人教版九上《Unit10 Youre supposed to shake hands》作业设计

1/53作作业设计人教版Goforit九年级英语Unit10You’resupposedtoshakehands.设计单位：安庆市迎江区石化一中人民路校区设计人：王仕娴罗之音2/53初中英语单元整体教学作业设计表一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit10You’resupposedtoshakehands.单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Period1Listening&SpeakingSectionA,1a–2d2Period2ReadingSectionA,3a–4c3Period3Listening&SpeakingSectionB,1a–1d4Period4ReadingSectionB,2a–2e5Period5WritingSectionB,3a–3b二、单元分析课标要求(以下简称《课程标准》)要求，通过英语教学，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，开发学生智力，培养其观察、记忆、思维、想象和创造能力，让学生了解文化差异，培养爱国主义精神。就本单元来说，其主题内容为“人与社会”，话题为“礼仪和文化”。因此，本单元课标要求分析如下：语言能力：学生能在听、说、读、写、看活动中正确使用目标词汇和表达，如能正确运用一些如：besupposed/expectedto结构和Itis+adj.todosth.句型等谈论在不同国家及在不同情境下的文化习俗等。文化意识：学生能了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，增强对中华传统文化认同感和自豪感，提升跨文化意识。思维品质：学生能比较不同国家的习俗，发展多元思维，养成批判，探究的思维品质。3/53学习能力：学生能掌握和运用学习策略借助记笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。英语教学环节中的作业设计也应该体现出新课标理念。首先，作业设计内容方面，既要考虑认知，记忆理解层面的基本知识，实现基本技能的培养，又要设计出具有应用实践性，迁移创新性的语言应用任务，进而达到培养学生创造力和跨文化交流等能力。其次，学生学习有差异性，所以作业设计形式上，要考虑水平分层、设计出开放式和个性化作业，以培养出不同能力的学生，实现素质教育的目的。此外，根据“双减”政策的要求，作业设计需遵循“趣、精、活、创”的原则，设计出高质量的作业，减少学生无效作业时间，减轻学生负担。下面将以人教版九年级Unit10为例，对作业设计进行相关说明。教材分析单元话题：礼仪和文化主题语境：人与社会主题意义：了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，提升跨文化意识。内容分析：本文选取了人教版九年级Unit10作为作业设计研究单元，该单元由SectionA和SectionB组成。SectionA主要内容：围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论在不同国家及在不同情境下的见面礼仪和其它文化习俗。涉及国家：theUnitedStates，Japan，Korea，Switzerland，Brazil，Mexico语言特点：用besupposedto/beexpectedto结构和It’s＋adj.＋todosth.句型询问习俗和表达建议。其中灵活运用表示行为举止的动late，polite，impolite，strange等。SectionB主要内容：在SectionA的基础上对礼仪习俗进行拓展，主要介绍不同国家的餐桌礼仪。4/53语言特点：通过听说读写活动进一步巩固besupposedto等结构的学习，教学难点是借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。并且文本呈现与话题相关的表达，如abitnervous；gooutofone’swaytodosth.；makesb.feelathome；becomfortabledoingsth.等，拓展了单元目标语言，丰富了表达形式，还为后面口语和书面表达提供了更加丰富的词汇。单元结构图：学情分析WhatStudentsKnow(1)Theyhavesomeknowledgeaboutcustomsinsomecounties.(2)Theyhavemasteredsomeverbsforactionandadjectivesrelatedtocustoms.(3)Theyhaveabasicgraspofskillsinlistening,speaking,readingandwriting.(4)Theyarefamiliarwithworkingroups.WhatStudentsWonder(1)Mostofthemarecuriousabouthowdifferentthevariouscustomsareindifferentcountries.(2)Howshouldsituations?theybehaveproperlyinthedifferent(3)WhatChinesecustomsshouldbeincludedinalettertoaforeignpenpal?5/53WhatStudentswilllearn(1)Howtouse“besupposed/expectedto&It’s＋adj.＋todosth.”toaskcustomsandgiveadvice.(2)Howtomovelanguagefromshort-termtolong-termmemorybytakingnotesorsummarizing.(3)Analyseandcomparetheculturaldifferencestobecross-culturalaware.(4)HowtowritealetterintroducingChinesecustoms.单元教学目标语言能力学生能在听、说、读、写、看活动中正确使用目标语言，如：学生能够使用besupposed/expectedto结构和Itis+adj.todosth.句型谈论在不同国家及在不同情境下的文化习俗。文化意识学生能了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，增强对中华传统文化认同感和自豪感，提升跨文化意识。思维品质学生能比较不同国家的习俗，发展多元思维，养成批判，探究的思维品质。学习能力学生能掌握和运用学习策略借助记笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。单元作业目标(1)理解和掌握目标语言的运用，通过听说训练，学生能听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。(2)模仿输入语言对话，谈论不同国家的习俗和应该做的事。养成批判，探究思维，丰富个体的情感。(1)在阅读中理解和掌握目标语言的运用，并比较不同国家的礼仪习俗差异。(2)能够利用阅读策略使短时记忆转化为长期记忆。(3)能够通过阅读时文，拓展礼仪文化知识，树立自己的多元文化思想和跨文化意识。在写作活动中灵活运用目标语言，培养学生由句-文章-综合作业，层层递进的文本输出能力，综合运用目标语言向朋友介绍礼仪风俗，传播中华礼仪文化。树立对中华礼仪文化的自豪感。6/53单元作业设计思路整体性各课时作业设计紧紧围绕大单元话题“礼仪和文化”，充分体现单元课程内容的整体性。科学性本单元作业设计是根据《课程标准》要求，分析教学内容，学情，单元目标，最后明确了作业目标，设定了与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属性表，设计流程规范，具有科学性。多维性(1)作业形式多维度，由听、说、读、看、写活动组成。(2)作业目标多维度，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多方面培养学生。层次性本单元的作业将分为基础台阶类，学习提升类，拓展创新类三个层次。实现因材施教，给学生提供选择空间，使个体能力都能得到培养。三、作业设计内容总览：课时作业设计内容一览表预习感知阅读小故事，初步感知本单元的话题，词语，表达法，激发学生对礼仪文化的好奇探究之心。Period1(listeningspeaking)基础台阶：填空作业：听并填写思路图和根据汉语意思填空，帮助学生归纳核心词汇并巩固记忆。学习提升：两人对话作业(Activity2d,Role-play)：从模仿入手，也可自编对话，培养语音语调，在情境中练习，达到应用实践新知识。探究拓展：小组合作采访作业：网络探索异国见面礼仪，并模拟采访和报导，拓展课堂，达到知识迁移。Period2(reading)基础台阶：阅读填空作业：学习理解基础知识，在文章提供的语境中掌握核心词汇并正确运用。阅读填表格：比较哥伦比亚和瑞士及中国的民众间，对于去朋友家拜访的礼仪差异，培养学生批判思维和多元文化思维。7/53拓展创新：阅读时文：做思维导图，进一步了解欧洲文化，达到知识迁移创新。Period3(listeningspeaking)基础台阶：填空作业：听力填空和根据汉语意思填空，帮助学生掌握核心句型并正确运用。学习提升：配音作业：扫描二维码看视频，并给角色配音，在新语境中运用目标语言谈论，了解更多餐桌礼仪。实现语言的应用实践目的。拓展创新：表演拍摄作业：拍摄家庭餐桌礼仪vlog，分享班级群或bilibili网站，培养学生跨学科能力，达到拓展和迁移创新学习。Period4(reading)基础台阶：阅读作业：使用核心词汇填写思维导图空格。巩固理解目标语言基础知识，并培养学生用思维导图记笔记的学习策略，以此增强记忆。学习提升：阅读作业：培养学生用明信片形式摘要总结阅读文的要点信息，运用记笔记的学习策略，总结法国风俗，使短期记忆变成长期记忆。拓展创新：阅读作业：请同学们搜索和阅读在线文章或观看相关视频，做一份调查表，比较中法餐桌礼仪差异。培养学生探究精神和批判思维，树立多元文化意识。Period5(writing)基础台阶：书写作业：同学生日，受邀请去他家参加生日派对，请列一份做客礼仪清单。学习提升：书写作业：写一封给笔友的信，介绍中国的风俗礼仪。拓展创新：书写设计作业：围绕风俗礼仪的主题制作海报，介绍世界各国的风俗文化。8/53四、课时作业详细内容课前预习作业作业内容请同学们读一则小故事，然后回答问题。(1)WhydidtheChinesefriendandhiswifefeeluncomfortable?Listthereasons.(2)CanyougiveanysuggestionstotheFrenchman?AFrenchmancametoChinaandvisitedhisChinesefriend.Heboughtsomeredrosesaspresentsforhisfriend’swife.Whenmeeting,hewarmlykissedthewife’scheekandpresentedtheflowers.Wow,One,two,three...thirteen,somanybeautifulflowers!Butstrangely,bothhisfriendandhiswifeseemeduncomfortable.Doyouknowwhy?(作业求助渠道：家人，朋友，同学，各种网络资源。)预习作业属性教学目标激发学生对礼仪文化的兴趣和好奇探究之心。作业目标学生阅读小故事，感知礼仪文化在人际交往的重要性，初步接触关于这一话题的相关词语。设计意图学生通过阅读小故事，感知礼仪文化在人际交往的重要性，同时也意识到礼仪文化是有趣的，值得学习和了解的知识。借此引导学生展开自主探究，开发学生思维能力。语言技能听说读团看团写认知水平记忆团理解□应用团分析团评价记忆作业形式听力作业口头作业团阅读作业□书面作业团探究作业完成时间10分钟作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评9/53评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆原因数量3210建议数量3-210书写处涂改。处涂改。大小写有误，有(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案(1)BecausetheFrenchmanmadethreemistakes.First,heshouldshakehandswithhisfriendsandhisfriend’swife.Second,heshouldn’tgiveredrosestohisfriend’swife.Third,thirteenisnotconsideredaluckynumberinChina.(2)Theanswersareopen.第一课时基础台阶课型：听说课作业内容1、听第一课时听力，填写归纳图，然后通过网络搜索丰富表格，以了解多个国家名称及他们国家的见面礼仪。10/532、根据汉语意思完成句子，每空一词。(1)我们不应该在课堂上说话。__________________Wetotalk__________________(2)我应该找份兼职多赚点钱吗？_________supposed______apart-timejobtoearnmoremoney?(3)学生在校期间应该穿校服。Studentsaresupposedto____schooluniformsonschooldays.(4)他们第一次和韩国人见面时应该鞠躬。Theyare____tobowwhenthey____Koreansforthefirsttime.作业属性第一课时教学目标(1)学习besupposed/expectedto结构，复习表行为举止的动词：kiss,meet,wear,behave等，并掌握诸多国名。(2)学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。(3)能够在听、读中获取相关信息。(4)能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。基础台阶作业目标(1)学生通过听力活动，了解多国见面礼仪。(2)巩固学习besupposed/expectedto结构，复习表行为举止的动词：kiss,meet,wear,behave等，并掌握诸多国名。(3)通过思路图的形式帮助学生归纳要点和帮助记忆和理解目标语言。设计意图(1)培养学生通过听力获取信息的能力。(2)填写思路图，帮助学生归纳整理听力信息要点。(3)巩固理解目标语言。语言技能团听□说□读团看团写认知水平团记忆团理解团应用团分析□评价□创造作业形式团听力作业口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间11/53作业评价团教师评价学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆准确度信息全面且准确80％信息全面准确60％信息全面准确信息准确规范度大小写规大小写规处涂改。大小写有处涂改。大小写有处及以上涂改。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案2、根据汉语意思完成句子，每空一词。(1)我们不应该在课堂上说话。Wearenotsupposedtotalkinclass.(2)我应该找份兼职多赚点钱吗？AmIsupposedtofindapart-timejobtoearnmoremoney?12/53(3)学生在校期间应该穿校服。Studentsaresupposedtowearschooluniformsonschooldays.(4)他们第一次和韩国人见面时应该鞠躬。TheyareexpectedtobowwhentheymeetKoreansforthefirsttime.第一课时学习提升课型：听说课作业内容两人合作角色扮演：Role-playintheEnglishCorneroftheclassorposttheirvideosonBilibili.Option1:Studentsworkinpairsandrole-playConversation2d.Option2:Studentsworkinpairs,imitating2dandtalkingaboutcustomsindifferentcountrieswhenmeetingforthefirsttime.作业属性第一课时教学目标(1)学习besupposed/expectedto结构，复习表行为举止的动词：kiss,meet,wear,behave等，并掌握诸多国名。(2)学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。(3)能够在听、读中获取相关信息。(4)能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。学习提升作业目标通过Role-play，使学生能模仿输入语言，对各国风俗习惯恰当的进行表达，培养学生语言表达能力。设计意图让学生从模仿入手，练习语音语调，在情境中运用语言，同时13/53借助班级英语角或bilibili平台，给学生交流和展示语言的机会，培养学生对语言的表达能力和兴趣，提高语言应用实践能力。语言技能团听团说□读看□写认知水平□记忆□理解团应用□分析□评价团创造作业形式团听力作业团口头作业阅读作业书面作业探究作业完成时间作业评价团教师评价学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆完成度紧扣话题，内容充实。内容比较充实。基本围绕话题。容较少。准确度语法，语音正确，发音清晰，语调音比较正较清晰。音基本正确。影响表达。流利度语言流畅。语言比较流畅语言基本流畅高，影响交际。得体度灵活自如。不够灵能双向交。交谈困难。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)答案Referringto2donPage74第一课时拓展创新课型：听说课14/53作业内容(小组合作探索和采访，礼仪文化之旅)小组合作，探索异国礼仪，搜集亚洲、欧洲、拉美等各国见面礼仪资料，利用英语角模拟采访，每组代表选择一个洲报导采访情况，阐述各国见面礼仪，也可上传作业视频到Bilibili。作业属性第一课时教学目标(1)学习besupposed/expectedto结构，复习表行为举止的动词：kiss,meet,wear,behave等，并掌握诸多国名。(2)学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。(3)能够在听、读中获取相关信息。(4)能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。拓展创新作业目标(1)通过采访报道作业，使学生进一步理解和学会使用目标语(2)搜集和按地域整理诸多国家礼仪文化的异同点，拓展文化知(3)培养学生合作学习能力，动手实践能力，迁移创新学习能力，提升学生跨文化意识。设计意图运用采访并报道的方式，促进学生合作学习，搜集和梳理各国见面礼仪知识，给学生提供运用目标语言练习听说的机会和平台，巩固和延伸课堂所学。语言技能团听团说□读团看团写认知水平□记忆团理解团应用团分析团评价团创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业书面作业团探究作业完成时间作业评价团教师评价学生自评团同伴互评评价评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆15/53量表完成度紧扣话题内容充实。充实。基本围绕话题。条理性差，内容较少。准确度语法，语音正比较正确。语法、语音基本正确严重语法、语音错误，影响表达。流利度语言流畅。流畅。语言基本流畅。停顿太多，影响交际。得体度灵活自如。不够灵活。能双向交。交谈困难。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案Sample:(Asianetiquette) Interviewer:WhatarepeopleinKorea(Japan/Singapore/Vietnam...)supposedtodowhentheymeetforthefirsttime? Interviewee:They’resupposedtobow(/shakehands). Interviewer:HowaboutinThailand? Interviewee:InThailand,theyfoldhandsandbowhead,sodotheIndiansThereporterofthegroup:InAsia,differentcountrieshavedifferentcustomswhenpeoplemeetatthefirsttime.InKorea,Japan,peoplearesupposedtobowtoeachother.InChina,Singapore,Vietnam,Laos,Philippines,peopleareexpectedtoshakehands.InThailandandIndia,peoplefoldhandsandbowhead...16/53第二课时基础台阶课型：阅读课作业内容请找出合适的选项补全文章并朗读给同伴听。ColombiaisacountryinSouthAmerica.Spanishistheirofficiallanguage.Peoplehereareverywarm.Whentheymeetforthefirsttime,they1shakehandsandwhentheypart,asidefrom2,womenareexpectedtohugand3.Theyvaluethetimewithfamilyandfriendsandoften4friends’home.SwitzerlandisacountryinEurope,nearGermanyandFrance.TheirofficiallanguagesareGerman,French,Italian,andLatin.Whentheymeet5,they6.Butamonggoodfriends,menhugeachotherand7iscommonamongwomen.TheSwissarereservedandpolite.8.Afterall,Switzerlandisthecapitalofclocksandwatches.A.forthefirsttimeB.It’simportanttobeontime.C.kisseachotheronthecheekD.areexpectedtoshakehandsE.aresupposedtoF.shakinghandsG.dropbyH.cheekkissing作业属性第二课时教学目标(1)巩固学习besupposed/expectedto等目标语言。(2)阅读比较多个国家礼仪习俗差异。(3)谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。基础台阶作业目标(1)通过阅读补充作业，巩固学习besupposed/expectedto等目标语言。(2)学生更多了解哥伦比亚和瑞士两国礼仪风俗。设计意图给学生一个语境去巩固理解目标语言，进而掌握语言的基本运用。同时拓宽学生对两国礼仪文化的了解。17/53语言技能□听□说团读团看团写认知水平□记忆团理解团应用□分析□评价□创造作业形式听力作业团口头作业团阅读作业书面作业探究作业完成时间作业评价团教师评价学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆正确数量86-74-50–3准确度音正确。音比较正确。音基本正确严重语法、语音错误，影响表达。流利度语言流语言比较流畅。语言基本流畅。影响交际。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)答案EFCGADHB第二课时学习提升课型：阅读课作业内容请根据Activity3a设计表格，比较哥伦比亚，瑞士及中国三国人们对于去朋友家拜访的礼仪差异。18/53作业属性第二课时教学目标(1)巩固学习besupposed/expectedto等目标语言。(2)阅读比较多个国家礼仪习俗差异。(3)谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。学习提升作业目标(1)学生学会用表格归纳阅读要点和比较不同文化礼仪。(2)提高学生对目标语言的运用能力。设计意图(1)让学生学会用表格记笔记的阅读策略，提升阅读能力。(2)学生通过比较中国和其余两国礼仪文化，提升跨文化意识和增强对本国礼仪文化的认同和自豪感。语言技能□听□说□读团看团写认知水平□记忆团理解□应用团分析□评价团创造作业形式听力作业口头作业团阅读作业团书面作业探究作业完成时间作业评价团教师评价学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合理性、美观度布局合规范，构图美观。整体布局心主题较为明确，构图不够美观。整体布局心主题基本明确，构图不够美观。观。全面性、逻辑性概念关系，层次清晰，概念关系，层次较为清概念关系基本正确，层次19/53知识点全。处遗漏清晰，知识点有漏。以上遗漏。简洁性简明扼要比较清楚基本清楚杂(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案DifferentVisitingCustomsamongThreeCountriesIdeasandcustomsabout...ColombiaSwitzerlandChinaBeingontimeit’sOKtobelateit’simportanttobeontimeit’simportanttobeontimeVisitingafriend’shousedropinwhenevertheylikealwayscallfirstoftencallfirstMakingplanswithfriendsdon’tusuallymakeplansalwaysplansmakedon’tusuallymakeplans第二课时拓展创新课型：阅读课作业内容阅读欧洲礼仪风俗的时文，做思维导图归纳总结欧洲风俗礼仪。InEurope,peopleoftensmilewhentheymeet.Smilingcreatesamorefriendlyenvironmentandit’scertainlyexpected.Italsogivespeoplethemessagethateverythingisokay.Next,shakehands.Inanofficeorsomewhere,whenyoumeetsomebodyforthefirsttime,peoplearesupposedtodosofirmly.Don’tshakehandsweaklyorjustholdapartofthehand.Thenextoneistoremember20/53tocoveryourmouthifyouneedtoyawn.Also,ifyou’recoughing,remembertocoughaside,actuallycoughintotheinsideofyourelbow.Then,standinline.InEnglishspeakingcountries,peopleexpectyoutostandinline,nottocrowdaround,nottogetinfrontofsomebody.Thatispartoftheetiquetteexpectedofyou.作业属性第二课时教学目标(1)巩固学习besupposed/expectedto等目标语言。(2)阅读比较多个国家礼仪习俗差异。(3)谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。拓展创新作业目标(1)拓展阅读，学生在语境中加深对目标语言的理解和运用能力。(2)培养学生学会用思维导图归纳的阅读策略。(3)拓展学生关于欧洲礼仪风俗的知识，更多了解跨国文化。设计意图(1)培养学生运用思维导图归纳总结的阅读策略.(2)拓展阅读让学生感知目标语言的迁移运用，进而加深理解和运用语言能力(3)拓宽学生对欧洲的文化礼仪知识。语言技能□听□说□读团看团写认知水平□记忆团理解□应用团分析□评价团创造作业形式听力作业口头作业团阅读作业团书面作业探究作业完成时间作业评价团教师评价学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆完整性要点呈现完。要点呈现较完整。呈现基本完整。要点呈现有较多疏漏。关键性关键要点作为节点，条理清楚，主节点大部分是要节点部分是提炼关键要点，节点基本不是提炼的关键要21/53次分明。清晰，主次较分条理基本次基本分主次部分。简洁性简明扼要比较清楚基本清楚过分简单或过分复杂(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案第三课时基础台阶课型：听说课作业内容1、听课本听力1b，用你听到的短语或句子填空。Oneimportantthingisthatyou’renottoifthereareolderpeopleatthetable.It’salsotoyourfood.Youshouldn’tanyonewithyourchopsticks,either.There’sonemorethingyouneedtoknow.You’rewhenyou’reeatingdinner.2、根据汉语完成句子。(1)把筷子插入食物中是粗鲁的。It’srudetoyourchopsticksthefood.(2)你不应用筷子指人。Youaren’tsupposedtoanyonewithyourchopsticks.22/53(3)在巴西，你每次喝完饮料都要用餐巾把嘴巴擦干净。InBrazil,youwipeyourmouthwithyoureverytimeyoufinishadrink.(4)在日本，吃面条时发出声音是礼貌的。InJapanit’stomakenoisewhileeatingnoodles.(5)Heshouldarrivethereat7:00.(同义句)Hearrivethereat7:00(6)学好英语很重要。ItEnglishwell.作业属性第三课时教学目标(1)听懂对话信息，谈论各国餐桌礼仪。(2)巩固学习besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌礼仪的句型和对话。基础台阶作业目标(1)培养学生听力技能。(2)突出重点语言知识，使学生掌握和学会运用与主题相关的目标语言。设计意图(1)巩固课堂听力练习，降低听力难度，循序渐进培养学生听力。(2)突出重点语言知识，帮学生掌握基本语言点。语言技能团听□说□读□看团写认知水平团记忆团理解□应用□分析□评价□创造作业形式团听力作业口头作业阅读作业团书面作业探究作业完成时间作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆准确度信息全面且准确80％信息全面准确60％信息全面准确信息准确整洁度大小写规大小写规大小写有23/53处涂改。处涂改。涂改。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案1、听课本听力1b，用你听到的短语或句子填空。Oneimportantthingisthatyou’renotsupposedtostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.It’salsoimpolitetostickyourchopsticksintoyourfood.Youshouldn’tpointatanyonewithyourchopsticks,either.There’sonemorethingyouneedtoknow.You’renotsupposedtotalkwhenyou’reeatingdinner.2、根据汉语完成句子。(1)把筷子插入食物中是粗鲁的。It’srudetostickyourchopsticksintothefood.(2)你不应用筷子指人。Youaren’tsupposedtopointatanyonewithyourchopsticks.(3)在巴西，你每次喝完饮料都要用餐巾把嘴巴擦干净。InBrazil,youshouldwipeyourmouthwithyournapkineverytimeyoufinishadrink.(4)在日本，吃面条时发出声音是礼貌的。InJapanit’spolitetomakenoisewhileeatingnoodles.(5)Heshouldarrivethereat7:00.(同义句)Heissupposedtoarrivethereat7:00(6)学好英语很重要。ItisimportanttolearnEnglishwell.24/53第三课时学习提升课型：听说课作业内容请扫二维码，根据所给的视频(注：哔哩哔哩视频网站)资料，和搭档合作给角色配音，或者根据SectionB,1b的听力内容，和搭档角色扮演。展示平台：周二班级英语角或上传作品至班级群或Bilibili作业属性第三课时教学目标(1)听懂对话信息。(2)巩固学习besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌礼仪的句型和对话。(3)用所学语言知识谈论各国餐桌礼仪。学习提升作业目标(1)通过配音或角色扮演作业提高学生听说能力。(2)巩固和扩大学生词汇量。设计意图(1)配音或角色扮演作业让学生置身真实语境，提高听说能力，扩大词汇量。(2)激发学习兴趣。给学生提供语言实践和展示机会。语言技能团听团说□读□看□写认知水平团记忆团理解团应用□分析□评价团创造作业形式团听力作业团口头作业阅读作业书面作业探究作业完成时间作业评价团教师评价学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语音语音正模仿原语音较正语调较自语音基本音基本清基本自口音很重25/53有口音多口音表现角色融实感角色较融情实感角色能融真情实感感配音与原声吻合，口型相配合默契配音与原声较吻较相符，成员配合较默契配音与原声基本吻基本相基本配合默契合不默契(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案见课本，SectionB,1b。第三课时拓展创新课型：听说课作业内容i26/53作业属性第三课时教学目标(1)听懂对话信息。(2)巩固学习besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌礼仪的句型和对话。(3)用所学语言知识谈论各国餐桌礼仪。拓展创新作业目标(1)通过制作Vlog,培养学生运用目标语言谈论餐桌礼仪的听说能力。(2)引导学生了解更多中国餐桌礼仪，拓展文化知识。设计意图(1)制作Vlog,让学生将目标语言学习和自媒体技术结合，实现知识的迁移创新学习，培养学生跨学科知识能力，运用互联网技术展示自我，获得成就感。(2)拓展课堂学习，深入理解餐桌礼仪。语言技能团听团说□读团看□写认知水平□记忆团理解团应用团分析团评价团创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业书面作业团探究作业完成时间作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆知识价值餐桌礼仪知识介绍全面餐桌礼仪知识介绍较全面餐桌礼仪知识介绍基本涵盖背常识情感价值弘扬中华起共鸣弘扬中华能引起共鸣角色能融真情实感感美好价值画面美，画面较画面基本27/53音乐美，故事美事较美可，故事内容基本清晰合不默契(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案扫码见示范vlog(注：资源来自哔站)第四课时基础台阶课型：阅读课作业内容1.作业内容：(1)阅读Activity2b,收集归纳作者去法国前和去法国后感受(feeling)的单词和短语，收集归纳寄宿家庭态度(attitude)的单词和短语，填写思维导(2)整理法国餐桌礼仪的单词和短语填写思维导图2.FrenchTableManners28/53作业属性第四课时教学目标(1)阅读比较中国和法国餐桌礼仪，了解不同国家的餐桌礼仪差(2)学习用思路图，表格和明信片等方式记笔记，掌握学习策略–takingnotes&summarizing。基础台阶作业目标通过填写思维导图，学生复习并掌握重要词汇和句型，归纳总结文章内容。设计意图巩固对于目标语言的运用。用思维导图帮助学生收集词汇和句型，用图片方法做笔记帮助巩固及延长对于目标语言的记忆。培养学生用思维导读记笔记去学习的策略。语言技能□听□说读团看团写认知水平□记忆团理解□应用团分析□评价创造作业形式听力作业口头作业团阅读作业团书面作业探究作业完成时间作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆归纳准确度信息全面且准确80％信息全面且准确60％信息全面且准确信息准确29/53书写规范度大小写规改大小写规处涂改大小写有处涂改涂改(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案FrenchTableManners第四课时学习提升课型：阅读课作业内容请根据课文2b内容帮助LinYue写一张寄给Laura的明信片，告诉Laura法国的风俗礼仪。30/53作业属性第四课时教学目标(1)阅读比较中国和法国餐桌礼仪，了解不同国家的餐桌礼仪差(2)学习用思路图，表格和明信片等方式记笔记，掌握学习策略–takingnotes&summarizing。学习提升作业目标(1)归纳总结法国餐桌礼仪。(2)学会用明信片的方式记笔记的阅读策略。设计意图(1)用明信片这种学生熟悉的交际方式做笔记，归纳文章要点，激发学生的学习兴趣。(2)培养学生核心素养，应用实践语言知识，提高语言运用能力。语言技能□听□说团读团看团写认知水平□记忆团理解团应用□分析□评价团创造作业形式听力作业口头作业团阅读作业团书面作业探究作业完成时间作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆归纳准确度信息全面且准确80％信息全面且准确确息准确书写规范度规范，无涂改。规范，有少量涂改。误和涂改。大小写有误，多处涂改。31/53设计美观度排版整洁，插图优美符合风俗主题理，插图较优美且符合风俗主题合理，插图主题俗主题(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案Postcard第四课时拓展提升课型：阅读课作业内容请进行网络调查，比较中国和法国的餐桌礼仪，制作一份相关的调查表。ASurveyChineseTableMannersFrenchTableManners32/53作业属性第四课时教学目标(1)阅读比较中国和法国餐桌礼仪，了解不同国家的餐桌礼仪差(2)学习用思路图，表格和明信片等方式记笔记，掌握学习策略–takingnotes&summarizing。拓展提升作业目标通过制定调查表，使学生自主探究和拓展了解法国及中国的餐桌礼仪文化。深入理解并综合运用目标语言。设计意图提高学生语言使用能力，培养学生探索精神和批判思维，客观了解中国和法国餐桌文化差异，了解多元文化，发展多元思维。语言技能□听□说团读团看团写认知水平□记忆团理解团应用团分析团评价团创造作业形式听力作业口头作业团阅读作业团书面作业团探究作业完成时间作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆信息丰富度信息全面且准确80％信息全面且准60％信息全面准确信息准确书写规范度大小写规改大小写规处涂改大小写有处涂改改逻辑对比度逻辑性对比很明显逻辑性较对比较明显基本有逻差异对比比不明显(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)33/53参考答案ASurveyAspectsChineseTableMannersFrenchTableMannersArrivaloftimeNocertainstandards,butpeopleoftenarriveaheadoftimetorespect.Timeismoney.Peopleareexpectedtoarriveontime.TablewareChinesepeoplepreferbowls,chopsticks,plates,tea-pots,tablecloth,andsoupspoons.Frenchpeoplelikeknivesandforks,differentcups,napkinsandplatesSeatingarrangementChinesepeopleprefersquareorroundtable.Therightissupposedtobehonorableandtheleftislow.Theseatfacingthedooristhemostimportant.Frenchmenpreferlongorroundtable.Hostandhostesssitatbothendsandguestsofhonorsitbesidethem.AtmosphereChinesepeopletakefoodasthemostenjoyablethinginlife.Peoplealwayssitaroundthetabletogethertoeat,drink,speakandlaughloudly.Frenchmenarealwaysquiet.Theythinkit’simpolitetomakenoiseduringdinner.EatingmannersChinesesmokeanddrink.Andtheyareexpectedtotalkbusinessaffairsandprivateaffairsattable.Frenchmenarenotsupposedtosmokeordrink.Andit’sforbiddentosayprivatetopics.34/53第五课时基础台阶课型：写作课作业内容恰逢同学生日，受邀请去他家参加生日派对，请列一个去别人家做客的注意事项清单(做客礼仪清单)。参考词汇：besupposed/expectedto;should;it’s+adj.+todosth.。AListofEtiquetteofVisiting作业属性第五课时教学目标(1)培养学生由“句→文章→综合作业”，层层递进的文本输出能力。(2)学习综合运用本单元目标语言，做具有中华传统礼仪的人，向朋友介绍礼仪风俗，传播中华礼仪文化。树立对中华礼仪文化的自豪感。基础台阶作业目标通过罗列上门做客礼仪，提高学生语言运用技能，促进了解中国传统的拜访礼仪，为后期写作铺垫基础。设计意图通过罗列清单，培养学生运用目标语言写简单句子，实现由“句→文章→综合作业”的层层递进的文本输出第一步。让学生树立重视和遵守中国传统礼仪的意识。语言技能□听□说□读团看团写认知水平□记忆团理解团应用团分析团评价团创造作业形式听力作业口头作业团阅读作业团书面作业团探究作业完成时间作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评35/53评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆信息丰富度信息全面且准确80％信息全面且准确60％信息全面且准确信息准确书写规范度大小写规改大小写规处涂改大小写有处涂改改(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案AListofEtiquetteofVisitingTablemanners:1.We’reexpectedtoeatupthefoodwhichthehostputinourbowl.2.It’simpolitetostickchopsticksuprightinthericebowl.3.We’renotsupposedtotapontourbowlwithchopsticks.4.It’simpolitetoburpatthetable.5.It’simpolitetostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.6.It’simpolitetopointatotherpeoplewithourchopsticks.Houserules:1.It’simportanttoknockatthedoorfirst.2.Weshouldtakeoffourshoestoenterthehouse.3.We’resupposedtogreettheelderlyfirstwhenentering.4.We’reexpectedtositdownwhenthehostasksustotakeaseat.5.It’spolitetovisitafriendwithagift.6.Wedon’tusuallyhugorkisspeople.36/53第五课时学习提升课型：写作课作业内容写一封给外国笔友的信，介绍中国的风俗礼仪。包括：家规，外出玩耍，餐桌等礼仪。作业属性第五课时教学目标(1)培养学生由“句→文章→综合作业”，层层递进的文本输出能力。(2)学习综合运用本单元目标语言，做具有中华传统礼仪的人，向朋友介绍礼仪风俗，传播中华礼仪文化。树立对中华礼仪文化的自豪感。学习提升作业目标学写一篇介绍中国礼仪的作文，传播中国礼仪文化。设计意图培养学生写作交际能力和综合运用语言的能力。了解中华文化，坚定文化自信感，并培养学生树立传播中华文化的责任意识。语言技能□听□说□读团看团写认知水平□记忆团理解团应用团分析团评价团创造作业形式听力作业口头作业团阅读作业团书面作业探究作业完成时间作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言正确正确使用目标语无时态，较正确使基本正点和拼写使用语词，副词。37/53标点和拼写错误。和拼写错误较少。错误较错误多。内容丰富紧扣主合理添加内容。较紧扣主囊括要理添加内基本紧扣本囊括要理添加内。组织结构有逻辑有文脉络清恰当的连结构紧逻辑较有文脉络较接较自较紧凑。基本有逻文脉络基衔接基本自然。逻辑混有连接词。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)参考答案DearIvan,YoumustbeexcitedaboutcomingtoChinasoon.LetmegiveyousomesuggestionsandadviceaboutChinesecustoms.Whenyou’reeatingatthetable,it’simpolitetostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.Youshouldletthemstartfirst.Whenyou’reeatingwithchopsticks,it’simpolitetopointatotherpeoplewithyourchopsticks.It’salsoimpolitetostickyourchopsticksintothebowlofriceandleavethemthere.Inourhouse,you’resupposedtotakeoffyourshoesbeforeyouenterthe38/53houseorjustinsidethefrontdoor.Inourculture,wedon’tusuallyhugorkisspeople.Whenyougooutwithpeople,youshouldtellthehostesswhereyouaregoing,whoyouaregoingwithandwhenyouwillcomeback.Inourculture,thehostesswillworryalotaboutthesafetyofherguests,soapoliteguestwillalwaysletherknowthesethings.Haveasafetrip,andIlookforwardtomeetingyousoon!Bestwishes.oursXiaoWei第五课时拓展提升课型：写作课作业内容围绕风俗礼仪的主题制作海报，介绍世界各国的风俗文化。请拿出画笔画出有趣的风俗配图，自创文本，也可以摘抄。写出自己感兴趣的国家礼仪，可以同学间合作，取长补短，共同完成一份海报。也可以独立完成。作业属性第五课时教学目标(1)培养学生由“句→文章→综合作业”，层层递进的文本输出能力。(2)学习综合运用本单元目标语言，做具有中华传统礼仪的人，向朋友介绍礼仪风俗，传播中华礼仪文化。树立对中华礼仪文化的自豪感。拓展提升作业目标学习制作海报，综合运用语言，了解世界各地风俗礼仪。设计意图给学生施展空间，综合运用所学知识，培养学生综合实践的能力和合作学习能力。语言技能□听□说□读团看团写39/53认知水平□记忆团理解团应用团分析团评价团创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业团探究作业完成时间作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆海报主题主题突出主题明确主题基本确海报设计色彩搭配文并茂。色彩搭配图文结。色彩搭配基本合量图。海报内容用词恰丰富。用词恰较为丰富。用词有小部分不恰不太丰当，薄。(注：请根据评价标准在对应等级下打“”)40/53参考答案41/53五、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容Unit10单元质量检测作业分听力练习你将听到两段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。()1.Wherearetheygoing?B.A.B.()2.WhendidJackarrive?AB..B.Ⅱ.长对话理解C.CC.C听下面一段对话，回答第3至5小题。()3.WhydidMikemissthetrain?A.Hearrivedlate.B.Helosthisticket.C.Hetookthewrongtrain.()4.HowlongshouldMikewaitforthenexttrain?A.Forthreehours.B.Forfourhours.C.Forfivehours.()5.WhatdoesthewomanaskMiketobuyforher?A.Aticket.B.Amap.C.Abook.Ⅲ.信息转换你将听到一篇短文。请根据短文内容，写出下面表格中所缺的单词，每空仅填一词。短文读两遍。TheWorldVoiceHowoften(6)aweek.42/53Lastweek:Famous(7)aroundtheworld.Thisweek:InterestingNewYearcustoms.ExamplesInDenmark,peoplejumpoffthechairsatmidnight.Theyalso(8)platesattheirfriends’doors.DutchpeoplelightfiresunderChristmastreesandeatsomething(9)together.InSouthAmerica,peoplewearbright-clothesforgoodluck–redforloveand(10)forbusiness.二部分英语知识运用Ⅳ.单项选择()11.–Johnwassadthathefailedthedrivingtest.–.HehaspracticedhardandI’msurehewillpassitnexttime.A.You’rewelcomeB.That’sagoodideaC.Don’tmentionitD.It’snobigdeal()12.–Youorderednewspapersforyourfather,right?–Yes.isimportantforhimtoreadnewspaperseverymorning.A.ThisB.ItC.ThatD.There()13.Ifyouhavegotsomeforfurtheractivities,doletusknow.A.directionsB.examinationsC.suggestionsD.resolutions()14.–Thecompetitionwillbeginsoon,butPaullooksvery.–Oh,hehaswellpreparedforit.Heissureofwinningit.A.worriedB.interestedC.relaxedD.surprised()15.–Don’tbesorude.Youshould_________asagentleman.–Sorry.Iwilltrytodoitbetter.A.behaveB.performC.pretendD.actⅤ.完形填空Aroundtheworld,peoplehavedifferentideasaboutwhatgoodmannersare.Whenyougotorestaurantsindifferentpartsoftheworld,it’s17toknowthe43/53rightandwrongthingstodo.Forexample,inChinait’sOKto18alotofnoiseinarestaurant.Infact,ifarestaurantisn’tnoisyand19,youmaythinkthere’ssomethingwrongwithit.However,inmanywesterncountries,restaurantsare20places.Ifatableistooloud,otherpeoplewhoareeatingtheremighteven21totheownerof