、光明中学、公园、商场和电影院。学生得到这些信息后，开始练习。教师指导学生读题后，让学生说一说题目的要求，4人一组讨论这道题怎么回答，让小组其他同学听一听，也说一说。小题以图书馆为中心，周围的小军家、医院、育才小学邮局、光明中学、公学生小组讨论后，教师指名学生来说一说如何回答这道题。学生回答得好，教师应给予鼓励。学生回答后，教师还可以利用这张图，让学生充分交流，说一说图书馆学生可以想出很多种描述图书馆位置的方法。学生可以说出图书馆在小军家的东南方、在商场的北面、在电影院的西北方，在公园的东北方……教师还可以让学生任意选择其中三个建筑物，用同样的方法描述它的位置。教师指导学生读题，让学生说一说题目中哪个词理解有困难呢？学生指教师让学生说一说什么叫交叉路口。学生用自己的话回答：交叉路口就是两条路交叉的地方。教师对学生的回答给予肯定并在黑板上加以说明。教师让学生结合题目找出光明街和平安路的交叉路口，并在图中用“O”教师再加以说明。教师让学生独立回答第（2）小题，并在书中填一填。学生填完后，教师让学生说一说你是怎么想的？你是怎么填出来的？教师让学生读题后，4人一小组进行讨论：从小军家出发到电影院有几条路线可以到达呢？说一说路线图。学生进行小组讨论，教师巡视指导。教师指导学生读题后，让学生小组内讨论一下。学生在小组内说出自学生完成后，教师指名学生上台说一说想从哪里到哪里，怎么走？让学（1）指名学生板演，其余学生在练习本上做。第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级（2）集体订正，并分析讲解出错的地方。三、全课总结课题：练习四知识与技能：通过练习，使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具过程与方法：通过练习，引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中情感、态度与价值观：进一步发展学生的空间观念，培养学生的运用意识通过练习和解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学方法：练习法、讨论法、演示法。教学挂图、学具、小黑板。一、基本训练（）（）（）指名口答，集体订正。二、练习第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级教师引导学生读图，让学生看图后说一说，从图中你们都看到了什么呢？学生看图后，教师指名让学生来说一说。学生回答：我在图中看到了文化站、居住区，其他的小区建筑都还没有定呢。教师说明：那么就让我们来教师引导学生读题，先让学生将附页1中的图1剪下来，再动手贴在希望小区示意图中，教师巡视指导。让学生将附页1中的图1剪下来，再动手贴在希望小区示意图中，并说（3）让学生当一回小小设计师，设计小区，在小组内交流讨论。（2）学生独立完成练习，集体订正。三、全课总结2.指名学生谈谈自己本节课有哪些收获。3．小组为单位，制作一幅粘贴画，并指名组员说说图中的相关位置，本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内的，进一步丰富了学生对数的认识，教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方形这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义；通过在记数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数；通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。知识与技能：联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。过程与方法：通过实际操作，具体感受大数的实际意义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。情感、态度与价值观：通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。重点：能理解数位顺序，正确读、写万以内的数；难点：会比较万以内数的大小，能对万以内的数进行估计。数一数2拨一拨2练习五11、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数位之间的关系，了解万以内数的组成。通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对让学生感受成功的体验。教学难点：对学生数感的培养。讲授法、小组合作学习法。1.投影仪和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体教学过程二、情境引入，设疑自探生：天津广播电视塔。（出图）师：谁能读给大家听？生略。师：天津广播电视塔在刚建好时，它的高度位居亚洲第一。（出图）师：谁能读给大家听？生略。师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一⑵我国已发现的鸟类有一千三百种。师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。三、解疑合探⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。生3：他们没数正方体的芯。师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。⑵计算机演示第一步：一个一个地数，数到10；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。（同学跟着计算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。⑶师：先一个一个地数数到10个；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个数，2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一生：一千一千地数。生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有让学生提出心中有疑虑的问题。五、应用拓展师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。小组活动（略）师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少生：一万师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！七、作业设计：1.必做题2.选做题数一数（认识新的计数单位）第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级1、通过实例，进一步体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对让学生感受成功的体验。教学难点：对学生数感的培养。小组合作学习法1.投影仪和相对应的图片教学过程二、复习旧知三、指导练习2、填一填（1）学生指导读题，理解题意。（2）学生思考，并回答问题（3）学生独立完成，并集体订正第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级（4）学生同桌合作完成4、涂一涂学生活动，教师巡视五、布置作业1．在活动中激发读、写数的兴趣。2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点：万以内数位顺序。教学方法：小组合作学习法。教学准备：计数器正方体学具袋二、情境引入，设疑自探活动一：拨一拨（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级讨论的一类数各摆出5个。三、解疑合探（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、第二类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（四）总结读、写数的方法。让学生提出心中有疑虑的问题。五、应用拓展活动二：练一练1、说一说商品的价钱2、写出横线上的数3、填一填七、作业设计：1.必做题2.选做题拨一拨（万以内数的读写）读数时要注意：（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或连续两个、三个零，只读一个零。（3）不管末尾有几个零都不读。第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。1．在活动中激发读、写数的兴趣。2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点：万以内数位顺序。教学方法：练习法二、复习旧知1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六三、完成P34-35的练一练（1）学生理解题意，独立完成。（2）教师巡视，集体订正。2．完成练习题2的练习（1）学生独立完成，同时，教师对学生进行爱国主义、人文精神教育。（2）学生上台板演，并说说为什么要这样做。4．做数学游戏（1）学生观察图，说说看到了什么，得到什么信息。学生回答：淘气得了第一名五、布置作业：1.必做题2.选做题教学目标1.结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。2.掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小1.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在2.通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数教学难点：体会估计在生活中的作用。教学方法：自主探究法。二、情境引入，设疑自探活动一：比一比创设情境：小鸟认数比较数的大小的方法三、解疑合探说一说各自的想法第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级（1）四位数比三位数大（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。让学生提出心中有疑虑的问题。五、应用拓展活动二练一练在里填上“<”或“>”（2）交流想法,着重说一说最后一题。活动三：试一试按从小到大的顺序排列（1）独立思考（3）交流解决问题的步骤（4）独立完成活动四：猜数游戏活动五：估一估2.估一估，填一填树上大约有一个桃子，大约有三片叶子，河里大约有五()七、作业设计：1.必做题2.选做题三位数比四位数小2017＜2106数位相同：从最高位比起，最高位的数大的大如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级教学目标1.结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。2.掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小1.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在2.通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数教学难点：体会估计在生活中的作用。教学方法：自主探究法、合作交流法。二、复习创设情境：小鸟认数1．学生扮演小鸟认数：1084982375641842．比大小3．说一说：比较数的大小的方法三、练习1．最小的四位数是最大的四位数是2．最小的三位数是最大的三位数是三位数的有四位数的有4．比大小1.告诉同桌你写了一个什么样的数，……2.请一个学生上台示范，全班再分组做。第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级五、课堂小结说一说多位数比较大小的方法1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容教学重点：万以内数的读、写，数位的意义教学难点：几个数的排列教学准备：计数器、数字卡片二、活动一：看一看，读一读（1）看图写数：20032040（2）读数：二千零三二千零四十同桌合作，一人拨珠，一人写数三、活动二：找规律（1）388，389，——，——，392，393。（2）3260，6370，——，3290，——，3310。（3）5725，5825，——，——，6125。2.独立填写3.交流，评议四、活动三:说一说1.在小组内先读数3.汇报，交流4.猜一猜五、活动四：小兔吃萝卜3.在小组内读一读，写一写4.交流读写数的方法六、活动五：数学游戏转一转，比一比活动六：实践活动1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在2.实际数一数有多少片想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。八、作业设计：1.必做题2.选做题第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级教材中安排了两次量一量铅笔有多长的活动，使学生体会到引人长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。通过同学们手拉手站成一排，认识10米，想象100米、1000米有多长，借助学校操场的跑道认识千米这一较大的长度单位。1．借助具体的测量活动，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2．通过测量活动，让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系；能根据具体情境选择合适的3．使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。1．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和2．在实际的测量活动中通过小组讨论，发现米、分米、厘米和毫米之间3．在估—估、量一量等活动中发展学生的估测能力。4．通过走一走、估一估、想一想等活动，让学生体验1千米有多长。（三）情感、态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的密切联系。重点：通过测量活动，让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系；能根据具体情境选择合适难点：使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识，在估—估、量一量等活动中发展学生的估测能力。铅笔有多长11千米有多长练习六1铅笔有多长（分米、毫米的认识）第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。教学准备：直尺、铅笔教学方法：探究法、交流法二、设疑自探（1活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量三、解疑合探1）（教师板书：1m=100cm1m=10dm）5．教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫1．让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级五、解疑合探（21.教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。2.教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写4．教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]八、全课小结让学生谈谈本节课的收获九、作业设计：1.必做题2.选做题铅笔有多长使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、表第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再通过实际测量，感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正）（（）想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米小结：1千米=1000米揭示千米和米之间的关系。（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母指名板演第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。i.公路边的里程碑ii.摩拖车的速度表随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数说出心中的疑问，大家一起来探究。说一说本节课的收获。七、作业设计：1.必做题2.选做题第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级教学目标:1.使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2．通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。通过动手操作，动脑思考进一步理解所学知识。培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。2．每人准备一件最喜欢的物体。教学过程:数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。三、玩中学1．用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……2．量一量：一角硬币的厚度大约是（）毫米。（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位；量比较长的物体是，可以用（）作单位。（）（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。五、做中得完成练习六的实践活动。整理与复习（一）第二学期“三疑三探”教学模式试行教案数学二年级通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化通过展示与交流，使学生体验到