二上15 可亲可敬的家乡人教学设计

15《可亲可敬的家乡人》道德法治教学设计一、教学目标1.情感态度价值观目标引导学生关注身边的家乡人，感受他们带来的温暖与帮助，培养学生对家乡人的感激和热爱之情。激发学生对家乡中那些默默奉献、做出突出贡献的人的敬佩之心，树立向他们学习的意识。2.知识与技能目标学生能够说出身边一些常见家乡人的职业及其为自己或社区所做的事情。学会通过观察、询问、调查等方式了解家乡人的优秀事迹和品质，并能有条理地进行表述。3.核心素养目标社会责任素养：培养学生关注身边人和社会的意识，明白每个人在社会生活中的角色和贡献，增强社会责任感。沟通协作素养：通过小组活动、分享交流等形式，提升学生的沟通能力和团队协作能力。信息素养：帮助学生掌握收集、整理关于家乡人信息的方法，提高获取和运用信息的能力。人文底蕴素养：让学生在了解家乡人的过程中，感受家乡的人文精神，丰富自身的人文底蕴。二、教学重难点1.教学重点引导学生发现身边家乡人的可亲可敬之处，感受他们给予的温暖与帮助。帮助学生了解家乡中那些在不同领域做出突出贡献的人的事迹和优秀品质。2.教学难点如何引导学生透过家乡人具体的行为事迹，深刻理解其背后所蕴含的精神价值，并将这种敬佩之情转化为实际行动，向他们学习。培养学生主动去关注、发现身边平凡而又伟大的家乡人的意识和习惯。三、教学方法讲授法、讨论法、调查研究法、案例分析法、实践操作法四、教学准备1.收集与家乡人相关的图片、视频资料，如家乡各行各业劳动者工作场景、家乡人热心助人的画面、家乡杰出人物事迹报道等，制作成多媒体课件。2.准备一些简单的调查工具，如纸、笔等，用于学生开展关于家乡人的小调查。3.提前联系好几位愿意接受学生采访的家乡人代表（如社区工作者、志愿者、普通劳动者等），作为学生采访的对象资源。4.准备纸张、笔等文具，以便学生在课堂讨论和书写环节使用。五、教学过程第一课时：生活在我身边的人1.导入新课（5分钟）播放一段展示家乡日常生活场景的视频，视频中有人们在街头巷尾相互打招呼、帮忙的画面，有孩子们在小区里玩耍时得到大人照顾的情景等。播放完毕后，教师提问：“同学们，刚刚我们看了一段很温馨的视频，大家在视频里都看到了哪些熟悉的场景呀？”（引导学生回忆视频内容）“在这些场景中，有没有让你觉得特别温暖的瞬间呢？”（引导学生关注视频中体现温暖的细节）“其实在我们的生活中，身边有很多这样的人，他们常常带给我们微笑和温暖。今天，我们就一起来聊聊生活在我们身边的这些可亲可敬的家乡人吧！”（引出课题）教师引导学生观察视频中的人物表情、动作等细节，进一步激发学生对身边家乡人的关注和回忆。板书设计：可亲可敬的家乡人生活在身边的人带来温暖与微笑2.讲授新课（35分钟）（1）分享身边故事（15分钟）教师微笑着对同学们说：“同学们，相信大家在生活中都有过和身边家乡人之间特别温暖的故事吧。现在，请大家闭上眼睛，静下心来想一想，然后和小组里的同学分享一下你们之间的故事哦。”将学生分成若干小组，每组4-6人。每个小组内的同学依次分享自己与身边家乡人的故事，如：有的同学可能会说：“我喜欢王阿姨给我理发。听说她生病了，真希望她快点好起来……”有的同学会讲：“我最盼望见到张大伯。他总给我捎来爸爸的包裹……”还有同学会提到：“农忙的时候，多亏邻居们来帮忙……”在小组分享过程中，教师巡视各小组，倾听同学们的故事，并适时给予鼓励和引导，比如：“哇，这个故事好温暖呀，王阿姨一定是个很细心的人呢。那她除了理发技术好，平时还会关心你其他方面吗？”引导学生进一步挖掘身边家乡人的可亲之处。（2）认识身边人（15分钟）每个小组推选一名代表，向全班同学分享本小组内最让人感动的一个故事。在代表分享时，教师在黑板上简单记录下故事中涉及的家乡人的职业或身份，如“理发师王阿姨”“送包裹的张大伯”“帮忙农忙的邻居们”等。故事分享完毕后，教师提问：“同学们，从这些故事里，我们可以看出这些身边的家乡人都从事着不同的工作或扮演着不同的角色，那你们觉得他们的工作或角色对我们的生活有什么重要意义呢？”（引导学生思考身边家乡人职业或身份的重要性）“你们还能想到生活中其他类似的身边人吗？他们又为我们做了些什么呢？”（引导学生进一步联想其他身边家乡人及其贡献）邀请几位同学站起来回答问题，教师根据同学们的回答，继续在黑板上补充记录相关内容，如“送牛奶的叔叔阿姨”“小区保安叔叔”等。教师总结：“同学们，我们身边的这些家乡人，虽然他们从事着不同的工作，扮演着不同的角色，但他们都在以自己的方式为我们的生活带来便利、温暖和帮助。他们都是我们生活中不可或缺的一部分呢。”（3）课堂小结（3分钟）教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先通过分享故事，我们了解了很多身边家乡人与我们之间的温暖故事，然后又认识了不同职业或身份的身边家乡人以及他们对我们生活的重要意义。教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们印象最深刻的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）“那你们回家后打算怎么做呢？是准备继续留意身边家乡人的温暖举动，还是会有其他的做法呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活）鼓励学生在课后继续关注身边家乡人的点滴，感受他们带来的温暖。（4）布置作业（2分钟）要求学生回家后，选择一位今天在课堂上没有提到过的身边家乡人，和他（她）聊聊天，了解一下他（她）的工作、生活以及他（她）对自己所从事工作的感受，然后把这次聊天的过程记录下来。教师提问：“同学们，你们打算选择哪位身边家乡人呢？为什么会选择这位家乡人呢？”（了解学生选择对象的意向及原因）“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式）板书设计：可亲可敬的家乡人生活在身边的人带来温暖与微笑不同职业/身份：理发师、送包裹者、邻居等对生活的意义：便利、温暖、帮助第二课时：可敬的家乡人1.导入新课（5分钟）对上节课布置的作业进行简单回顾，教师提问：“同学们，上节课我们布置了回家和一位没在课堂上提到过的身边家乡人聊天并记录的作业，大家都完成了吗？”（了解作业完成情况）“谁愿意来和大家分享一下自己完成作业的经历和感受呢？比如遇到的困难、收获等。”（邀请学生分享作业完成情况）通过学生的分享，引出本节课要继续探讨的话题——那些在我们家乡做出突出贡献、更值得我们敬佩的家乡人。板书设计：可亲可敬的家乡人作业回顾2.讲授新课（35分钟）（1）发现可敬之人（15分钟）展示一组图片，图片内容包括家乡中一些在不同领域做出突出贡献的家乡人的事迹场景，如叔叔伯伯们起早贪黑修村前的路、卖菜的叔叔被评为“诚信模范”等画面。教师一边展示一边讲解：“同学们，除了我们身边那些日常给我们带来温暖的家乡人，我们家乡还有很多了不起的人，他们在各自的领域默默奉献，做出了突出的贡献，真的很值得我们为他们点赞呢！”教师提问：“从这些图片中，你们能看出这些家乡人都做了些什么了不起的事情吗？”（引导学生观察图片，了解图片中家乡人的突出贡献）“你们觉得他们这样做需要付出什么样的代价呢？”（引导学生思考这些家乡人做出贡献所付出的努力）邀请几位同学上台分享他们对图片中家乡人贡献的理解，例如：一位同学可能会说：“修村前的路的叔叔伯伯们肯定很辛苦，他们要早起晚睡，还要搬很重的石头和沙子，真的很不容易。”另一位同学可能会说：“卖菜的叔叔能被评为‘诚信模范’，肯定是一直坚持诚信经营，不欺骗顾客，这也很难得。”教师总结：“同学们，这些家乡人在不同的领域，通过自己的努力和付出，为我们的家乡带来了很多的改变和进步，他们真的是非常可敬的人呀。”（2）小调查分享（15分钟）教师将学生分成若干小组，每组发放一张纸和笔。教师说：“同学们，现在我们要以小组为单位，来做一个小调查。大家可以去了解一下，在我们的家乡，还有哪些像刚刚图片里展示的那样了不起的家乡人呢？你们是通过什么方式发现他们的呢？然后把调查的结果记录下来哦。”各小组在教室里先进行初步的讨论，确定自己小组要重点调查的方向（如教育领域、环保领域、文化领域等）以及大致的调查思路（如采访、查阅资料、实地观察等）。教师巡视各小组，适时参与讨论并给予指导，如：“这个小组打算调查教育领域呀，那你们可以先想想从哪里获取信息呢，比如去采访学校的老师，或者查阅学校的校史资料哦。”讨论结束后，各小组按照自己的计划开展调查活动，时间为10分钟左右（可根据实际情况调整）。调查结束后，各小组推选一名代表，将本小组的调查结果进行汇报展示，展示方式可以是通过PPT、手抄报或者直接口头讲述等。在小组代表汇报过程中，其他小组的同学认真倾听，并做好记录。教师提问：“同学们，听了这个小组的汇报，你们能从中发现哪些新的可敬的家乡人呢？”（引导其他小组同学分析汇报内容，找出新的可敬家乡人）“你们觉得这个小组调查的方法好不好呢？有没有什么可以借鉴的地方呢？”（引导学生学习其他小组调查的方法）教师根据各小组的汇报情况，进行总结点评，突出强调家乡人在不同领域的突出贡献以及他们身上值得敬佩的品质，如勤劳、诚信、奉献、创新等。（3）课堂小结（3分钟）教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先通过图片展示了解了一些在我们家乡做出突出贡献的家乡人，然后通过小组调查又发现了更多可敬的家乡人以及他们的优秀品质。教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们觉得最有收获的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）“那你们回家后打算怎么做呢？是准备继续关注家乡这些可敬的人，还是会有其他的做法呢？”（引导学生将课堂所学应用到实践生活）强调学生要继续关注家乡这些可敬的人，学习他们的优秀品质，并且尝试在自己的生活中有所体现。（4）布置作业（2分钟）要求学生在本周内，选择一位本节课了解到的可敬的家乡人，写一篇短文介绍他（她）的事迹以及自己从他（她）身上学到的东西，字数在300字左右。教师提问：“同学们，你们打算选择哪位可敬的家乡人呢？为什么会选择这位家乡人呢？”（了解学生选择对象的意向及原因）“那你们准备怎么记录呢？是用文字